Тренинг для родителей
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)
Родительский клуб «Мы вместе»
Игровой логопедический тренинг
для родителей будущих первоклассников.
Круглый стол «На пороге школы»
Тема: «Игры со звуками»
Составили: учителя-логопеды:
Панарина Ж.В.,
Вознюковская О.В.
Ноябрь 2019
Цель тренинга:
Повысить компетентность родителей будущих первоклассников в процессе подготовки к успешному обучению в школе. Оказание помощи каждой семье в организации совместной деятельности детей и родителей в домашних условиях.
3адачи тренинга:
- уточнить понятие «фонематический слух»;
- обучить родителей конкретным игровым методам и приёмам развития фонематического слуха у детей с детьми в домашних условиях.
Ход тренинга.
I. Введение в тему тренинга.
- Одной из важных составляющих успешного обучения в школе является овладение грамотой.
Для того чтобы овладеть грамотой, необходимо иметь хорошо развитый фонематический слух.
Что же такое фонематический слух?
Это врождённая способность, позволяющая:
- узнавать наличие данного звука в слове;
- различать между собой слова, состоящие из одних и тех же фонем (например, банка – кабан, кот – ток;)
- различать слова, отличающиеся одной фонемой.
Фонема – это звук, который придаёт слову определённый смысл.
Возьмём, к примеру, пару слов: сом – дом. Звучат похоже, различаются всего одной фонемой и имеют совершенно разный смысл: сом – рыба, дом – строение.
Из всего вышесказанного становится понятно, как важно у детей ещё в дошкольном детстве развивать фонематический слух.
Для этого и разработаны специальные игры и упражнения.
Сегодня мы с вами поиграем в некоторые игры, которые Вы можете применять с детьми дома.
II. Игровые ситуации.
- Сегодня у нас нет мам, пап, бабушек и дедушек, вы все - новые дети нашей группы и все вместе будем играть.
(логопеды проводят с родителями описанные ниже игры)
1) «Звуковая цепочка»
Предлагается прослушать цепочки звуков (звуковой ряд, сначала внимательно её послушайте, а затем повторите их. Постепенно объём цепочки увеличивается:
А-О-У; А-О-У-Ы; А-О-У-Ы-Э; А-О-У-Ы-Э-И.
Затем в звуковые ряды вводятся согласные звуки:
А-С-У; А-М-Ы-Ш; У-С-З-Ш-А и т.д.
Рекомендации:
Самое главное – постепенное увеличение объёма, но перед этим обязательно убедитесь, что ребёнок легко справляется с предыдущим упражнением. При нарушенном звукопроизношении необходимо подбирать сохранные звуки.
2) «Слоговая цепочка»
Сегодня, мы будем говорить на языке марсиан.
Повтори за мной: ПА-НА-РА; ПА- НА-РА-ДА; ПА- НА- РА- ДА-КА
Рекомендации:
Можно предложить произносить цепочку слогов с различной интонацией: радостно, грустно, удивлённо, испуганно, восторженно, разгневанно и т. д.
3) «Найди звук»
- первый звук в слове: аист, автобус, ананас; игла, изба, индюк; осень, облако, обруч, ослик; утка, уши, улица, утро, улитка;
- последний звук в слове: пальто, окно, ведро; танк, паук, стук; зима, метла, рука;
- назови по-порядку звуки в слове: кот, кит, дом, том.
4) «Придумай слово»
Предлагается придумать слова на заданный звук, например звук «л»
Рекомендации:
Если ребёнок хорошо справляется, усложняем задание. Предлагаем ему самому придумать слова, которые начинаются с заданного звука (заканчиваются на заданный звук, заданный звук находится в середине слова, слышится вторым, предпоследним).
5) «Выдели слово»
Взрослый называет звук (например, О) и говорит:
«Я буду произносить слова, ты внимательно слушай! Когда услышишь слова, в которых есть звук О, хлопай в ладоши (топай ногой, ударяй по коленям, поднимай руки вверх).
Слова: облако, стол, нота, пенал, окно, стул, дом, дым.
Рекомендации:
Можно предложить ребенку определить место звука в слове (в начале, в конце в середине).
6) «Надоедливый звук»
Я буду произносить слова, ты внимательно слушай и скажи, какой звук есть в этих словах?
- шуба, кошка, мышь
- сад, каска, нос
- лампа, ложка, белка, мел
- кольцо, цыпленок, колодец
- - плащ, щавель, щенок, щека
7) «Не зевай – слово называй!»
- Подбери слово, которое начинается на последний звук слова - стоЛ.
- Вспомни название птицы, в котором есть последний звук слова сыР.
(воробей, грач.)
Рекомендации:
Предложите детям еще несколько заданий на сообразительность
8) Физминутка «Запрещённый звук»
Объявляется запрещённый звук, например О. Дети повторяют за взрослым звуки (А, И, У, Э) и передают по кругу мяч друг другу. Если взрослый произносит запрещённый» звук - О, ребёнок звук не повторяет, а поднимает мяч вверх.
Рекомендации:
Как усложнение, в игре можно использовать слова с определенным звуком.
9) «Шутки-минутки!»
Вы читаете детям строчки из стихов, намеренно заменяя звуки в словах. Дети находят ошибку в стихотворении и исправляют её.
На болоте нет дорог,
Я по кошкам скок-да-скок.
***
Говорят один рыбак, в речке выловил башмак,
Но зато ему потом, на крючок попался дом.
***
Врач напомнил дяде Мите, не забудьте об одном:
Обязательно примите десять цапель перед сном.
***
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села.
***
На виду у детворы
Крысу красят маляры.
***
Посмотрите-ка ребятки
Раки выросли на грядке.
***
Синеет море перед нами
Летают майки над волнами.
***
Закричал охотник –Ой,
Двери гонятся за мной.
***
Мы собирали васильки
На головах у нас щенки.
***
Сели в ложку и – айда –
По реке – туда, сюда….
10) «Твёрдый-мягкий»
Выкладываются на стол предметные картинки и два домика – синий и зелёный.
К синему домику будем подбирать предметные картинки, названия которых начинаются с твердого звука, а к зелёному домику предметные картинки, название которых начинается c мягкого звука.
Рекомендации:
Как усложнение по аналогии дается задание на последний звук в слове и в середине.
III. Рефлексия
Экспресс–тест:
Выберите один из вариантов ответа:
1. Фонематический слух это:
а) Способность различать речевые звуки
б) Способность различать фонограммы
в) Способность различать музыкальный фон
2. Игры по развитию фонематического слуха способны организовать:
а) Только педагоги
б) Только родители
в) Педагоги, родители и дети
г) Только дети
IV. Итог
Родителям предлагается по кругу высказать одним предложением, выбирая начало, фразы предложенные на экране:
сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…
я понял, что…теперь я могу…я почувствовал, что…я приобрел…
я научился…я попробую… меня удивило…
А теперь мы с удовольствием ответим на ваши вопросы.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Родительский клуб "Мы вместе" | 0 байтов |
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тренинг для родителей дошкольников "Родитель и ребенок на пороге школы"
Данный материал можно использовать педагогам в работе с родителями. Он заключается в рассмотрении нескольких педагогических ситуаций, которые могут проигрываться во время тренинга.В ходе тренинга совм...
Тренинг для родителей дошкольников "Родитель и ребенок на пороге школы"
Данный материал можно использовать педагогам в работе с родителями. Он заключается в рассмотрении нескольких педагогических ситуаций, которые могут проигрываться во время тренинга.В ходе тренинга совм...
Консультация для родителей "Тренинг взаимодействия родителей с детьми" средняя группа
Тренинг для родителей...
Консультация для родителей воспитанников ДОУ Игровой тренинг для родителей и детей «Школа любящих родителей»
Игра – это ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность...
консультация для родителей . Игровой тренинг для родителей и детей . «Школа любящих родителей»
Игровые тренинги для родителей и детей могут помочь взрослым лучше понять ребенка, приобрести опыт общения с ним....
Консультация для родителей "Стили семейного воспитания" Тренинг для родителей "Я - успешный родитель"
Чтобы приблизиться к идеальному родителю необходимо соблюдать правила трёх «П»: принятие, признание, понимание....
Семейный логопедический тренинг для родителей: «Тренинг как средство повышения результативности коррекции речи ребенка».
Семья - ближайшее и постоянное социальное окружение ребенка и ее влияние на его развитие, на формирование личности велико. К сожалению, современная семья переживает кризис: в настоящее время родители ...