важность логоритмики для детей дошкольного возраста
статья по логопедии

Важность логоритмики для детей дошкольного возраста

В начале XX в. во многих странах Европы получила распространение система ритмического воспитание. Она стала известна под названием «метод ритмической гимнастики». Её создателем был швейцарский педагог и музыкант Эмиль Жак-Далькроз (1865–1950). Дальнейшее развитие система Э. Жак-Далькроза получила в работах его учеников и последователей. Большая заслуга в этом принадлежит Н.Г Александровой В. А. Гринер. Характеризуя ритмическое воспитание «как одно из средств биосоциального воспитания», Н. Г. Александрова ставила ритмику, проводимую по системе Э. Жак-Далькроза, в центр области соприкосновения педагогики, психофизиологии, научной организации труда, физической культуры, указывая, что ритмика «стягивает в себе в сгущенном виде ритмические моменты каждой из перечисленных областей». В системе ритмического воздействия на человека с речевой патологией ведущее место занимает слово. В связи с этим формируется особое направление — логопедическая ритмика. В педагогическом аспекте ритмика — это система физических упражнений, построенная на связи движений с музыкой. Ритмика является составной частью физического и художественного воспитания, особенно в детском возрасте. Она способствует гармоническому физическому развитию детей, развитию музыкального слуха, музыкальной памяти, выразительности движений; знакомит детей с музыкой, танцами, песнями, умеет в движениях выражать характер и тему музыкального произведения. На занятиях ритмикой используются, прыжки, игровые упражнения, бег, элементы художественной гимнастики, танцевальные и имитационные движения. Наиболее часто на музыкально-ритмических занятиях используется подвижная. игра, которую можно проводить и вне занятий. Значение ритмического и логоритмического воздействия на людей подчёркивали многие исследователи. Так, В. М. Бехтерев выделял следующие цели ритмического воспитания: выявить ритмические рефлексы, приспособить организм ребёнка отвечать на определённый раздражители (слуховые и зрительные), установить равновесие в деятельности нервной системы ребёнка, умерить слишком возбуждённых детей и растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения В. А. Гиляровский писал, что логопедическая ритмика оказывает влияние на общий тонус, на моторику, на настроение, она способствует тренировке подвижности нервных процессов центральной нервной системы, активированию коры. В последние годы, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушение речи поэтому для профилактики нарушений речи в более раннем возрасте в условиях обычного детского сада, мы проводим дополнительные логоритмические занятия. В основу этих занятий положен метод фонетической ритмики. Фонетическая ритмика- это система двигательных движений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением специального речевого материала.