Аналитическая справка по мониторингу достижения воспитанников 2018-2019 уч.г.
тест по логопедии

Аналитическая справка

         по результатам мониторинга достижений воспитанников

Дата:    Сентябрь  2018г    

Группа: старшая  группа «В» компенсирующей направленности детей от 5 до 6 лет с тяжелыми нарушениями речи

Учитель – логопед: Бредихина О.П.

Цель: отслеживание динамики развития дошкольников по развитию речи, определение эффективности образовательного процесса, прогнозирование педагогической работы с детьми на начало учебного года

Всего обследовано: 20 детей

Используемые методы:  беседа, наблюдение, д /игры, индивидуальные задания,

пересказ рассказа, описание предмета, составление рассказа по картинке

Формы проведения обследования:  индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия.

Количественный анализ:

Качественный анализ: Проведенная диагностика позволила выявить динамику речевого развития по следующим разделам:

-  звукопроизношение: 5 детей имеют высокий уровень, что составляет 25%, 15 детей показали средний уровень – 75%, низкого уровня нет.

Неустойчивость и недостаточная четкость произношения, и дифференциация звуков, дефекты в произношении звуков.

 Прогноз: снизить средний уровень на середину учебного года до 40%.

• фонематическое восприятие: прогнозируемый результат высокий уровень  повысить на 50%, средний уровень снизить на 50%.
• Звуковой анализ и синтез: прогнозируемый результат повысить высокий уровень на 10%, а средний снизить на 10%.
• Слоговая структура слова: 10 детей имеют высокий уровень, что составляет 50%. 10 детей показали средний уровень – 50%.
• Прогноз: Повысить высокий уровень на 50%.
• Словарь: У 5 детей словарь ниже высокого уровня. Совместно с воспитателями разработаны игры и упражнения для  активизации и обогащения словаря. В словарной работе с детьми добиваться таких качеств речи, как точность, правильность, связность, выразительность.
• Грамматический строй речи:  Работу по формированию грамматического стоя речи направить на  обогащение речи детей разнообразными грамматическими формами и конструкциями. Работа по согласованию существительных и прилагательных в роде, числе и падеже, вести с учетом усложнения. Научить детей оперировать синтаксическими единицами, сознательно выбирать языковые средства в конкретных условиях общения и в процессе построения связного монологического высказывания. Научить пользоваться языковыми грамматическими средствами (словами, словосочетаниями, предложениями) при передаче своих мыслей и при построении высказывания любого типа (описания, повествования, рассуждения), а также понимать уместность применять предложения разных типов в разных контекстах.
• Связная речь: Прогноз повысить высокий уровень до 40%,  средний уровень снизить на 30% . У детей формировать умения строить разные типы высказываний (описание, повествование, рассуждение), соблюдая их структуру и используя разнообразные способы связи между предложениями и частями высказывания. На занятиях по развитию связной речи продолжать обучению  пересказывать литературные произведения, рассказывать об игрушке или предмете, по картине, на темы из личного опыта, а также составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

Выводы: На начало учебного года обследовано 20 детей.

                 Высокий уровень      речевого развития показали 8 детей – 40%

                 Средний уровень показали 12детей– 60%,

                 Низкого уровня нет.

Задачи:

1. Повысить качество проведения артикуляционной гимнастики воспитателям, родителям. В проведении гимнастики использовать наглядные пособия и картинки, фото. Больше планировать и проводить с детьми упражнений, скороговорок, чистоговорок на автоматизацию и дифференциацию звуков.
2. Использовать упражнения на развитие фонематического слуха: «Сосчитай и назови звуки», «Закончи слово», «Телеграф», «Живые звуки», «Пропущенный звук» и т. д.
3. На индивидуальных и подгрупповых занятиях увеличить количество заданий на звуковой анализ и синтез» «Назови первый гласный звук», «Закончи слово», «Назови звуки по порядку».
4. Увеличить качество проведения работы по развитию  связной речи с использованием наглядного моделирования, картинно-графических планов, схем.

                                  Аналитическая справка

         по результатам мониторинга достижений воспитанников

Дата:    Апрель 2019г    

Группа: старшая  группа «В» компенсирующей направленности для детей от 5 до 6 лет с тяжёлыми  нарушениями речи

Учитель – логопед: Бредихина О.П.

Цель: отслеживание динамики развития дошкольников по развитию речи, определение эффективности образовательного процесса педагогической работы с детьми на конец учебного года

Всего обследовано: 21 ребенок

Используемые методы:  беседа, наблюдение, д /игры, индивидуальные задания,

пересказ рассказа, описание предмета, составление рассказа по картинке

Формы проведения обследования:  индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия.

Количественный анализ:

Качественный анализ: Проведенная диагностика позволила выявить динамику речевого развития по следующим разделам:

-  звукопроизношение: 17 детей  имеют высокий уровень, что составляет 81%, 4- ребенка показали средний уровень – 19%, неустойчивость и недостаточная четкость произношения, и автоматизация звуков,  активное введение в речь.

 Вывод: Все дети второго года обучения выпускаются в школу с чистой речью.

Речевое развитие соответствует возрастной норме.

На конец учебного года обследован  21 ребенок.

                 Высокий уровень  речевого развития показали 17 детей – 81%,

                 Средний уровень показали 4 ребенка – 19%,

                 Низкого уровня -  нет

На конец учебного года по сравнению с началом учебного года высокий уровень повысился на 60%, средний уровень снизился на 40%.

Результатом хороших показателей явилось: качественная работа воспитателей по речевому режиму, совместная работа с профильными специалистами,

сотрудничество с родителями.

Предполагаемый прогноз по речевому развитию подтвердился.

Справку подготовила учитель-логопед:  Бредихина О.П.