Как научить детей слышать и правильно произносить звуки
учебно-методический материал по логопедии (младшая группа)

Как научить детей слышать и правильно произносить звуки

Ребенка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест травы, шум ветра, журчание воды. Но слова – речевые звуки – с самого его рождения наиболее значимы. Звучащая речь обеспечивает необходимое для ребенка общение со взрослыми, получение информации, приобщение к деятельности, овладение нормами поведения.

Вслушиваясь в слова, сопоставляя их звучание и пытаясь повторить их, ребенок начинает не только слышать, но и различать звуки родного языка.

Уже на третьем – четвертом году жизни он замечает неправильности произношения слов сверстниками, пытается их исправить, хотя подчас сам не владеет такими умениями. Но уже к пяти годам у ребенка формируется критическое отношение не только к чужой, но и к своей речи. Он очень болезненно воспринимает неточности своего произношения, что часто сказывается на отказе от общения, от совместной деятельности.

У многих детей даже в старшем дошкольном возрасте наблюдаются нарушения в звукопроизношении, а это, как правило, сказывается и на овладении письменной речью – чтением и письмом.

Чистота речи зависит от многих факторов: от развития речевого слуха, речевого внимания, речевого дыхания, голосового и речевого аппарата. Все эти компоненты без специальной их «тренировки» часто не достигают нужного уровня развития.

Работать над произносительной стороной речи ребенка необходимо с раннего дошкольного возраста, т. к. часто перенос ее на старший возраст не приносит желаемых результатов.

        Ниже приведенные игры помогут развивать произносительную систему речи дошкольника. Работа с использованием разнохарактерных игр и упражнений способствуют  как восприятию речи, так и фонетическому ее оформлению.

Игры для детей 3-4 лет

Развитие  артикуляционного аппарата и речевого  дыхания детей.

Материал. Для каждого ребенка пушинка или вырезанный из бумаги прямоугольник (3 × 1 см).

Упражнение «Подуем на пушинку»

Дети встают в круг, воспитатель раздает им пушинки. Предлагает подуть на них, произнося: «Фууу», – и посмотреть, как они летают. Затем дети поднимают упавшие пушинки.

Упражнение повторяется 5–6 раз.

Игра «Медвежата едят мед»

Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами от себя) и «слизывать» мед – дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (Обязательный показ всех действий воспитателем.)

Игра повторяется 3–4 раза.

Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ), нижнюю губу (показ). Гладят животики, говоря: «Ууу» (2–3 раза).

Развитие  фонематического  слуха, речевого  внимания и артикуляционный аппарат детей.

Материал. Большой и маленький кружки любого цвета.

Игра «Звенят колокольчики»

Воспитатель. Большой колокольчик (показывает большой кружок) звенит: «Дин, дин, дин». Маленький (показывает маленький кружок) звенит: «Динь, динь, динь» (дети повторяют звукосочетания). Когда я покажу большой кружок, зазвенят большие колокольчики; когда покажу маленький кружок, зазвенят маленькие колокольчики.

Воспитатель показывает то большие (3 раза), то маленькие (3 раза) кружки (бессистемно).

Игра «Покормим птенчиков»

Воспитатель. Я – мамаптица, а вы – мои деткиптенчики. Птенчики веселые, они пищат: «Пипипи», – и машут крылышками (дети повторяют движения за воспитателем и произносят звукосочетание).

– Полетела мамаптица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат. (Дети произносят: «Пипипи».)

– Прилетела мама и начала кормить своих деток (дети приседают, поднимают головы вверх), птенчики широко раскрывают клювики, им хочется вкусных крошек (воспитатель имитирует, что кормит птенчиков, добиваясь, чтобы дети пошире раскрывали рот). Всех мама покормила и улетела, а птенчики опять летают и пищат.

Игра повторяется 2–3 раза.

Игра «Лошадки и поезд» (в кругу)

Воспитатель. Когда скачут лошадки, то слышно: «Цок, цок, цок» (дети повторяют звукосочетание); когда едет поезд, колеса стучат: «Чок, чок, чок» (дети повторяют). Поскакали лошадки… Лошадки отдыхают. Поехал поезд, застучал колесами. Поезд остановился.

Игра повторяется 3 раза.

Упражнение «Оближем губы»

Воспитатель. Давайте съедим конфету (дети и воспитатель имитируют, что едят конфеты, и причмокивают). Конфеты вкусные, оближем губы (показ: языком провести по верхней губе от края до края, затем по нижней губе – должны получаться круговые движения).

Упражнение повторяется 3 раза.

Развивитие речевого внимания и артикуляционного аппарата детей.

Материал. Картинки на фланели с изображением гуся, гусенка, курицы, цыпленка; фланелеграф; кукла.

Игра «Кто как кричит»

Воспитатель. Это гусь (показ картинки). Он громко гогочет: «Гагага» (дети повторяют звукосочетание 3–4 раза).

– Это маленький гусенок – сыночек гуся (показ картинки). Он гогочет тихо: «Гагага» (дети повторяют 2–3 раза).

– Это курочка (показ картинки). Она громко кричит: «Кококо» (дети повторяют). А цыпленок (показ картинки) ей отвечает: «Пипипи» (дети повторяют звукосочетание).

Все картинки воспитатель прикрепляет к фланелеграфу и говорит: «Послушайте, чья это песенка: «Гагага» (произносит тихо).

– Правильно, Саша, это песенка гусенка. Сними картинку и спой его песенку».

Аналогичная работа проводится со всеми персонажами.

Упражнение «На приеме у врача»

Воспитатель. Кукла – врач. Она хочет посмотреть, чистые ли у вас зубы. Давайте их оближем языком (воспитатель круговыми движениями языка при закрытом рте облизывает зубы, дети повторяют упражнение 5–6 раз).

Теперь откроем рот и еще раз оближем зубы (показ, дети повторяют упражнение 5–6 раз).

Теперь у вас чистые зубы, покажите их доктору (подходит к детям вместе с куклой). Врач сказала, что у всех детей чистые зубы.

Материал. Игрушки: лягушка, рыба, лиса, самолет.

Игра «Телефон»

Воспитатель. Сегодня мы поиграем в игру «Телефон». Сережа выйдет за дверь, а Катя спрячет игрушку и встанет рядом с Леной и Вовой. Мы все позовем Сережу: «Сережа, иди ищи!» Он войдет и встанет в ряд за Вовой. Катя тихо на ушко скажет Лене, где игрушка. Лена скажет Вове, а Вова – Сереже.

Если телефон работал хорошо, то Сережа все услышит правильно и сможет найти игрушку.

– Сережа, выйди, пожалуйста, за дверь и жди, когда мы тебя позовем.

– Давайте спрячем зайца. Катя, прячь его. (Катя прячет зайца.) Зовите Сережу.

Сережа входит и встает в ряд. Дети тихо говорят друг другу, где спрятана игрушка. Когда Сережа услышит, какая игрушка спрятана и где, он ее находит и показывает всем детям.

Следующую игрушку прячут и находят другие дети.

Упражнение «Маятник»

Воспитатель говорит, что у некоторых часов есть маятник. Он качается (показ), и поэтому часы ходят. Если маятник остановится, встанут и часы.

Наши языки будут маятниками. Откройте пошире рот. Язык будет «ходить» между зубами (показ).

Упражнение повторяется 3 раза и после небольшого отдыха проводится вновь.

Материал. Картинки с изображением взрослых животных и птиц на фланели – козы, овцы, петуха; их детенышей (у каждого ребенка по одной картинке детеныша); фланелеграф. На каждого ребенка круглый комок из ваты, слегка смоченной крахмалом (диаметр комка – 4 см).

Игра «Будь внимательным»

Воспитатель. Это коза (показ картинки). Она громко кричит: «Меме..» (дети повторяют звукосочетание 5–6раз). А это козлик – ее детеныш. Он кричит тихо (дети повторяют звукосочетание 5–6 раз). Это овца (показ картинки). Она блеет – кричит громко: «Бебе…» (дети повторяют 5–6 раз), а ее детеныш – ягненок кричит тихо (дети повторяют 5–6 раз).

– А это кто? (Показ на картинку с изображением петуха.) Как он кричит? Он громко кричит: «Кукареку!», всех будит (дети повторяют звукосочетание 3–4 раза). У петуха и курицы есть детеныши. Как их зовут? (Ответы детей.) Как пищат цыплята? (Ответы детей.)

Картинки выставляются на фланелеграф.

Воспитатель. (раздает детям картинки с изображением детенышей этих животных и птиц). Детеныши гуляют (дети выходят изза столов), травку щиплют, крошки ищут. Чья мама или чей папа позовет детеныша, тот должен покричать – ответить им – и побежать – поставить картинку рядом с ними.

Воспитатель воспроизводит крик животного или птицы. Дети, у которых на картинках изображены их детеныши, произносят, например: «Я – ягненок: “Бебебе”», – и ставит картинку на фланелеграф.

После того как будут поставлены все картинки, дети называют взрослого животного и его детеныша, птицу и ее детеныша.

Упражнение «Прокати снежный ком»

Воспитатель предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой комочек ваты («снежный ком») и подуть на него так, чтобы он покатился: «Фууу».

Упражнение повторить 3–4 раза.

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 13.