Конспект занятия по звукопроизношению " Звук [л]. Новогодний переполох"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект подгруппового занятия по звукопроизношению

Составила: Л. В. Сараева  - учитель-логопед МБДОУ № 74.

Тема: «Звук [л]. Новогодний переполох в стране Смешарии».

Речевое заключение:ФФН.

Этап:  автоматизация звука [л] изолированно, в слогах, словах, фразах и текстах.

Технология:  квест-игра.

Задачи:

 - уточнить артикуляцию и характеристику звука [л],

- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику, фонематический слух, внимание, мышление, память.

 - воспитывать чувство ответственности за свои поступки, сочувствие, сопереживание, желание помочь окружающим в трудную минуту.

Оборудование: фетровая ёлочка, фетровые новогодние игрушки и  снежинки с картинками на оборотной стороне, иллюстрации  Смешариков, звуковые дорожки « самолетик», картинки « с заплатками», квест-карта.

Ход занятия:

 I.Организационный момент.

Я с утра сюда пришла,

Здравствуйте, мои друзья!

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Это я (имя и отчество логопеда)!

Это я (каждый ребенок по очереди называет свое имя)

II. Основная часть.

  - Ребята, сегодня веселые Смешарики приглашают вас в свою удивительную страну Смешарию, где будет очень  интересно.

 - Вы желаете попасть в эту страну?

 Накануне Нового года это возможно.

1. Артикуляционная гимнастика.

Мы  с  вами не случайно оказались перед зеркалом:  давайте выполним артикуляционную гимнастику,  и после этого волшебное Зазеркалье пропустит нас в Смешарию.

Зимним ясным деньком
Погуляем с язычком. 

Посмотрел язык в окно,
А на улице бело! (Рот широко открыт, вытянуть язык вперёд, «Иголочка»)
Справа – снег, 
Слева - сугроб ( «Часики», поочерёдное движение языка вправо-влево)
И вокруг метёт снежок. (язычок облизывает губы по кругу, «Варенье»)
Взял лопатку язычок ( «Лопатка», широкий язык кладём на нижнюю губу.)
И пошёл кидать снежок. ( «Качели» движение языка вверх-вниз)
По дорожке поскакал ( «Лошадка»)
Стал на саночках кататься, (Зубами проводим по языку от корешка языка до кончика)
Веселиться, ( « Улыбка» показываем зубы)
Улыбаться, ( «Улыбочка», зубы не видны, кончики губ тянутся к ушам)
а потом слепил снежки он, вмиг,

получился снеговик. (Кончик языка упирается за щёку, сначала в правую, потом в левую)

2. Дыхательная гимнастика. Проблемная ситуация.

 - Это что за звуки?  (логопед выполняет упражнение дыхательной гимнастики)  Это над лесом летит Кар-Карыч, он спешит на новогоднюю елку. Покажите как летит Как-Карыч.

Нужно зажать широкий кончик языка передними зубами, выдыхать воздух через уголки губ, во время выдоха равномерно указательными пальцами обеих рук слегка ударять себя по щекам быстро, в результате чего слышится «хлюпающий» звук, похожий на взмахи крыльев.

  - Угадайте, ребята, кто нас встречает у входа:

Рогатый ученый,

Забавный типаж.

Узнали, кто это?

Конечно… Лосяш!

- Ребята, но Лосяш совсем не весел, наверное, у него  что-то случилось?

- Оказывается, Лосяш приготовил подарки к Новому году для  своих друзей, но Злой Заплатыч  все  подарки испортил. До  Нового года осталось  совсем мало времени, Смешарики могут остаться без подарков. Ребята поможем Лосяшу  восстановить подарки?

 - Ребята, что это? ( варианты ответов детей).

Очень похоже на карту – маршрут.

Посмотрите на карту, с поисков какой геометрической фигуры  мы начнем?

- Треугольник ( дети ищут треугольник, на нем задание)

3. Изолированное произношение звука [л]. Характеристика и артикуляция звука.

 - Назовите первый звук в слове « Лосяш». (Дети называют звук [л], дают характеристику звуку: согласный        , твердый, звонкий).

(Напоминаю детям, что при произнесении звука [л] можно немного прикусить кончик языка  (при межзубной постановке), если отрабатывается зазубная артикуляция, то напоминаем, что кончик языка поднят к верхним резцам).

  - Чтобы нам добраться   до следующей геометрической фигуры, нам надо до нее долететь.  (На карте самолетик). Выберите каждый  себе самолетик, на котором вы бы хотели полететь, и произнесите звук [л] протяжно или отрывисто.

(Дети выбирают  звуковые дорожки по своему желанию с голубым, белым или желтым самолетами, произносят звук [л],  в зависимости от траектории дорожки).

Молодцы, ребята, забирайте треугольник.

 - Давайте посмотрим на карту, какую геометрическую фигуру мы будем искать следующей? (Квадрат)

4. Автоматизация звука [л] в слогах.

 - Дети ищут квадрат на нем следующее задание.

 - Выберите кубики, на которых написан слог со звуком [л],  прочитайте слоги.

 - Молодцы, давайте посмотрим на карту. Какую геометрическую фигуру, мы отыщем следующей? (Ромб).

Ромб разрешает нам отдохнуть и немного поиграть.

5. Физкультминутка:

Ла-ла-ла, ла-ла-ла, (Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара, тучи.)
Туча по небу плыла.
Вдруг из тучи над землей (Поднять руки вверх, пальцы развести в стороны.)
Полетел снежинок рой. ( Поворачивать кисти рук, медленно опуская руки.)

Снег, снег, белый снег.

Засыпает он нас всех. (Дети машут руками перед собой.)

Дети все на лыжи встали

И по снегу побежали. (Имитировать, как встают на лыжи и едут.)

 - Ребята, посмотрите на карту, какую фигуру нам осталось отыскать? ( Круг).

6. Автоматизация  звука [л] в словах. Игра « Наряди елочку».

- Перед вами елочные  украшения (игрушки и снежинки), с обратной стороны картинки. Вы называете картинку, если в ней есть звук [л], то помещаете украшение  на елку.

Словарь: яблоко, юла, клоун, хлопушка, лошадка, пчела, клубника – на игрушках. На снежинках: звезда, конфета, сани, сосулька, снеговик, шишка.

Все слова мы повторили вот  и  елку нарядили.

7. Автоматизация звука [л]  во фразе. Игра « Что на елку я повесил?»

Я повесил (а) на елку  яблоко.

Я повесил(а) на елку юлу.

Я повесил(а) на елку клоуна

Я повесил(а) на елку хлопушку.

Я повесил(а) на елку лошадку.

Я повесил(а) на елку пчелу.

Я повесил(а) на елку клубника.

 - Почему на елке нет ни одной снежинки? (Потому что в названиях картинок нет звука [л]).

Елку мы украсили, игрушки мы развесили, а  где же подарки? (Под елкой).

Злой Заплатыч их испортил, как мы можем восстановить подарки?

Посмотрите внимательно на подарки и на те геометрические фигуры, что у вас в руках.  (Геометрические фигуры являются заплатками к подаркам, дети правильно подбирают фигуры к пробелам и подарки восстановлены).

 - Лосяш вам очень благодарен, ребята, за помощь. Он приглашает вас вручить подарки Смешарикам.

 - Дети вручают подарки и проговаривают:

 - Куклу я подарю Нюше.

 - Клоуна – Кар-Карычу.

 - Луну - Копатычу.

 - Лосяшу  – лыжи.

III Заключительная часть:

 - Ребята, злой Заплатыч очень сожалеет, что он чуть не испортил праздник, и  обещает, что больше ничего подобного не совершать, а вас просит его простить.

Он дарит вам всем символ наступающего года раскраску  -  мышку Лушу и предлагает выучить  с ним вместе стихотворение:

8/Заучивание стихотворения.

Мышка весело жила –

 На пуху в углу спала.

Ела мышка хлеб и сало,

Но всё мышке было мало!

IV Итог занятия.

Ребята, какой звук мы старались произносить правильно  и помогли восстановить подарки  Лосяшу?

Домашнее задание: раскрасить мышку, повторить стихотворение.

Слова песни. Муз. и сл. Фетисовы Н. и С. (группа "Золотой Век")

  На большой планете для всех детей на свете
 есть страна счастливая – волшебная страна!
 Там живут красивые и миролюбивые,
 круглые, как шарики, любимые Смешарики.
 Припев:
 Смешарики, Смешарики - дружная семья,
 Смешарики, Смешарики - весёлые друзья.
 Любят приключения, радость, шутки, смех –
 поэтому ребята их любят больше всех!