Конспект на автоматизацию звука Л
консультация по логопедии (старшая группа)
Предварительный просмотр:
Автоматизация звука [л] в слогах и словах
ЦЕЛИ
- Уточнить артикуляцию и правильное изолированное про изнесение звука [л].
- Упражнять в правильном произнесении звука [л] в слогах и словах.
- Закрепить навык выделения звука [л] из ряда слов.
- Продолжать учить образовывать относительные прилагатель ные и приставочные глаголы.
- Упражнять в образовании форм именительного падежа мно жественного числа существительных.
- Развивать внимание, память, мелкую моторику.
ОБОРУДОВАНИЕ
Книжка с иллюстрациями «Репка»; тарелочка с горохом; набор парных картинок (семь пар); косточки для Жучки; пред метные картинки (платок, ручка, конфета, подушка, коврик, ложка); набор картинок «Найди такую же мышку».
1. Организационный момент.
Логопед. Сегодня мы с тобой вновь встретимся со сказкой.
Только это не сказка о Веселом Язычке. Сегодня Язычок сам хочет послушать сказку.
- Он с нетерпением к этому готовится, весело улыбается. Подвинул поближе свой любимый диванчик (упражнение «Ло пата» ). Тянется к полке за любимой книжкой (упражнение «Качели» ). Перелистывает странички в книжке (упражнение «Индюк»). Сдувает пылинки с книжки (упражнение «Боч ки»). Итак, начинаем. Сказка называется «Репка».
- Посадил дед репку. (Открывает соответствующую ил люстрацию.) Он ее поливал утром и вечером: л-л-л. (Обраща ет внимание ребенка на положение языка во время произне сения звука [л].)
Вокруг репки траву полол: ла-ла-ла, ло-ло-ло, лы-лы-лы, лэ-лэ-лэ, лу-лу-лу. Землю рыхлил: ал-ол-ул, ол-ул-ыл, ул-ыл- эл, ыл-эл-ал.
А когда репка выросла, стал ее тянуть: пла-плы-плэ, кло- клу-клы, слэ-сла-слу.
Но вытянуть не может.
Ребенок повторяет за логопедом слоговые цепочки.
- Позвал дед ... бабку. (Переворачивает страницу.) Бе жит бабка, из кармана горошинки рассыпает, а из слов звук [л] теряет. Подбери горошинку и скажи слово правильно:
..ампа пи..а сто..
..ожка мы..о пена..
..ыжи па..ас журна..
Ребенок перекладывает горох со стола в тарелочку и произносит слова.
Тянут они репку, а вытянуть не могут.
- Позвали ... внучку. (Переворачивает страницу.) А внучка перед зеркалом сидит, прихорашивается да у зеркала спра шивает: «Я милая?» А зеркало ей отвечает: «Милая». — «Я славная? Я веселая? Я послушная? Я смелая? Я ласковая? »
Что внучке ответило зеркало?
Ребенок отвечает с утвердительной интонацией. Побежала внучка в огород, но по дороге на нее комары нале тели. Хлопает она руками, ловит комаров, а когда услышит в слове-комарике звук [л], радостно кричит: «Поймала!» Помо ги внучке, слушай внимательно слова: лодка—ложка—кош ка, палка—банка—балка, будка—булка-—бурка, стол—стул— стук.
Прибежала внучка в огород. Тянут репку, а вытянуть не могут.
- Позвали они ... Жучку. (Переворачивает страницу.) А Жучка в это время пытается найти спрятанные косточки.
Задание: если найдешь две одинаковые картинки, это зна чит, что Жучка нашла косточку. (Картинки разложены пе ред ребенком изображениями вниз в два ряда, причем кар тинки второго ряда дублируют картинки первого, но в другой последовательности.) Тебе нужно взять по одной картинке с верхнего и нижнего ряда. Если картинки одинаковые, Жуч ка получает косточку. Если картинки разные, одну из них кладешь на место и берешь следующую. Постарайся запом нить картинки, которые возвращаешь на место.
Ребенок поочередно берет картинки и называет. Составленные пары откладывает в сторону (например, лодки, лампы, столы), а Жучке пред лагает косточки по количеству пар.
Прибежала Жучка, но репку вытянуть не получается.
- Позвали они тогда ... кошку. (Переворачивает страни цу.) А кошка в это время в доме хозяйничает, смотрит, что плохо лежит. Нашла платок из шелка. (Выкладывает соот ветствующую картинку.) Какой платок она нашла? (Шел ковый.) Нашла коврик из соломы, конфету из шоколада, ложку из олова, ручку из пластмассы, подушку из поролона.
Ребенок образует прилагательные.
Услыхала кошка, что ее зовут, из дома выбежала, по дорожке ... побежала. Через мостик речку ... перебежала, к огороду ... прибежала, в калитку ... забежала, к деду близко ... подбежа ла. Тянут репку, вытянуть не могут.
- Позвали мышку. А мышка бегает в подполье, ищет похожую на себя мышку. Помоги ей найти такую же мышку
Прибежала мышка в огород, потянули все вместе и вытя нули репку!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/07/picture-45592.jpg)
Конспект занятия "Автоматизация звука Л в слогах"
Занятие адресовано логопедам, работающим с дошкольниками, имеющими общее недоразвитие речи. Занимательная форма занятия, игровые приемы, смена видов заданий позволяет удержать внимание де...
Конспект занятия "Автоматизация звука Ш через формирование семантического поля"
Семантическое поле - комплекс ассоциаций, возникающий вокруг одного слова. Связи, которые возникают между словами, называются валентностью слова. Организация семантических полей может включать задания...
2. Конспект занятия «Автоматизация звука [ч] в связной речи »
Цель занятия: разработать серию конспектов занятий по проблемам методики русский язык как иностранный....
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/05/picture-216690-1362475242.jpg)
Конспект занятия "Автоматизация звука (Л)"
Конспект можно использовать с детьми старшего дошкольного возраста для закрепления материала по автоматизации звука (Л) в слогах, словах, предложениях. Можно использовать как обучающий материал со ста...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/17/picture-519418-1673986435.jpg)
Конспект НОД «Автоматизация звука "Р". Интересные истории со Смешариками»
laquo;Автоматизация звука "Р". Интересные истории со Смешариками»...
Конспект занятия «Автоматизация звука [Л ] в слогах и словах»
Конспект подгруппового занятия.Тема: «Автоматизация звука [Л ] в слогах и словах»...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/04/picture-211415-1536044570.jpg)
Конспект занятия. Автоматизация звука [Р] в словах, в предложениях. Введение звука [Р] в речь.
Конспект подгруппового занятия....