Игры с мячом для развития речи, мелкой ручной и общей моторики.
методическая разработка по логопедии

      Игры с мячом для развития речи, мелкой ручной и общей моторики»

Игры с мячом известны с древних времён, хотя история не знает точно ни места, ни времени рождения этих игр.

     Практически каждый ребёнок знаком с мячом. Игры с мячом весьма популярны, они встречаются почти у всех народов мира и отнюдь не случайно считаются самыми распространенными из игр.

     В России игры с мячом также были известны издавна. В простонародье мячи чаще всего делали из тряпья и тряпьем же набивали. В северных губерниях мячи плели из лыка – ремешков, сделанных из коры берёзы, липы или ивы. Такие мячи внутри были пустыми или набивались песком.

       Теперь любой ребёнок имеет возможность играть с мячом. И выбор их достаточно широк.

       Однако опросы родителей за последние три года показали, что играм  с мячом уделяется мало внимания. Не у всех детей дома имеются мячи, и даже летом, на отдыхе, мяч остаётся незаслуженно забытым.

      Но мяч не просто игрушка, он может быль прекрасным инструментом, используемым в коррекционной практики, а именно в работе для развития речи, мелкой и ручной моторики.

1. Игры с мячом отвлекают внимание ребёнка от речевого дефекта и побуждают его к общению.
2. Освобождают детей от утомительной, неестественной для их возраста неподвижности на занятиях.
3. Помогают разнообразить виды деятельности детей на занятиях по всем разделам программы, включая в работу различные уровни регуляции.
4. Развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
5. Помогают проводить работу над развитием просодических компонентов речи.
6. Регулируют точность и силу движений.
7. Само движение мяча активизирует непроизвольное внимание, а то, что он может быть брошен любому из детей, формирует произвольное внимание.
8. Игры с мячом развивают и нормализуют эмоционально – волевую сферу, что особенно важно для гипервозбудимых детей.
9. Развивают глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции.
10. Развивая мышечную силу, усиливают работу важнейших органов – лёгких, сердца, улучшает обмен веществ.

Все это является необходимыми предпосылками для лучшего функционирования речевых органов и оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.

       В январе 1998 года Ассоциация логопатологов Санкт –Петербурга и области под руководством президента ассоциации профессора Г.А.Волковой поводила конференцию на тему: «Проблемы готовности к школьному обучению детей».

В докладах выступающих прозвучали данные о том, что в последние годы увеличилось количество детей с расстройствами письма и чтения. В настоящее время этими нарушениями страдают 50 – 60% учащихся массовых школ.

      Подобные данные заставляют серьёзно задуматься об этой проблеме и приложить все усилия, чтобы в полной мере провести работу по предупреждению ошибок чтения и письма у детей .

      Для успешного овладения письменной речью ребёнок должен располагать целым рядом необходимых предпосылок, сформированных у него еще в дошкольном возрасте:

1. Развитая фонематическая функция (включая возможность четкой слуховой дифференциации близких звуков, а также начальной формы звукового анализа и синтеза слов).
2. Достаточный уровень сформированности зрительно – пространственных представлений.
3. Хорошее владение устной речью (звукопроизношением, словарным запасом, грамматическим строем, связной речью).
4. Развитая мелкая ручная моторика.

Исходя из этого для коррекции различных уровней нарушений предлагаю использовать игры с мячами. И их можно распределить по следующим разделам:

• Игры и упражнения с мячом, направленные на развитие общей моторики.
• Игры с мячами и шарами, направленные на развитие мелкой моторики.
• Игры с мячом, направленные на развитие ориентировки в пространстве.
• Игры с мячом, направленные на развитие фонематического восприятия, закрепление правильного произношения, дифференциацию звуков.
• Игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи.

      Игры и упражнения с мячом, направленные на развитие общей моторики, проводит преподаватель физической культуры. А мы остановимся на играх, которые развивают речь детей и проводят их воспитатели.

ИГРЫ С МЯЧОМ, НАПРВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ.

        Современные научные данные подтверждают, что область коры головного мозга, «отвечающие» за движение органов речи и управляющие движениями пальцев рук, расположены в непосредственной близости друг от друга, прослеживается прямая зависимость между уровнем сформированности речи и развитием моторики пальцев рук у каждого отдельного ребёнка.

Для развития мелкой моторики предлагаю такие игры с мячом, как «Разминка». Этот комплекс целесообразно проводить в начале занятий. Комплекс «Фокусник» научит правильно употреблять предлоги детей, в весёлой и непринуждённой игре.

«Сделай сам» игра развивает мелкую моторику и тактильные ощущения.

ИГРЫ С МЯЧОМ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ И РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ.

      Мы знакомим детей с гласными звуками. Гласные звуки являются тем фундаментом, на котором базируется вся работа по развитию фонематических процессов у детей. ВсЯ работа над гласными звуками закрепляется в играх с мячом:

• «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук»
• «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой»
• «Поющие мячики»
• «Мяч передай – слово называй»
• «Звуковая цепочка»
• «Слог да слог – и будет слово, мы в игру сыграем снова»… (см. приложение)

ИГРЫ С МЯЧОМ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОБОГАЩЕНИЕ И РАСШИРЕНИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА, РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКАГО СТРОЯ РЕЧИ.

      Словарь дошкольника обогащается преимущественно в процессе игры. В обогащении речи ребёнка существительными, глаголами, прилагательными, обобщающими словами большое значение могут имеет игры с мячом.

• «Логопеду мяч бросай и животных называй»
• «Кто как разговаривает?»
• «Скажи ласково»
• «Что происходит в природе?»…(см. приложение)

      Ещё раз хочу обратить внимание на то, что игры с мячом универсальны и их разнообразие и наполнение содержанием зависит только от вашей фантазии и желания работать с детьми весело, интересно, облекая работу в нетрадиционные формы.