Речевые игры с дошкольниками
картотека по логопедии (старшая группа)

Речевые игры с дошкольниками

Обогащение активного словаря.

Игры и упражнения:

Учить подбирать определения и эпитеты – (Какие бывают собаки: большие, маленькие, санитарные, служебные…);

Узнавать предметы по описанию – (Зеленая, кудрявая, белоствольная. Что это? – Береза);

Подбирать действия к предмету – (Ветер, что делает: воет, парус надувает, листья срывает…);

Подбирать предметы к действию - (На небе сверкает землю согревает. Что это? - Солнце);

Подбирать действия к объекту - (Кто или что плавает? Летает? - Рыба, самолет, бабочка, листья);

Подбирать обстоятельства - (Трудиться можно как? - Хорошо, спустя рукава, быстро);

Подбирать синонимы - (Большой, огромный, громадный);

Находить пропущенные слова - (Пришел почтальон, он принес...);

Распространять и дополнять предложения - (Кошки взобрались па дерево. Какое? Зачем?);

Называть составные части целого - (Дерево - ствол, ветки, сучья);

Составлять предложения с определенным словом;

Игра “Наоборот”. Упражнять в названии антонимов (день - ночь, печаль - радость);

Отгадывать: “Кто ты?” (в различных житейских обстоятельствах - от дочки, внучки до посетителя);

Длинные - короткие слова (линейность слова можно измерять разведением ладошек в стороны или шагами: пол - парикмахерская);

Сделать длинными, ласковыми имена своих близких, а также клички животных;

Подбирать слова: шить... платье, штопать... носки, завязывать... шнурки, вязать... шарф;

Составлять фразы: срубленный..., бегущий..., висящий..., жуткий..., холодный...;

Придумывать слова, которые оканчиваются на -ок, -ек или начинаются с ва-, за-;

Игра “Бюро находок” (вы потеряли предмет красного цвета, круглой формы...);

Какой в сказке козел (“Лиса и козел”) - недогадливый, глупый, невнимательный; лиса - рыжая, хитрая, ловкая...; колодец - глубокий, холодный, темный, узкий...;

Про что можно сказать: холодный -..., холодная -..., холодное -...;

Как можно назвать одним словом:
- детей, идущих в школу...; 
- людей, лечащих больных...;
- взрослых, перевозящих груз...;

Произносить предложение (“Я пойду  гулять”) по-разному: радостно (и почему?), грустно (и почему?), удивленно (и почему?);

Придумывать от слова “лес” много новых, но похожих слов (лесок, о лесе, лесочек, лесовичок...);

Находить антонимы (слова с противоположным значением) в стишке:

Скажу я слово высоко, а ты ответишь низко.
Скажу я слово далеко, а ты ответишь близко.
Теперь скажу я слово трус, ответишь ты храбрец.
Теперь начало я скажу, ну отвечай…(конец);

Познакомить со словами, которые ничего не значат:

Ложка - это ложка, ложкой суп едят.
Кошка - это кошка, у кошки семь котят.
Тряпка - это тряпка, тряпкой вытру стол,
Шапка - это шапка, оделся и пошел.
А я придумал слово, смешное слово - плим.
Я повторяю снова - плим, плим, плим...
Вот прыгает и скачет - плим, плим, плим.
И ничего не значит - плим, плим, плим.

“Новые слова" - у лисы длинный хвост - как одним словам сказать - длиннохвостая; а у мальчика длинные ноги - длинноногий;

Придумывать необычные предложения из 2-х слов: “Лиса чирикает”, “Ворона мяукает”;

Заканчивать предложения:

- Миша пошел гулять (когда?)...;
- Мише стало грустно (отчего?)...;
- Миша обрадовался (когда?)...;

Познакомить детей с многозначными словами - у ежа иголки, у елки иголки, швейные иголки (чем похожи - чем отличаются). Аналогично рассмотреть значение слов коса, ручка и др.