Консультация для родителей "Речевая готовность ребенка к школе"
консультация по логопедии на тему

консультация    логопеда

РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

учитель – логопед  ИГНАТЕНКОВА Т.Н.

МБДОУ «Детский сад №28 «Надежда»

«Готовность или неготовность ребёнка к началу школьного обучения определяется уровнем его речевого развития.

Именно при помощи устной и письменной речи ему предстоит усваивать всю систему знаний»

ПАРАМЕТРЫ РЕЧЕВОЙ ГОТОВНОСТИ РЕБЁНКА К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

• сформированность звукопроизношения
•  готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу;
•  соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться разными способами словообразования;
• сформированность грамматического строя речи;
• сформированность связной речи

Готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу:

• умение определять место звука в слове,

например: в слове КАРЕТА звук [К] находится в начале слова,

в слове   БУКВА – в середине слова, в слове БОК – в конце слова.

• умение различать гласные и согласные звуки

(в русском языке шесть гласных звуков: [А],  [У],  [О], [И],  [Ы],  [Э] )

• умение анализировать слова из 3-5 звуков,

например: в слове ЛУК первый звук [Л], второй – [У], третий – [К]

• умение составлять слова из 3-5 звуков,

      например: [Н] [О] [С] - НОС

                        [Л’] [И] [П] [А] - ЛИПА

• умение делить слова на слоги и определять ударный слог, например, в слове МА-ШИ-НА три слога, второй слог – ударный
• умение составлять слова из 2-3 слогов, например, первый слог СА, второй слог НИ – САНИ
• умение различать понятия «звук», «буква», «слог»:

звуки мы слышим и произносим,

буквы видим и пишем,

слог – это часть слова

Сформированность  звукопроизношения

 У ребёнка должно быть сформировано правильное чёткое произношение всех звуков речи, в том числе сложных фонетических групп:

• свистящих [С],  [С’],  [З],  [З’],  [Ц]
• шипящих       [Ш],  [Ж], [Ч],  [Щ]
• cонорных       [Л],  [Л’],  [Р],  [Р’]

Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться разными способами словообразования:

• умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением,

     например: ЛИСТ – ЛИСТИК -  ЛИСТОЧЕК

• умение образовывать относительные прилагательные (БУМАГА – БУМАЖНЫЙ)
•  и притяжательные прилагательные (ВОЛК – ВОЛЧИЙ) от существительных
• умение образовывать приставочные глаголы

     например: ХОДИТ – ПОДХОДИТ – ВЫХОДИТ - ПЕРЕХОДИТ …

• умение образовывать сложные слова,

например:  

КОФЕ ВАРИТ –  КОФЕВАРКА,

   ЛИСТЬЯ ПАДАЮТ – ЛИСТОПАД

• соответствие количественного и качественного словарного запаса возрастным нормам

Сформированность грамматического строя речи

• умение правильно  употреблять простые распространённые  и сложные предложения
• умение правильно употреблять предложно-падежные конструкции
• умение выделять предлоги в предложении как отдельные слова
• умение определять количество и последовательность слов в предложении из 4-6 слов,

     например:   Кошка спит  на  диване. (4 слова)

• умение различать понятия «слово», «предложение»

Сформированность связной речи в соответствии с возрастными нормами:

• умение пересказывать рассказ из 8-10 предложений, сохраняя последовательность и смысл;
• умение составлять рассказ по серии из 3-6 сюжетных картинок;
• умение составлять рассказ по сюжетной картине;
• умение составлять рассказ-описание предмета.