Выступление на родительском собрании «У школьного порога»
консультация по логопедии (подготовительная группа) по теме

Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский №8» города Агрыз Агрызского муниципального района

 Республики Татарстан

Семинар – практикум для родителей

дошкольников подготовительных к школе групп.

Тема: «У школьного порога».

                                                                     Подготовили и провели

        Педагог-психолог:

        Ханова Г.Н.

        Учитель-логопед:

•                                                                              Шлюгина Н. В.        

                                                          г.Агрыз. 2016г.

Цель мероприятия: 

-Помочь родителям в решении проблем обучения и воспитания детей.

Задачи:

-Привлечь родителей к обмену мнениями по актуальным вопросам.

-Оказать помощь в создании условий для успешной благоприятной адаптации будущих первоклассников в школе;

-Наладить просветительскую и консультативную помощь семьям при подготовке ребенка к школе.

Методы:

• Беседа
• Практические упражнения
• Использование ИКТ
• Методический материал
• Диагностический материал

Предварительная работа:

-За 3 недели до мероприятия проведена диагностика выявления готовности детей к школьному обучению;

-за неделю до мероприятия вывешено приглашение родителей для участия в семинаре-практикуме;

-Подготовили памятки для участников мероприятия.

Оборудование:

Оформление зала, проектор, магнитная доска, 4 стола для родителей, фишки разных цветов, звуковые линеечки с 5-ю окошками, картинка школа, игра « Прочитай по первым звукам – слово», портфель, колокольчик, маркеры, чистые листы форматом А4.

Организация:

        . .      . .

1.        х          2.          х        3.         . .      . .        4.         х        

х

Ход  мероприятия:

1.Вводная часть

Здравствуйте уважаемые родители! Сегодня мы будем говорить о проблеме обучения и воспитания детей. Будем искать пути их решения, затем перейдем к практической части, где вы будите оценивать свои знания.

Эмоциональный настрой:

- А сейчас дорогие родители я передам Вам вот этот портфель, тот, у кого в руках он  окажется мысленно открывает его и кладет туда-то, что он хочет получить от сегодняшней встречи. ( Педагог передает портфель  тому родителю, который сидит с левой стороны).

 - Здорово! Молодцы! А теперь, пожалуйста, послушайте небольшое выступление.                                                                                 

2.Выступление педагога-психолога:

Скоро в школу! У многих родителей все сжимается внутри, когда они слышат эту фразу. Родители начинают думать: готов ли мой ребенок, хватит ли ему усидчивости, какую учебную программу выбрать?

Что же делать? Прежде всего, успокоиться и понять, что лучше всего оставшееся время до школы использовать не на страхи, волнение, а на что-то более полезное для себя и ребенка. Вспомните ощущения, переживания, ожидания, волнения своего собственного первого дня в школе, расскажите ребенку о них.

И самое главное, постарайтесь дать понять ребенку следующее: «Если тебе вдруг будет трудно, я тебе обязательно помогу и обязательно тебя пойму, и вместе справимся со всеми трудностями!»

Что же такое «готовность к обучению в школе?» Обычно, когда говорят о готовности к школьному обучению, имеют в виду определенный уровень физического, психического и социального развития ребенка, который необходим для успешного усвоения школьной программы без ущерба для его здоровья.

Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства – это психологическая готовность ребенка к школьному обучению.

Чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен стремится к новой школьной жизни, к «серьезным занятиям», к «ответственным поручениям». Стремление ребенка занять новое социальное положение ведет к образованию его внутренней позиции.

- А что же такое школьная готовность? Под школьной готовностью подразумевается совокупность интеллектуальной, эмоциональной и социальной готовности.

Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов – способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их,  выделять существенные признаки делать выводы.

Эмоциональная готовность – это умение долго выполнять не очень привлекательную работу, сформированная произвольность поведения.

Социальная готовность подразумевает потребность в ощени со сверстниками, умение общаться с ними и умение слушать и выполнять указания воспитателя. 

Психологическая готовность к школе – это целостное образование.

 Отставание в развитии одного компонента рано или поздно влечет за собой отставание или искажение в развитии других. Комплексные отклонения наблюдаются и в тех случаях, когда исходная психологическая готовность к школьному обучению может быть достаточно высокой, но в силу некоторых личностных особенностей дети испытывают значительные трудности в учении. Задача взрослого сначала пробудить у ребенка желание научиться чему-то новому, а уже затем начинать работу по развитию  психологических функций.

- А сейчас я хочу ознакомить Вас с результатами мониторинга готовности к школе,  которое было проведено в апреле.

В готовых бланках дети выполняли  9 заданий.

1 задание называется «Шифровка» для определения внимания детей.

2 задание «Звуковой синтез», для выявления умения осуществлять звуковой синтез.

3 задание «Поручения», в этом задании проверяется саморегуляция и самоконтроль у детей.

4 задание «продолжи узор», Это задание назначено для установления развития зрительного анализа, умение удерживать зрительный образ; выявить умение устанавливать закономерность, способность к самоконтролю и самообучению.

5 задание «Сосчитай, сравни, дополни», для выявления математических предпосылок у детей.

6 задание «Раскрашивание фигур», это задание дает возможность выявить у детей умения классифицировать наглядный материал по самостоятельно найденному основанию.

7 задание «Пятый лишний» - это задание на оценку у детей мыслительных процессов.

8 задание «Слова» - это задание дает возможность оценить звукобуквенный анализ, у детей.

9 задание «Фонематическое восприятие», для выявления у детей фонематическое восприятие.

По итогам обследования дети разделились на следующие группы:

Эта статистика очень радует как Вас, уважаемые родители, так и нас сотрудников. И я думаю, Вы со мной согласитесь, что главная заслуга таких результатов – систематическая, планомерная работа с детьми воспитателей подготовительных групп Валиевой Миляуши Альвиртовны и Белоусовой Ольги Вячеславовны.

Педагоги детского сада прилагают максимум усилий для того, чтобы дети пошли в школу с достаточным запасом «Знаний Умений Навыков».

По результатам обследования имеются низкие показатели готовности к школе. Я думаю, что Вас заинтересовали эти результаты, для более подробной информации можете подойти в кабинет психолога для консультации в индивидуальном порядке.

- А сейчас я предоставляю слово учителю-логопеду Цибульской Татьяне Сергеевне.        

3. Выступление учителя-логопеда:

    Добрый вечер, уважаемые родители, я искренне рада видеть вас. Сегодня наша встреча обусловлена событием, которое скоро произойдёт в вашей семье,- поступление ребёнка в школу.
Ребёнок идет в школу, и с этим связаны самые противоречивые ожидания, надежды и тревоги. Важная задача родителей - помочь ему войти в школьную жизнь так, чтобы малыш был успешен в новой для него деятельности, наладил хорошие отношения с учителем и одноклассниками, сохранил интерес к учебе. Необходимо создать у ребенка позитивный, положительный образ школы как очень важного, интересного места, где учатся мальчики и девочки, подчеркивая престижность роли школьника. Однако это не все…. Родители должны знать, что дети, идущие в школу, имеют определённый багаж знаний, умений и навыков. Я коснусь речевой области. 

Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником. Качество учебной деятельности будет зависеть от того, насколько были сформированы факторы адаптации, а так же

• развитая моторика рук;

• нормальное функционирование ЦНС;

• произвольное внимание, опосредованное  запоминание, умение слушать и слышать;

• познавательная активность, желание учиться, интерес к знаниям, любознательность.

Особые требования предъявляются к усвоению ребенком родного языка:

• ребенок должен четко, правильно произносить все звуки родного языка;

• ребенок должен уметь выделять звуки из слова;  определять место звука в слове;  уметь подсчитывать количество звуков, слогов в слове; оценивается умение работать со схемой слова, навык послогового чтения;

• умение составлять предложения, распространять его однородными членами; уметь определять количество слов в предложении;

• владеть пересказом текста, сохраняя смысл и содержание; уметь самостоятельно составлять рассказ описание.

Подготовка к школе – одна из важнейших задач, как в детском саду, так и в семье. В наших силах добиться того, чтобы процесс подготовки стал доступным и интересным для детей. А поскольку главной формой познавательной деятельности является  игра, то именно она будет вам лучшей помощницей. В своем выступлении я хотела, чтобы вы запомнили  те упражнения, игры, которые помогут вашим детям. Мы с педагогами подготовили небольшое количество заданий, которые мы используем на своих занятиях. Просим вас быть внимательными, и эти и подобные задания мы рекомендуем выполнять в летний период, чтобы ребенок не потерял полученные в саду ЗУН.

Диагностика различения речевых звуков на слух. Исследование слуховой дифференциации звуков проводится по специально подобранным картинкам, названия которых различаются только одним проверяемым звуком. Картинки называет взрослый, а ребенок лишь молча на них показывает. Картинки называются только одним словом, употребляемым в именительном падеже. Картинки называются в разной последовательности, иногда одно и то же название повторяется несколько раз подряд. Взрослому не следует смотреть на называемую картинку.

Демонстрация слайдов №2 - №12.

        Ребенок должен не только уметь отличать друг от друга все составляющие этого слово звуки, но и отчетливо представлять себе их последовательность, то есть он должен владеть звуковым анализом слов. На выявление умения выделять отдельные звуки в слове можно предложить ребенку следующие задания.

     Задание № 1.

   Выделение звука на фоне слова. Ребенку предлагается узнать, есть ли в предъявляемых ему словах заданный звук. Например: «Если услышишь звук [ Р ] – хлопни в ладоши:

    КАРТИНА, СЫР, СУШКА, ВОРОНА.
    САНКИ, ПАРАШЮТ, ВЕТЕР, СТРУНА.
    ШКАТУЛКА, РАНЕЦ, КАРАНДАШ.
     ЛУНА, ТЕТРАДЬ, ПЕНАЛ, ТОПОР.
     ГОРА, СУГРОБ, ОБЛАКО.

    Задание № 2.

Существует множество дидактических игр, на определение звуков в слове. Например, игра «Отгадай слово по первым звукам».

Приглашаются родители, им раздаются карточки с картинками.

 - Ваша задача назвать каждое слово на карточке по порядку, определить первый звук каждого слова. Затем необходимо соединить первые звуки названий предметов, которые нарисованы на картинках. Соединяя звуки, дети с интересом отгадывают зашифрованное слово. Со временем, научившись быстро отгадывать, дети сами начинают шифровать слова.

 - В детском саду с детьми проводятся занятия по обучению дошкольников грамоте, на которых мы учим детей выполнять полный звуковой анализ слова. Сейчас мы с вами попробуем выполнить звуковой анализ слова ШКОЛА. Аналогично вы дома сможете со своим ребенком разобрать любое другое слово.

Приглашаются родители к столу, на котором лежат схемы, тарелочки с фишками.

- Пожалуйста, сосчитайте сколько слогов в этом слове. Давайте вместе отхлопаем слоги.

- Как еще можно проверить сколько слогов в слове?

- Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Назовите гласные звуки в слове ШКОЛА.

 - Сосчитайте сколько звуков в этом слове. Отметьте эти звуки фишками. Гласные звуки обозначаем красными фишками, твердые согласные – синей фишкой, мягкие согласные – зеленой фишкой, ударение – черной фишкой.

Проверка сформированности у ребенка системы словообразования .

Задание №1

Образование существительных при помощи уменьшительных суффиксов.

- Образуйте от данных слов новые слова. Например: большой стакан, а маленький….(стаканчик).

Демонстрация слайдов №13,14.

Задание №2

Образование глаголов при помощи приставок.

 - Закончи начатые мной предложения:

• Весной птицы прилетают, а осень…

Демонстрация слайда №15.

Задание №3

Образование имен прилагательных.

- Каждый предмет из чего-то сделан. Расскажи какой он? Например: стул из дерева – ДЕРЕВЯННЫЙ.      

• Дом из камня -…..

Демонстрация слайдов №16,17.

- Также есть очень интересный прием, который поможет ребенку в дальнейшем обучении грамоте – это нахождение коротких слов в длинном слове.

- Сейчас я предлагаю вам поиграть в эту игру, для этого мы визуально разделим зал на команду группы №10 и №14. Каждая команда по очереди находит и называет слово, победит та команда, которая последней назовет слово.  А слово у нас ПРЯМОУГОЛЬНИК.

Демонстрация слайда  №18.

- Сегодня я познакомила вас с играми и приемами работы, которые помогут вам подготовить вашего ребенка к обучению в школе.  Уважаемые родители! Желаю вам терпения, спокойствия, оптимизма в организации поддержки, которая требуется ребенку для обеспечения его успешного будущего. Будьте искренне заинтересованы в стремление вашего ребёнка стать школьником. 

И главное, помните — все чему вы научите ребенка, а главное, все чему он научится сам, поможет ему быть успешным в школе.

4. Заключение:

- (Звонок в колокольчик) Вот и прозвенел колокольчик, который оповещает нас о завершении нашей встречи. Сейчас я передам Вам этот колокольчик, тот, у кого он окажется, делится своим впечатлением о сегодняшнем мероприятии. (Родители высказывают своё мнение).

5. Слова благодарности:

-Спасибо и т.д.