Ваш ребёнок готовится к школе
консультация по логопедии (подготовительная группа) по теме
Консультация кторорая может быть использована для создания папки-передвижки
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА | 40.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Ваш ребёнок готовится к школе
Большинство родителей полагают, что достаточно выучить с ребенком буквы и он станет грамотно читать и писать. Однако, как показывает практика, знание букв не исключает серьезных затруднений у дошкольников при обучении грамоте. В чем же их причины?
Основные причины подобного явления - нарушения фонематического восприятия, дефекты произношения, также несформированность навыков звукового анализа и синтеза.
Для того, чтобы грамотно писать, ребенку необходимо представлять, что предложения состоят из слов, слова из слогов и звуков, звуки в слове расположены в определенной последовательности.
Если мы хотим, чтобы ребенок усвоил письменную речь (чтение и письмо) быстро, легко, а также избежал многих ошибок, следует обучать его звуковому анализу и синтезу, что возможно лишь при развитом фонематическом слухе (способности воспринимать и различать звуки речи).
Бывает так, ребенок чисто произносит все звуки речи, но повторяет три близких по звучанию слова (бак-бык-бок или миска-мишка-мышка),или слоговые ряды (па-ба-па, ша-жа-ша, ра-ла-ра и т.д.), или слова со сложной слоговой структурой (велосипедисты, транспорт, Михайлович и т.д.) с многочисленными ошибками. Это указывает на то, что несформировано фонематическое восприятие. При внешне благоприятной картине произношения у ребенка в школе могут возникнуть трудности с письмом.
Несовершенное фонематическое восприятие тормозит, усложняет формирование навыков звукового анализа, без которых полноценное чтение и письмо невозможны.
Определение уровня развития фонематического слуха
1. Хлопни в ладоши тогда, когда услышишь слово, которое отличается от других:
- рама, рама, рама, лама, рама;
- лампа, лампа, лампа, рампа, лампа;
- колобок, колобок, коробок, колобок;
- оклик, оклик, окрик, оклик;
- сок, сок, ток, сок;
- коса, коса, лоза, коса;
- рассвет, рассвет, расцвет, рассвет;
- сытый, сытый, шитый, сытый;
- чёлка, чёлка, щёлка, чёлка;
- чадить, чадить, щадить, чадить;
- чикать, чикать, чикать, шикать;
- почесть, почесть, по шесть, почесть;
- гора, гора, кора, гора;
- голос, голос, колос, голос;
- храп, храп, краб, храп;
2. Повтори за мной:
га - га - ха та – та - да
ла – ма – ла ша – жа - жа
са – са - за са – ца - ца
3.Хлопни в ладоши, когда услышишь другой звук:
Ш – Ш – С – Ш С – С – З – С
Г – Г – Г – К – Г Д – Д – Д – П
Когда услышишь другой слог:
га - га - га - ха
мy - му - му – жу
4. Какое слово встречается чаще других:
Мяч - октябрь - туча - мяч - медведь - пальто - мяч
Если ребёнок все задания выполнил правильно, то фонематический слух у него развит хорошо.
Если же с какими - либо заданиями не справился или затруднялся, значит нужно продолжать развивать фонематический слух.
Игры на развитие фонематического слуха
1. Определи первый звук в слове. Учить детей слышать, различать и определять первый звук в отдельном слове.
2.Поймай последний звук в ладошку. Медленно произносить слово и последний звук, выделяя голосом, произнести в ладошку. "Какой звук поймал в ладошку?"
З.Горлышко болит. Произнеси губами без звука все слово, только последний звук вслух.
4.Кто это? Я загадала слово. Повторяй за мной звуки:
м...ы...ш... мь....и....ш...к...а... ль...и...с..а...
5.Назови слово по звукам. Кот - к... о... т..., лес - ль...э...с...
6.Встречу слово на дороге - разобью его на слоги. Бросить мяч ребенку, называя слово. Ребенок произносит слово по слогам, одновременно отбивая слоги мячом. Или, поймав мяч, говорит сколько слогов в слове, называет их и бросает мяч обратно).
7.Звуковая цепочка. «Свяжем мы из слов цепочку- не дадим поставить точку». Назвать слово, выделяя последний звук: весна. Ребенок на последний звук придумывает свое слово: автобус. Вы продолжаете цепочку: слон – нос - сова...
8.Я знаю 5 слов на звук С (и другие звуки): слон - раз, сад - два, сапоги - три, самолет - четыре, санки - пять. (Можно проводить игру с мячом).
9.Где ты слышишь звук М в слове КОМММНАТА (в начале, в середине или в конце)? Желательно, чтобы ребенок говорил полным предложением: Я слышу звук М в середине слова.
10. Слог да слог и будет слово, мы в игру сыграем снова. Я произнесу первую часть слова, а ты – вторую: са - хар, Са - ни. Я произнесу первую часть слова, а ты все слово: ша - шары.
11. ПЯ - Какую букву напишешь после П –А или –Я?
ЛЮ – Какую букву напишешь после Л –У или –Ю?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Ребёнок идёт в школу: готов ли он? (памятка для родителей)
15 знаний ребёнка перед поступлением в школу. Рекомендации по развитию мотивационной, волевой и интеллектуальной готовности к школе....
Готов ли ваш ребёнок идти в школу?
Анкета...
Консультация для родителей "А Ваш ребёнок готов к школе?"
В консультации раскрыты этапы формирования школьной зрелости старших дошкольников....
Консультация для родителей «Помогаем ребёнку готовиться к школе»
Консультация лля родителей...
Что значит "ребёнок готов к школе"?
Данный материал поможет родителям понять готов ли их ребёнок к школе....
Интерактивный плакат для родителей "А ваш ребёнок готов к школе?"
Данный плакат ориентирован, прежде всего, на пап и мам, которые хотят подготовить своего ребёнка к школе, сделать его умным, сообразительным, самостоятельным.Кроме того, он будет полезен и воспитателя...
Консультация для родителей «Помогаем ребёнку готовиться к школе»
Консультация для родителей «Помогаем ребёнку готовиться к школе»...