«Развитие мелкой моторики с помощью нетрадиционного рисования в программе Power Point.»
план-конспект урока по логопедии (старшая группа) на тему

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад №30» г. Сатка

Выступление на заседании районного методического объединения учителей-логопедов

По теме: «Развитие мелкой моторики с помощью нетрадиционного рисования в программе Power Point.»

выполнила

воспитатель

 МКДОУ «ЦРР – Д/С №30»

Кузнецова М.Г.

2016 г.

Развитие мелкой моторики с помощью нетрадиционного рисования в программе Power Point.

Практикующие учителя-логопеды, сталкиваясь в своей работе с речевыми нарушениями у детей, отмечают выраженную в разной степени моторную недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как они тесно связаны с речевой функцией.

Важность проблемы вызвала необходимость разработать технологию развития мелкой мускулатуры пальцев рук у детей.

О том, что ум ребенка находится на кончиках пальцев, сказал когда-то известный педагог В. А. Сухомлинский. И это не просто красивые слова. Все дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, расположены очень близко. Развивая мелкую моторику, мы активизируем соседние зоны мозга, отвечающие за речь. А формирование речи способствует развитию мышления.

Следствие слабого развития общей моторики и, в частности, руки – общая неготовность большинства современных детей к письму или проблемы с речевым развитием. С большой долей вероятности можно заключить, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.

Моторика - совокупность двигательных реакций, умений, навыков и сложных двигательных действий, свойственных человеку. В коррекционном плане выделяют: общую моторику, тонкую (или мелкую) ручную моторику и артикуляционную моторику. Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики.

Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. К области мелкой моторики относится большое количество разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека. Доказано, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны.  Поэтому развитие речи ребёнка неразрывно связано с развитием мелкой моторики.

В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 6-7 годам заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Родители и педагоги, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений рук, решают сразу две задачи: во – первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во- вторых, готовят к овладению навыков письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.

Недостатки в развитии мелкой моторики у детей с общим недоразвитием речи проявляются в следующем: в нарушении быстроты точности, быстроты переключаемости и координированности движений; дети недостаточно быстро и плавно способны воспроизводить необходимые движения, их движения вялые, они испытывают трудности переключения с одного движения на другое; наблюдается несформированность механизмов серийной организации движения и межполушарного взаимодействия; отмечается недостаточная способность к дифференцированным движениям пальцев рук и способности к переключению с одного движения на другое; недостаточно сформирован пальцевой гнозис и праксис.

В своей работе я часто использую пальчиковые игры.

Пальчиковые игры, как бы отображают объективную реальность окружающего мира - предметов, животных, людей, их деятельность, а также процессы и явления, происходящие в природе.

В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

Пальчиковые игры - это инсценировка, каких - либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Например, известная "Сорока-воровка", которая кашку варила, деток кормила... Мы не раз убеждались, с каким интересом реагирует ребенок, когда взрослый загибает детские пальчики, приговаривая эти строки.

Некоторые игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям учиться ориентироваться в понятиях "вправо", "влево", "вверх", "вниз", "под", "над". Особенно важны для развития и воспитания детей приемы творчества, которые возникают во время пальчиковых игр. Это обстоятельство позволяет без специального реквизита инсценировать рифмовки и рифмованные истории.

Отработка элементарных графических навыков при подготовке руки к письму.

Графическая работа в программе Power Point, способствует лучшей ориентировке в условиях двумерного пространства имитированного листа бумаги в программе Power Point и готовит руку ребенка к обучению письму.

Известны специфические трудности формирования графических навыков у детей с тяжелым нарушением речевого развития. Многие дети не умеют ориентироваться в пространстве листа бумаги, не замечают ориентиры в виде клеток или строчек, не могут плавно прослеживать глазами за движениями своей руки за движением курсора, неправильно удерживают манипулятор «мышь».

Прежде всего, необходимо научить ребенка правильно  пользоваться манипулятором «мышь».

Целью моей работы: Способствовать коррекции и развитию мелкой моторики пальцев рук у детей с особыми образовательными потребностями через нетрадиционные техники изобразительной деятельности.

Задачи:

1.Научить детей пользоваться манипулятором «мышь»

2.Развивать интерес к работе за компьютерами.

3.Обучать нетрадиционным техникам изобразительной деятельности

4.Воспитывать усидчивость, аккуратность, терпение, умение доводить начатое дело до конца.

В качестве нетрадиционной техники рисования, я использую рисование в графическом редакторе Power Point.

В практике я использую готовые рисунки – пунктирные. В графическом редакторе Power Point, я вставляю готовые рисунки по пунктирным линиям, и с помощью «прямой линией» обводим.  При этом формируем графические навыки, пространственное мышление, мелкая моторика и т.д..

Разработаны конспекты по применению рисунков по пунктирным линиям.

Конспект интегрированного занятия по развитию речи.

Все о медведе.

Цель: Совершенствовать речевую деятельность путем использования нестандартных технологий рисования.

Задачи:

-закрепить знания о медведях.

-развитие мелкой моторики; развитие логического и образного мышления

- воспитывать добрые чувства, нравственные качества.

Ход занятия

Итог:

При работе ребенка за компьютером

• мышка формирует тончайшую координацию движений глаза, контролирующего экран, и руки, подающей тончайшие импульсы компьютеру,
• осуществляется интеллектуальная подготовка ребенка к обучению в школе. Ребенок, управляя компьютерной программой, начинает сначала думать, а затем действовать
• пополняется словарный запас.
• повышается творческий потенциал.