"Речевые игры для детей раннего возраста"
консультация по логопедии по теме

Провела: Учитель-логопед Масленникова Елена Александровна (1 категория)

МБДОУ ЦРР д/с «Танюша» п.г.т. Федоровский, Сургутский район.

Конспект занятия по театрализации на тему:

« В театр играем, речь развиваем».

Для детей 6-7 лет

Программное содержание:

1. Создать эмоционально- благоприятную атмосферу на занятии, способствующую развитию взаимоотношений, и проявления индивидуальности на занятии.

2. Продолжать учить согласовывать свои действия со сверстниками и педагогом, соблюдать правила.

3. Развивать  речь детей как средство общения в повседневной жизни, в играх, на занятиях.

4. Учить детей, связно, последовательно пересказывать по ролям знакомые художественные произведения, автоматизировать поставленные звуки в словах, предложениях, тексте.

5. Работать над интонационной выразительностью речи, над голосом, темпом, и ритмом речи, обогащению словаря.

6. Развивать артистичность, навыки общения, грамматический строй речи, фонематический слух, а также память внимание, мышление.

7. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу.

Обогащение словаря: Посечь, шпоры.

Активизация словаря: Зрители, актеры, театр.

Предварительная работа:

1.Чтение русс. нар. сказок.

2. Беседа « С чего начинается театр».

3.Рассматривание иллюстраций о театре.

4. Конструирование театров из модулей, из бросового материала.

5. Игры с детьми: (назови ласково, договори предложение, придумай конец, скажи наоборот, и т.д.)

6. Театрализация и постановка знакомых сказок: «Теремок, Под грибом, Красная Шапочка, Заюшкина избушка»

Материал к занятию:

Волшебная палочка, мяч, костюм Феи, ширма, домики: Ледяной и лубяной. Куклы – перчатки: лисы, зайца, собаки, медведя, петуха;  декорации: деревья, пеньки.

1. Сюрпризный момент.

(Под загадочную музыку входит волшебница Фея), здравствуйте, я сказочная Фея,

Фея: вы любите чудеса?

Дети: Да.

Фея: сегодня мы с вами отправимся в сказочную страну, но с начала, давайте назовем ласково своего соседа.

2. Д/и « Назови ласково»  называют своего соседа.(Ариночка, Сашенька, Петенька, Настенька и т.д.)

3. Беседа о театре. Фея: Раз, два, три, четыре пять, вы хотите поиграть?

«Разминка театральная», сказки любите слушать, артистами хотите стать, тогда скажите мне друзья как можно изменить себя? Чтоб быть похожим на лису ? Или на волка? На козу? Или на принца, на Ягу? Примерные ответы детей: (изменить внешность можно, с помощью костюма, грима, прически, головного убора).

Фея: А где происходят эти превращения.

Дети в театре.

Фея: а вы были когда ни будь в театре?

Дети: ответы

Фея: я вас приглашаю в театр. При помощи моей волшебной палочки мы отправимся в театр.

Но с начало надо подкрепиться

4. Артикуляционные упражнения

Дети выполняют артикуляционные упражнения (вкусное варенье, чашечка, орешки, жуем ириски).

Путь наш будет длинным но интересным, а в пути мы будем делать остановки, на которых вас будут ждать сюрпризы.

Фея: Ребята а на чем можно отправится в театр

Дети: на машине. По взмаху волшебной палочки дети превращаются в а/м,  и поехали .тр-р-р-р.

5.Д/и «Кто придумает конец тот и будет молодец»

Станция:»Догадалка»

Фея: Я буду бросать мячик, и говорить рифму, а вы ее закончите! Шепчет ночью мне на ушко, сказки разные

(подушка). Шел по лесу шустрый мишка, на него свалилась (шишка)

И назад и в перед может плыть (пароход)

Мы пришли сегодня в гости, принесли собаке (кости)

Зреет на кустах малина, соберет ее (Марина)

6. Д/И «Расскажи».

Фея: Станция «Расказалка». На этой станции мы с вами поиграем в игру, встаем в круг и передаем мяч друг другу. Ты катись веселый мячик, быстро, быстро по рукам  у кого веселый мячик  тот, расскажет о любимой игрушке. 1,2,3, говори…( 2-4 раза).

Молодцы ребята.

Вот мы и в театре

Моя волшебная палочка выберит зрителей и актеров, зрители получают билет, и занимают места в зале, а актеры проходят за кулисы.

Фея: Тише детки, не шумите нашу сказку, не спугните. Здесь бывают чудеса, где же прячется она, сказку мы сейчас расскажем. И расскажем и покажем!

А покажем мы вам русс. нар сказку «Заюшкина избушка».

7. Показ сказки «Заюшкина избушка»

Дети  надевают куклы – перчатки инсценируют сказку. По завершению представления актеры выходят из-за кулис кланяются.

8. Чтение стихотворения

Фея: Вы скажите мне друзья, понравилась вам сказка?

Дети: да.

Фея: со сказкой жалко нам прощаться, но не будем унывать сказку будем в гости ждать.

Итог занятия

А теперь давайте сядем, и вспомним где мы сегодня были, что видели,

Дети рассказывают свои впечатления.

Речевые игры: что это такое и как в них играть

Дети любят играть в разные игры, с разными игрушками, в разное время и разном месте. Играют они, оставаясь одни дома, с пришедшим в гости приятелем, со знакомыми ребятами на детской площадке или в группе детского сада. Любят они играть и со взрослыми. Видимо потому, что это бывает не так часто или совсем нечасто, как это хотелось бы нашим детям.

Я предлагаю вам - мамы, папы, бабушки, няни, педагоги и все те, кто с удовольствием общается с детьми и кто хочет сделать это общение приятным, интересным и, главное, полезным, поиграть вместе с ними в речевые игры. Поверьте, что играть со словом детям не менее интересно, чем с понравившейся игрушкой, а игра вместе со взрослым делает ее полезной и желанной.

Что же такое «речевая игра»? Это стихи, с которыми и в которые можно играть.

Любые ли стихи могут стать речевой игрой? Нет, не любые. Прежде всего, это те стихи, в которых есть сюжет и действие. Важно, чтобы было КОГО и ЧТО показывать. Если говорить проще, то в стихах должен быть персонаж, с которым будут происходить те или иные события. Например, это ребята, у которых Баба Яга забрала все бараночки (потешка «Мы сидели на печи»), это солдаты, которые шли на базар за самоваром (потешка «Аты-баты»), это обжора Робин Бобин, который съедает без разбора все подряд (дразнилка «Робин Бобин») и т.д. Особенно нравятся ребятам стихи, в которых есть хороший юмор. Они быстро и легко запоминают их в ходе игры.

Где же взять такие стихи? Вы их найдете на страницах детских журналов, в сборниках стихов детских современных поэтов. Многие русские народные потешки, зарубежный фольклор также служат прекрасным материалом для создания детской речевой игры. Если вы обладаете способностью и умением рифмовать строки, можно попробовать создать и свои собственные стихотворные тексты.

А в чем же польза этих игр? Как уже говорилось, в важности совместной игры взрослого и ребенка. Кроме этого, придумывая вместе с ребенком движения, мы помогаем ему развивать его фантазию, воображение, пластику движений, умение сочетать слово и жест, слышать и чувствовать ритм стиха. Знакомя детей с различными образцами художественной поэзии, мы прививаем им интерес к художественному слову, развиваем желание самому рифмовать сначала отдельные слова, а затем и целые строки. Речевые игры помогают развивать мышление и речь ребенка, преодолевать те или иные логопедические трудности в произношении отдельных слов и звуков, делают речь интонационно богатой и выразительной.

Выступая в самых разных ролях, - бравого солдата, толстяка Робина Бобина, проказливой Бабы Яги, - ребенок избавляется от таких проблем, как детская стеснительность, неуверенность в себе, боязнь публичного выступления. Играя и примеряя на себя самые разные роли, он тем самым самовыражается, у него появляется стойкое желание придумывать и фантазировать, одним словом - играть.

Как играть в речевые игры и с чего начинать? Принцип речевой игры прост: о чем говорю, то и показываю. Начните с того, что после прочтения детям выбранного стихотворения поговорите о его содержании, попросите их самим рассказать, что они поняли; прослушав стихи, уточните их ответы, разъясните непонятные или редко употребляемые в современной речи слова. Далее на каждую строку (или две строки) вместе с детьми придумайте удобный и соответствующий тексту стиха жест. Причем желательно, если один жест будет как бы вытекать из другого. Для удобства дальнейшей работы с речевыми играми придумайте жестам название, например: «домик», «дерево», «окошко», «глаза совы», «кошачьи лапки».

Еще кое-что об играх. Часто в речевых играх используется прием звукоподражания. Если, в тексте речь идет о бабушке - текст произносится по-старушечьи, шепеляво; о великане - грубоватым голосом; о мышонке - тоненько, высоким голоском; о бычке - низким, протяжным. Элементы звукоподражания, как дополнительный элемент, вносят в игру оживление и веселье. Согласитесь, это так приятно обучаться, веселясь, играя вместе со взрослыми!

А теперь пришло время познакомить вас с предложенными речевыми играми. Поэтому скорей зовите ребят, усаживайтесь поудобнее и читайте, придумывайте и играйте вместе с нами!

«Аты-баты, шли солдаты»

(модель И. Бодраченко по народной потешке)

Считалка «Мы сидели на печи»

(слова и модель И. Бодраченко)

Мы сидели на печи        – Слегка расставляют ноги и сгибают их в коленях, опираются руками в бедра - «сидят на печке».

Ели булки,         – Выставляют правую руку в сторону - «держат на ладони булку».

Калачи.        – Выставляют левую руку в сторону - «держат на ладони калач».

Бабка Ежка прилетела        – Расставляют слегка ноги, пружинят - «сидят на помеле», слегка сжимают правую руку в кулак перед собой - «держат помело», левой кистью руки выполняют круговые движения в воздухе - «ветерок от полета».

Все бараночки поела         – Соединяют большие и указательные пальцы рук в колечки - «бараночки», говорят с обидой в голосе - «забрали наши бараночки».

Нам остался лишь батон        – Вытягивают руки перед собой - «держат длинный батон», говорят с сожалением в голосе.

Кто не съел         – Кладут обе руки на живот.

Тот вышел вон!         –Выставляют в сторону левую руку, указательным пальцем указывают на «выход».

Речевая игра «Как у бабушки Наташи»

(слова народные)

Дети держат за концы воображаемый платочек, надетый на голову, говорят шепеляво, по-старушечьи.

Ели вкусную мы кашу.                 – Соединяют ладони перед собой - делают «тарелку», показывая ее всем, стоящим справа и слева.

Каша пшенная с дымком                 – Над раскрытой ладонью левой руки - «тарелка»; указательным пальцем правой руки рисуют воображаемый дымок, идущий от горячей каши и поднимающийся вверх, поэтому текст произносят нараспев, «глиссандируя».

Каша пшенная с дымком,                 – Повторяют те же движения, но с правой рукой - «тарелка», с левой - «дымок».

С хлебом,                 – Выставляют правую руку перед грудью, локоть в сторону, внутреннюю сторону ладони вниз - «ломоть хлеба».

С маслом,                 – Левую ладонь кладут на правую сверху - «слой масла».

С молоком.                 – Соединяют запястья, кончики пальцев рук и поднятые вверх большие пальцы рук - «кружка».

Взяли мы большие ложки                – Сжимают кулаки, большие пальцы поднимают вверх и разводят в стороны - две «ложки».

Съели все до самой крошки!        – Попеременно то правой, то левой «ложкой» едят «кашу», поднося «ложки» ко рту.

Вот какая каша                 – Снова делают «тарелку» и показывают ее всем, стоящим справа и слева.

У бабушки Наташи!                 – Снова берутся за воображаемые концы платочка, говорят по-старушечьи.

Речевая игра «Барабек»

(«Как дразнить обжору», из английского фольклора, пер. К. Чуковского)

Робин Бобин Барабек                 – Ноги расставляют, руки кладут на пояс, говорят, переступая с ноги на ногу, низким голосом, как Барабек.

Скушал сорок человек                 – Взявшись руками за голову, удивляются, произнося текст с удивленной интонацией. 

И корову,                 – Приставляют указательные пальцы к голове - «рога», говорят низким голосом.

И быка,                 – Убирают руки за спину, выпячивают нижнюю губу, слегка наклонив голову, - «упрямый бык».

И кривого мясника,                – Медленно выставляют в стороны руки со скрюченными пальцами, ноги ставят косолапо - «кривой мясник».

И телегу,                 – Слегка расставив ноги, опираются о колени руками, локти в стороны - «сидят на телеге».

И дугу,                 – Стоят прямо, руки над головой соединяют дугой, касаясь кончиками пальцев, - «дуга».

И метлу,                 – Правую руку сжимают в кулак, отставляют в сторону, в ней «метла».

И кочергу,                 – Двумя руками берут воображаемую кочергу и делают резкое движение вперед, ноги слегка расставляют и чуть сгибают - «кочерга в печи».

Скушал церковь,                 – Стоят прямо, один кулак обнимает другой, большие пальцы рук поднимают вверх и соединя- ют - это «свеча», голову накло- няют вниз, смотрят на «свечу», произнеся текст серьезно и негромко - «мы в церкви».

Скушал дом,                 – Поднимают руки над головой, локти в стороны, кончики пальцев соединяют друг с другом - «крыша дома».

Скушал кузню с кузнецом,         – Двумя руками берут воображаемый молот, широко замахнувшись через голову, 2 раза ударяют по «наковальне», говорят активно, энергично, в ритме движений.

А потом и говорит:                 – Разводят руки в стороны.

- У меня живот болит!!!                 – Берут живот двумя руками, сгибаются и говорят тоненьким голосом, жалостливо.