« Автоматизация звука «Ш» в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, стихотворениях и чистоговорках».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Улыбка», г. Жиздра

Структура индивидуального коррекционного занятия в условиях реализации ФГОС ДО.

Тема:  « Автоматизация звука «Ш» в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, стихотворениях и чистоговорках».

Дата проведения занятия: 29.04 2015 г.

Группа детей по структуре речевого нарушения (ОНР, ФФН, ФН): ОНР (3 уровень).

                                                                                       Подготовила:

                                                                                             учитель-логопед

                                                                                                       МКДОУ «Детский сад

                                                                                                   «Улыбка» г. Жиздры

                                                                                            Абрамова Л.В.

Жиздра -2015

Оборудование:

-для детей: игрушки Маша и Мишка,  следы, предметные картинки, ПК, маркер, конверт – письмо Маши и Мишки.

-для учителя-логопеда: картинки-символы артикуляционных упражнений, зеркало, предметные картинки, ПК, маркер.

Приоритетная образовательная область: «Речевое развитие».

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Цель: автоматизация звука «Ш» в слогах, словах, предложениях, стихотворениях и чистоговорках.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепление правильного артикуляционного уклада при произношении звука [Ш];

- умение чётко произносить звук [Ш] в слогах, словах, предложениях, стихотворениях и чистоговорках;

- развитие фонематического восприятия и слуха;

- умение составлять из слов предложения;

- умение согласовывать существительные с числительными;

- расширение и активизация словарного запаса;

- совершенствование навыков анализа и синтеза слов.

Коррекционно-развивающие:

- развивать артикуляционную и мелкую моторику;

 - развивать чувство ритма, слуховое внимание, память, мышление;

Коррекционно- воспитательные:

- воспитание  навыков самоконтроля;

- воспитание активности и внимательности на занятии;

- воспитание потребности в речевом общении;

- воспитание интереса к занятиям;

- воспитание чувства гордости за красоту и звучание родного языка.

• Планируемые результаты (предпосылки УУД): формирование умения: выполнять по заданному образцу; отвечать на вопросы полными  предложениями; объяснять лексическое значение новых слов; выполнять звукобуквенный  и слоговой анализ; обобщать полученные знания, проводить   сравнение, делать выводы; грамотно, точно, четко выражать свои мысли; формирование навыков самоконтроля; овладение необходимыми навыками самостоятельной деятельности; развитие познавательного интереса к НОД;, формирование умения выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам; формирование умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, участвовать в диалоге, достаточно полно и точно выражать свои мысли; формиррование умения осуществлять совместную деятельность с педагогом.

Ход НОД.

1. Создание мотивационного поля (организационный момент).

1. Приветствие.

       - Никита, сегодня к нам пришли гости, давай с ними поздороваемся!

- Здравствуйте!

- У нас сегодня необычное занятие! Прежде, чем сесть за наш с тобой столик, мы должны пройти дорожку к столику вот по этим следам. Ты будешь брать след  и картинку, которая лежит под следом, называть, что или кто нарисован на картинке!

- Не забывай наше правило красивой речи:

        Каждый день, всегда, везде –

        На занятиях, в игре –

        Громко, четко говорим,

     Никогда мы не спешим.

- Никита, какой звук встречается в словах картинок?

- Верно, звук «Ш».

2. Артикуляционная гимнастика:

- Жила-была  девочка Маша. Домик у нее красивый, с  большими окошками (упражнение «Окошко»). Сегодня Маша печет блины (упражнение «Блинчик» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу, следить, чтобы язык не дрожал, держать 10- 15сек.). Блины горячие, их нужно остудить (упражнение «Подуй на блинчик»). К блинам Маша приготовила вкусное варенье (упражнение «Вкусное варенье»), сладкий чай, налила чай в чашечку (упражнение «Чашечка» - рот широко раскрыть, широкий язык поднять кверху, потянуться к верхним зубам, но не касаться их, удерживать язык в таком положении 10-15 сек.).  Чай горячий, Маша дует на него (упражнение «Фокус» - поднять язык в положение «чашечка» и плавно подуть на кусочек ватки, лежащий на кончике  носа, во время дутья он должен улететь вверх.). Хорошо и весело стало Маше, взяла она гармошку и стала играть (упражнение «Гармошка» - раскрыть рот, присосать язык к нёбу, не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть, проделать 15 раз. Язык не должен отрываться от нёба.). Выглянуло солнышко, и Маша прикрыла окошко шторкой (упражнение «Шторка» - поднять широкий язык на верхнюю губу, держать 10 сек.). Ветерок дует на шторку, а Маша слушает, как шторка шуршит: шшшшш…

II. Актуализация   знаний.

- О каком звуке мы будем говорить? Правильно, о звуке [Ш].

Характеристика звука:

 - Давай вспомним, как шуршит шторка на ветру: ш-ш-ш-ш.

- Опиши, что делают губы? Зубы? Где находится язычок? В каком он положении? Давай произнесем этот звук на выдохе. Проверим, какой ветерок выходит?

 - Воздух выходит свободно изо рта? Правильно, есть преграда для воздушной струи – это язычок. Значит, этот звук, какой? (Согласный.) Как мы его произносим, сердито или ласково? (Сердито.) Звук «Ш» – твердый согласный. Поставь руку на горлышко, повтори: ш-ш-ш-ш. Дрожит ли наше горлышко или оно спит? Правильно, звук «Ш» – глухой.

- Посмотри, нам с тобой пришло письмо. Давай мы его откроем и прочитаем. Здесь чей-то портрет. Ты знаешь, кто это? Да это любимые герои кукла Маша и Мишка. Давай вместе  четко произнесем их имена Мишшшка, Машшша . Какой одинаковый согласный звук, ты слышишь в их именах – (звук [ш]).

Здесь написано: «Ждем  тебя в домике лесном, поиграем, отдохнём».                                                                              Маша с Мишкой  в гости в лес нас приглашают,  поиграть там предлагают.

 - Пойдем  в гости? (Да)

По тропинке в лес пойдём,

 На полянке дом найдём.

1. Упражнение «Постучи, как я». 

Цель: развитие чувства ритма, слухового внимания, памяти.

- Кто ждёт нас в домике? Чтобы узнать, надо постучать, как я.

- В домике живёт Мишка. У него часто в гостях бывает Маша.  

           - Мишка и Маша  узнали, что ты учишься правильно произносить их любимый звук и решили пригласить тебя в гости, чтобы вместе поиграть со звуком [ш]. Какой любимый звук у Маши и Миши? Произнеси его -  шшшш.

2. Произнесение слогов со звуком «Ш».

Логопед привлекает внимание ребенка к сухому бассейну (с гречневой крупой).

- Посмотри, какой сундучок я для тебя приготовила. Положи  сюда ладони, закрой глаза,  почувствуй, как тебе тепло, приятно, крупинки чуть колют твои ладошки. Можно погладить ладошками по поверхности, постучать кулачками. А теперь начинай погружать руки внутрь. Сжимай ладошки, перебирай крупинки. Ребенок обнаруживает  стеклянные камешки.

Давай мы выберем все камешки и проложим из них дорожку к домику Мишки. А теперь «пойдем» по этой тропинке пальчиками  и будем проговаривать слоги. Повторяй за мной:

Ша - шу - ши               Ашка - ушка - ишка

Ши –ша - шу                 Ишка - ашка- ушка

Шу –ши - ша                 Ушка – ишка - ашка

- Молодец! У тебя хорошо получается.

- Что ты чувствуешь? (Крупинки острые, они сильно колют твои ладошки, пальчики.) Давай копнем поглубже: вдруг найдем там что-нибудь интересное?

III. Открытие детьми нового знания.

3. Автоматизация звука [ш] в словах.

Вот мы и пришли к нашим друзьям. А Маша и Мишка наводят порядок в домике. Давай мы им поможем разложить вещи по шкафам - один шкаф для Мишки, другой – для Маши. Подумай, какие вещи могут быть в шкафу у Маши, а какие у Мишки?

- У Маши в шкафу … (шапка, шуба, шаль,).

- У Мишки в шкафу … (клюшка, пушка,  шашки).

4. Упражнение «Соедини слоги в слово, найди картинку».

У мишки есть несколько любимых предметов, ты догадаешься, какие, если правильно соединишь слоги. 

Шка-тул-ка.
Шо-ко-лад.
Ша-рик.
Кры-ша.
По-ва-рёш-ка.
Ка-туш-ка.

IV. Самостоятельное применение нового знания на практике.

5. Упражнение «Раздели слово на части, хлопая в ладоши».

- А теперь давай прохлопаем в ладоши каждое получившееся слово, деля его на части.

Шка-тул-ка.
Шо-ко-лад.
Ша-рик.
Кры-ша.
По-ва-рёш-ка.
Ка-туш-ка.

6. Игра «Назови ласково» (ПК).

Хлеб – хлебушек.

Заяц – зайчишка.

Солнце – солнышко.

Изба – избушка.

Петух – петушок.

Скворец – скворушка.

Соловей – соловушка.

7.Упражнение «Посчитай-ка». 

Цель: умение согласовывать числительные с существительными.

- Маша собрала для Мишки шишки.  Сколько  шишек собрала  Маша?

У Маши 6 шишек. Послушай и повтори.

8. Автоматизация [ш] в предложениях.

-Наши друзья приготовили для тебя еще одну игру. Нам необходимо придумать предложение по каждой из предложенных схем.
- Что изображено на первой схеме? (Мешок, стрелочка, вишня)
- Как ты думаешь, что лежит в мешке? Ответь полным предложением. (Вишня лежит в мешке)
- Придумай предложения по второй и третьей схемам.
(Малыш играет с шариками. Маша собирает ландыши)

9. Автоматизация звука [ш] в стихотворениях.

 Давай расскажем  стишок  для Мишки. Послушай и повтори за мной:

    Шапка да шубка –

    Вот наш Мишутка.

А сейчас давай сделаем пальчиковую гимнастику (выполнение действий с проговариванием):

Наша Маша варила кашу.

Кашу сварила, малышей кормила:

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала.

Он много шалил.

Свою тарелку разбил.

10. Изоритмика «Солнышко». 

Давай немного отдохнём. Я буду читать тебе стихотворение, а ты выполняй всё сказанное мною. 

Круг рисуем, раз, два, три.
Очень круглый, погляди.
А от круга, а от круга
Много линий проведёшь.
Их лучами называют.

- Что получилось – узнаёшь? (Солнышко).

11. Задание «Подбери предметы к признакам».

Ласковое, большое, горячее (солнышко)
Маленькая, еловая, коричневая (шишка)

Зеленая, прозрачная, тихая (лягушка)
Красивая, белая, болотная (кувшинка)

12.  Задание: « Запомни и повтори чистоговорки вслед за диктором». ( Работа с ПК).

V. Рефлексия (итог).

Игра «Лабиринт».

 - Проведи пальчиком по дорожке, произнося отчётливо звук «Ш-ш-ш» (Картинка на ПК).

-Какой мы сегодня звук учились произносить?

- Наше занятие подошло к концу. И если тебе было интересно, возьми с собой весёлого  мишку, ну, а если нет, то – грустного.