«Как помочь ребенку развивать руку».
консультация по логопедии (подготовительная группа) на тему

Консультация для родителей на тему:

«Как помочь ребенку развивать руку».

Учитель-логопед Севостьянова О. Ю.

В настоящее время качественно изменился контингент детей в дошкольных образовательных учреждениях, в общеобразовательных школах. Растет количество детей с трудностями в обучении, с отклонениями в психофизическом развитии.

У большинства первоклассников возникают трудности в процессе обучения письму, так как при переходе устной речи в письменную речь обнаруживаются недостатки развития графомоторных навыков. В связи с этим, предупреждая эти трудности, необходимо уделять большое внимание развитию мелкой моторики, графических навыков у детей в дошкольном возрасте, т. е готовить руку ребенка к письму.

Современная наука доказала, что двигательные импульсы рук влияют на развитие речевых зон и положительно действуют на кору головного мозга ребенка. Все эти данные определяют необходимость сочетать работу по развитию речи с развитием мелкой моторики. Своевременная диагностика состояния моторной сферы у детей и коррекция ее нарушений может предупредить трудности освоения письма.

Подготовка руки к письму детей с нарушениями речи должна начаться задолго до поступления в школу, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения. К концу дошкольного возраста кисти рук ребенка становятся более подвижными и гибкими, что способствует успешному овладению навыками письма в будущем.

Для детей с нарушениями речи характерны нарушения мелкой моторики, зрительно-моторной координации, которые проявляются преимущественно в нарушении точности, быстроты и координации движений, что тормозит формирование у детей графомоторных навыков.

Навыки тонкой моторики помогают ребенку самостоятельно обслуживать себя, выражать себя через творчество — игру, пластику, способствуют повышению самооценки ребенка. Они облегчают ему участие в играх и (в школьном возрасте) в работе, то есть дают возможность приобрести социальный опыт.

Дети с нарушениями речи поздно и с трудом овладевают навыками самообслуживания: не могут застегнуть пуговицы, развязать шарф, испытывают неуверенность при работе с ножницами, неправильно держат карандаш в руке и плохо регулируют нажим на него и т.д. На занятиях по рисованию плохо держат карандаш, руки бывают напряжены. Многие не любят рисовать. Особенно заметна моторная неловкость рук на занятиях по аппликации и с пластилином. В работах по аппликации прослеживаются еще и трудности пространственного расположения элементов.

Нарушение тонких дифференцированных движений руками проявляется при выполнении проб-тестов пальцевой гимнастики. Дети затрудняются или просто не могут без посторонней помощи выполнять движение по подражанию, например, «замок» — сложить кисти вместе, переплетая пальцы; «колечки» — поочередно соединить с большим пальцем указательный, средний, безымянный и мизинец и другие упражнения пальчиковой гимнастики. Большинство детей выполняют задания в медленном, напряженном темпе, напряженными пальцами, не в полном объеме.

В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Уделяя должное внимание занятиям по развитию графомоторных навыков, мы в полной мере готовим ребенка к овладению навыком письма, и косвенно влияем на его общее интеллектуальное развитие. Выполнение разнообразных графических упражнений поможет избежать многих проблем в начале школьного обучения.

Для развития тонкой ручной умелости важно, чтобы ребенок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности: рисование, штриховка, обводка, аппликация, лепка, выкладывание узоров из мозаики, конструирование из некрупных деталей, вырезание. Для девочек (а возможно, и для мальчиков) полезным и увлекательным занятием является рукоделие: шитье, вышивание, вязание, макраме.

Развитие мелкой моторики невозможно без своевременного овладения навыками самообслуживания: к старшему дошкольному возрасту у ребенка не должно быть затруднений в застегивании пуговиц, завязывании шнурков на обуви, узелков на платке и др. Важно и посильное участие детей в домашних делах: сервировке стола, уборке помещения и т. п. Эти повседневные нагрузки имеют не только высокую нравственную ценность, но и являются хорошей систематической тренировкой для пальцев руки.

Основными направлениями по формированию мелкой моторики являются:

1. Использование пальчиковых игр.

В пальчиковые игры уже можно играть с полугодовалой крохой. Играя с детьми в потешки, у них развивается внимание, расширяются горизонты его познания, стимулируется речевое и интеллектуальное развитие. Кроме того, малышу в этом возрасте очень важен тактильный (телесный) контакт с мамой, а игры с пальчиками не только поднимут настроение ребенка, но и подарят ему ничем не заменимую радость живого общения.

2. Комплексы пальчиковой гимнастики.

Пальчиковая гимнастика – это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок, стишков при помощи пальцев. Они очень эмоциональные, их можно проводить как в детском саду, так и дома. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д.

Пальчиковая гимнастика, проводимая ежедневно, способствует развитию мелкой моторики, речи и основных психических процессов, а также коммуникативности.

3. Игры с мелкими предметами.

Для игр с мелкими предметами можно использовать мозаику, семена, мелкие орешки, пуговицы, бусинки, кусочки бумаги, веточки, счетные палочки, толстые нитки.

Выкладывание букв, фигурок, птиц, животных из различных мелких предметов — серьезное занятие. Оно требует от детей усидчивости и терпения, развивает навык выполнять действия по заданному образцу. Все занятия с использованием мелких предметов должны проходить под строгим контролем взрослых.

Хорошему развитию мелкой моторики способствуют игры с крупами. Можно регулярно заниматься с крупой: сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцами, придавливать поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать вращательные движения.

Можно нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.

В играх со счетными палочками у ребенка развивается внимание, воображение, он знакомится с геометрическими фигурами и понятием о симметрии. Начинать нужно с простых геометрических фигур. В процессе игры необходимо объяснить ребенку, как называется та или иная фигура, как сложить домик из квадрата и треугольника, солнце – из многоугольника и т.п.

4. Пособия по развитию мелкой моторики.

• «Пальчиковый бассейн» - поиск мелких игрушек в емкости, наполненной горохом и фасолью.
• «Разноцветные прищепки» - механическое сдавливание подушечек пальцев прищепками.
• «Веселые прищепки» - это замечательный тренажер для маленьких пальчиков. Их можно цеплять к любому плоскому предмету. Можно сделать интересные заготовки. Ребенку будет гораздо интереснее цеплять елочке иголки из прищепок, а солнышку – лучики. [5]

5. Театр теней.

Еще одним занятием для развития мелкой моторики рук является теневая игра. У инсценировок с помощью театра теней (где действуют пальцы и руки) большие возможности для развития ручной ловкости, движений кисти и пальцев рук, умелости, точности, выразительности движений и развития речи.

6. Оригами.

Бумага – замечательный материал, который можно резать, мять, рвать, складывать, склеивать и т. д., придумывать и делать игрушки, украшения, открытки, подарки, маски. Цветная бумага может стать основой многих интересных и полезных игр.

Притягательная сила этого искусства – в способности будить детское воображение, память, пространственное мышление, развивать мелкую моторику пальцев, оживлять плоский и немой лист бумаги, за считанные минуты превращать его в цветы, животных, птиц, поражающих правдоподобием своими формами и замысловатостью силуэтов.

7. Самомассаж кистей и пальцев рук.

Уже в младенческом возрасте можно выполнять массаж (легкое поглаживание кистей рук с обеих сторон в направлении от кончиков пальцев к запястью) и упражнения в виде пассивных (с помощью взрослого) сгибаний и разгибаний каждого пальчика ребенка по отдельности, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.

Все массажные движения выполняются от кончиков пальцев к запястью, и от кисти к локтю. Используются следующие массажные движения: поглаживание, растирание, легкое надавливание на кончики пальцев при массировании, легкое пощипывание, похлопывание, сгибание и разгибание пальчиков, как всех вместе, так и поочередно.

В занятиях самомассажем используются следующие приемы: катание грецкого ореха между ладонями; катание ребристого карандаша, как между ладонями, так и по тыльной стороне руки; имитация скатывания колобка, палочек (как в лепке); сжимание резиновых игрушек разной плотности; катание между ладонями двух небольших шариков. Все это оказывает прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие. Главное при проведении самомассажа – охватить всю площадь кистей и пальцев рук.

Особую роль в профилактике нарушений письма играют упражнения по развитию графических навыков, которые также способствуют развитию мелкой моторики и координации движений руки, зрительного восприятия.

Основными приемами коррекционной работы по развитию графомоторных навыков являются:

1. Выполнение графических упражнений по проведению прямых линий. («Дорожки», «Соедини по точкам», «Продолжи узор»).

Выполнение графических упражнений – отличный способ развития мелких мышц руки ребенка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить. При частом выполнении таких упражнений ребенок начинает хорошо владеть карандашом, у него появляется устойчивое, сосредоточенное внимание, воспитывается трудолюбие, усидчивость, повышается точность движений. В процессе работы формируется глазомер ребенка, зрительная память, аккуратность, фантазия, образное мышление, контроль за собственными действиями.

2. Обведение контуров предметных изображений.

Обведение контуров изображений проводится в двух вариантах:

- обведение шаблонов, изготовленных из картона;

- обведение контуров уже нарисованных на бумаге изображений графитным карандашом.

3. Раскрашивание контурных изображений предметов цветными карандашами.

Простой и эффективный способ подготовки дошкольника к обучению письму – раскрашивание. При раскрашивании картинок ребенок учится не только правильно держать в руке карандаш, но и использовать силу нажима. Раскрашивание развивает координацию движений и мелкую моторику. Необходимо учить детей раскрашивать аккуратно, не выходя за контуры изображенных предметов, равномерно нанося нужный цвет.

4. Выполнение штриховки контуров предметных изображений.

Для штриховки можно использовать трафареты и лекала, по которым дети обводят фигурки.

Существуют различные виды штриховок: вертикальные (сверху вниз), горизонтальные (слева направо), по диагонали, волнистыми линиями, «клубочками» (круговые движения руки), полукругами, петлями. Штриховки вначале должны быть крупными, по мере приобретения ребенком навыка выполнения их размер уменьшается.

Правила штриховки:

- штриховать только в заданном направлении;

- не выходить за контуры фигуры;

- соблюдать параллельность линий;

- не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.

5. Вырезание цветных полосок, фигурок по контурам.

Умение уверенно пользоваться ножницами играет особую роль в развитии ручной умелости. Для дошкольников это трудно, требует скоординированности движений. Симметричное вырезывание, вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов - полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.

6. Выполнение графических диктантов.

Графический диктант - это воспроизведение рисунка ребенком под диктовку взрослого. Выполняется он на листе бумаги в клетку. Это упражнение чрезвычайно полезно при подготовке к школе - дети учатся ориентироваться на листе бумаги, правильно отсчитывать клетки, работать по инструкции взрослого. Графические диктанты помогут подготовить руку ребенка к письму, разовьют пространственное воображение, научат малыша ловкости при обращении с ручкой и карандашом и точности в движениях руки.

7. Работа в дошкольных прописях.

Прописи помогут дошкольнику хорошо подготовиться к письму в школе. Все упражнения в прописях составлены с целью натренировать руку, развить мелкие мышцы пальцев, научить малыша ловкости при обращении с ручкой и карандашом. В прописях ребенок сможет отработать графомоторные навыки. Начинать обучение письму с букв слишком сложно, поэтому в прописях для дошкольников содержится множество рисунков, которые нужно обводить, а также простейшие упражнения на освоение элементов букв.

8. Печатание букв.

Эта работа проводится в следующем: в дорисовывании, дописывании недостающих элементов в букве, копировании элементов букв, написании букв и слов по шаблонам; задания на тренировку умения вести руку по заданной траектории.

Выполняя различные виды заданий, ребенок приобретает опыт графических движений. Регулярные занятия с ребенком обеспечат правильное и красивое письмо.