Консультация для родителей "Развитие речи детей раннего возраста"
методическая разработка по логопедии (младшая группа) на тему

Развитие  речи детей  раннего возраста

Консультация для родителей

           Одна из важнейших задач психического и личностного развития  ребенка - это своевременное развитие речи. Необходимо создать условия для максимального развития  речи именно в первые три года. Многие причины задержки развития речи и её дефекты у детей  более  старшего  возраста кроются в условиях их жизни на этом раннем этапе.  

          Развитие речи ребенка  задерживается при неблагоприятных внешних условиях:  отсутствия эмоционально положительных контактов, сверхшумном окружении.  Некоторые речевые нарушения (нечеткость произношения,  заикание нарушение темпа речи и др.) могут возникнуть на основе подражания.

          Речевые нарушения  часто возникают при различных  психических   травмах

(испуг, психотравмирующая ситуация в семье и т.д.). Это  задерживает развитие речи, а в ряде случаев, особенно при острых психических травмах, вызывает у ребенка психогенные речевые расстройства: мутизм (отказ от речевого общения при полной сохранности речевых функций), невротическое заикание.  

Речь - наиболее уязвимая функция в организме человека, особенно

 в раннем возрасте!

        Отрицательно сказывается на  речевом развитии  различные неблагоприятные воздействия на организм ребенка: общая физическая  ослабленность,  незрелость, обусловленная  недоношенностью или внутриутробной патологией, заболевания внутренних органов, нарушения обмена веществ.

        Особенно влияет  на развитие  звукопроизношения в этом возрасте  заболевания или аномалии развития  речевого аппарата

– это такие органы,  как:  губы,  зубы,  язык, нёбо, маленький язычок,  надгортанник,  полость носа,  глотка,  гортань,  трахея,  бронхи,  лёгкие,  диафрагма.      

Учеными   давно доказано, что именно в первые три года темпы речевого развития значительно выше,

чем в последующем.

 К концу первого года жизни в словаре ребенка примерно  

8-10 слов, в  2 года- 300-400 слов,  а в 3года- 1000-1500!

           Для нормального речевого развития  ребенку необходимо общение. Общение должно быть значимым  и  проходить на эмоционально положительном фоне.

        Примерно  до полутора лет главным образом у ребенка совершенствуется  понимание  обращенной к нему речи взрослых. Он быстро усваивает названия предметов. Достаточно два-три раза показать предмет и назвать его, как малыш уже запоминает новое слово и по просьбе взрослого указывает на предмет пальчиком.  Заметим,  если дети своевременно не овладевают пониманием речи, то может наблюдаться отставание не только в развитии самостоятельной речи, но и в психическом развитии в целом.                                                                                                                        

           Для того,  чтобы ребенок верно понимал название предметов, действий, он должен больше общаться с предметом - не просто рассматривать, а если можно, держать в руках, ощупывать, действовать и одновременно слышать обозначение признаков предмета (большой мячик, круглый мячик). Чем чаще вы будете этим заниматься с ребенком, тем быстрее он начнет понимать ваши слова и раньше заговорит.    Необходимо говорить с ребенком только о  том, что его окружает, то, что находится в поле его зрения.  Можно активно использовать такие моменты, как: кормление, одевание, укладывание спать и т.д. Здесь очень многое можно показать, назвать, причем

ненавязчиво.  «Сейчас наденем на головку шапочку. Где шапочка, покажи. Дай мне шапочку». «Сейчас будем кушать суп, Маша любит суп?» и   т.д.  в разговоре с ребенком этого возраста надо называть предметы, действия и живые объекты правильным, необлегченным словом: шапка, машина, собака и т.д.                      

        Очень многое для развития  речи и обогащения знаний  дают прогулки, наблюдения за живыми объектами, транспортом.

         К концу второго года жизни начинает формироваться самостоятельная речь малыша.   Легкие слова произносит полностью, в трудных словах –  отдельные   слоги.  Родителям надо помнить: как ни забавна речь маленького ребенка, ей не следует подражать в общении  с ним, иначе велика вероятность, что речевое развитие малыша задержится. Необходимо ненавязчиво, почти  незаметно побуждать ребенка к повторению правильного произношения слов.                                                                                        

        Ребенок   может долго не заговорить, если родители ловят каждое желание малыша  и по его малейшему требованию, жесту тут же  его исполняют.  Разумнее побуждать малыша выразить  свое желание словами и только после этого его выполнить. Можно даже сделать вид, что вы не понимаете, чего он хочет. Такое поведение обострит потребность  в речевом общении. Но затем желание ребенка  обязательно надо выполнить, иначе он может замкнуться. Во всем нужно чувствовать разумную « золотую» середину.  

    Как много надо сделать родителям, чтобы помочь малышу научиться  хорошо   говорить!    

       Для    развития речи очень важно проводить  специальные игры и упражнения.  Вот некоторые из них:

       «Показ игрушек»  - (животные, куклы,  машинки и др.).  Количество  предметов увеличивается  постепенно (от одного до 4-5, в зависимости  от возраста  ребенка), игрушки расставляют  в разных  местах комнаты, но так, чтобы ребенок мог их достать и принести вам.  В  зависимости от уровня развития  речи  вашего

малыша  задание может быть разное: просто найти игрушку по вашему  предложению и обязательно назвать (Что это? Что ты принес?);  сказать какая игрушка ( большая, маленькая, красивая); попросить отнести на место, спросить, что он отнес. Или ещё  вариант:  вы берете все игрушки и  предлагаете  ребенку попросить себе любую игрушку из них, побуждаете  к обращению (Скажи: «Дай Ля-лю»,  «Дай зайку»), отдаете игрушку и говорите: «Возьми  Лялю»,  «Возьми зайку» Следите, чтобы малыш произносил не только упрощенное слово - название, но и полностью, особенно после полутора лет. Игру можно  проводить в разных вариантах (прятать игрушки, показывать,  снова прятать и все время стимулировать речь  ребенка вопросами:

« Кто это?»,  Кто убежал?», «Куда спрятался зайка? Давай поищем вместе»).

          Главное, не перестараться, если ребенок не хочет, не принуждайте, повторите игру в следующий раз, когда он будет больше к этому расположен.

                                            Задависвичка Л.И., учитель-логопед