КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
консультация по логопедии (старшая группа) на тему
Предварительный просмотр:
Речь является одной из сложных внешних психических функций человека, обеспечиваемых деятельностью головного мозга. Голосо- и речеобразование осуществляется координированной деятельностью дыхательного, голосового и артикуляционного аппаратов. Их взаимодействие обеспечивается и контролируется деятельностью центральной нервной системы. Процессы жизненного и речевого дыхания значительно отличаются друг от друга.
Процесс жизненного дыхания протекает ритмично, в одной и той же последовательности: вдох - выдох – остановка. Сразу после него наступает расслабление дыхательных мышц, их возвращение в состояние покоя, в котором они остаются до нового вдоха. Время, затраченное на вдох и выдох, приблизительно одинаковое (4:5), вдох происходит через нос, выдох - через рот. Ритмичная смена фаз дыхания происходит непроизвольно, рефлекторно, вне нашего сознания.
Основой внешней (произносительной) речи является дыхание. От правильного дыхания зависят чистота, правильность и красота голоса и его изменений (тональных оттенков).
Особенности речевого дыхания связаны с тем, что речевое дыхание включено в процесс речи, обслуживает его, является основой голосообразования, формирования речевых звуков, речевой мелодии. Дыхание в речи связано с ее разнообразным течением и чередованием речевых звеньев (групп слов от паузы до паузы), которые в зависимости от содержания могут быть длинными и короткими, медленными и быстрыми.
В речевом дыхании выдох является самым главным и активным звеном всего процесса, он значительно длиннее вдоха (1:20), последовательность фаз изменяется следующим образом: вдох – остановка – выдох. Весь процесс дыхания становится произвольным. В ходе речевого развития вырабатывается специфический дыхательный механизм, специфические движения диафрагмы. В процессе устной речи диафрагма многократно производит тонко дифференцированные колебательные движения, обеспечивающие речевое дыхание и звукопроизношение.
Различают три типа дыхания: верхнереберный, грудной, груднобрюшной (он же диафрагмально-реберный). Ребенок сначала пользуется в речи навыками жизненного дыхания и только в процессе речевого развития, под влиянием речи окружающих у него постепенно формируется наиболее оптимальный тип дыхания – груднобрюшной.
Таким образом, «речевое дыхание представляет собой систему произвольных психомоторных реакций, тесно связанных с производством устной речи. Характер речевого дыхания подчинен внутреннему речевому программированию, а значит – семантическому, лексико-грамматическому и интонационному наполнению высказывания» (3).
Физиологическое дыхание детей с речевой патологией имеет свои особенности. Оно поверхностное, верхнереберного типа, ритм неустойчив, легко нарушается при физической и эмоциональной нагрузке. Объем легких у таких детей ниже возрастной нормы. У таких детей отмечается недостаточный объем вдыхаемого воздуха перед началом речи, а также укороченный и нерационально используемый речевой выдох. Произнесение отдельных слов происходит в разные фазы дыхания – как на вдохе, так и на выдохе.
Таким образом, дошкольникам с речевой патологией необходимо развивать физиологическое дыхание, увеличивать объем легких, формировать груднобрюшной тип дыхания, а в дальнейшем развивать речевое дыхание с помощью специальных коррекционных упражнений.
Работа по формированию правильного дыхания может проводиться в следующей последовательности:
➢ развитие груднобрюшного типа дыхания;
➢ обучение детей длительному целенаправленному ротовому выдоху;
➢ развитие таких качеств дыхания, как сила, продолжительность, постепенность, целенаправленность.
Дыхательно-гимнастические комплексы
Цель: активизация мускулатуры шеи, наружных и внутренних мышц гортани, укрепление мышц брюшной полости, осуществление вентиляции легких, для подготовки голосового аппарата к фонации.
При проведении дыхательной гимнастики необходимо соблюдать ряд правил:
- не переутомлять ребенка, т. е. строго дозировать количество и темп проведения упражнений;
- следить, чтобы грудь ребенка не переполнялась воздухом;
- чтобы ребенок не напрягал плечи, шею, ощущал движения диафрагмы, межреберных мышц, мышц нижней части живота;
- движения ребенок должен проводить плавно, под счет, тихо, в проветренном помещении, до еды.
1 комплекс.
Исходное положение – сидя на стуле прямо или стоя:
- Вдох и выдох через нос;
- Вдох через нос, выдох через рот;
- Вдох через рот, выдох через нос;
- Вдох и выдох через левую половину носа, затем через правую (попеременно);
- Вдох через одну половину носа, выдох через другую (попеременно);
- Вдох через нос, удлиненный выдох через нос с усилением в конце;
- Вдох через нос, выдох через неплотно сжатые губы;
- Вдох через нос, выдох через нос толчками (диафрагмальный).
2 Комплекс
- Послушаем свое дыхание
И. п. – стоя, сидя, лежа. Мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют:
- куда попадает воздушная струя воздуха и откуда выходит;
- какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе;
- какое дыхание: поверхностное или глубокое;
- какова частота дыхания: часто происходит вдох-выдох или спокойно с определенным интервалом (паузой);
- тихое, неслышное дыхание или шумное.
- Дышим тихо, спокойно и плавно
И. п. – стоя, сидя, лежа. Если сидя, спина ровная, глаза лучше закрыть. Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнет расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос. Повторить 5-10 раз. Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная ладонь не ощущала струю воздуха.
3. Подыши одной ноздрей
И. п. – сидя, стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено. Правую ноздрю закрыть указательным пальцем правой руки Левой ноздрей сделать тихий продолжительный вдох. Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки – через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным освобождением легких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх, чтобы в животе образовалась «ямка». Повторить 3-4 раза.
4. Воздушный шар
И. п. – лежа на спине, ноги свободно вытянуты, туловище расслаблено, глаза закрыты. Ладони лежат на животе. Медленный плавный вдох, без каких-либо усилий – живот медленно поднимается вверх и раздувается , как воздушный шар. Медленный плавный выдох живот медленно втягивается к спине. Повторить 4-10 раз.
5. Воздушный шар поднимается вверх
И. п. – лежа, сидя, стоя. Одну руку положить между ключицами и сконцентрировать внимание на них и плечах. Выполнение вдоха и выдоха со спокойным и плавным поднятием и опусканием ключиц и плечей. Повторить 4-8 раз.
6. Ветер
И. п. – лежа, сидя, стоя. Туловище расслаблено. Сделать полный вдох, выпячивая живот и ребра грудной клетки. Задержать дыхание на 3-4 секунды. Сквозь сжатые губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами. Повторить 3-4 раза.
3 комплекс – профилактические упражнения для верхних дыхательных путей
- Погладить крылья носа от кончика к переносице – вдох. На выдохе постучать 5-6 раз по крыльям носа указательным пальцем.
- Сделать 8-10 вдохов и выдохов через правую ноздрю, затем через левую. По очереди закрывая отдыхающую указательным пальцем.
- Сделать вдох носом. На выдохе протяжно тянуть звук «м», одновременно постукивая пальцами по крыльям носа.
- При вдохе оказывать сопротивление входящему воздуху, надавливая на крылья носа пальцами. Во время более продолжительного выдоха сопротивление должно быть переменным за счет постукивания по крыльям носа.
- Спокойный вдох через нос. На выдохе одновременно с постукиванием по крыльям носа произнести звуки «ба-бо-бу» и «гм-м-м».
- Быстро втянуть внутрь живота брюшные мышцы, одновременно сделав резкий выдох через нос (3-4 раза).
- Во время выдоха широко раскрыть рот и, насколько возможно, высунуть язык, стараясь кончиком его достать до подбородка, произнести звук «а-а-а» (5-6 раз).
Игры для развития ротового выдоха
Цель: развитие длительного, непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.
«Снег идёт!»
Оборудование: кусочки ваты.
Ход игры: Педагог раскладывает на столе кусочки ваты, напоминает детям про зиму.
- Представьте, что сейчас зима. На улице снежок падает. Давайте подуем на снежинки!
Взрослый показывает, как дуть на вату, дети повторяют. Медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы не поднимались плечи. Вытягиваем губы трубочкой. Дуем на вату, не раздувая щек. Упражнение повторить 3-5 раз.
«Хоккей»
Оборудование: Картинка, на которой нарисован каток и ворота на льду, вырезанная из бумаги шайба.
Ход игры: На столе лежит картинка с изображением хоккейных ворот. У края картинки лежит шайба.
- Попробуй забить шайбу в ворота.
По команде логопеда ребенок набирает воздух через нос и начинает плавно и медленно дуть целенаправленно на шайбу. Логопед следит, чтобы дети не поднимали плечи, дули, держа губы трубочкой, не раздували щеки. Упражнение повторить 3-5 раз.
«Катание со снежной горки»
Оборудование: картинка с изображением горки, вырезанные из бумаги санки с детьми.
Ход игры: На столе лежит картинка с изображением снежной горки. На верхней части горки лежат санки с детьми.
- А теперь подуй на санки так, чтобы они скатились с горки. Посмотри, как я сделаю.
Логопед показывает, как правильно дуть на санки, чтобы они медленно спускались с горки. По команде ребенок набирает воздух через нос и начинает плавно и медленно дуть на санки. Логопед следит, чтобы дети не поднимали плечи, дули, держа губы трубочкой, не раздували щеки. Упражнение повторить 3-5 раз.
«Игра в снежки»
Оборудование: Картинка с изображением детей, играющих в снежки, маленькие ватные шарики.
Ход игры: На столе лежит картинка с изображением детей, играющих в снежки. На ней лежат ватные шарики. По обе стороны картинки, друг против друга сидят дети.
- Ребята, вспомните, как зимой вы играли в снежки. Дуть нужно по очереди.
По команде логопеда первый ребенок набирает воздух через нос и начинает плавно и медленно дуть целенаправленно на ватные шарики. Посчитать, сколько шариков долетело до второго ребенка. Затем дует второй ребенок. Выигрывает тот, у кого больше шариков долетело до цели. Логопед следит, чтобы дети не поднимали плечи, дули, держа губы трубочкой, не раздували щеки.
«Лыжники»
Оборудование: бумажные фигурки лыжников.
Ход игры: Фигурки лыжников (вырезанные из тонкого картона) стоят на крае стола. Вызываются попарно дети. Каждый ребенок садится напротив лыжника. По команде логопеда ребенок набирает воздух через нос и начинает плавно и медленно дуть на лыжника. Логопед следит, чтобы дети не поднимали плечи, дули, держа губы трубочкой, не раздували щеки. Продвигать лыжника можно лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. Остальные дети следят, чей лыжник дальше уедет – «проскользит по столу». Игра может проводиться как индивидуально, так и в группе детей.
«Фигуристка»
Оборудование: вырезанная из бумаги фигуристка.
Ход игры: Перед ребенком на ниточке висит вырезанная из бумаги фигуристка.
- Наша фигуристка очень любит вращаться. Подуй на нее вот так, и она начнет вращение.
Логопед показывает, как правильно дуть на фигуристку, дети повторяют. По команде медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы не поднимались плечи. Вытягиваем губы трубочкой, дуем на фигуристку, не раздувая щек. Упражнение повторить 3-5 раз.
Игры и упражнения на развитие речевого дыхания
Цель: развитие таких качеств дыхания, как сила, продолжительность, постепенность, целенаправленность:
«Снежинки»
И. п. основная стойка.
1 – вырезанные из бумаги снежинки держать на уровне лица, вдох носом.
2 – на выдохе плавно дуем на снежинки. Следует добиваться, чтобы снежинки максимально отклонялись.
Упражнение повторить 3-4 раза.
«Вьюга»
И. п. – основная стойка.
1 – вдох носом.
2 – на выдохе произносим тихо: «У-у-у-у!», вьюга начинается.
3 – вдох носом.
4 – на выдохе произносим громко «У-у-у-у!».
5 – вдох носом.
6 – на выдохе произносим тихо: «У-у-у-у!», вьюга заканчивается.
Упражнение повторить 2 раза.
«Пурга»
И. п. – основная стойка.
1 – вдох носом.
2 – на выдохе произносим тихо: «В-в-в-в!», пурга начинается.
3 – вдох носом.
4 – на выдохе произносим громко «В-в-в-в!».
5 – вдох носом.
6 – на выдохе произносим тихо: «В-в-в-в!», пурга заканчивается.
Упражнение повторить 2 раза.
«Снег идет»
И. п. – основная стойка, руки подняты вверх.
1 – плавно опускать руки, вдох носом.
2 – на выдохе произносить: «Ш-ш-ш!»
Упражнение повторить 3- 4 раза.
«Снег скрипит»
И. п. – основная стойка.
1 – ходьба на месте, вдох носом.
2 – на выдохе произносить: «Скрип- скрип-скрип!».
Упражнение повторить 3-4 раза.
«Холодно зимой»
И. п. – стоя прямо. Ноги на ширине плеч, руки опущены.
1 – обхватить правой рукой левое плечо, затем левой рукой правое плечо, развести руки в стороны, вдох носом.
2 – обхватить плечи руками и на выдохе произносить: «Бр! Бр! Бр!».
Упражнение повторить 3-4 раза.
«Погреемся»
И. п. – стоя ноги вместе. Руки в стороны.
1 – вдох носом.
2 – быстро скрестить руки перед грудью, на выдохе произнести: «Ух-х-х! Ух-х-х!».
Упражнение повторить 3-4 раза.
«Греем ручки»
И. п. – основная стойка.
1 – потираем «замерзшие» руки, вдох носом.
2 – на выдохе произносим: «Х-х-х! Х-х-х!».
Упражнение повторить 3-4 раза.
«Снежки»
И. п. – стоя, ноги на ширине плеч.
1 – наклоняемся вниз, «берем снежок», вдох носом.
2 – бросаем « снежок», на выдохе произносим: «Оп! Оп! Оп!».
Упражнение повторить 3-4 раза.
«Катание с горки»
И. п. – основная стойка.
1 – сед, руки вытянуть вперед, вдох носом.
2 – на выдохе произносим: «У-у-у-у-х!».
Упражнение повторить 3-4 раза.
«Катание на коньках»
И. п. - левая рука за спиной, спина слегка согнута.
1 – имитируем катание на коньках, вдох носом.
2 – на выдохе произносим: «Хруп-хруп-хруп! Хруп-хруп-хруп!».
Упражнение повторить 3-4 раза.
«Лепим снеговика»
И. п. – стоя, ноги слегка расставлены.
1 – наклон туловища вперед, «поднимаем ком снега», вдох носом.
2 – на выдохе произносить: «Ком на ком!».
Упражнение повторить 3 раза.
Вьюга
Вьюга воет: У-у-у!
Завертеть я вас могу.
Замести в большой сугроб.
Хоп-хоп-хоп, хоп-хоп-хоп. (Е. Алябьева)
«Снегирек»
Сел на ветку снегирек – ф-ф, ф-ф!
Брызнул дождик – он промок – ф-ф, ф-ф!
Ветерок подуй слегка,
Обсуши нам снегирька – ф-ф, ф-ф! (Немецкая песенка)
Везет Сенька Саньку
С Сонькой на санках.
Санки – хлоп!
Сенька – вбок!
Санька – скок!
Соньку – с ног! (Детская потешка)
Зимние забавы
Мы бежим с тобой на лыжах,
Снег холодный лыжи лижет.
А потом - на коньках,
Но упали мы. Ах!
А потом снежки лепили. Эх!
А потом снежки катили. Ох!
А потом без сил упали. Ух!
И домой мы побежали. (Н. Нищева)
«Едем на лошадке»
Едем, едем на лошадке – цок-цок-цок!
По дороге зимней, гладкой.
Санки скрипят – ш-ш-ш!
Бубенчики звенят – динь-динь!
Дятел стучит – тук-тук-тук!
Вьюга свистит – с-с-с!
Белка на ветке орешки грызет – щелк-щелк!
Рыжая лисичка зайца стережет – ф-ф-ф!
Холод, холод – в-в-в!
Стужа – Брр-брр!
Снег пушистый
Кружит, кружит – о-о-о!
Ехали мы ехали, - цок-цок-цок!
Наконец доехали:
С горки – ух!
В ямку – бух!
Приехали! (Т. Тютюнникова)
1. Алмазова Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей. – М.: Просвещение, 1973.
2. Алябьева Е. А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
3. Белякова Л. И., Гончарова Н. Н, Шишкова Т. Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи – М.: Книголюб, 2004.
4. Власова Т. М., Пфафенродт А. Н. Фонетическая ритмика. – М.: Владос, 1996.
5. Лопухина И. С. Логопедия – речь, ритм, движение. – СПб.: Дельта, 1997.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация для родителей на тему "Трудности с которыми сталкиваются дети с нарушением зрения". Консультация для родителей на тему "Игры и упражнения зимой".
Материал в первой консультации рассказывает родителям о трудностях с которыми сталкиваются дети с нарушением зрения, при освоении предметного мира.Материал во второй консультации подскажет родителям ,...
Консультация для родителей из цикла: «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах» Подготовила и провела: Воспитатель группы №5: Дудорова Т.Е..; Консультация для родителей из цикла: «Дорожная азбука» Подготовила и провела: Воспит
Консультация для родителей из цикла:«Правила безопасности для детей.Безопасность на дорогах» Подготовила и провела:Воспитатель группы №5:Дудорова Т.Е.....
1.Консультация для родителей «Использование театральной деятельности в работе с неуверенными детьми» 2.Консультация для родителей «Развитие детей в театрализованной деятельности».
Как привлечь детей к театральным играм.Игры....
Консультация для родителей на тему: "Речевая готовность ребёнка к школе — консультация для родителей"
Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти.Наиболее значимым для ребенка 7 лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником. Пе...
Консультация для родителей «Театрализованная деятельность в детском саду. Театр и родители». Консультация для родителей
«Театрализованная деятельность в детском саду. Театр и родители».Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, ...
Консультация для родителей «Кризис трёх лет» во второй младшей группе. Консультация для родителей «Родитель-пример поведения на улице и дороге»
Консультация для родителей «Кризис трёх лет» во второй младшей группе.Консультация для родителей «Родитель-пример поведения на улице и дороге»...
Консультация для родителей «Зачем читать детям книги?» Консультация для родителей Особенности речевого развития детей 2–3 лет. Консультация для родителей«Понимаем ли мы друг друга?»
Консультация для родителей «Зачем читать детям книги?»Зачем читать детям книги?Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное...