Выступление на тему "Развитие словарного запаса и звуковой культуры речи детей дошкольного возраста"
материал по логопедии по теме

Выступление на МО

«Развитие словарного запаса и звуковой культуры речи

детей дошкольного возраста»

Как вы знаете,  ребенок рождается, не имея языковых  способностей. Артикулировать  он  учится у окружающих  его людей, пополняет свой  словарный  запас  тоже  в речевой среде. Но  в  современное время дети не имеют возможности полноценно развивать  свои речевые  способности, т.к. чаще  всего они предоставлены   сами  себе, родители  заняты и свои обязанности  перекладывают  на няньку  - компьютер, телевизор. Помимо  этого  положение усугубляется и тем, что дети рождаются с  врождёнными патологиями, получая «в наследство»  речевые нарушения родителей. Обратимся к Программе «От рождения до школы» и проследим, как происходит развитие звукопроизношения и словарного запаса детей от 2 – 7 лет в норме. Для Вас  я приготовила  карточки, разработанные  на основе  рекомендаций Программы…(карточки выпустить)

2-3 года

Развитие пассивного  словаря.

Умеет по  словестному указанию  педагога  находить  предметы по  названию, цвету, размеру («Принеси красный карандаш», «Принеси Машеньке  вазочку для  варенья»)

Развитие активного словаря.

Употребляет  в речи существительные обозначающие  названия игрушек,  предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой  платок), одежды, обуви, посуды, мебели (стол, кресло, стул,  кровать, диван), спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных  средств (машина,  автобус), овощей, фруктов, домашних  животных и их  детенышей.

 Употребляет  в речи глаголы, обозначающие трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по  значению (открывать – закрывать, снимать – надевать), действия  характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное  состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться).

Прилагательные, обозначающие цвет, величину, вкус, температуру предметов.

Наречия (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

К концу года словарный запас не менее  1000-1200 слов.

Звуковая культура  речи

Произносит гласные и согласные звуки (кроме  свистящих, шипящих и сонорных).

Правильно  воспроизводит  звукоподражания, слова и несложные  фразы (из 2 -4  слов).

Выполняет по  подражанию артикуляционные упражнения.

Речевое дыхание свободное, не поверхностное.

Может по подражанию повысить  и понизить голос.

3 -4 года

Развитие пассивного  словаря.

Также  выполняет указания и просьбы взрослого. Понимает обобщающие  слова (одежда, посуда, игрушки, мебель, овощи, фрукты, птицы и т .д.)

Развитие активного словаря.

Употребляет  в речи, ранее  изученные  и новые существительные, называя их назначение: предметы одежды, обуви, головные  уборы, виды транспорта.

Различает  и называет существенные детали  и части  предметов ( у платья -  рукава, карманы, воротник, пуговицы), качества предметов (цвет, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая), местоположение (за окном, высоко, далеко, по шкафом). Называет части суток (утро, день, вечер, ночь)

Употребляет  в речи новые глаголы, обозначающие трудовые действия (рисовать, стирать, мыть), глаголы  с приставками (прибежал, убежал, накрыл). Прилагательные, характеризующие живое  (злой, добрый, хитрая).

Наречия (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

К концу года словарный запас 1500 -2000 слов.

Звуковая культура  речи

Произносит гласные и согласные звуки (кроме шипящих и сонорных).

Правильно  воспроизводит  звуки с опорой на слух.

Речь более интонирована, выразительна.

Выполняет по  подражанию артикуляционные упражнения.

Речевое дыхание свободное, не поверхностное.

4-5 лет

Развитие пассивного  словаря.

Имеет расширенные представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в собственном опыте детей (Например, ребёнок никогда не бывал в  Африке, но знает, что там много  песка и никогда не бывает  снега)

Развитие активного словаря.

Использует в  речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Употребляет  в речи названия предметов, их  частей, материалов, из  которых они изготовлены.

Введены  в  словарь существительные, обозначающие профессии, и глаголы, характеризующие  трудовые действия людей этих профессий;

Наречия  и местоимения (там, туда, такой, этот).

Употребляет в речи слова -  антонимы (грязный- чистый, светло – темно).

Использует в речи слова-обобщения (мебель,  овощи, фрукты, животные, деревья  и т.д.)

К концу года словарный запас не менее 2500 слов.

Звуковая культура  речи

Произносит гласные и согласные звуки. Отрабатывается произношение шипящих  и сонорных звуков.

Различает  на слух  и называет слова, начинающиеся на  определённый звук.

Правильно  воспроизводит  звуки с опорой на слух.

Речь более интонирована, выразительна.

Выполняет артикуляционные упражнения.

Речевое дыхание свободное, не поверхностное.

5-6 лет

Развитие активного словаря.

Использует в речи существительные, обозначающие предметы бытового окружения;  прилагательные характеризующие свойства    качества предметов; наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их   отношение к труду.

Согласовывает прилагательные с существительными (белый – снег, мел, сахар). Употребляет в речи слова  со  сходными значениями (шалун – озорник – проказник), с противоположными значениями (слабый- сильный,  пасмурно -  солнечно).

К концу года словарный запас не менее 3000 слов.

Звуковая культура  речи

Различает  на слух  и отчётливо произносит сходные по  артикуляции звуки: с-з, с-ц, ш-ж, л-р и т.д.

Более  развит фонематический слух (определяет место звука  в слове: начало, середина, конец).

6-7 лет

Развитие активного словаря.

Употребляет в речи  существительные, глаголы, прилагательные, наречия, местоимения, предлоги бытового, природоведческого, обществоведческого характера.

Знает значение всех употребляемых слов, и использует в точном  соответствии  целью высказывания.  

Согласовывает прилагательные с существительными (белый – снег, мел, сахар). Употребляет в речи слова  со  сходными значениями (шалун – озорник – проказник), с противоположными значениями (слабый- сильный,  пасмурно -  солнечно).

К концу года словарный запас более 3500 слов.

Звуковая культура  речи

Различает  на слух  и отчётливо произносит все звуки родного  языка.

Отчётливо  произносит слова  и словосочетания  с естественной интонацией.

Называет  слова с определенным звуком, находит слова с данным звуком в предложении, определяя  место звука слове.

Итак, а теперь  вспомним,  много ли  в ваших  группах детей с хорошей речью? Нет,  таких  детей единицы.

Сейчас Вашему вниманию предоставляю  аудио - запись речи детей, а Вы, прослушав, определите нарушения  речи. Для удобства, я раздаю  Вам  листы бумаги и ручку , чтобы  отмечать нарушения речи.

(запись №1 «М/з сигматизм свистящих»)

(запись №2 «Горловое произношение звука Р, боковой стигматизм шипящих»)

(запись № 3 «Замена звука Р на Л. Л- Ю, канамент - пионер»)

(запись№4 «Бедный словарь существительных») фото

(запись № 5 «Бедный словарь глаголов») фото

(запись № 6 «Неправильное употребление антонимов»)

Вы верно  определили недостатки речи у детей. Но  многие  из  нас  затрудняются в выборе  методов  и приёмов исправления этих  недостатков. В нашем детском саду  педагоги, прежде чем приступить  к работе по  их  устранению, проводят диагностику.(отцветить: с. 32,34,50,52)   На ее  основе составляют индивидуальные программы развития с  подбором  методов  и приёмов. Вносят в  перспективное планирование  и осуществляют исправление нарушений. И я готова поделиться этими методами и приёмами.

В процессе исправления недостатков в речевом развитии  от детей требуется максимальная концентрация внимания, усидчивость, интерес. А как добиться  этого? Конечно  с помощью  игровых приёмов.

1. У большинства детей  несовершенства звукопроизношения связанны  с неподвижностью органов артикуляции. Ребенку трудно артикулировать данный звук,  и мы ему можем помочь с помощью  пособия «Язычок» справиться с проблемой (пластилин в пленке). Ребенок может сам прочувствовать движения «языка»  и повторить их уже сам. Такой же цели служит  и пособие «Пес Шарик»,  которого как у нас есть зубы , губы, язык. (фото)
2. Песочная и арттерапии. Игра на обобщение «Посади огород», «Что выросло лишнее?». Игра на пополнение словаря существительных «Нарисуй и расскажи» и т.д.(фото)
3. Повысить  интерес к занятиям  можно  и с помощью ИКТ. Посмотрим  игру  «Буква ЭС и звук С»
4. Для правильного произношения необходимо  также правильное речевое дыхание.  Например, игра «Капитошка». С движением Капитошки произносить на выдохе звуки (С,Ш,Ж и т.д.)
5. Игра  на развитие темпа  и ритма «Капитошка». Её также можно использовать и на автоматизацию  звука   в слогах.
6. Ира на обобщение «Овощи  и фрукты»
7. Игра «4 лишний» на исключение  из  группы предметов.
8. Ну и конечно не исключаем настольные  дидактические игры (показ)

Как вы понимаете,  данные  игры можно использовать  либо  индивидуально, либо с подгруппой детей. Но некоторые приемы можно  применять и на групповых  ( фронтальных) занятиях.

Спасибо за внимание!