Исследовательский проект «Бабушкино лукошко»
методическая разработка по логопедии (старшая группа) по теме

Исследовательский проект

«Бабушкино лукошко»

Вид проекта: Исследовательский

Продолжительность:  две недели

Участники: логопед, воспитатели, родители, музыкальный руководитель, дети подготовительной группы с тяжелыми речевыми нарушениями

Цель проекта:  Обеспечить преемственность работы ДОУ и родительского коллектива через создание разноплановых условий, способствующих развитию у дошкольников коммуникативных способностей.

Задачи:

Уточнять и расширять представления детей о фруктах, произрастающих в нашем регионе.

Формировать исследовательские действия: учить устанавливать сходства и различия фруктов на основе сравнения, используя разные анализаторы (вкус, обоняние, тактильный анализатор)  

Познакомить детей с заготовкой фруктов, рассказать об их пользе для человека.

Формировать навыки коллективного труда, организаторские способности.

Поощрять попытки детей делиться с педагогами и сверстниками разнообразными впечатлениями; формировать  умения убеждать, доказывать, объяснять.

Воспитывать бережное и любовное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами.

Коррекционно-развивающие задачи:

Формировать лексико-грамматические категории;

Уточнять, обогащать и активизировать словарный запас за счет образования однокоренных слов, слов-действий и слов –признаков.

Развивать связную речь, через составление описательных и сюжетных рассказов.

Способствовать развитию  мышления, памяти, внимания;

1Этап Подготовительный

Цель: помочь детям с помощью игровой ситуации придти к формулировке исследовательской задачи. (Что такое фрукты?)

Мероприятия:

 Постановка вопроса пред детьми и родителями.

Самостоятельное исследование и поиск информации совместно с родителями

Подбор иллюстраций, познавательной литературы по теме.

Экскурсия к магазину «Овощи-фрукты»

анкетирование родителей;

оформление родительского уголка: размещение статей, консультации, рекомендации по теме проекта;  папки – передвижки «Вкусные загадки»

подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для занятий,

Чтение стихов, рассказов и сказок В..Сутеев «Мешок яблок», «Мы делили апельсин», «Гуси-лебеди», Л.Толстой «Косточка»

Определение заданий для презентации

-изготовление поделки из природно-бросового материала «Фруктовое-чудо»

- приготовление блюда из фруктов для дегустации

Этап Практическая деятельность

Направления в работе:

Работа по развитию речи

Обогащать и активизировать словарь за счет обозначения качеств (вкуса, цвета, величины,..), образования однокоренных слов.

Формировать обобщающее понятие «Фрукты»

Учить образовывать прилагательные от существительных, формировать образовывать формы родительного падежа множественного числа.

Упражнять детей в согласовании слов в предложении.

Развивать связную речь через составление описательных рассказов о фруктах.

Формировать умение вести диалог с воспитателем, со сверстниками.

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми.

Поощрять стремления детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

Совершенствовать умения высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Оказывать детям помощь в освоении речевого этикета.

Развивать умения содержательно, эмоционально рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях. Поощрять самостоятельность суждений.

Творческая деятельность детей.

Воспитание самостоятельности; развитие умения активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке, аппликации, используя выразительные средства.

Способствовать развитию коллективного творчества. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том кто какую часть работы будет выполнять.

Содержание работы:

Исследовательская деятельность:

Узнать вместе с родителями, где растут фрукты? Кто их выращивает, ухаживает? Как их можно заготовить на зиму? (подготовить рассказ об одном из фруктов)

Экскурсия к яблоне- показать детям как растут яблоки

Рассматривание фруктов. –развивать умение выделять разнообразные свойства (цвет, форма, величина), сравнивать фрукты среди вида (яблоко:  большое, среднее, маленькое; желтое, зеленое, красное, желто-зеленое…; круглое, овальное, продолговатое),

Д/и «Узнай на вкус» познакомить детей с разнообразием вкусов фруктов. Учить оформлять качества в речевом плане.

Д\и «Чудесный мешочек» -развивать у детей тактильные ощущения. Учить сравнивать фрукты на ощупь. Формировать умение строить предложение с союзом –а-.

«Что чем пахнет?» развивать орган чувства –обоняние.

«Что есть у фруктов?»- учить детей в процессе исследования выделять структурные части фруктов, сравнивать одни с другими (плодоножка, кожура, мякоть, косточка или много семечек, дольки). Учить отвечать на вопросы:

- Что можно сказать о кожуре? (толстая, тонкая, гладкая, пушистая (персик, нектарин), шероховатая (киви),  можно есть, нельзя есть, надо чистить; )

- Что можно сказать о косточке? (есть одна большая косточка (персик, слива, нектарин,), есть похожие косточки- семечки ( у яблока, груши; лимона, апельсина, мандарина), маленькие  еле заметные семена (киви), много одинаковых (гранат), косточек нет (банан)

-Что можно сказать о мякоти? (жесткая хрустящая, мягкая и сочная, мякоти нет совсем (гранат), с волокнами (слива, персик), мякоть состоит из маленьких «мешочков» с соком (цитрусовые)

Интересные  дольки. Учить детей сравнивать некоторые представители цитрусовых (строение, вкус, запах, есть похожие дольки, отличаются по размеру, цвету, и вкусу)

Опыт «Что будет, если?»- показать детям как портятся фрукты от ушибов, повреждений, долгого хранения в тепле.

НОД «Поможем Незнайке и Лунтику вылечиться»- рассказать детям  с помощью игровой ситуации о пользе фруктов для человека,- фрукты- это источник витаминов и жизненной силы для человека. Показать, что фрукты можно есть только свежими и вымытыми. Объяснить, что испорченные фрукты теряют полезные свойства, становятся опасны для здоровья.

Продуктивная деятельность:

Изготовление фруктов для игры в магазин. Цель:  используя игровую ситуацию, побуждать детей изготавливать атрибуты для игры, используя разнообразный материал(пластилин, соленое тесто , сминание бумаги, вырезание форм из паралона и раскрашивание,..)  и ранее усвоенные навыки работы с разным материалом. Перед детьми ставится проблемная задача (Из чего и как можно сделать фрукты?_

Ручной труд «Фруктовый салат»  Цель: используя игровую ситуацию побуждать детей придумывать рецепты фруктовых салатов. Учить мелко и аккуратно нарезать фрукты. Формировать навыки коллективного труда, организаторские способности. Воспитывать ответственность за результат работы. Детям, объединенным в группы, по несколько человек, предлагаются  разнообразные фрукты, разрезанные на небольшие части. Они должны приготовить салат и назвать его.

«Картина в подарок» Цель: формировать у детей умение создавать панно из «фруктов», используя разную технику  аппликации , лепки, и рисования (обрывание, мозаика, аппликация манкой, заполнение объема способом размазывания пластилина и скатывание горошков, …)

Работа логопеда и воспитателя по развитию речи

Лексико-грамматические дидактические игры и упражнения «Назови ласково», «Что приготовим?», «Какого фрукта на стало», «Один – много», «Что ты любишь?», «Скажи наоборот», «Чего в корзинке больше?», «Объясни словечко», «Какой, какое, какая?», «Из чего- какой?», «Помоги Незнайке исправить предложение», «Сосчитай до 5», «Выйди на крылечко» доскажи словечко»

Игры с заданием на развитие связной речи: «Придумай загадку», «Расскажи про фрукт, чтобы его купили», «Расскажи, что ты любишь?», «Расскажи- ка!», «Что здесь нарисовано?»

Игры на развитие ЗКР: «Какой звук спрятался?», «Назови фрукты со звуком …», «Составь слово из первых звуков», «Что не так?», «Где находится звук?»…

Игры на развитие психических процессов: «Что изменилось?», «Какие фрукты съели?», «Какие фрукты спрятались на картинке?», «Что лишнее?», «Послушай, запомни и назови», «Четвертый лишний», «Найди одинаковые фрукты», «Чем похожи и чем отличаются?», «Назови, что запомнил»

Заучивание загадок, считалок, стихов, проговаривание чистоговорок.

Работа с семьей.

Просветительский блок

Индивидуальные беседы с анализом фонетических и грамматических ошибок, типичных для того или иного ребёнка, рекомендациями по их исправлению

Консультации («Учимся говорить грамотно», «Как развивать коммуникативные способности детей», «Как стать для ребёнка собеседником», «Как правильно исправить ошибку в речи»)

Информация в родительском уголке 

Постоянные рубрики:

- «Это нужно запомнить» (памятки - «Трудные слова», «Фразы для общения», «Как правильно ставить ударение»)

 «Наши рекомендации» («Игры и упражнения с речевым содержанием», «Общаемся, играя»)

Обновляемые рубрики:

  «Говорят дети» ( примеры речи детей, их рассказы (без называния автора) с анализом ошибок; интересные речевые высказывания с правильным применением грамматических форм)

 «Веселые стихи» (стихотворения, считалки, загадки, чистоговорки для закрепления дома звукопроизношения, )

- «Книжки-помощники» (методическая литература по речевому развитию детей)

- «Хочу все знать» совет, какую литературу читать детям

Практический блок

Совместные мероприятия для детей и родителей: развлечения, литературные викторины

Выставки книжек-самоделок по теме, выполненные совместно с детьми

Приобщение к изготовлению пособий, дидактических игр, материала по развитию речи

Открытый показ непосредственно образовательной деятельности по развитию речи с участием родителей

«Семейные часы» - совместная деятельность родителей и детей в вечернее время с целью организации общения взрослых и детей (совместные дидактические игры с  речевым содержанием (обогащение словаря, грамматический строй, связная речь),  решение кроссвордов, придумывание загадок, сказок, рассказов)

Выставки поделок из разного материала по темам проектов

3.Этап  Анализ соотношение полученных результатов с поставленными задачами.

                        Представлена         Динамика результатов развития детей

   Сравнительные результаты развития детей показали: что уровень коммуникативных способностей значительно улучшился, 33% детей стали имеют высокий уровень, 40%- средний.

Уровень речевого развития показал, что 13% детей имеют высокий уровень, 60%-средний

На низком уровне остается 27 % детей (это дети 2 уровня), но и у них при целенаправленном обучении наблюдается положительная динамика.

Рассмотрим реализацию проекта в разных образовательных областях:

Этап презентация проекта.

Форма защиты проекта должна быть яркой, интересной и продумана так, чтобы высветить и продемонстрировать вклад каждого ребенка, родителя, педагога.

Я предлагаем следующие мероприятия для презентации:

Выставка познавательной литературы

Игра-путешествие с экскурсоводом «Экзотические фрукты», (ребенок рассказывает о каком- либо фрукте)

Выставка поделок из природно-бросового материала «Фруктовое Чудо»

Дегустация блюд из фруктов (салаты, десерты, выпечка, коктейли и напитки) с рассказом о нем.

Результаты реализации проекта:

В ходе реализации проекта «Бабушкино лукошко» мы добились ожидаемых результатов :

В речевом развитии детей наблюдается положительная динамика:

значительно пополнился их словарный запас; сформировались обобщающие понятия;

дети научились изменять слова по падежам, родам, стоить фразы без лексико –грамматических ошибок; активно стали использоваться фразовые высказывания различной степени сложности;

связная речь в различных её видах, стала более совершенна,

Все это способствовало решению задач по развитию коммуникативных качеств.

Большинство детей активно общаются со сверстниками и с взрослыми, вступают в контакт даже с малознакомыми сотрудниками д\с.

В общении доброжелательны, внимательно слушают собеседника, стараются не перебивать, знают и соблюдают элементарные правила культуры общения.

 Во время игр  наблюдается умение договариваться, уступать друг другу.

Приходя в группу, дети с радостью делятся новыми впечатлениями, личными переживаниями, интересуются жизнью сверстников.

В свободной деятельности, на фоне агрессивных детей , конфликтные ситуации все-таки случаются. Но с разрешением конфликтов чаще дети справляются сами.

Коллективная работа в подгруппах дала малоактивным детям возможность проявить себя в различных видах деятельности в главных ролях.

     Таким образом, в результате использования проектной деятельности многие коммуникативные трудности, свойственные детям с ОНР значительно уменьшились. В дальнейшем это  поможет детям реализовать свой потенциал и постепенно овладеть более высоким уровнем общения.

По окончании проекта предметная среда группы стала богаче. В ней появились все необходимые условия по ознакомлению  с фруктами.

Пополнили библиотеку произведениями разных авторов.

Оформили методическую подборку лексического материала (стихи, чистоговорки, загадки, считалки).

 Подобрали и создали серию дидактических игр (изготовили свои новые игры), сделали подборку иллюстрированного и наглядного материала.

Оформили альбомы «Фрукты нашего сада», «Энциклопедия экзотических фруктов»,

Изготовили книжки  рецептов «Вкусные коктейли», «Десерты из фруктов», «Бабушкины рецепты»

Разнообразие форм взаимодействия МБДОУ и семьи позволило заинтересовать родителей и активно включить их в воспитательно-образовательный процесс.

Благодаря слаженной работе педагогического персонала и родителей, они стали проявлять интерес к последующим проектам.

  На практике мы убедилась, что метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт возможность ребёнку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать коммуникативные и познавательные способности и, творить и исследовать вместе с родителями, что позволяет ему успешно адаптироваться к ситуации школьного обучения и окружающему миру.