"Размышляйка - 1", "Размышляйка - 2"
методическая разработка по логопедии (старшая группа) по теме

КОНСУЛЬТАЦИЯ

«Игры для развития речи и мышления дошкольников»

( Рекомендации родителям)

                                                                                     Консультацию подготовила

                                                                         учитель –  логопед:

                                                                    Светлакова И.А.

Игры для развития речи и мышления дошкольников: рекомендации родителям.

Довольно часто мамы отдают своего ребёнка в детский сад потому, что  «детей там учат». В общем, это верно, но ведь малышам так хорошо дома! И для него, и для мамы так важно играть вместе! Для малыша игра с мамой – самый радостный и комфортный способ познать мир. Сегодня  3- 4 -летний «знаток» без труда управляется с телевизором и микроволновкой, шлёпает по клавиатуре компьютера и кнопкам мобильного телефона. И всё же мир вокруг нас  не изменился в том смысле, что каждый  ребёнок открывает его для себя заново. Поэтому начнём сначала. Заметно облегчит жизнь самодеятельному педагогу систематизация. Приучите ребёнка (и себя) к тому, чтобы занятия  с ними были ежедневными, хотя бы по 10 – 15 минут. Некоторые упражнения можно выполнять по дороге в магазин или в транспорте, можно задавать ребёнку вопросы и задания при ежедневной работе по  дому, т.е. в повседневной жизни. Не жалейте на занятия времени, оно потом во много раз окупиться! Прежде всего займитесь изучением предметов и их качеств. Для удобства общения допустимы тематические уроки – «одежда», «посуда», «мебель», «транспорт» и  т.д., а  также учебные игры – «Мишка одевается», «Я мою посуду», «Квартира для куклы» и т.д. Эти простейшие  примеры исподволь приведут к сути: малыш начинает свободно ориентироваться в формах, цветах, сходствах, и различиях, научится характеризовать  предмет и его действие, сравнивать несколько предметов, соотносить размер, материал. Быстро будет расширять словарный запас. Один из важнейших разделов домашнего обучения – развитие речи. Известно, что дети болтают без умолку, ещё когда им это по возрасту не положено, ко всеобщему умилению окружающих. Совсем другую реакцию, однако, вызывает более старший ребёнок,  говорящий  к примеру, о жвачке: «Пожеваю и покладу на стол». Чтобы подобного не случилось, объясните малышу, как правильно произносить звуки и слова, строить словосочетания и предложения. Не забудьте и о частях речи. Кстати, ученые  подсчитали, что имен прилагательных в речи ребенка гораздо меньше, чем существительных и глаголов. Восполнить пробел помогут описания («Какая собачка?», «Какой автобус?»). Ваша цель — приохотить «ученика» говорить много и правильно.  Прогулки на даче и в городе тоже можно использовать для игр и бесед с ребенком. В лесу или в парке старайтесь максимально точно называть цвета листьев, кочек, пней, стволов, веток. Если ребенок видит вокруг только зеленый цвет, сравните окраску двух листочков с разных деревьев. В глаза сразу бросится существенная разница. Вот  тут-то и могут появиться такие слова, как «светло-зеленый», «темно-зеленый», «изумрудный», «салатный», «болотный», «желто-зеленый». Предложите ребенку отправиться на поиски новых цветов — всматривайтесь вместе, вглядывайтесь, и тогда

вы заметите, как меняется лист от попавшего на него света, от соприкосновения с другими растениями. Найдите на полянке три цветка  (травинки, шишки). Попробуйте описать один из них, а ребенок пусть догадается, о каком именно идет речь. Потом поменяйтесь ролями. Попросите ребенка определить характер деревьев. Начните рассказывать сами — пусть малыш заметит, что они не похожи друг на друга. Одно — величаво торжественное, другое — бесшабашно-веселое, третье — трагически грустное.

Предложите малышу найти совершенно одинаковых  листка  (цветка, камушка). Если он справится, рассмотрите их внимательно. Пусть ребенок убедится в том, что, как бы ни были похожи предметы, в каждом есть неповторимое отличие. Когда малыш поймет, насколько многообразна природа, попросите его отыскать два  совершенно разных листа. Ребёнок с радостью принесет вам большой лист клена и маленький  березовый, уверяя, что они не похожи друг на друга. Исследуйте их  вместе и вы увидите, что оба они  тонкие, с черешком и прожилками, оба растут на дереве, их формы разные но совсем другие, чем у мяча или дома. Сопоставив несколько пар листьев, малыш  убедится, что самые разные предметы могут иметь сходство, особенно те, которые зовутся одинаково  (как в нашем случае — «листья»). Можно сыграть с ребенком в  игру «Что на что похоже и почему?». Гуляя по лесу, задавайте такие вопросы: «Лист на что похож? Чем? На что похожи пень,  цветок, коряга, ветка?» Отвечайте сами, но слушайте внимательно и ребенка. Ведь у наших малышей такое непосредственное  творческое восприятие! Можно немного видоизменить игру, уделяя больше внимания сходству различных предметов: «Чем  лист похож на бумагу?» (Толщиной, легкостью.); «А на траву? (Цветом.);   «А на каплю?» (Формой.)

Из таких игр рождается еще одно увлекательное занятие: придумывание и  отгадывание загадок, построенных на сравнении предметов между собой. Например, если малыш сказал, что лист похож на каплю по форме, но отличается цветом, помогите  ему составить загадку: «Висит  капля зеленая, как трава».

Следующий вид упражнений — скороговорки. Важно, чтобы дети поняли, что необходимо говорить не только быстро, но и чисто, ясно для окружающих. Скороговорки можно найти в разных детских книжках.

                             -Ткач ткет ткани на платок Тане.

                             -Около кола — колокола.

                    - Как у горки, на пригорке жили тридцать три Егорки.

                             - Орел на горе, перо на орле.

                             - Шестнадцать шли мышей шесть нашли грошей.

А что, если предложить ребенку произносить одну и ту же фразу разными интонациями (нежно, зло, вопросительно, с удивлением, радостью, со страхом, приказывая, прося, умоляя, громко, тихо)?

• Милая моя, ты не спишь!

           Вы ели на завтрак мороженое?

         • Мама купила (купи) виноград.

Скорее домой!

                                           • У нас кончился хлеб.

Подобные задания помогут малышу развить речь, воображение, избавиться от скованности, научат смеяться над своими ошибками, не стесняясь товарищей.

Многие игры имеют комбинированный характер, что выражается не только в обогащении словаря, но и активизации высших психических функций (памяти, внимания, мышления, моторики). Поиграйте со своим малышом, доставьте ему радость!

Четвертый лишний.

Для игры понадобятся четыре картинки с изображением предметов, три из которых относятся к одному обобщающему понятию. Вы раскладываете их перед ребенком и предлагаете определить, какие подходят друг к другу и можно ли назвать их общим словом, а какая из картинок лишняя и почему. Набор может быть разнообразным, например: чашка, блюдце, тарелка и яблоко; медведь, лошадь, собака и курица; елка, береза, дуб и рыба. Если ребенок не понимает задания, задавайте ему наводящие вопросы, попросите назвать известных ему животных (птиц, рыб), овощи (фрукты).

Можете подобрать картинки с предметами, относящимися к общему понятию, но отличающимися (например, «береза», «дуб», «липа», и «ель»). Эта игра предназначена для развития логического мышления дошкольника.

Где мы были, вам не скажем, а что делали — покажем.

Оригинальность игры заключается в том, что взрослый предлагает ребенку поиграть в нее без слов. Папа или мама загадывают простое предметное действие (например, «чтение книги») и с помощью мимики и жестов показывают его ребенку. Тот должен отгадать, что делают родители. В  случае правильного ответа играющие меняются местами. Если малыш успешно справляется с заданием, предложите ему угадать или показать самому цепочку последовательных событий (например, «проснулся — встал — умылся — позавтракал» и т.д.).

В другом варианте игры можно рассказать известные ребенку короткое стихотворение, сказку или спеть песенку. Все это развивает воображение, фантазию, находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться.

Потерявшаяся игрушка.

Подберите и поставьте на стол пять-шесть небольших игрушек. Предложите малышу запомнить их, а затем на несколько секунд закрыть глаза. В это время уберите одну из игрушек и попросите кроху угадать, что вы спрятали. Если он ответит правильно, поменяйтесь ролями. Если ребенку трудно запомнить сразу такое количество игрушек, начните игру с трех-четырех, постепенно увеличивая их число. Если малыш справляется с заданием, усложните задачу, изменив игрушки на картинки с изображением предметов (например, из детского лото).

Предложите сыну или дочке запомнить последовательность расположения игрушек на столе (какая за какой стоит). Затем незаметно поменяйте две-три из них местами. Попросите угадать, какая игрушка занимает не свое место. Такая, на первый взгляд, простая игра поможет малышу в развитии памяти и внимания, умения сосредоточиваться.

Найди тайник.

Нарисуйте на бумаге план комнаты, где будет проходить игра, спрячьте в ней игрушку и покажите на плане место ее расположения. Ребенок должен найти вещь, опираясь на схему. Это можно делать и на детской площадке, значительно усложнит задание.

Игра поможет развитию логического мышления, пространственной ориентации и умения действовать по определенной схеме.

Игры с буквами.

Если ребенок уже знаком с буквами, можно предложить ему игру в «звуки». Взрослый называет слово, а ребенок отвечает,  с какого звука оно начинается, каким заканчивается, какие еще звуки он  слышит. Если малыш  хорошо справляется, можно попросить его  проговаривать предложенные слова по звука;  придумывать слова  в которых, например, звук «а»  стоит в начале, в конце или в середине. Можно поменяться с ребёнком  ролями, чтобы он сам давал задание и проверял его выполнение.

Игра развивает фонематический  слух, готовит малыша к обучению  чтению. Играть в нее можно по дороге в детский сад или в магазин.

Я к вам пишу...

Если ребенок знает азы чтения, умеет читать по буквам или слогам, но не проявляет достаточного   интереса к этому занятию, попробуйте использовать игру, стимулирующую его мотивацию. Для этого понадобится магнитная азбука или ручка и лист бумаги. В  отсутствие ребенка напишите ему с помощью магнитной азбуки «письмо», например, на холодилънике, чтобы он смог самостоятельно прочесть его. Текст может быть любым: послание от героя сказки, сообщение о спрятанном гостинце и т.д. Сначала письмо может содержать два-три простых слова, затем пять-семь.

Для обучения дошкольника письму и чтению полезно предложитъ ему и его ближайшему товарищу   написать друг другу письма, которые можно отправить по почте или передать из рук в руки. Первоначально детям потребуется помощь  взрослых, но потом они научатся делать это самостоятельно.

Кляксы.

Для этой занимательной игры понадобятся лист ватмана или кусок обоев и краски. Старыми газетами прикройте место, где будет происходить игра.

Дайте малышу лист бумаги и краски и позвольте рисовать руками все, что он захочет. Можете присоединиться к этому «безобразию». Такие занятие способствует расслаблению, снятию напряжения, эмоциональной разрядке. А главное — вы  вместе, вы рядом.

Для развития речи ребенка и формирования интереса к чтению необходимо помнить, что нужно использовать каждую возможность общения с ним: разговаривать о его и своих делах, о том, что он увидел или услышал, о прочитанном, отвечать на вопросы. Обязательно следует регулярно читать ребенку детские стихи, рассказы, сказки, повести, загадки. У него под рукой должно быть достаточно материалов для чтения и рассматривания картинок. Сами родители должны подавать примеры регулярного чтения книг, газет, журналов. Желательно записать ребенка в детскую библиотеку, чтобы он мог полистать книги на полках и выбрать что-то.

Почаще играйте с ребенком в различные игры: сюжетные и настольные, со словами и геометрическим материалом. Не навязывайте ему ту или иную игру, предложите — а он пускай выберет сам.

Разрешите ребенку свободно пользоваться карандашами, фломастерами, ножницами, бумагой, клеем и т.д.

Поощряйте игры с другими детьми. По возможности чаще водите ребенка в интересные для него места: лес, музей, театр, цирк, на елку, на каток, в зоопарк и т.д.

Ограничивайте время просмотра телевизора, смотрите передачи вместе и обсуждайте увиденное.

Маленькие дети могут и хотят учиться — это неоспоримый факт. В них спокойно сосуществует наивность и мудрость, талант и невежество. Детей необходимо обучать дома потому, что знания, полученные в первые годы жизни, никогда не исчезнут из памяти.