МЕСЯЦ

СОДЕРЖАНИЕ

СТЕПЕНЬ УСВОЕНИЯ (усв/не усв/

на стадии усвоения)

КОЛ-ВО ЗАНЯТИЙ

СЕНТЯБРЬ

1.Экспресс-диагностика в детском саду (под редакцией Н.Н. Павловой, Л.Г. Руденко)

2.Наблюдение (режимные моменты, свободная деятельность, НОД, игровая деятельность)

3.Сбор данных по раннему развитию и динамике усвоения образовательной программы

4.Налаживание эмоционального контакта с ребенком

5.Усвоение правил поведения в кабинете педагога-психолога

6.Формирование интереса к занятиям с психологом

7.Формирование умения просить помощи и благодарить за неё посредством обыгрывания простых сюжетов в несколько действий (например, зайчик провалился в яму и зовет на помощь, благодарит за помощь)

8.Игра «Поручения» (развитие способности выполнять действия в соответствии с инструкцией взрослого)

9.«Коробка форм» (усвоение сенсорных эталонов: цвет, форма, размер)

10.«Из чего состоит кукла Катя» - в гости пришла кукла Катя, рассматриваем её, называем её части тела, затем ребенок показывает те же части тела и лица на себе (ориентировка в собственном теле)

11.«Собери бусы по схеме» (развитие мелкой моторики)

ОКТЯБРЬ

1.«Давай представимся» (развитие умения представляться, называть свои ФИО)

2.«Пирамидка» - 6 цветов, сначала педагог диктует цвета, ребенок собирает пирамидку, затем ребенок собирает самостоятельно, ориентируясь на размер колец (усвоение сенсорных эталонов – цвет, размер)

3.Работа с блоками Дьенеша «Повтори постройку» (развитие умения действовать по образцу)

4.«Разрезные картинки» - 3-составные (развитие зрительного восприятия)

5.Обыгрывание сказки «Колобок» с элементами лепки – лепим колобка (сначала лепит педагог, потом ребенок лепит вместе с педагогом, используя технику «Рука в руке», затем ребенок лепит самостоятельно), читаем сказку «Колобок», обыгрываем её (развитие игровых действий, способности действовать в соответствии с речевым сопровождением)

6.Работа с предметными картинками «Овощи и фрукты» (расширение кругозора ребенка, формирование способности подбирать обобщающее слово и  группировать предметы, развитие речи)

7.«Ёжик» - нейрогимнастика – ребенок при помощи пинцетов двумя руками одновременно вытаскивает иголки из ёжика, затем их вставляет обратно, пересчитывает иголки (развитие мелкой моторики, межполушарного взаимодействия, закрепление счета в пределах первого десятка)

8.«Что для чего» - работа с предметными картинками (развитие бытовых навыков)

9.Чтение сказок «Федорино горе», «Айболит», беседа по содержанию (развитие речи, умения слушать, понимать замысел произведения)

10.Игра «Прятки» с привлечением ребенка сверстника, педагог-психолог сопровождает и направляет ребенка в течение всей игры (развитие способности играть по правилам, взаимодействовать в игре со сверстником)

НОЯБРЬ

1.Чтение сказок «Три поросенка», «Затейники», беседа по содержанию (развитие речи, умения слушать, понимать замысел произведения)

2.«Разрезные картинки» - 4-составные (развитие зрительного восприятия)

3.Работа с предметными картинками «Дикие и домашние животные», короткое описание животного, ответы на простые вопросы: Где живет? Чем питается? Как говорит? (расширение кругозора ребенка, формирование способности подбирать обобщающее слово и  группировать предметы, развитие речи)

4.«Рисуем колобка» - сначала рисует педагог, потом ребенок рисует вместе с педагогом, используя технику «рука в руке», затем ребенок рисует самостоятельно, педагог-психолог помогает (развитие графомоторных навыков)

5.«Назови что было нарисовано» - 3-5 предметов (развитие зрительной памяти)

6.Игра «Прятки» с привлечением ребенка сверстника, педагог-психолог подсказывает ребенку какие действия он должен совершить (развитие способности играть по правилам, взаимодействовать в игре со сверстником)

7.«Прищепки»- прикрепить к кругу в соответствии с цветом; прикрепить прищепки в цветовом порядке, который диктует педагог; прикреплять прищепки двумя руками одновременно в соответствии с цветом, например, правая рука – синие прищепки, левая - красные  (развитие моторики, межполушарного взаимодействия, умения выполнять действия в соответствии с инструкцией взрослого)

8.«Что для чего» - работа с предметными картинками (развитие бытовых навыков)

9.Работа с кругами Луллия (развитие способности строить предложения)

10.Обыгрывание сюжета из нескольких действий с привлечением ребенка сверстника: Крош дарит Нюше подарок на день рождения (развитие игровых навыков в паре, речи, коммуникативных навыков общения)

ДЕКАБРЬ

1.Чтение сказок «Красная шапочка», «У страха глаза велики», беседа по содержанию (развитие речи, умения слушать, понимать замысел произведения)

2.«Рисуем геометрические фигуры» - сначала рисует педагог, потом ребенок рисует вместе с педагогом, используя технику «рука в руке», затем ребенок рисует самостоятельно, педагог-психолог помогает (развитие графомоторных навыков)

3.«Разрезные картинки» - 6-составные (развитие зрительного восприятия)

4.«Назови что было нарисовано» - 7 предметов (развитие зрительной памяти)

5.Работа с предметными картинками «Мебель», ответы на простые вопросы: Для чего нам нужен этот предмет мебели? Есть ли в этой комнате такой предмет мебели? Покажи его, потрогай его, какой он? Твердый, мягкий, горячий, холодный? Какого цвета? Большой или маленький? (расширение кругозора ребенка, формирование способности подбирать обобщающее слово и  группировать предметы, развитие речи, усвоение сенсорных эталонов)

6.Аппликация «Цветная цепочка на ёлку» (развитие моторики)

7.Работа с карточками «Повтори жест» (развитие коммуникативных средств общения – жесты)

8.Работа с карточками «В, на, под, около» (развитие пространственных представлений)

9.«Повтори движение» (развитие способности выполнять действия в соответствии с инструкцией взрослого)

10.Игра «Прятки» - с участием ребенка сверстника, дети самостоятельно играют в игру (развитие игровой деятельности совместно со сверстником)

ЯНВАРЬ

1.«Назови что было нарисовано» - 10 предметов (развитие зрительной памяти)

2. Чтение сказок «Сестрица Аленушка и братец Иванушка, «Петушок и бобовое зернышко», беседа по содержанию (развитие речи, умения слушать, понимать замысел произведения)

3. «Рисуем облачко» - сначала рисует педагог, потом ребенок рисует вместе с педагогом, используя технику «рука в руке», затем ребенок рисует самостоятельно, педагог-психолог помогает (развитие графомоторных навыков)

4.Промежуточная диагностика уровня развития познавательных процессов «Экспресс-диагностика в детском саду»

5.Настольная игра «Лото» - ребенок играет с педагогом, изучает правила игры (развитие навыка игры по правилам)

6.«Заполни домики» - ребенок при помощи пинцета раскладывает цветные шарики по домикам в соответствии с цветом домика (развитие моторики, усвоение сенсорных эталонов – цвет)

7.Работа с карточками «Четвертый лишний» (развитие словесно-логического мышления, навыка группировать предметы по общему признаку, вычленять лишнее)

8.Работа с предметными картинками «Электрические приборы», ответы на простые вопросы: Для чего нам нужен этот предмет? (расширение кругозора ребенка, формирование способности подбирать обобщающее слово и  группировать предметы, развитие речи)

9.Работа с кругами Луллия (развитие способности строить предложения)

10.«Построй башню» - ребенок складывает башню из конструктора (цветных кубиков), педагог диктует последовательность цветов (развитие способности выполнять действия в соответствии с инструкцией взрослого)

ФЕВРАЛЬ

1.Чтение сказок «Кто сказал МЯУ?», «Тихая сказка», беседа по содержанию (развитие речи, умения слушать, понимать замысел произведения)

2.«Рисуем солнышко» - сначала рисует педагог, потом ребенок рисует вместе с педагогом, используя технику «рука в руке», затем ребенок рисует самостоятельно, педагог-психолог помогает (развитие графомоторных навыков)

3.Настольная игра «Лото» - ребенок играет со сверстником, (развитие навыка игры по правилам, способности взаимодействовать со сверстником в игровой деятельности)

4.Работа с карточками «Профессии» (повышение уровня осведомленности ребенка об окружающем мире, развитие речи)

5.«Лабиринты» (развитие внимания – сосредоточение, удержание)

6.«Чего не стало» - 3 предмета (развитие памяти)

7.«Матрешка» - 3-х составная (развитие мышления)

8.Работа с карточками «Четвертый лишний» (развитие словесно-логического мышления, навыка группировать предметы по общему признаку, вычленять лишнее)

9.«Закончи предложение» (развитие словесно-логического мышления)

10.«Вырежи круг» (развитие мелкой моторики руки)

МАРТ

1.Чтение сказок «Сказка об умном мышонке», «Коза-дереза»», беседа по содержанию (развитие речи, умения слушать, понимать замысел произведения)

2.«Найди такую же картинку» (развитие внимания)

3.«Чего не стало» - 4 предмета (развитие памяти)

4.«Вырежи квадрат» (развитие мелкой моторики руки)

5.Работа с предметными картинками «Одежда», ответы на простые вопросы: Для чего нам нужен этот предмет гардероба? На какую часть тела мы его одеваем? (расширение кругозора ребенка, формирование способности подбирать обобщающее слово и  группировать предметы, развитие речи)

6.Работа с иллюстрациями «Времена года», беседа об особенностях времен года, короткое описание иллюстрации (развитие временных представлений, расширение активного словаря)

7.СРИ «Пожарные», «Больница» - игры проводятся в группе с детьми, психолог сопровождает ребенка в течение всей игры, находится рядом, направляет, учит ребенка использовать атрибуты игры в соответствии с сюжетом (формирование способности ребенка участвовать в обыгрывании сюжета игры, использовать атрибуты игры по назначению, взаимодействовать со сверстниками в игре, формирование интереса ребенка к игровой деятельности, формирование толерантного отношения детей к ребенку ОВЗ)

8.Аппликация «Ромашка» - ребенок из готовых деталей склеивает ромашку по показу психолога (развитие моторики)

9.«Стаканчики-вкладыши» (усвоение сенсорных эталонов)

10.«Закончи предложение» (развитие словесно-логического мышления)

АПРЕЛЬ

1.Чтение сказок «Тараканище», «Лисичка со скалочкой», беседа по содержанию (развитие речи, умения слушать, понимать замысел произведения)

2.«Чего не стало» - 5 предметов (развитие памяти)

3.СРИ «Пожарные», «Больница» - игры проводятся в группе с детьми, психолог сопровождает ребенка в течение всей игры, находится рядом, направляет (формирование способности ребенка участвовать в обыгрывании сюжета игры, использовать атрибуты игры по назначению, взаимодействовать со сверстниками в игре, формирование интереса ребенка к игровой деятельности, формирование толерантного отношения детей к ребенку ОВЗ)

4.Работа с сюжетными картинками «Опиши картинку» (развитие умения составлять короткий описательный рассказ)

5.«Рыбалка» - ребенок раскладывает рыбок в море в соответствии со схемой: цвет рыбки; направление её движения – право, лево; пространственное положение рыбки – выше, ниже (формирование пространственных представлений)

6.Работа с предметными картинками «Транспорт», ответы на простые вопросы: Где движется этот транспорт? – по земле, воде, в воздухе (расширение кругозора ребенка, формирование способности подбирать обобщающее слово и  группировать предметы, развитие речи)

7.Корректурные пробы (развитие внимания)

8.Матрешка 4-х составная (развитие мышления)

9.Работа с цифровыми карточками в пределах первого десятка – ребенок пересчитывает количество нарисованных предметов и кладет рядом карточку с соответствующим числом (закрепление порядкового счета в пределах первого десятка, развитие способности узнавать изображенную цифру)

10.Работа с карточками «Части суток» (формирование временных представлений)

МАЙ

1.Работа с сюжетными картинками «Опиши картинку» (развитие умения составлять короткий описательный рассказ)

2.Чтение сказок «Первая охота», «Палочка - выручалочка», беседа по содержанию (развитие речи, умения слушать, понимать замысел произведения)

3.СРИ «Пожарные», «Больница» - игры проводятся в группе с детьми, ребенок самостоятельно воспроизводит игровые действия, психолог в роли наблюдателя (формирование способности ребенка участвовать в обыгрывании сюжета игры, использовать атрибуты игры по назначению, взаимодействовать со сверстниками в игре, формирование интереса ребенка к игровой деятельности, формирование толерантного отношения детей к ребенку ОВЗ)

4.Работа с предметными картинками разных групп: одежда, транспорт, животные, мебель, электрические приборы, посуда – ребенок группирует предметы по общему признаку, подбирает обобщающее слово (развитие способности группировать и обобщать)

5.Матрешка 5-ти составная (развитие мышления)

6.Работа с цифровыми карточками в пределах первого десятка – ребенок пересчитывает количество нарисованных предметов и кладет рядом карточку с соответствующим числом (закрепление порядкового счета в пределах первого десятка, развитие способности узнавать изображенную цифру)

7.«Сравнение предметов» (формирование понятий: больше-меньше, один-много, выше-ниже, шире-уже)

8.Разучивание стихотворения, сопровождая его элементарными жестами (развитие речевых и моторных навыков):

Эта башня высока (поднять руки вверх)

Достает до потолка

Это башня низкая (опустить руки вниз)

Для любимой киски (погладить одну руку другой)

9.«Запомни слова и повтори» (развитие слухового внимания и памяти)

10.Итоговое диагностическое обследование, анализ результата реализации ИОМ.