«ТЕПЛО СЕМЬИ И МУДРОСТЬ КНИГИ»
проект по коррекционной педагогике (старшая группа)

«ТЕПЛО СЕМЬИ И МУДРОСТЬ КНИГИ»

Тип проекта: творческо-исследовательский; по содержанию «Ребенок и рукотворный мир», детско-взрослый, где ребенок – исполнитель проекта; участники – разновозрастная группа компенсирующей направленности детского сада, воспитатели, родители; коллективный, долгосрочный.

Проблема: в чём заключается мудрость книги и для чего нужны книги.

Цель-результат: совместно со взрослыми дети осваивают способы получения информации, собирают информацию о книгах: зачем они нужны, почему книгу называют мудрой, для чего необходимо  читать;  при поддержке взрослых осваивают инструментальные навыки, необходимые в исследовательском поиске, а также приобретают умения логического и творческого мышления, необходимые в решении исследовательских задач; отражают свои знания, впечатления в художественно-продуктивной деятельности: изготовлении книги «Семейные традиции чтения», рисунках, театральных постановках, семейном развлечении «Папа, мама, книга, я – неразлучные друзья»,  разучивании песен, стихов, загадок.

Материал: разнообразные книги, иллюстрации, произведения художественной литературы, музыкальные произведения, изделия из дерева, костюмы, маски для инсценировки.

Содержание практической деятельности
по реализации проекта

1-й этап. Подготовительный.

1. Прогулка.

Во время прогулки воспитатель с детьми видят стайку птиц у кормушки. Педагог рассказывает, что, в отличие от животных, часто ведущих скрытный образ жизни, зимующие птицы всегда рядом с нами. Они радуют нас красивым пением, разнообразной окраской оперения, и люди издавна привыкли к соседству птиц.

Дети наблюдают, как птицы ведут себя у кормушки, беседуют о том, что зимой птицам трудно найти корм, чем можно подкармливать птиц. Только люди могут помочь им для этого развешивают кормушки, чтобы птицы не голодали.

       - Птицы очень удивительные, очень любопытные и интересные. Посмотрите, птицы улетели, а одна птичка с ярким, пёстрым и разноцветным нарядом осталась.

Дети интересуются, что за необычная птичка осталась у кормушки. Но никто не может дать ответ. Воспитатель спрашивает:

- Ребята, где мы можем узнать про эту птичку?

Дети предлагают пойти в группу и найти сведения про эту птичку в книгах.

2. Тихий час

Воспитатель приглашает детей в спальню. Ребята ложатся в кроватки, педагог помогает детям укрыться одеялами и замечает, что одна девочка никак не может уснуть. Воспитатель интересуется, почему ей не спится.

Ребёнок рассказывает о том, как мама дома укладывает спать. Другие дети добавляют о своих семейных традициях.

После тихого часа воспитатель продолжает беседу о семейных традициях и предлагает ребятам поделиться ими друг с другом – создать книгу о том, как дома родители читают детям «Семейные традиции чтения».

3. Занятие по развитию связной речи детей разновозрастной группы компенсирующей направленности на тему: «Знакомство с творчеством детского писателя А.О. Слоникова».

Детский писатель Андрей Олегович Слоников встретился с воспитанниками детского сада «Лукоморье» структурного подразделения «Солнышко».

Встреча писателя с детьми превратилась в веселое, занимательное и удивительное общение. Автор на протяжении всей встречи вел с детьми непринужденный, увлекательный диалог.

Стихи Андрея Слоникова шутливые, игровые, задорные, в них все время происходит что-нибудь удивительное. Мероприятие прошло с большим интересом. На память детям остались книги с автографом детского писателя.

После встречи с А.О.Слоникова в группе проводится занятие по развитию речи на тему: «Творчество А.О. Слоникова».

Воспитатель организовывает выставку книг детского писателя и его портрет, и предлагает детям поиграть в психологическую игру «Перелистни страничку». Ребята стараются мимикой лица передать свои эмоции от знакомства с книгой, вспоминают, как называют людей, которые пишут стихи, сказки, рассказы.

Далее воспитатель кратко рассказывает о биографии А. Слоникова:

- Андрей Слоников – член Союза писателей России, детский поэт, писатель, актер и сценарист. Родился он 26 сентября 1968 года в Подмосковье. Является частым гостем на детских мероприятиях, где он своими яркими социально-значимыми выступлениями помогает привить детям любовь к книге.

Воспитатель читает детям «Маленький сборник морских стихов» А. Слоникова. После чтения проводится викторина по прослушанным стихотворениям. Дети делятся на две команды и отвечают на вопросы викторины:

- Кем хотел быть автор?  («Я хочу быть капитаном!»)

- Как предлагает автор странствовать по свету, если нет океана? («Фантазия» - в ванне.)

- Почему автор испугался на рыбалке? Кого он поймал?  (Русалку.)

- Что за веселые друзья есть у автора?  (Дельфины.)

- Из чего автор смастерил кораблик? (Из коры.)

- Как назвал кораблик?  («Отважный».)

- Кого автор приглашал на обед?        (Краба.)

- Кто возводил дом для семьи?  (Осьминог.)  

- Какие птицы играли в морской футбол?  (Чайки и пингвины.)

В заключительной части викторины проходит «Конкурс чтецов»: от каждой команды дети читают наизусть по одному стихотворении А. Слоникова.

Воспитатель подводит итог викторины и спрашивает у детей:

- Чему учат нас стихи А. Слоникова?

- Кто еще из детских писателей учит нас дружить и познавать мир?

Дети затрудняются с ответом. Воспитатель подводит ребят к тому, что нужно отправиться в библиотеку. Там они смогут узнать больше о детских писателях и о том, чему учат их книги!

2-й этап. Сбор информации.

Дети собирают информацию вместе с педагогами и родителями: изготавливают странички к книге «Семейные традиции чтения», разучивают стихотворения, пословицы, поговорки, обмениваются в группе друг с другом полученными знаниями.

Организация экскурсий.

1. Экскурсия в библиотеку.

Перед экскурсией дети вспоминают правила поведения в библиотеке. В начале экскурсии библиотекарь знакомит дошкольников с библиотекой, рассказывает некоторые сведения из истории возникновения библиотек и ставит перед детьми вопрос:

- Так зачем же нужно читать книги? 

Далее библиотекарь показывает детям книжный фонд, обращает внимание на большое разнообразие печатных книг и журналов и говорит, что в нашей библиотеке есть два основных отдела: абонемент и читальный зал. Дети рассматривают книги на абонементе и в читальном зале.

- Ребята, сегодня мы с вами познакомимся ещё с одним видом книги. В современный век внедрились аудио книги. Это художественное произведение, начитанное человеком или группой людей и записанное на любой звуковой носитель. Раньше такие сказки можно было слушать на пластинках и специальных проигрывателях, но время идет вперед, и сказки мы слушаем на кассетах и дисках.  Аудиокниги начитываются актерами в профессиональных студиях, к речи добавляется музыкальное или звуковое сопровождение. И сегодня мы с вами послушаем одну такую сказку.

Дети слушают русскую народную сказку «Морозко» и стараются сделать вывод:

- Ребята, так в чем же отличие аудио книги от обычной книги? В чем мудрость этой сказки? (Трудолюбие и доброта всегда вознаграждаются по заслугам.)

Библиотекарь рассказывает о том, что в наше время появились не только обновленные книги (мягкие, светлые, красочные), еще существуют электронные книги, и предлагает детям пройти к компьютерам познакомиться с электронной книгой.

Библиотекарь читает детям небольшую басню Крылова И.А.  «Демьянова уха» в электронной книге.

- Ребята, Басня – это произведение, в котором содержится мораль (нравоучение) и высмеиваются пороки и недостатки людей.

- Так чем же электронная книга отличатся от обычной книги? В чём мудрость прочитанной басни? (Не нужно постоянно нахваливать свой талант. Можно сильно надоесть людям. Привычка расхваливать себя приводит к тому, что люди устают слушать хвастуна.)

В конце экскурсии воспитатель интересуется у дошкольников: «Какая книга для вас оказалась самой интересной: обычная, аудио или электронная? Почему? Чему учат нас книги?»

2. Экскурсия в книжный магазин.

В начале экскурсии в книжный магазин дети повторили правила поведения в общественных местах. В магазине ребята поздоровались с работниками, рассмотрели все отделы, стенды и стеллажи с разнообразной литературой:

• Учебная (учебники, атласы, контурные карты)
• Детская (сказки, раскраски)
• Художественная (классика, фантастика, детективы)
• Специальная (психология, медицина, педагогика)
• Справочная (кулинарные книги, справочники по домоводству, ремеслу).

Дети рассказывают о назначении каждого вида книг:

- Зачем нужна учебная, детская, художественная, специальная, справочная литература?

Педагог предоставляет ребятам возможность самостоятельно рассмотреть и выбрать для себя наиболее интересные книги (не забывая, как правильно обращаться с книгами).

Воспитатель интересуется у ребят, из какой книги мы можем узнать о птице, увиденной на прогулке. Дети при помощи продавца-консультанта подбирают и покупают книгу о птицах.

Воспитатель предлагает взять интервью у других покупателей. Дети беседуют с 2-3 покупателями:

- Для чего вы покупаете книгу? Почему вы купили настоящую книгу, а не электронную?

В заключении экскурсии воспитатель подводит детей к выводу:

- Что нового мы узнали о книгах? Какие бывают книги? Для чего они нужны?

 3-й этап. Презентация полученных знаний.

1. Развлечение с родителями и детьми в разновозрастной группе компенсирующей направленности «Мама, папа, книга, я – неразлучные друзья».

Ведущий: Ребята, вы, наверное, знаете много интересных книг. А какая у вас самая любимая?  Посмотрите внимательно на выставку книг -знакомы ли вам эти книги? Назовите автора и произведение.

Ребята, а вы знаете, что для вас книги пишут писатели, поэты, чтобы книги были еще красочнее, красивее, им помогают художники. Каждую весну дети нашей страны празднуют праздник «Книжкины именины». И сегодня мы с вами поговорим о книгах.

Стук в дверь, заходит Почтальон.

Ведущий: Кто стучится к нам? С толстой сумкой на ремне,

        В синей форменной фуражке.

Почтальон: Здравствуйте, а вот и я,

        Узнали дети вы меня?

        В сумке почтальона сто газет,

        В сумке почтальона целый свет,

        Письма адресатам –

        Взрослым и ребятам,

        И чего, чего там только нет!

        Это детский сад? Вам посылка.

Ведущий: Интересно, что же в ней?

        А вот угадайте…

Почтальон:

          Не дерево, а с листочками,

        Не рубашка, а сшита,

        Не человек, а разговаривает?

Дети: Книга.

Почтальон: А теперь получайте отгадку…

Почтальон отдает посылку.

Ведущий: Спасибо вам за посылку, она пришла как раз вовремя, ведь книга – лучший подарок для ребят.

- Ребята, Почтальон Печкин пришёл не один, а вместе с Незнайкой.

Незнайка: Ребята, я раньше никогда не видел книги и ничего о них не знаю.

Ведущий: Не переживай, Незнайка, наши ребята тебе сейчас расскажут!

Дети: Книги бывают разные: в бумажном переплёте, электронные и аудио!

           У каждой книги есть автор и название.

           В книжном магазине можно найти разные виды книг: учебные, детские, художественные, специальные, справочные.

           Книги учат нас готовить, мастерить. С помощью книг мы узнаём много нового.

           А ещё книга – источник знаний, в каждой книге заложен какой-то смысл и мудрость!

            У нас дома тоже живут книги, мы их очень часто читаем вечерами и перед сном.

Ведущий:

Зерно прорастает в земле,   

Дитя прозревает в семье.
И если семья любит книги читать,
То станет ребёнок быстрей прозревать.
А конкурс сегодня поможет узнать,
Какая семья любит книги читать.

- Итак, объявляем начало конкурса: «Папа, мама, я – читающая семья».

А сейчас аплодисментами встречаем тех, кто в наш век телевизоров и компьютеров не расстаётся с книгой.

(Звучит песня «Неразлучные друзья»)

Встречайте семью Сазоновых.

Расскажу я вам, друзья,
Как Сазоновых живёт семья:
Читая книжки, свой ум развивают,
О поездке в заморские страны мечтают.
С пальмы финики срывать.
Ну, а вечерами книжку почитать.

Встречаем семью Гордиенко.

Мама Елена и дочка Вера
Книги предпочитают по рукоделию.
Вера папу своего Кирилла
Вязать по книге сама научила!
Увлеченье у них ещё –
Всей семьей варить харчо.
Кулинарией увлекаться                                                                                                        Помогает книга поварская заниматься.

- Итак, все участники готовы!

Ведущий: Объясните, пожалуйста, пословицу «Книга – источник знаний».  

 Пословицы (дети объясняют смысл):

• Кто много читает, тот много знает.

Дом без книг – дом без души.

• Книгу читаешь, как на крыльях летаешь.

Книга подобна воде – дорогу пробьет везде.

«Собери пословицу» (для родителей): составить пословицы из предложенных фрагментов.

• Книги читать – скуки не знать.
• Чтение – лучшее учение.
• С книгой поведёшься – ума наберёшься.

• Книга мала – а ума придала.
• Кто много читает, тот много знает.
• С книгой жить – век не тужить.

Дети читают наизусть стихи о книге:

        Книга в трудностях поможет

        И всегда нам даст совет,

        Наши знания умножит,

        На вопросы даст ответ.

        Я всех людей, что трудятся над книгой,

        Люблю, и уважаю, и ценю,

         А книги – у меня уже их много –

        На книжной полке бережно храню.

      Покамест книгой сделается книга,

Огромный путь она пройти должна.

И сколько знаний требуется разных,

Туда, забот, чтоб родилась она.

И станет жить в народе книга эта,

Беседуя с читателем своим,

Источник радости, источник жизни, знаний,

Люби ее! Читать давай другим!

Викторина с родителями:

Назовите героя сказки, который дал объявление

• Предлагаю новое корыто,

Избу, столбовое дворянство

В обмен на стиральную машину.

(Старуха «Сказка о рыбаке и рыбке»)

• Несу золотые яйца. Дорого.

(«Курочка Ряба»)

• Потерян ключ из драгоценного металла.

(Буратино «Золотой ключик или приключения Буратино»)

• Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света.

(«Доктор Айболит»)

• Отмою все!

(«Мойдодыр»)

• Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочной реки с кисельными берегами.

(«Гуси – лебеди»)

Телеграммы

• Спасите! Нас съел серый волк!

(Волк и 7 козлят)

• Очень расстроена. Нечаянно разбило яйцо.

(Мышка из сказки «Курочка Ряба»)

• Дорогие гости, помогите!

Паука – злодея зарубите!

(«Муха - Цокотуха»)

• Пришлите, пожалуйста, капли:

Мы лягушками нынче объелись

И у нас животы разболелись.

(Цапли «Телефон»)

«Оживи сказку» (для взрослых).

Ведущий: Предлагаю вам поиграть в игру «Оживи сказку»: команды по очереди изображают сказку без слов, с помощью мимики, движений и жестов. («Красная шапочка», «Заюшкина избушка»).

Подведение итогов конкурса.

Ведущий: Уважаемые родители! Подводя итог нашей встречи, хотелось вам сказать о важности в наши дни библиотеке, давайте не будем с вами забывать постоянно ходить в библиотеку, водить с собой наших детей, приучать их к библиотеке и чтению.

Мы приготовили для вас памятки «Приобщение к чтению»

Учтите эти добрые советы и пожелания.

Взрослым необходимо постоянно читать детям. Не следует стремиться прочесть все: надо думать, не о количестве, а о пользе прочитанного.

Учеными установлено, что ребенок, которому систематически читают, накапливает богатый словарный запас. Читая вместе с мамой, ребенок активно развивает воображение и память.

Десять заповедей «Почему детям необходимо читать книжки?»

1. Благодаря чтению развивается речь ребенка и увеличивается его словарный запас.
2. Чтение развивает мышление.
3. Работа с книгой стимулирует творческое воображение, позволяет работать фантазии и учит детей мыслить.
4.  Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор.
5.  Книги помогают ребенку познать самого себя.
6.  Книги помогают детям понять других.
7.  Книга объединяет поколения.
8. Книги – помощники родителей в решении воспитательных задач.
9. Книги придают силы и вдохновение.  Они увлекают и развлекают. Они заставляют детей и взрослых смеяться и плакать. Они приносят утешение и указывают выход из трудного положения.
10. Чтение – самое доступное и полезное для  интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка занятие.
    Поэтому родителям необходимо читать детям книжки.

2. Инсценировка «На лесной полянке» с использованием идеи сказки В. Сутеева «Под грибом»

 (На сцене на лесной полянке сидят девочки-цветы, на стульчике сидит ребенок, держащий табличку улыбающегося солнышка)
Сказочница:
Сказки любят все на свете,
Любят взрослые и дети!
Сказки учат нас добру
И прилежному труду,
Говорят, как надо жить,
Чтобы всем вокруг дружить!
Раскрывайте шире ушки,
Открывайте свои глазки.
Мы расскажем и покажем
Замечательную сказку
Сказочница: однажды на лесной полянке вырос маленький грибок…
(на сцену выходит гриб и садится)
Сказочница: он был еще совсем маленький и радовался всему, что видел. Светило яркое солнышко. Легкий ветерок качал головки цветов и казалось, что они танцевали…
(девочки-цветы исполняют танец «Вальс цветов»)
Сказочница: все вокруг радовались солнышку и теплому летнему деньку…
(встает ребенок-солнышко)
Солнышко: Я - Солнышко! - Лекарство от напасти!
Я - Солнышко! И нет меня нежней!
Я- Солнышко, а значит я во власти
Светить вам ярче тысячи свечей!
(садится)
Сказочница: вдруг налетел ветер, набежали грозовые тучи. Загрустило солнышко…
(ребенок-солнышко поворачивает табличку с изображением грустного солнышка)
Не зря солнышко грустит, значит скоро будет… дождь.
(На сцене появляются лиса и гриб-лисичка)
Лиса: что-то я совсем промокла, мне бы спрятаться под горку
Гриб: кто ты?
Лиса: я – лисичка, хитрая сестричка. Ну а ты-то кто же?
Гриб: я – лисичка тоже.
Лиса: как? С одной-то лапкой?
Гриб: нет, еще со шляпкой! Дождик пусть ее польет и грибочек подрастет.
Лиса: оставайся, мокни тут, а спрячусь где-нибудь. (лиса уходит)
(На сцене появляется муравей)
Муравей: охо-хо, совсем промок, мне б хоть маленький грибок. (оборачивается и видит гриб). Да вот же он! Лучше спрячусь под грибок, может дождик и пройдет. (прячется под грибок. На сцене под музыку появляется оса)
Оса: я промокла, я устала, видно смерть моя настала. А как было все прекрасно: светит солнце, небо ясно… Набрала бочонок меду и попала в непогоду…
Муравей: эй, оса, ты что бормочешь? Умереть там что ли хочешь?
Оса: муравей, пусти меня, дай укрыться от дождя.
Муравей: ну, давай сюда медок, забирайся под грибок… (оса прячется под грибок)
(На сцене под музыку появляется мышка)
Мышка: дождик льет как из ведра, насквозь вся промокла я. Если я не обсушусь, то, наверное, простужусь…
Муравей: что ты тащишь, мышка?
Мышка: сыр несу детишкам.
Муравей: где взяла?
Мышка: купила. Рубль заплатила.
Муравей: что ж ты сдачу не взяла?
Мышка: так хозяйка ведь спала… Муравей, пусти меня, дай укрыться от дождя.
Муравей: ладно, мышка, заходи, только сыром угости… (мышка прячется под грибок)
(На сцене под музыку появляется птичка)
Птичка: под солнцем летала, под солнышком пела и больше лететь нету сил. Я солнышку песню допеть не успела, как дождик меня намочил.
Муравей: слушай, маленькая птица, видно петь ты мастерица?
Птичка: муравей, пусти меня, дай укрыться от дождя.
Муравей: ладно, птичка, полезай, только спеть мне обещай… (птичка прячется под грибок)
(На сцену под музыку выбегает заяц)
Заяц: братцы, братцы, помогите, от лисы меня спасите. Муравей, спаси меня, дай укрыться от дождя.
Муравей: тесно здесь, не видишь, что ли? Уноси-ка, заяц, ноги. Знаю я, что от косого нету толку никакого.
Заяц: почему же нету толку? Я принес тебе морковку… (достает и показывает всем морковку)
Муравей: ладно, заяц, полезай, да грибочек не сломай… (заяц прячется под грибом)
На сцене под музыку появляется лиса.
Лиса: что-то пахнет зайцем здесь, знать не бросился он в лес… (поворачивается в сторону гриба). Это что за гриб такой? Отвечайте, где косой?
Муравей: иди, лиса, своей дорогой и никого в лесу не трогай. Говорю тебе я честно, нам самим под грибом тесно.
Лиса: да… грибочек больно мал, видно заяц ускакал. Вот и дождик уж не льет, значит заяц не уйдет… (лиса убегает)
(Все выходят из-под грибочка)
Муравей: что-то в толк я не возьму… было тесно одному, а теперь нам впятером было место под грибом.
Гриб: до чего же дождь хорош! Намочил и я подрос.
(Выходят все действующие лица)
Сказочница: Мы вам сказку рассказали,
Да всё в лицах показали!
Если сказка вам по нраву
Нам похлопайте на славу.

Мораль сказки такова: «Порой мы видим многое, но не замечаем главное», «Кто умеет крепко стоять, того нельзя опрокинуть. Кто умеет опереться, того нельзя свалить», «Мудрый ничего не накапливает. Он все делает для всех и все отдает людям». (Про гриб)

РЕЗУЛЬТАТ. 

При подведении итогов реализации проекта мы отметили активное участие родителей и воспитанников в возобновлении и укреплении традиций семейного чтения. Ребята показали свои умения правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне.

В ходе реализации проекта дети научились самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения. У дошкольников появился интерес к художественной литературе; сформированы нравственные качества; выработана потребность ежедневного общения с книгой.

Благодаря проекту родители научились ежедневно поддерживать традиции семейного чтения; проявлять уважение к чтению и относиться к нему, как к серьёзному и очень важному и нужному занятию, и передавать это детям.

По результатам работы над проектом мы пришли к выводу, что дети хотели бы продолжить знакомство с художественной литературой, делиться прочитанным со своими родителями и друзьями в разнообразных интересных формах. Всё это создаёт перспективы для разработки проекта на постоянной основе по приобщению детей дошкольного возраста к художественной литературе в кругу семьи.

Используемая литература:

1. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.

2. Доронова Т.Н. Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. «Из детства – в отрочество». – М.: Просвещение, 2002.

3. Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению. – М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007.

4. Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи. – М: Русская школьная ассоциация, 2007.

5. Международный день детской книги. – Ж.: Дошкольное образование, 2010. - №6.

6. Нежданова Л.И., Киченко Е.А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М.: Просвещение, 1996.

7. Руденко Т., Мелик- Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. – Ж.: Дошкольное образование. 2010. - №6.