Метод глобального чтения для детей с ОВЗ
консультация по коррекционной педагогике

Все маленькие дети, как с ограниченными возможностями здоровья, так и с нормой, обладают правополушарным типом мышления. На данном этапе их мозг еще не способен к глубокому анализу, поэтому методика глобального чтения оказывается для них наиболее эффективной. Обучение глобальному чтению может происходить с детьми любого возраста. При этом важен использование межмодального подхода, который учитывает различные способы восприятия информации. Научные исследования подтверждают, что глобальное чтение положительно влияет на развитие устной речи. В процессе работы с полными словами и образами педагог привлекает внимание детей к нескольким модальностям: зрению, слуху и тактильно-кинестетическим ощущениям. Дети активно взаимодействуют с картинками, буквами, слышат произносимые слова и видят соответствующие изображения, что способствует всестороннему развитию. Если у ребенка уже имеются некоторые примитивные слова или простые фразы, то глобальное чтение способствует улучшению его устной речи и её структурированию. Поскольку все психические функции взаимосвязаны, это положительно сказывается не только на речевых навыках, но и на восприятии окружающего мира. Ребенок должен постоянно воспринимать информацию, включая картинки и визуальные сюжеты. Он должен учиться мыслить, сопоставлять и понимать речь. К сожалению, некоторые дети могут не использовать вербальную речь, но они все равно должны иметь возможность общаться. Некоторые будут использовать жесты, другие — карточки с изображениями или таблички со словами. В дальнейшем некоторые дети смогут печатать, что станет их способом альтернативной коммуникации. Таким образом, глобальное чтение служит основой для развития альтернативных средств общения.

Когда же следует начинать обучение глобальному чтению? Старт происходит с момента, когда ребенок начинает распознавать картинки и понимает минимум пятьдесят слов. Подготовку к глобальному чтению нужно начинать не с первого, а с нулевого этапа. Метод глобального чтения можно применять в работе с различными детьми: как с маленькими, так и с теми, кто не говорит.

Метод глобального чтения предполагает, что на нулевом этапе обучения детям предоставляется возможность взаимодействовать с окружающим миром через различные источники информации. Этот процесс начинается с простых образов и слов, которые вызывают у ребенка интерес и желание понять их смысл. Важно, чтобы дети могли видеть, трогать, исследовать изображения и слышать звуки, ассоциируемые с этими словами. Это создает прочную базу для дальнейшего усвоения текста и расширения словарного запаса.

На первом этапе глобального чтения используется активное вовлечение детей в процесс. Педагоги и родители могут использовать яркие и эмоциональные визуальные образы, показывая, например, картинки животных, предметов или сцен из повседневной жизни. Выбор изображений должен быть таким, чтобы они были понятны и знакомы детям. Это поможет подключить внутренние ресурсы ребенка и установить связь между словом и его значением через визуальный контекст.

Когда дети развивают навык глобального чтения, они учатся распознавать целые слова и фразы, а не только отдельные буквы. Этот подход побуждает их к обсуждению увиденного, что является важным аспектом развития устной речи. Важно помнить, что на этом этапе акцент делается на обобщение и ассоциативные связи, а не на формальную грамматику или правила.

По мере продвижения к следующему этапу обучения, дети начинают постепенно осваивать более сложные тексты и учатся воспринимать информацию на слух. Здесь хорошей практикой является совместное чтение книг, когда взрослый читает текст, а ребенок смотрит на картинки и слушает, что происходит. Это не только поддерживает интерес, но и помогает детям интегрировать услышанные слова с визуальными образами.

Хотя некоторые дети могут изначально не проявлять интереса к чтению, важно убедиться, что у них есть доступ к разнообразным материалам. Это может включать не только книги с иллюстрациями, но и мультфильмы, звуковые книги и даже интерактивные приложения, разработанные для детей. Онлайн-ресурсы и игры могут дополнять занятия глобальным чтением, предлагая более динамичный и увлекательный опыт.

На следующих этапах малыши углубляют свои навыки. Как только они начинают с увлечением воспринимать глобальное чтение, можно начать вводить собственные тексты и проективные задания. Например, организовать рисование по сюжету прочитанного или составление рассказа на основе картинок. Это прекрасно развивает креативное мышление, а также способствует формированию логического мышления.

При этом следует учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его темп обучения и уровень развития. Некоторые дети могут демонстрировать выдающиеся способности в области чтения, тогда как другим потребуется больше времени и внимания. Необходимо применять гибкий подход и подбирать мероприятия и задания в зависимости от актуальных интересов и потребностей детей, чтобы сделать обучение как можно более увлекательным и продуктивным.

Глобальное чтение, как уже упоминалось, не только помогает в развитии речевых навыков, но и улучшает социальное взаимодействие, ведь общение через текст и визуальные образы становится общим пространством для взрослых и детей. Независимо от способа взаимодействия — будь то вербальное, невербальное или наглядное — важно создать поддерживающую и позитивную атмосферу, в которой дети будут чувствовать себя комфортно и готовы к обучению.

Дополнительно обогатить их опыт, введя элементы веселья и игры в процесс обучения. Такие ресурсы могут предложить как визуальный, так и аудиальный контент, что делает обучение более увлекательным и доступным для детей с различными стилями восприятия.

Важно, чтобы каждое занятие было интерактивным и вызывало интерес у ребенка. Например, можно использовать игровые методы, такие как ролевые игры или создание собственных историй на основе прочтенных материалов. Эти активности не только развивают навыки восприятия текста, но и помогают ребенку понимать структуру повествования и развивают креативность.

Следует также отметить значимость создания негативной ассоциации с процессом чтения, что может произойти, если у ребенка возникнет ощущение, что чтение является скучным или обязательным действием. Чтобы этого избежать, необходимо показать, как чтение может быть полезным и радостным. Например, читать наедине или вместе с детьми хорошие, интересные книги, обсуждая понравившиеся моменты, задавая вопросы, помогая формировать у них своеобразный критический подход к прочитанному.

Культивирование интереса к чтению также может включать посещение библиотеки или книжных магазинов, где дети смогут выбирать книги, которые им нравятся. Важную роль в этом играет и вовлечение детей в обсуждения прочитанного, развитие их собственной точки зрения и умение аргументировать свои мысли. Это не только развивает критическое мышление, но и формирует уверенность в себе как в читателе и мыслителе.

На поздних этапах обучения чтению важно продолжать развивать навыки анализа и интерпретации текста. Здесь можно включать более сложные тексты, решая задачи интерпретации, обсуждая темы, символику и характеры. Все это помогает ребенку не только усваивать информацию, но и мыслить более глубоко, что является важным шагом в развитии их интеллектуальных способностей.

Кроме того, необходимо следить за личными предпочтениями каждого отдельного ребенка. Важно помнить, что каждый ребенок уникален и может развиваться в своем собственном темпе. Поэтому важно адаптировать занятия под его интересы и предпочтения, чтобы процесс обучения стал действительно увлекательным и полезным.

Таким образом, современное обучение чтению требует внимательного подхода, который сочетает в себе увлекательные методы и глубокое понимание индивидуальных потребностей каждого ребенка. Это приведет к созданию любви к чтению, что, в свою очередь, откроет перед ними безграничные возможности для познания и самовыражения.

Дети могут иметь свои собственные вкусы, интересы и ритмы обучения. Поэтому важно наблюдать за тем, какие жанры и форматы чтения вызывают у него наибольший интерес. Это может быть не только художественная литература, но также комиксы, научно-популярные книги или даже блоги и статьи, адаптированные для детей. Чем больше разнообразия в материалах, тем больше шансов, что ребёнок найдет что-то по своему вкусу, что сделает процесс чтения не только полезным, но и приятным.Также стоит обратить внимание на использование технологий в обучении чтению. В современном мире существует множество приложений и онлайн-ресурсов, которые предлагают интерактивные книги и обучающие игры. Эти технологии могут добавить элемент игривости и сделать чтение более доступным для детей, которые могут быть менее мотивированы к традиционным методам обучения. Например, многие приложения предлагают функции, такие как озвучивание текста, что может помочь детям, которые испытывают трудности при самостоятельном чтении, а также созданию визуальных эффектов, делающих процесс более увлекательным. Одним из эффективных методов является создание «книжного клуба» для детей, где они смогут делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, обсуждать их с ровесниками. Это не только способствует развитию навыков выражения своих мыслей и чувств, но и формирует навыки работы в команде и критического мышления. Кроме того, участие в таком клубе может повысить мотивацию к чтению, так как дети будут видеть, что их мнения и идеи ценятся.Также стоит отметить важность совместного чтения с родителями. Это может быть как чтение на ночь, так и совместное изучение новой информации. Обсуждение книг, которые читают вместе, часто даёт возможность детям видеть, что чтение — это не просто индивидуальная деятельность, а часть семейной культуры, что укрепляет связи и делает чтение более значимым занятием.Не стоит забывать и о значении положительного подкрепления. Поощрения, маленькие награды за достижения в чтении могут стать мощным стимулом для детей. Это может быть что-то простое, например, возможность выбрать следующую книгу или провести определенное время за любимым занятием после успешного завершения чтения. Главное в этом процессе — создавать атмосферу, где чтение воспринимается как радостное и желаемое мероприятие, а не как обязанность.Таким образом, подход к обучению чтению должен быть многогранным, учитывать интересы и особенности каждого ребенка, и сочетать разнообразные методы и формы. Создание позитивного опыта чтения с раннего возраста не только поможет детям освоить этот важный навык, но и заложит основы для будущей любви к литературе и знаниям в целом.

Чтение — это ключ к знаниям, пониманию и, в конечном итоге, к возможности изменить мир.