АОП
рабочая программа по коррекционной педагогике

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕБЕНКА

 С ТЯЖЕЛЫМИ МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ

на 2023 – 2024 учебный год

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения              «Детский сад комбинированного вида № 23 «Солнышко»

Согласованно: ___________________                               _________________

                                      (подпись родителей,                                            (расшифровка)

                                       законных представителей)

Авторы:

Учитель – дефектолог: М. А. Аносова

Учитель – логопед: М. А. Аносова М. А.

Педагог-психолог: И. А. Черных

Инструктор по физической культуре (ЛФК): Н.А. Григорчук

Воспитатели: С. С. Макарова, И. С. Кондратьева

г. Зеленогорск, 2023 г.

Введение

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 23 «Солнышко» (далее - МБДОУ д/с № 23) разработана в соответствии с учетом АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, с учетом ОП ДОМБДОУ д/с №23, с учетом федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО).

Нормативно-правовой основой для разработки Программы являются нормативно-правовые документы, они представлены в ОП ДО МБДОУ д/с № 23.https://goo.su/IzTu0l2 

1.     Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка АОП

       Программа сформирована, как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности ребенка дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (детей с ТМНР) и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

АОП ДО ребенка с ТМНР реализуется с учетом рекомендаций ТПМПК г. Зеленогорск.

Срок реализации АОПс сентября 2023 г. по май 2024 г.

Программа может корректироваться в соответствии с результатами диагностики.

1. Цели и задачи реализации Программы        

Цель: обеспечение условий для дошкольного образования, определяемых общими и особыми потребностями обучающегося с ТМНР, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи:

- формировать ориентировочно-поисковую активность ребенка;

- стремиться к совместной деятельности как ведущего способа получения опыта в процессе обучения;

- формировать навык подражания – отраженное повторение простого моторного акта или социального действия с предметом после выполнения в совместной деятельности со взрослым;

- использовать в образовательном процессе для ребенка адекватных средств коррекции сенсорных и двигательных нарушений с учетом медицинских рекомендаций и ИПРА;

- формировать у ребенка систему коммуникации с учетом его индивидуальных психологических возможностей и образовательных потребностей;

- развивать общую и мелкую моторику.

Общие задачи представлены в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с №23, https://clck.ru/364QPN

2. Принципы и подходы к формированию Программы.

представлены в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

3. Значимые характеристики для разработки и реализации Программы

Общие сведения о ребенке:

Фамилия, имя ребёнка: Иванов Константин Владимирович

Дата рождения: 22.07.2021 г., на момент написания программы ребенку 2 года 2 месяца

Группа, которую посещает: 2 группа компенсирующей направленности со сложным дефектом

Медицинский диагноз:ДЦП, спастический тетрапарез с выраженным двигательным нарушением, гидроцефалия, неврогенная приводящая контрактура бедер, ПВУС

Особенности ребенка на основе комплексного психолого-педагогического обследования.

Психическое развитие.Уровень психического развития не соответствует возрасту.

Познавательный интерес на низком уровне. Отсутствие целенаправленности действий, равнодушие к конечному результату,  неумение  достигнуть цели. Может заинтересоваться предложенным предметом, если удается взять в руки тянет в рот или выбрасывает. Речью не владеет. Недостаточное развитие произвольной деятельности в процессе обучения (страдают все свойства внимания, саморегуляция, самоконтроль). Процесс мышления (особенно анализ и синтез) не соответствуют возрастной норме. Мелкая моторика руки развита слабо, наблюдается  недостаточная согласованность и координация движений. Недостаточность в развитии психических функций и процессов.

Познавательное развитие.

Непродолжительно следит за передвижением предмета в пространстве. Прислушиваться к различным звукам, поворачивает голову в сторону источника звука, реагирует на различные речевые и неречевые звуки. Отвлекается на своё имя. Берет в руку погремушку, тянется к ней, но ей не действует. Интерес к игрушкам не проявляет, сбрасывает. Кольца пирамидки не нанизывает.Не сжимает пищащую игрушку. Актуальный уровень развития (АУР) ребенка 3- 6 месяцев.

Речевое развитие

Развитие речи проходит с отставанием. В речи присутствуют возгласы «АЙ, ОЙ» Присутствуют положительные эмоции на контакт, эмоционален на игру «Ку-ку».Движения языком по показу не выполняет.

Речевое заключение: Задержка речевого развития

Физическое развитие не соответствует возрасту. Ребенок самостоятельно не сидит, не ползает, не ходит. Повышен мышечный тонус. Сам переворачивается со спины на живот и обратно, сидит с помощью. На контакт со взрослым идет тяжело. На занятиях плачет и отказывается выполнять задания и из-за этого сложно объективно уровень физического развития.

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Интерес к продуктивной деятельности не проявляет, вся деятельность происходит «рука в руке», слушает детские песенки, реагирует на них эмоционально (улыбается) .

Игровая деятельность. Игровая деятельность отсутствует. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым.

Развитие общей и мелкой моторики.  Нарушена общая и мелкая моторика. Самостоятельно не сидит, не ходит. Может сидеть в специализированном стуле с высокой спинкой (с опорой спины и головы). Может самостоятельно повернуться на бок, лежит на животе, поднимая голову, упираясь руками. Тянется за предметами, может захватывать предметы пальцами не долго удерживая в руке, полностью захват предметов не доступен. КГН. Самостоятельно раздеться одеться, умываться не может. Прием пищи с помощью взрослого, из кружки не пьет. При приеме твердой пищи может подавиться. Физиологические потребности не контролирует.

Эмоциональное состояние ребёнка. Наблюдается недоразвитие эмоционально – волевой сферы, наблюдается повышенная эмоциональная возбудимость: преобладает не устойчивый эмоциональный фон настроения.

Программный материал по возрасту не усваивает. Объём знаний, представлений, умений, навыков, уровень развития игровой и продуктивной деятельности не соответствуют возрастным показателям.

Заключение и рекомендации территориальной ТПМПК от 23.12.2022 г.Рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе дошкольного образования детей с тяжелыми множественными нарушениями развития согласно рекомендациям индивидуальной программы реабилитации (абилитации) ребенка-инвалида.

1.2. Целевые ориентиры реализации Программы

Социально-коммуникативное развитие

• узнает знакомых людей,
• откликается на свое имя;
•  фиксирует внимание и направляет голову и взгляд в сторону лица педагогического работника при непосредственной тактильной стимуляции;
•  проявляет интерес к игрушкам, предметам и действиям с ними; фиксирует взгляд на движущейся игрушке (предмете), прослеживает за движением предмета;
• ориентируется в собственном теле, указывает части тела доступным коммуникативным способом;
• с удовольствием смотрит мультфильмы;

Познавательное развитие

• проявляет положительные эмоциональные реакции на звучание знакомой мелодии или голоса;
• Захватывает вложенную в руку игрушку, выполняет движения рукой с целью извлечения звука, ощупывает как исследование ее свойств;
• сформирован интерес и социальные ответы на воздействие различных сенсорных стимулов;
• здоровается при встрече с педагогическим работником и другими детьми, прощается при расставании, пользуясь при этом невербальными средствами общения (смотрит в глаза, протягивает руку);

• воспринимает звучание различных музыкальных инструментов;
• действует целенаправленно с предметами-орудиями, учитывая их функциональное назначение и способы действия

Речевое развитие

• информирует окружающих о своем отношении к происходящему доступным коммуникативным способом (плачет, улыбается, издает определенные звуки);
• умеет прислушиваться к чтению небольших художественных произведений;
• непродолжительное время слушает говорящего и смотрит на него;
• проявляет положительные эмоциональные реакции на звучание голоса взрослого;
• соотносит предметы, действия с их словесным обозначением;
• формируется развитие лепета как важного компонента речевого развития

   Физическое развитие (ЛФК)

• повысилась двигательная активность
• самостоятельно сидит
• стоит и ползает на четвереньках

• манипулирует предметами
• развита общая моторика

Художественно-эстетическое развитие

• прислушивается к звучанию мелодии, музыкальных инструментов;
• проявляет интерес и эмоциональный отклик к продуктивным видам деятельности;
• проявляет положительный эмоциональный отклик на чтение коротких стихов и потешек, сказок.

1.2.5. Планируемые результаты в соответствие с задачами части Программы, формируемой участниками образовательных отношений

Представлены в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

.II. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие

                                           представлены в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

Психическое развитие Кости проходит по варианту - минимальный темп психического развития, когда становление психологических достижений, характерных для определённого возраста, происходит очень медленно в течение нескольких лет. Дети с ТМНР проходят

четыре последовательно сменяющих друг друга периодов обучения, каждый из которых направлен на формирование уникального для определенного этапа ведущего психологического достижения: ориентировочно-поисковая активность, предметные действия, предметная деятельность, познавательная деятельность.

        Костя сейчасна первом этапе -период ориентировочно-поисковой активности

2.2. Описание вариативных форм, методов, способов и средств реализации Программы

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Представлены в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы

Представлены в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

2.5. Особенности взаимодействия педагогических работников с семьями воспитанников

Представлены в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

2.7 Направления и задачи коррекционно-развивающей работы

Учитель-логопед

Педагог-психолог

Инструктор по физической культуре (ЛФК)

2.7. Рабочая программа воспитания

Представлена в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

III Организационный раздел

3.1. Психолого-педагогические условия реализации программы

Представлены в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

Специальные условия для получения образования

3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Представлены в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 2, https://clck.ru/364QPN

3.3. Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания

Представлено в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

3.4. Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных произведений для реализации Программы

Представлен в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

3.5. Кадровые условия

Представлены в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

3.6. Примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах

Представлен в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

Сопровождение образовательного процесса

3.7. Календарный план воспитательной работы

Представлен в АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23, https://clck.ru/364QPN

4. Дополнительный раздел

4.1. Краткая презентация Программы

      Адаптированная образовательная программа определяет содержание и организацию коррекционно-образовательного процесса для Иванова Константина и направлена на обеспечение его развития в различных видах деятельности и общения с учетом возрастных, индивидуальных, психических и физиологических особенностей. Программа разработана в соответствии с Федеральными законами и актами, с учетом АОП ДО детей с ТМНР МБДОУ д/с № 23,https://clck.ru/364QPN

Приложение № 1

Мониторинг уровня развития

(2023-2024 уч. год)