Методическая разработка:

«Развитие фонематического слуха

у детей дошкольного возраста»

Пояснительная записка.

Развитие фонематического слуха у дошкольников предупреждает появление дисграфических ошибок при обучении грамоте и способствует интенсивному развитию навыка чтения целыми словами.

От детей, поступающих в первый класс, современная школа требует, не столько суммы знаний и умений, сколько способности к действию в умственном плане, к анализу и обобщению.

В данной методической разработке представлены группы игр направленных на развитие фонематического слуха у дошкольников старшего или подготовительного возраста, в зависимости от года обучения в логопедической группе.

Игры систематизированы по коррекционной направленности.

Цель данной методической разработки — правильная и эффективная подготовка к обучению языку — реализуется на уровне звукового анализа слов.

Задачи:

-    обследование фонематического слуха у детей дошкольного возраста;

- изучение особенности использования специальных упражнений для формирования фонематического слуха;

- выявление эффективных способов использования упражнений для формирования фонематического слуха.

-    повышение компетентности педагогов и родителей по вопросу развития фонематического слуха у детей.

Звуковой анализ — это:

1.        определение порядка звуков в слове;

2.        выделение отдельных звуков;

3.        различение звуков по их качественным характеристикам (гласный— согласный, твердый —мягкий).

Вслушиваясь в слова и звуки во время занятий ребенок, интонационно выделяет звуки в словах, определяет место звука в слове, различает на слух твердые и мягкие согласные звуки, подбирает слова на заданный звук.

Затем дети знакомятся с материализованными моделями слов (схемами). Здесь они учатся выделять все звуки в слове по порядку и моделировать слова.

Дидактические игры проводятся при повторении и закреплении пройденного материала. Они направлены на увеличение словарного запаса, совершенствование звуковой культуры речи.

В процессе обучения дети последовательно овладевают анализом все более сложных по структуре слов. Они учатся вслушиваться в звуки речи, различать ударные и безударные гласные, сравнивать слова по звуковым моделям, находить сходство и различие и т. д. В результате дети уже в 5 лет приобретают широкую ориентировку в звуковом строе речи, столь необходимую для обучения чтению, грамотному письму в школе, для изучения родного языка.

Доступная и привлекательная игровая ситуация на занятии делает познавательный процесс полноценным, при этом он окрашен положительными эмоциями, столь важными для ребенка-дошкольника. С помощью развлекательных моментов старайтесь поддерживать стойкий интерес к занятиям, желание узнавать новое и усваивать знания и умения.

Выполнение упражнений типа «Зоопарк», «Что сказали звери?», «Волшебник», «Читаем по картинкам», «Отгадай имя...» позволяют избежать ошибки «неузнавания» слова при обучении чтению: ребенок читает, но не слышит, что прочитал. Поэтому упражнения и игры данного типа рекомендуется проводить регулярно.

Схемы слов ребенок может составлять при помощи мелких пуговиц-игрушек соответствующих цветов, что способствует развитию мелкой моторике. Дополнительная нагрузка на мелкую мускулатуру создается, если пуговицы хранятся в прозрачной бутылочке или банке с завинчивающейся крышкой, которую малышу нужно открывать или закрывать самостоятельно.

Разноцветные жетоны развивают и укрепляют память, тренируют мышцы пальцев. На жетонах написаны буквы, но специально внимание на них не заостряется, запоминание происходит непроизвольно. Затем начинается процесс узнавания. Наиболее любознательные дошкольники самостоятельно начинают складывать слова из жетонов и читать.

Не рекомендуется переходить к следующим занятиям, пока не освоен материал предыдущих. Выполнив все упражнения по всем темам, ребенок начинает читать целыми словами, что облегчает ему восприятие лексического значения слова и способствует развитию речи.

УЧИМСЯ СЛЫШАТЬ ЗВУКИ

Нас окружает мир, полный разных удивительных звуков. Все, что мы слышим и все, что произносим — это звуки. А много ли звуков мы можем различить?

Давайте посидим минуточку очень тихо: кто какие звуки услышит?

УГАДАЙ ПО ЗВУКУ

Сядь ко мне спиной и не поворачивайся. Угадай, чем я буду создавать звуки и шумы. (Можно бросать на пол разные предметы: ложку, ластик, кусок картона, булавку, мяч и т. п.; можно руками бумагу мять, рвать ее, перелистывать книгу, разрывать материал, потирать руки, ударять предметом о предмет, расчесывать волосы, мыть руки, подметать, резать и т. д.)

ПОСИДИМ В ТИШИНЕ

Собери предметы, которые при соприкосновении друг с другом звенят: ложки, тарелки, металлические крышки. Положи их один на другой, затем переложи 2-3 раза, стараясь произвести как можно меньше шума.

РАЗВЕДЧИК

Перенеси из одного угла комнаты в другой все звонкие предметы очень тихо. Даже пол или обувь не должны скрипеть.

ЧТО ЗА МАШИНА?

Угадай, что за машина проехала по улице: легковая, автобус или грузовик? В какую сторону?

УСЛЫШЬ ШЕПОТ

Отойди от меня на 5 шагов. Я буду шепотом давать команды, а ты выполняй их. Отойди на 10, 15, 20 шагов. Ты меня слышишь?

ИГРА В КОМАНДЕ

Сядьте в круг. Я буду обычным голосом давать команду сделать какое-нибудь движение, а затем шепотом произносить имя того, кто должен его выполнять. Будьте очень внимательны.

МОРЗЯНКА

Слушай внимательно ритм, который я тебе простучу. Повтори. (С каждым разом предлагается все более трудный ритмический рисунок).

УГАДАЙ, ЧЕЙ ГОЛОСОК

Я попробую звуками изобразить какой-то предмет: паровоз, машину, самолет, свистящий чайник, собаку, кошку, курочку и т. п. А ты угадывай. Если угадаешь — тебе водить.

УГАДАЙ, КТО ГОВОРИТ

Угадай, кто это произносит:

- Московское время 5 часов 10 минут.

- Налить вам еще чаю?

- Открой рот и скажи «А-а».

- Раз, два, три, водишь ты!

- Сегодня ночью и завтра днем переменная облачность, без осадков.

- Осторожно, двери закрываются. Следующая остановка — «Детский мир».

ЧТО ЭТО?

На магнитофонную кассету записаны звуки. Угадай, что именно.

а) В доме: журчание воды в ванной, тиканье часов, шипение и шкворчание еды, жарящейся на сковороде, урчание холодильника, телефонный звонок, гудение пылесоса, лай собаки, топот малыша, звонок в дверь, звон тарелок (когда их кладут на стол, в мойку), скрип стула, стук закрывающейся двери, позвякивание ложки в стакане, стук в дверь, щелчок выключателя.

б) Слушаем погоду: стук капель по стеклу, раскаты грома, вой ветра, шуршание дождя и т. д.

в) Улица: гудок машины, хлопок закрывающейся дверцы автомобиля, тарахтение грузовика, скрежет и визг тормозов, детский смех, звук движущегося трамвая, звук пролетающего самолета, пение птиц.

г) Магазин: работает касса, катят контейнеры, позвякивание чашек в кафетерии.

ПРИЯТНО СЛУШАТЬ ЭТОТ ЗВУК?

Приятные звуки или нет: музыка классическая, популярная, автомобильные гудки, звонок будильника, скрежет железа по стеклу, детский смех, кашель.

ВОЛШЕБНЫЙ СУНДУЧОК

Послушай и угадай: что в коробке? (Может быть один или несколько предметов в любом сочетании: теннисный мячик, деревянный шарик, монеты, пуговицы, спичечный коробок и т. д.)

ЗВУКОВАЯ ОДЕЖДА СЛОВА

Наша речь, слова, которые каждый из нас произносит, тоже состоят из звуков. Звуком слово начинается, звуком заканчивается. В середине слова тоже звуки. Рисунок звука, его портрет, называется буквой. Буквы услышать невозможно. Буквы можно писать и читать. У каждого звука своя буква. Некоторые звуки очень богаты: у них несколько портретов-букв. Есть буквы-загадки: портрет один, а звук совсем другой. Чтобы во всем разобраться, научись сначала слушать и слышать звуки.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПЕРВОГО ЗВУКА В СЛОВЕ

ЗВУКОВАЯ МОЗАИКА

Для проведения игровых занятий вам будет нужен картон различных цветов. Жетоны представляют собой квадраты 3 х 3 см. Кроме цветного картона, вам потребуется три листа с начерченными сетками в 9 (3 х 3), 16 (4 х 4) и 25 (5 х 5) квадратов. Квадраты на листах такого же размера, что и жетоны.

Перед тем как начать выкладывать узор, убедитесь, что ребенок знает названия цветов.

Научить различать цвета поможет такая игра. На столе разложить жетоны, необходимые для составления данного узора. Называя цвет, прикасайтесь к жетону такого же цвета; одновременно к этому жетону должен прикоснуться ребенок. Преднамеренно и неожиданно опустите руку не на тот жетон, цвет которого назвали. Ребенок же должен не сбиться, а показать правильный жетон.

а) Лист 3x3. Жетоны красные и синие. Объяснение. Я буду называть разные слова. Если слово начинается со звуков [К] или [К'], клади жетон красного цвета, если со звуков [С] или [С'] — синего цвета. Раскладывать жетоны надо с самого верхнего левого угла, сначала верхний ряд, потом второй, затем третий. Если будешь внимательно слушать слова и правильно подбирать жетоны нужного цвета, у тебя получится красивый узор.

Слова: компот, сад, конверт, самовар, корзина, салат, кошка, свекла, кино.

б) Лист 3x3. Жетоны желтые и зеленые.

Слова: забор, жук, замок, жаба, железо, жираф, замок, жар-птица, золото.

в) Лист 4x4. Жетоны зеленые, красные, черные.

Слова: заболеть, кормить, чистить, забывать, каркать, чирикать, завивать, кудахтать, чесать, зевать, кусать, чихать, заикаться, копать, читать, замерзать.

г) Лист 4x4. Жетоны синие, красные, желтые, зеленые.

Слова: свистеть, жарить, кашлять, закрывать, желать, кипятить, зевать, синеть, ковырять, занимать, скучать, жмуриться, заикаться, сидеть, жевать, клевать.

д) Лист 5x5. Жетоны черные, красные, зеленые, желтые, синие.

Слова: черепаха, корыто, забор, жаворонок, свет, король, зной, железо, свеча, чемодан, зонт, жук, свитер, черника, космос, желе, свинья, черепаха, кран, знамя, солнце, чиж, крапива, зима, жираф.

ФЛОМАСТЕРЫ

У меня 12 фломастеров разного цвета. Я загадала цвет одного из них. Если ты догадался какого, возьми его в руки:

[Ж]..., [3']..., [К]..., [С']..., [Ч’]...

Покажи фломастером все предметы, названия которых начинаются с того же звука, что и цвет.

ЗООПАРК

Посмотри на игрушки. По первым звукам названий игрушек отгадай слово: мышь, ослик, лев (моль); собака, обруч, козлик (сок); кот, обруч, собака, тигр (кость).

ЧТО СКАЗАЛИ ЗВЕРИ?

Из нескольких игрушек выбери те, из первых звуков названий которых можно составить речь животных и птиц:

«Что сказала корова?» — мышь, утка (му).

«Что сказала кукушка?» — кот, утка (ку).

«Что сказала курочка?» — корова, ослик (ко).

Составь из игрушек: ум, ус, Умка, кар, мяу, звук, жук, час, сок, кость.

ВОЛШЕБНИК

Сегодня к нам придут гости. Я научу тебя одному фокусу. Покажем гостям, чтобы не скучали. Вот два набора картинок:

а) кот, лук, слон, рак, мак, мост;

б) кукла, ослик, топор, ложка, утюг, стул, молоток, автобус, роза.

В то время, когда ты выйдешь из комнаты, я попрошу гостей загадать картинку из первого набора. А сама в это время незаметно составлю слово по первым звукам названий предметов картинок второго набора.

Когда ты вернешься, то без труда по моей подсказке догадаешься, какое слово загадано.

Например, слово «кот» задумали. Как я могу тебе помочь? (кукла, ослик, топор). Давай потренируемся.

ЧИТАЕМ ПО КАРТИНКАМ

На листе нарисованы или наклеены 3-4 картинки. По первым звукам изображенных на них предметов угадай слово:

СВЕЧА — ОЗЕРО — ЛИСА (соль)

ГРИБЫ – УДОЧКА – СЕТКА (гусь)

МЫШЬ – АРТИСТ – КРОКОДИЛ (мак)

МИШКА — АСТРА — ЧАСЫ (мяч)

ЗЕБРА — ИГРУШКИ — МАШИНА — АРБУЗ (зима)

КИСТЬ — ИГОЛКА — НОС — ОСЛИК (кино)

ВАРЕЖКА — ОБРУЧ — ЛОШАДЬ — КОТЯТА (волк)

РОМАШКА — ОСТРОВ — ЗОНТ — АНАНАС (роза)

КОТ — ЛЫЖИ — ОСЕНЬ — УХО — НОГИ (клоун)

КОНЬ — НЕЗНАЙКА — ИГОЛКИ — ГОРА — АИСТ (книга).

ОТГАДАЙ ИМЯ

Угадай имя мальчика. Соедини первые звуки в словах (на слух):

а) Волк — абрикос — сирень — ананас.

б) Торт — облако — лиса — аист.

в) Вилка — игла — тюбик — арбуз.

г) Астра — ноты — тополь — ослик — новость.

Угадай имя девочки. Соедини первые звуки в словах:

а) Обруч — лимон — аист.

б) Арбуз — незабудка — актер.

в) Танец — артист — нитки — астра.

г) Носки — автобус — самолет — телевизор — Африка.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНЕЧНОГО ЗВУКА В СЛОВЕ

ЗВУКОВАЯ МОЗАИКА

а) Лист 3x3. Жетоны алого и оранжевого цветов. Оранжевые жетоны назовите «квадраты цвета осени».

Слова: кино, молоко, пальто, окно, парта, звезда, метро, река.

б) Лист 4x4. Жетоны малиновые и голубые. Голубые жетоны назовите «квадраты цвета неба».

Слова: сом, гном, стон, слон, ком, клоун, лом, закон, сон, паром, загон, дом, бутон, батон, гром, шлем.

ГОРЛЫШКО БОЛИТ

а) Произнеси первый звук только губами, без звука, а остальные звуки — вслух.

б) Произнеси губами без звука все слово, только последний звук вслух.

Слова: кот, пар, пес, лес, зима, крем, бутон.

- Что за цветы на том берегу?

- …..

- Эти цветы очень красны?

- …..

- Первые вестники скорой весны?

- …..

ЦЕПОЧКА

Что общего в словах «мак» и «кот»? Звук [К]. Слово мак заканчивается этим звуком, а слово кот начинается. А каким звуком заканчивается слово кот? Придумай слово, которое бы начиналось с этого звука. Продолжите игру.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВЕ

ЗВУКИ [Л], [Л’]

1. Добавляя в конце каждого слова звуки [л] или [л'], догадайся, что я загадала:

сто..., го..., мо..., со..., ба..., вокза..., дяте..., апре..., ию..., футбо..., подва..., за... .

2. Начни слово звуком [л] ([л']):

...ось, ...ипа, ...уна, ...ебедь, ...адонь, ...ук, ...ошадь, ...оскут, ...ето, ...асточка, ...андыш.

3. Я буду рукой показывать тебе на предметы, а ты произноси вслух названия тех, в которых есть звуки [л] или [л']:

стена, пол, потолок, туфли, мишка, кукла, стул, платье, рука, пальцы, мыло, штора, мальчик, девочка, клоун...

4. «Живое — неживое». Назови по три «живых» и «неживых» слова, которые начинаются с [л] ([л']).

5. Выбери из игрушек те, в названии которых есть звуки [л] и [л']:

мышь, кошка, слон, лягушка, осел, козлик, черепаха, лось, суслик, заяц, олень, лошадь, лиса, лев.

6. Нарисуй 5 животных, в названии которых есть звуки [л], [л'].

7. В названии какого цвета есть звуки [л], [л']?

Что бывает голубым? Что бывает белым? Что бывает зеленым? Что бывает желтым? Что бывает черным?

8. Лимон — желтый. По названию лимона люди называли цвет «лимонный». Лимонный — такой же, как лимон.

Выбери жетоны лимонного цвета. Выложи ими и коричневыми жетонами узор «Звуковой мозаики». Если в слове есть звуки [л], [л'], клади лимонный жетон. Если нет — коричневый. Лист 5 х 5.

Слова: волна, салон, главное, пламя, лодка, лето, слово, море, купол, вафля, укол, машина, кран, сосна, заколка, кот, кукла, книга, смола, тетрадь, перо, пол, медведь, хлеб, собака.

9. Посмотри: здесь 10 конфет. В названиях пяти есть звуки [л] или [л']. Эти конфеты я положу в свою коробку. Если ты угадаешь название одной из моих конфет с первого раза — получишь ее. Если
ошибешься — отдашь конфету из своей коробки.

(«Ласточка», «Трюфели», «Белочка», «Голубка», «Ландыш», «Гусиные лапки», «Суфле», «Палитра».)

10. Вот жевательная резинка «Лав из...» со вкусом лимона и вишни. Получишь ее, если правильно составишь «Звуковую мозаику».

Жетоны нужны лимонные и вишневые. Если в слове есть звук [л] ([л']), клади лимонный жетон, если [в] ([в']) — вишневый. Лист 3x3.

Слова: ложка, веник, поле, кролик, полотенце, карамель, коврик, повар, весна.

11. Выучи скороговорку:

Полили ли лилию? Видели ли Лидию?

Полили лилию, видели Лидию.

ЗВУКИ [М], [М']

1. Ненастоящая гимнастика.

«Бег на месте».

«Пройдись» спортивным шагом на месте. Звук [м| произноси через нос как можно дольше.

2. Разучи скороговорку:

На речной мели мы налима ловили.

3. Закончи слово, добавляя [м]:

Со..., гно..., паро..., ко..., шу..., кре..., гро..., хра..., ды..., до..., Кры..., ато..., изю... .

4. Закончи слово:

...ама, ...ак, ...оре, ...уж, ...ел, ...олоко, ...узы-ка, ...елочь, ...ед, ...арш, ...уха, ...алина.

5. Что такое «малина»? Какого она цвета? «Малиновым» цвет назван по цвету ягоды.

Выложи «звуковую мозаику», пользуясь цветами малиновым и синим. Если слово начинается звуком [м] ([м']), клади малиновый жетон, если [с] ([с']) — синий. Лист 4x4.

Слова: мыло, слива, месть, свет, миска, слева, мак, сок, свекла, макароны, совет, магазин, сон, мост, стол, море.

6. В названии каких овощей, фруктов и ягод есть звуки [м] и [м'].

7. Как называется напиток из вареных или консервированных ягод? (Компот).

Составь меню из тех блюд, в названии которых есть звуки [м] и [м']. Если сможешь, нарисуй эти блюда.

8. Попробуй придумать фразу, в которой все слова начинались бы с [м] и [м']. Например: милый малыш; малиновое мороженое; Марина мыла миску Мурзика...

9. «Медаль шоколадная». Обведи медаль по контуру несколько раз. Дорисуй рисунки так, чтобы все слова начинались с [м] или [м'].

10. Выбери из игрушек и предметов те, в названии которых есть звуки [м] и [м'].

11. Мыльные пузыри.

Постарайся выпустить как можно больше мыльных пузырей. Теперь лови их и произноси «ам!» всякий раз, когда пузырь лопнет.

ЗВУКИ [Н], [Н']

1. Угадай слово:

ко..., со..., ело..., ию..., бана..., бара..., лу..., кла..., скло..., бато..., буто..., бето..., ле..., не..., паре..., сы..., те... .

2. Угадай слово:

...ос, ...ога, ...ебо, ...ежный, ...осок, ...оль, ...ефть, ...омер, ...очь, ...овость, ...есколько.

3. Скороговорка.

На-но-ну-ни-ны-нэ-но, интересное кино.

4. Послушай стихотворение. В нем прозвучат два похожих слова. Чем они отличаются?

Мама песню напевала,

Одевала дочку...

Одевала — надевал

Белую сорочку.

Мама песенку допела,

Мама девочку одела.

В языке есть два слова: одеть и надеть. Одевают кого-то, надевают что-то.

5. Я буду быстро говорить тебе слова, а ты отвечай, надевают или одевают этот предмет или этого человека.

Слова: брюки, Славу, гольфы, панамку, платье, Свету, малыша, сапоги.

Сапоги — одежда или обувь? Можем надеть сапоги? Как сказать верно? (Обуть).

6. Вот картонная кукла-девочка. Придумай ей такое имя, чтобы в нем были звуки [н] или [н'].

7. А вот бумажная одежда и обувь. Что будем делать с девочкой? С одеждой? Выбери для девочки те предметы, в названии которых есть звуки [н] и [н'].

(Из предлагаемых вещей нужно выбрать сандалики, носочки, панамку, сарафан и бантики).

8. Найди на небе все слова с [н] ([н']).

9. Звуковая мозаика.

Слово «небо» начинается звуком [н']. Поэтому жетон небесного (голубого) цвета будешь класть тогда, когда услышишь звуки [н] или [н']. Когда в слове прозвучит [м] или [м'], клади малиновый жетон. Слушай концы слов. Лист 4x4.

Слова: сом, гном, стон, слон, ком, клоун, лом, закон, погон, паром, загон, утром, бутон, батон, потом, затем.

10. Звуковая мозаика.

Лист 4x4. Цвет жетонов: лимонный, малиновый, неба. Слушай всё слово.

Слова: гол, муха, мама, нос, пончик, лента, салют, дом, люк, сон, парень, слюда, сумка, лес, село, нитка.

11. Лото. Сложи картинки с предметами так, чтобы последний звук предыдущего слова был первым звуком последующего. Твоя цепочка должна «закольцеваться», т. е. последний звук твоего последнего слова должен оказаться первым звуком первого слова.

Например: ночь — чайник — карандаш — шарф — факел — лимон — ночь.

ЗВУКИ [Р], [Р']

1. Регулировщик.

Встань прямо, ноги на ширине плеч, одну руку подними вверх, другую отведи в сторону. Вдохни носом, затем поменяй положение рук и с удлиненным выдохом произнеси звук «р-р-р-р-р».

2. Мотоциклист.

Представь, что ты собрался прокатиться на мотоцикле. Заводи его: «тр-р-р». Сделай 4-5 раз.

3. Скороговорка. Проворонила ворона воронят.

4. Угадай слово:

хо..., дво..., ла..., па..., кюма..., да..., бампе..., янва..., база..., ба..., маля..., штопо..., мото... .

5. Угадай слово:

...ыба, ...от, ...укав, ...ека, ...уль, ...едиска, ...иск, ...ак, ...убль, ...едкий, ...оща, ...екорд.

6. Звуковая мозаика.

Лист 3x3. Жетоны розовые, малиновые. Если слово оканчивается звуком [р], клади розовый жетон. Если звуком [м] — малиновый.

Слова: запер, лом, пар, не дам, бугор, бегом, забор, гном, мухомор.

7. Живое — неживое.

Если слово-предмет живое — лови мяч, если неживое — отбивай.

Слова: рак, рама, рана, работа, радио, радуга, ракета, роза, нора, гора, рысь, баран, барабан, муравей, жара, детвора.

8. Разбери картинки так, чтобы в одной группе были предметы с [ор], а в другой с [ро]: помидор, топор, роза, брошка, горы, пробка, норы, крот, торт, бутерброд.

9. Сколько слов со звуком [р] ([р']) ты услышишь в стихотворении В. Кривошеева?

Считалка о рыбаке

Повезло опять Егорке!

У реки сидит не зря:

пять карасиков в ведерке

и четыре пескаря.

Но смотрите — у ведерка

появился хитрый кот.

Сколько рыб домой Егорка

на уху нам принесет?

Сколько было рыбешек в ведерке у Егорки?

Сколько осталось? Выучи стихотворение наизусть.

10. Вот картонная фигурка мальчика. А вот бумажная одежда и обувь. Одень мальчика так, чтобы в каждом предмете его гардероба звучали [р] или [р'].

11. Придумай слова-рифмы:

Приготовила Лариса для Бориса суп из ... (риса)

А Борис Ларису угостил ... (ирисом)

А ДЕМИН

ЗВУК [Й']

1. Скороговорка. Мы ели, ели ершей у ели. Их еле-еле у ели доели.

2. Угадай слово:

ма..., ла..., сара..., Серге..., Андре..., белы..., пяты..., мо..., закро..., ро..., бо..., во..., бу... .

3. Угадай слово:

...од, ...ог, ...огурт, [...а]ма, [...э]ль, [...у]г, [...у]ла, [...у]ля, [...о]ж, [...у]бка, [...а]года.

4. Назови цвета. Каким звуком оканчиваются эти слова?

5. Я буду говорить числа-количества. Изменяй их так, чтобы они обозначали число-порядок. Выделяй голосом звук [й]:

один — первый, два — ..., три — ..., четыре — ..., пять — ..., девять — ..., одиннадцать — ..., двадцать — ....

6. Посчитай, сколько раз звук [й] слышится в стихотворении «Зайка» Е. Благининой:

- Поиграй-ка, зайка,

Поиграй со мной.

Отвечает зайка:

- Не могу, больной.

Ой-ой ой, бедный!

7. Назови пять месяцев, в названии которых звучит [й]. (Январь, май, июнь, июль, ноябрь).

8. Раздели игрушки на две группы: в названии есть [й] и нет этого звука: ежик, обезьяна, енот, лиса, хомяк, котенок. Придумай игрушкам имена с [й].

9. Выучи стихотворение «Енот и Еж» Г. Виеру.

Ежик в бане вымыл ушки,

шею, кожицу на брюшке.

И сказал Еноту Еж:

— Ты мне спинку не потрешь?

Повтори слова со звуком [й] (ежик, шею, еноту, еж).

10. Назови три «колючих» слова, которые начинаются с [й]. (еж, елка, ерш):

Ежик — под елкой дома.

Ершик — в тиши водоема.

Какое еще здесь слово с [й]?

11. Какие клички животных ты знаешь со звуком [й] в середине? (Лайка, Найда, Майка...).

12. Собери пуговицы в коробку, называя каждый раз слово с [й]. 10 пуговиц — 10 слов.

ЗВУКИ [3], [3'], [С], [С]

1. Закончи слово, добавляя звуки [с] или [с']:

ле..., ло..., ры..., моро..., гла..., у..., голо..., ужа..., но..., насо..., ча..., пе..., ту..., космо..., кла..., пала... .

2. Угадай слово, которое начинается звуками [с] или [с']:

...он, ...ом, ...тул, ...ушка, ...иний, ...нег, ...ол-нце, ...евер, ...такан, ...лон.

3. Оглянись. Есть ли здесь предметы, которые начинаются с [с], [с']?

4. Угадай слово, которое начинается звуками [з] или [з']:

...олото, ...аяц, ...елень, ...лой, ...има, ...нак, ...аноза, ...ной, ...ритель, ...верь, ...адача, ...яб-лик, ...вук.

5. Рассмотри рисунок: Незнайка держит лист бумаги и кисточку, рядом с ним баночка с краской, на бумаге — зеленая клякса. Назови 10 слов, в которых есть[с] и [с'].

(кисточка, лист, клякса, краска, галстук, волосы, синий, веснушки, солнце, нос...).

Назови три слова, в которых есть [з] и [з']. (Незнайка, зеленый, глаза).

6. Слушай стихотворение и хлопай в ладони каждый раз, как услышишь звуки [с] и [с']. Заметил ли ты слово со звуком [з]?

Плачет киска в коридоре.

У нее большое горе:

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски.

7. Посмотри на свою руку. Как называются пальчики? (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец). Сколько пальчиков произносится с [з] и [з'], а сколько с [с']?

8. Звуковая мозаика.

Лист 4x4. Жетоны зеленые и синие. Слова: сок, сталь, воск, зуб, сытый, сон, звон, вазелин, василек, пузырек, арбузы, мост, забота, роза, восемь, кокос. Если в слове есть звуки [с] ([с']), клади синий жетон, если [з] ([з']) — зеленый.

9. Скороговорка. У воза овца, на возу пуд овса.

10. Паровозики.

К паровозам синего и зеленого цвета нужно «прицепить» вагончики-карточки с нарисованными предметами. Если в слове есть звуки [с] или [с'] — к синему паровозу, если [з] или [з'] — к зеленому. Когда карточки будут разобраны, попросите ребенка поставить вагончики «по номерам»: сначала те вагоны, в которых нужные нам звуки в начале слова, следом — те, где они в середине, и в конце состава — те вагоны, где звуки [с], [с'] в конце слова. На карточках: слон, осел, змея, собака, обезьяна, лиса, страус, зебра, коза, гусь, кузнечик, заяц, рысь.

11. Цветные загадки.

Положи перед собой карточки «зебра» и «слон». У зебры и слона сегодня дни рождения. Им подарили подарки: зебре — в зеленых, коробках, слону — в синих. Но и подарки, и поздравления перемешались. И даже гости перепутались. Чтобы разобраться во всем, тебе просто нужно отгадать загадки. Если в ответе есть звуки [с] и [с’] — клади синий жетон слону, это его подарок или гость. Если в слове-отгадке прозвучат звуки [з] или [з'] — это поздравление зебре, клади рядом с ней зеленый жетон.

Летом серый, зимой белый, (заяц)

Эта хищница болтлива, воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока, а зовут ее ... (сорока)

Серебристые подвески — след январского мороза —

Надевает в перелеске белоствольная ... (береза)

Бел, как снег, в чести у всех.

В рот попал, там и пропал, (сахар)

Золотое решето черных домиков полно.

Сколько черненьких домков,

Столько беленьких жильцов, (подсолнух)

Снег на полях, лед на реках, иней сверкает. Когда это бывает? (зимой)

Тает снежок, ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает? (весной)

Растет в траве Аленка, в красной рубашонке.

Кто не пройдет, всяк поклон отдает. (земляника)

В синей роще — алый мяч.

Он и светел, и горяч. (солнце)

С ветки — на тропинку, с травки — на былинку.

Прыгает пружинка, зелененькая спинка. (кузнечик)

Одеяло белое, не руками сделано.

Не ткалось и не кроилось,

с неба на землю свалилось. (снег)

ЗВУКИ [Б], [Б'], [П], [П']

1. Угадай слово, закончив его [п], [п']:

су..., сы..., сто..., клу..., шуру..., кра..., насы..., зу..., кло..., хле..., гри..., пото..., сте..., сто..., укро... .

2. Угадай слово, начав его [п] или [п']:

...ост, ...уть, ...еть, ...ряник, ...ир, ...рыжок, ...ончик, ...ила, ...ирог, ...лита, ...лот, ...орт, ...осуда, ...одарок.

3. Угадай слово, начав его [б] или [б']:

...елка, ...улка, ...оль, ...ольшой, ...рат, ...ант, ...анка, ...оке, ...отинки, ...ра, ...аран, ...рошка, ...арабан, ...рюки.

4. В названии каких частей тела произносится [п], [п']? Что произносится с [б], [б']?

5. Рассмотри картинку: Айболит с трубкой и чемоданчиком, вокруг звери: обезьяна, бабочка, пчела, собака. Найдите 8 слов, в которых есть звуки [б] и [б'], (обезьяна, Айболит, трубочка, борода, бабочка, собака, ботинки, брюки).

6. Выбери из предложенных предметов те, в названии которых есть [п], [п']: капуста, пирожок, тарелка, стакан, хлеб, тапочки, платье, бант, гриб, цветок, зонт, подушка.

7. Турист.

Турист на берегу реки поставил палатку. Все предметы, в которых слышатся звуки [п] и [п'], он принес в палатку, а те, где есть звуки [б] и [б'], поставил на берегу.

Проверь, что у туриста в палатке? Картинки: платье, белка, грибы, сапоги, лопата, рыба, бутылка, забор, хлеб, тулуп, барабан, бревно, будильник, спички, посуда, пироги, попугай, бабочка. Разложи по порядку нахождения звуков [б], [б'], [П], [П'].

8. Собери Незнайку в школу.

Посмотри, здесь несколько предметов: портфель, пенал, ручка, тетрадь, цветная бумага, альбом, карандаши, фломастеры, краски, пластилин, счетные палочки. Незнайке на урок нужны только те, в названии которых есть звуки [б], [б'], [п], [п']. Помоги ему!

9. Скороговорка.

Бык, бык, тупогуб, тупогубенький бычок. У бела быка губа была тупа.

10. Загадки.

Поспорили как-то раз звери и птицы, кто больше загадок отгадать сумеет. Решили конкурс объявить. От зверей белочка угадывать стала, а от птиц — попугай. Если в отгадке есть звуки [б], [б'] — это беличья загадка, откладывай карточку с белкой. Если услышишь звуки [п], [п'] в отгадке — это загадка для попугая, откладывай картинку с попугаем. Каких картинок наберется больше, тот и выиграл. А ты поможешь зверям и птицам определить победителя.

Два братца в воду глядятся, никак не сойдутся.(берега)

Маленький мальчишка в сером армячишке

По дворам шныряет, крошки собирает. (воробей)

Шапочка да ножка — вот и весь Ерошка. (гриб)

В поле лестница лежит, дым по лестнице бежит. (паровоз)

Зверька узнаем с тобой по двум таким приметам:

Он в шапке серенькой зимой и в шубе рыжей летом. (белка)

Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (арбуз)

Хвостик из кости, а на спинке — щетинка. (зубная щетка)

С хозяином дружит, дом сторожит.

Живет под крыльцом, хвост кольцом. (собака)

Не воин, а со шпорами, не караульщик, а кричит. (петух)

У родителей и деток вся одежда из монеток. (рыба)

Круглая, да не лук.

Желтая, да не масло.

Сладкая, да не сахар.

С хвостом, да не мышь. (репа)

ЗВУКИ [Д], [Д'], [Т], [Т']

1. Угадай слово, закончив его [т], [т']:

ко..., ки..., пу..., тор..., кро..., лис..., мое..., гос..., ро..., рос..., сор..., бра..., бан..., кус..., пор... .

2. Угадай слово, начав его звуками [т], [т']:

...ом, ...орт, ...он, ...ир, ...ур, ...ень, ...ри, ...игр, ...рюм, ...ерка, ...есто, ...ок, ...аз, ...аня, ...ело, » ...учи, ...рон.

3. Угадай слово, начав его звуками [д], [д']

...ом, ...ым, ...очка, ...руг, ...оллар, ...ва, ...есять, ...вести, ...рожь, ...иван, ...ыня, ...уб, ...ед, ...ети.

4. Выбери из предложенной пары слов, в котором есть [т], [т']: кекс — торт, туфли — кеды, юбка — платье, штаны — брюки, астра — роза, пес — кот, тесто — хлеб, терем — дом, куст —дерево.

5. Посчитай свои пальчики: в каких словах звучат [д], [д']? В каких [т], [т']? В каких словах нет этих звуков? А в каких встретились сразу [д'] и [т']?

6. Что из твоей одежды и обуви произносится с [д], [д'], [т], [т']?

7. Посчитай, сколько раз звуки [д], [д'], [т], [т'] встречаются в стихотворении В. Нестеренко:

Просит вечером подушка: «Положи меня под ушко. Очень хочется, Антон, Посмотреть твой новый сон!»

8. Рассмотри картинку: пес несет удочку и ведерко. Найди три слова с [д], [д']. Если не можешь найти последнее слово, придумай имя псу. Например: Дружок.

9. Скороговорка. На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.

10. Магазин.

Открывается новый магазин. В этом магазине 2 отдела. В первом все, где слышны звуки [д], [д'], во втором — все со звуками [т], [т']. Разложи картинки-товар по отделам и заполни полки: верхние полки — нужные нам звуки в начале слова; средние полки — звуки в середине слова, нижняя — в конце слова. Карточки: лопата, тыква, тапочки, салфетки, ведро, тарелка, фартук, халат, пальто, стул, cтрела, туфли, посуда, тетрадь, енот, крот, гвоздь, самолет, дятел, дельфин, виноград, дерево, диван, ягода, подушка, одеяло, домик.

В каких словах встретились оба звука? Какая полка оказалась пустой? Каким звуком не заканчиваются слова?

11. Загадки.

Покажи мне два пальчика. С какого звука начинается слово «два»? А теперь покажи три пальчика. С какого звука начинается слово «три»? Если в отгадке услышишь звуки [д] или [д'], показывай два пальца, а если звуки [т] или [т'] — три пальца.

Я — шарик пушистый, белею в поле чистом.

А дунул ветерок — остался стебелек, (одуванчик)

В поле извивается, чащей пробирается.

Уведет от дома нас в лесок знакомый.

Через ручеек неробко перепрыгивает... (тропка)

Плотник острым долотом строит дом с одним окном. (дятел)

Четыре братца одним поясом подпоясаны,

Под одной шляпой сидят, (стол)

Бью Ермилку по затылку, он плачет, только носик прячет, (гвоздь)

Шел долговяз, в сыру землю увяз, (дождь)

Дождик теплый и густой, этот дождик не простой.

Он без туч, без облаков целый день идти готов. (душ)

Что за птица: песен не поет, гнезд не вьет,

Людей и груз везет? (самолет)

Какой конь землю пашет, а сено не ест? (трактор)

Что это у Ванечки?

Ниточка на палочке,

Палочка в руке,

А ниточка в воде, (удочка)

Он в берлоге спит зимой, под большущею сосной,

А когда придет весна, просыпается от сна. (медведь)

Кто в дом не идет, меня за руку берет, (дверь)

ЗВУКИ [В], [В'], [Ф], [Ф']

1. Угадай слово, которое начинается с [ф], [ф']:

...иник, ...рукт, ...арш, ...ронт, ...антик, ...акел, ...кус, ...тор, ...иниш, ...ерма, ...ирма, ...ишка.

2. Угадай слово, которое заканчивается [ф], [ф']:

шар..., шка..., кро..., бро..., клю..., кле..., гри..., голь..., гра..., жира..., морко..., шо..., штра..., любо..., Петро... .

3. Угадай слово, которое начинается с [в], [в']:

...осемь, ...ечер, ...арежка, ...ишня, ...аленки, ...нук, ...олос, ...орс, ...етка, ...ена, ...есна, ...олк.

4. Назови свою фамилию: она не заканчивается звуком [ф]? Вспомни фамилии своих знакомых: какие из них заканчиваются [ф]?

5. Звуковая мозаика.

Лист 4x4. Жетоны вишневые, фиолетовые. Слова: ива, ветер, вата, шкаф, веник, ваза, сарафан, кафтан, рукава, картофель, кафель, сова, Африка, флейта, грузовик, василек. Если в слове есть звуки [в], [в'], клади вишневый жетон, если [ф], [ф'] — фиолетовый.

6. Как называется эта игрушка? Поросенок. Назови игрушку, так чтобы появился звук [в'], (свинья).

7. Выбери из игрушек те, в названии которых есть звуки [в], [в'], [ф], [ф']: лев, свинья, собака, Чебурашка, тигр, верблюд, лиса, медведь, мышь.

8. Факир.

В город приехал факир на верблюде. Факир показывал фокусы, верблюд — волшебства. Для фокусов факиру потребовались предметы, в которых есть звуки [ф], [ф'], а верблюду — в которых есть звуки [в] и [в']. Помоги разобрать багаж!

Карточки: факел, фартук, флаг, кровать, ваза, ковер, сова, веер, веник, конверты, кофе, салфетка, вишни, туфли, книга, шарф, морковь. Разложи вещи по порядку: сначала те, где нужны нам звуки в начале слова, затем в середине, потом — в конце. Каким звуком не заканчиваются слова?

9. Фокусы.

Факир был фантастическим фокусником, а верблюд великим волшебником. Много чего они наколдовали, но все перепуталось. Если ты догадаешься, что этот предмет сделал факир — откладывай карточку, на которой нарисован факир. Если ты подумаешь, что наколдовал верблюд, — откладывай карточку с верблюдом.

Слова: соловей, картофель, фрукты, вата, вафли, фото, фонарь, шкаф, сарафан, грузовик, светофор, вишни, лев, фиалки.

10. Перед тем, как уехать из города, оставили чародеи удивительный сад: фиалки, флоксы, васильки и вишни в нем умеют не только разговаривать, но и отгадывать загадки. И чем больше загадок угадывают цветы, тем пышнее становится клумба. Но цветы растут на разных клумбах. Возьми жетоны вишневого и фиолетового цветов.
Если в отгадке услышишь звуки [в] или [в'] — клади вишневый жетон, если [ф], [ф'] — фиолетовый.

Плещет теплая волна, под волною белизна.

Отгадайте, вспомните, что за море в комнате? (ванна)

Поверну волшебный круг, и меня услышит друг. (телефон)

Рос шар бел. Ветер дунул — шар улетел. (одуванчик)

Летом ходит без дороги возле сосен и берез.

А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос. (медведь)

Сверху дыра, снизу дыра, а посередине — огонь и вода, (самовар)

Сидит красная девица в темноте, а коса на улице. (морковь)

Сама пестрая, ест зеленое, дает белое, (корова)

Пятак есть, а нечего купить, (свинья)

Стоят два кола, на колах — бочка,

на бочке — кочка, на кочке — лес дремучий, (человек)

Долгоножка хвалится:

«Я ли не красавица?»

А всего-то косточка,

да красненькая кофточка. (вишня)

Не летит, не жужжит, жук по улице бежит.

И горят в глазах жука два блестящих огонька. (автомобиль)

На сучках висят шары, посинели от жары. (сливы)

Вот стоит на улице в длинном сапоге

Чудовище трехглазое на одной ноге. (светофор)

Ноги, как ходули; шея, как свеча.

Скорость, как у пули.

Ростом — каланча.

Шуба, как заплаты.

И бока покаты.

Кто это, ребята? (жираф)

11. Скороговорка. Ест Федька с водкой редьку; ест водка с редькой Федьку.

ЗВУКИ [Г], [Г'], [К], [К']

1. Угадай слово, которое заканчивается [к], [к']:

уро..., дру..., сту..., сапо..., то..., кри..., суро..., вени..., шнуро..., поро..., като..., замо..., брело..., зна..., кло..., трес... .

2. Угадай слово, начав его [к], [к']:

...окос, ...исть, ...ино, ...нига, ...ошка, ...ит, ...рот, ...олдун, ...офе, ...ольцо, ...ость, ...амень, ...олодец, ...орова, ...екс.

3. Угадай слово, начав его [г], [г']:

...усь, ...итара, ...олос, ...ольфы, ...ном, ...ость, ...ипс, ...од, ...лина, ...риб, ...орсть, ...ель, ...алка, ...олубь, ...орох.

4. Звуковая мозаика.

Лист 4x4. Жетоны голубые, красные, белые. Если в слове нет интересующего нас звука, клади белый жетон, если звуки [г], [г'] — голубой, если [к], |к'] — красный.

Слова: гимн, погон, крошка, хмурый, гром, покрышка, папаха, люк, загон, погром, мех, грим, хор, трюк, глина, рога.

5. Исправь слова в предложениях:

Под елкой вырос рыжий криб. На берег выполз серый граб. Молого лакает гот. Есть лет мне будет через код. Пират зарыл под дубом глад. Мальчик крикнул во весь колос. На поле вырос голос. Любит Любочка гомпот. Нас за пятку щиплет кусь. Во дворе стоит кора, эта корка изо льда. Пес грызет сухую горку.

6. Какой цвет теплее: красный или голубой? Сыграем в «Жарко-холодно»: если услышишь в слове [к], [к'] — говори «жарко». Если [г], [г'] — «холодно»: магнит, груша, калоша, покрывало, маргарин, крыша, сокровища, голубь, вагон, крошка, закон.

7. Крестики-нолики.

а) Квадрат 4x4 клетки. Если в слове есть звуки [г'] и [к'], рисуй нолик; если [г] и [к] — крестик: гитара, кузнец, гном, программа, килька, лагерь, лагуна, кит, скелет, клетка, макет, друг, слог, звук, внук, сгибать.

б) Заполненный квадрат 3x3. Назови слова, соответствующие схеме.

8. Кто из животных и птиц «говорит» со звуками [г], [г'], [к], [к']?

(гусь, курица, петух, кукушка, ворона, лягушка, лошадь...)

9. Гуси и куры.

Как разговаривают гуси? А как куры зовут цыплят? Перед тобой картинки. В названии предметов нарисованных на них, есть звуки [г], [г'], [к], [к']. По команде «Гуси!» ты должен выбрать те предметы, в которых встречаются звуки [г] и [г']. По команде «Куры!» — те, где звучат [к], [к’]. (После каждой команды дать время — 20 секунд.)

Картинки: кот, игла, газета, гриб, голубь, гармонь, гусь, курица, кубик, кукла, груша, яблоко, гитара, книга, окна, рука, нога, молоток, ягода, утюг,- галстук, сапог, колокольчик, салфетка, клубок, радуга.

10. Составим из жетонов бусы для курочки и гусыни. Какого цвета будут бусы у курочки? У гусыни? Я буду загадывать загадки. Если в ответе есть звуки [г], [г'] — откладывай голубой жетон к бусам гусыни, если звуки [к], [к'] — откладывай красные жетоны к бусам курочки.

Без головы, а в шляпе. Одна нога, и та без сапога. (гвоздь)

Всегда шагаем мы вдвоем, похожие как братья.

Мы за обедом — под столом, а ночью под кроватью. (сапоги)

Что за зверь зимой холодной ходит по лесу голодный? (волк)

Пять пальчиков, пять чуланчиков;

Разошлись мальчики в темные чуланчики.

Каждый мальчик в свой чуланчик, (перчатки)

Черный, проворный, кричит «крак», червям враг. (грач)

Он качалка и кровать.

Хорошо на нем лежать.

Он в саду или в лесу покачает на весу, (гамак)

Маленький, удаленький, сквозь землю прошел,

Красну шапочку нашел, (гриб)

Голубочка бела в дом прилетела.

Что, где видала — про все рассказала, (газета)

Гладишь — ласкается, дразнишь — кусается. (собака)

Лохматенькая, усатенькая, ест и пьет, песни поет. (кошка)

Зимой на ветках яблоки.

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки...

Ведь это... (снегири)

Низок, да колюч; сладок, да пахуч.

Ягоду сорвешь — всю руку обдерешь, (крыжовник)

Квохчет, квохчет, детей созывает, всех под крыло собирает, (курица)

Языка нет, а рассказывает, (книга)

На десятки верст — разноцветный мост.

Только вот по нему не шагать никому, (радуга)

11. Скороговорка. Краб крабу продал грабли: грабь граблями сено, краб.

ЗВУКИ [Ж] И [Ш]

1. Давай «надуем» шарик. Набирай в грудь воздух и выпускай его рывками со звуком [ш]. Показывай руками, как «увеличивается» твой шарик. А теперь выпусти из него воздух: набери полную грудь и медленно выпусти на одном дыхании со звуком [ш].

2. Мышь и камыши.

Слушай стихотворение. Показывай жетон, на котором нарисован шарик, всякий раз, когда услышишь звук [ш].

Мышь и камыши

Камышам пищала мышь:

«Шорох ваш нарушил тишь!»

Шепчут шумно камыши:

«Тише, мышка, не шурши!»

Шелест твой услышит кошка!

Шла бы к бабушке ты, крошка.

Нас ослушаешься мышка, —

Кошка — цап тебя, глупышка!

В общем, мышь, не шебурши,

Лучше в норку поспеши!»

Не послушалась их мышка.

Запищала вновь малышка:

«Для меня, бесстрашной, кошка —

Что для той же кошки мошка...»

С той поры не слышно мышки,

Шаловливой хвастунишки.

В. КРЕМНЕВ

Как ты думаешь, почему так часто повторяется в этом стихотворении звук [ш]? Что случилось с мышкой? Почему?

3. Угадай слово, закончив его звуком [ш]:

гро..., гара..., хоро..., бро..., мира..., кор..., сторо..., е..., камы..., чи..., мор..., стри..., каранда..., шала..., у... .

4. Угадай слово, которое начинается [ш]:

...орох, ...елест, ...ум, ...нурки, ...епот, ...есть, ...ест, ...елк, ...лепки, ...тука, ...каф, ...околад, ...утка.

5. Какой звук издает жук? Машина? Льющаяся вода? Чей звук громче? Я буду называть один из трех предметов, а ты жужжи: тише, погромче, совсем громко.

6. Угадай слово, которое начинается с [ж]:

...ир, ...ивот, ...елезо, ...есть, ...ук, ...изнь, ...илет, ...ивой, ...елтый, ...аба, ...ираф, ...еле, ...арко, ...мурки, ...евачка.

7. Запомни слова, в которых звучат [ж] и [ш]:

- Где же яблоко, Андрюша?

- Яблоко? Давно я скушал...

- Ты не мыл его похоже?

- Я с него очистил кожу...

- А куда кожурки дел?

- Ах, кожурки... Тоже съел!

8. Звуковая мозаика.

Лист 3x3. Жетоны желтые, белые. Если в слове есть звук [ж], клади желтый жетон. Если нет — белый.

Слова: кожа, жук, сторож, железо, сюжет, морж, пожалуйста, шарик, пошел.

9. Звуковая мозаика.

Два листа 3x3. Заполняются сразу оба. На одном жетоны желтые, на другом — «шарик».

Первые ряды: звуки [ж] или [ш] в начале слова; вторые ряды: звуки [ж] или [ш] в середине слова; третий ряд — в конце.

Слова: шум, жук, багаж, крыжовник, нож, мышь, жаба, шарик, желудь, каша, кружева, этажерка, машина, крыша, школа.

Какой ряд не заполнен? Каким звуком не заканчиваются слова?

10. Загадки.

Если отгадки «жужжат» (в них есть звук [ж]), показывай мне муху: маши руками, как крылышками. Если отгадки «шуршат» (в них есть звук [ш]), показывай ветер: подними вытянутые руки вверх и качай ими в стороны.

Бегут по дорожке доски и ножки. (лыжи)

Ростом разные подружки не похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке, а всего одна игрушка. (матрешка)

Под соснами, под елками лежит мешок с иголками. (ежик)

Зверь забавный сшит из плюша. Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного, и устрой ему берлогу. (плюшевый мишка)

Мордочка усатая, шубка полосатая.

Часто умывается, а с водой не знается. (кошка)

Что копали из земли, жарили, варили?

Что в золе мы испекли, ели и хвалили? (картошка)

Держась рукой за тросточку, тебя давно я жду.

Ты съешь меня, а косточку зарой в своем саду. (вишня)

Черен, а не ворон, рогат, да не бык.

Шесть ног — без копыт.

Летит — воет, сядет — землю роет, (жук)

Два кольца, два конца, посередине — гвоздик. (ножницы)

Сидит на ложке, свесив ножки, (лапша)

Он ходит голову задрав, не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав, а потому, что он... (жираф)

Белая корзинка — золотое донце.

В ней лежит росинка и сверкает солнце. (ромашка)

11. Скороговорка. У ежа ежата, у ужа ужата. Шесть мышат в камышах шуршат.

ЗВУК [Ч']

1. Какой звук ты произносишь, когда предлагаешь другим людям послушать тишину? Ты закрываешь указательным пальчиком губы и... [ч'-ч'-ч'].

Я буду называть слова, в которых есть этот звук «тишины». А ты, повторяя их за мной, показывай, что услышал этот звук [ч'-ч'-ч'], держа пальчик у рта: ночь, чай, чайка, дочь, сочный, вечный, почта, чудеса, печка, ласточка.

2. Выучи считалочку:

Четыре черненьких чумазеньких чертенка

Чертили черными чернилами чертеж.

3. Если произносить звуки [ч'] так: первый чуть громче — второй тише — третий громче — четвертый тише и т. д., можно услышать, как движется паровоз.

Если произносить эти звуки медленнее — паровоз останавливается, если быстрее — набирает ход. Поиграем?

4. Я буду задавать вопросы про наш паровозик, а ты отвечай так, чтобы в слове был звук [ч'].

Как едет паровоз? (покачиваясь, сворачивая...)

Куда едет? (в Сочи, Челябинск, Чебаркуль...)

Что везет? (почту, черешню, калачи...)

Когда едет? (вечером, ночью, в четверг...)

Кто машинист? (человек, мальчик...)

Кто будет встречать машиниста? (дочка, девочка...)

5. Узоры.

Заштрихуй лист 5x5 клеток так:

если в слове услышишь звук [ч'] — «диагональ левый верхний — правый нижний», звук [ш] обозначай «диагональ правый верхний — левый нижний».

Слова: учет, плач, куча, череда, четверг, шапка, калач, решетка, обруч, душ, кирпич, шум, сыч, шпала, часы, мишка, чайник, малыш, шуба, почта, машина, кошка, брошь, груша, шелест.

6. Какой цвет начинается с [ч']? Нарисуй пять предметов, в названии которых есть звук [ч'], фломастером черного цвета.

7. Послушай стихотворение и запомни слова, в которых есть звук [ч']:

Вьется недалечко

реченька — река.

Маленькая речка — меньше ручейка.

Не поплыть, не нырнуть —

Только ножки окунуть чуть-чуть.

Е. БЛАГИНИНА

8. Как называется: (все слова оканчиваются [ч'])

§   человек, который живет в Москве? (москвич)

§   человек, который лечит людей? (врач)

§   строительный материал? (кирпич)

§   мамин и папин ребенок? (дочь)

§   игрушка? (мяч)

§   предмет, которым открывают замок? (ключ)

9. Измени слова так, чтобы в них появился звук [ч']:

волк (волчонок); заяц (зайчик); жук (жучок); бок (бочок); палец (пальчик); паук (паучок); пятак (пятачок); внук (внучок, внучка); овца (овечка); вода (водичка); сестра (сестричка).

10. Съедобное — несъедобное.

Лови мяч, если слово «съедобное» и отбивай, если «несъедобное».

Слова: кирпич, булочка, блинчик, одуванчик, обруч, калач, кулич, печь, ночь, сочень, пончик, ключ, врач, грач.

11. Скороговорка. В Чите речка течет Читинка.

ЗВУКИ [X], [X']

1. На турнике.

Встань прямо, ноги вместе, гимнастическую палку держи в обеих руках перед собой. Подними палку вверх, поднимись на носки — вдох, опусти палку назад на лопатки — длинный выдох с произнесением звуков «ух-х-х-х-х-х!». Повтори 3-4 раза.

2. Разминка с мячом.

Встань прямо, руки подними вверх. Представь, что в руках у тебя мяч. Размахнись и брось его как можно дальше. Произноси при выдохе «ух-х-х-х-х-х!». Повтори 5-6 раз.

3. Лыжник.

Представь, что ты идешь на лыжах. На каждом выдохе произноси «ух-х-х-х-х!». Пройди один круг.

4. Греем руки.

На улице холодно, руки замерзли. Согреем их так: дыши на ладони и произноси «х-х-х-х».

5. Угадай слово:

...леб, ...олод, ...обот, ...омут, ...утор, ...итрый, ...мурый, ...одит, ...удой, ...лам, ...рам.

6. Угадай слово:

поро..., мо..., ме..., смею..., гре..., горо..., воро..., шоро..., успе..., слу..., сти..., ду... .

7. Звуковая мозаика.

Если в слове есть звуки [х] или [х'], клади вот такой жетон. Цвет его — хаки. Из материи такого же цвета шьют военную форму. Если в слове нет звуков [х], [х'], клади белый жетон. Лист 4x4.

Слова: кровь, морковь, футбол, финик, лавка, хлеб, похлебка, сифон, фарш, оглох, муха, филин, фантик, сохнет, горох, улов.

8. Крестики — нолики.

Нарисуй сетку из квадратов 5x5. Если в слове есть звук [х], [х'], рисуй X, если в слове нет этого звука — 0 (нолик).

Слова: хохот, халва, ток, закалка, кит, петух, сухарь, хорь, куст, кисть, кирпич, спичка, глухарь, клок, клюв, платок, грелка, успех, грех, храм, шаг, снег, лук, хитрый, пахать.

9. Отгадай загадки. Измени отгадку так, чтобы в ней не было [х], [х'].

Отгадайте, это кто ходит в костяном пальто? (черепаха — черепашка)

Рос сперва на воле в поле.

Летом цвел и колосился,

А когда обмолотили,

Он в зерно вдруг превратился.

Из зерна — в муку и тесто,

В магазине занял место. (хлеб — калач) 

Полюбуйся, посмотри —

Полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лед,

Там сама зима живет. (холодильник — морозильная камера)

10. Измени слова так, чтобы в них появился звук [х]:

петушок, горошек, пушок, запашок, стишок, лопушок, пастушок.

11. Разучи скороговорку про пастуха:

Вставай, Архип, петух охрип!

ЗВУК [Ц]

1. Загадки:

Какой звук повторяется во всех словах-отгадках?

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете, (цифры)

День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратится этот звук, (сердце)

Сговорились две ноги

Делать дуги и круги, (циркуль)

Есть у меня работники,

Во всем помочь охотники.

Живут не за стеной

день и ночь со мной.

Целый десяток верных ребяток! (пальцы)

Что это за дорога:

Кто по ней идет, —

тот хромает? (лестница)

Вытираю, я стараюсь

После бани паренька.

Все намокло, все измялось

Нет сухого уголка. (полотенце)

Смотрите, мы раскрыли пасть,

В нее бумагу можно класть:

Бумага в нашей пасти

Разделится на части. (ножницы)

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Черненькая шапочка,

И полоска шарфика, (синица)

Две стройные сестрицы

В руках у мастерицы.

Весь день ныряли в петельки...

И вот он — шарф для Петеньки. (спицы)

Это что за огород?

Огород с секретом.

Во дворе у нас мороз —

В огороде — лето! (теплица)

В два ряда дома стоят —

Десять, двадцать, сто подряд,

И квадратными глазами

Друг на друга глядят, (улица)

Подрастал, подрастал,

Был рогатым — круглым стал.

Только круг, чудо — круг

Стал опять рогатым вдруг, (месяц)

Кто-то утром не спеша

Надувает красный шар,

А как выпустит из рук —

Станет вдруг светло вокруг, (солнце)

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет носом наугад —

Ищет в речке лягушат, (цапля)

Домик круглый, домик белый,

Домик был сначала целый,

А как треснул наконец,

Так и выскочил жилец! (яйцо и птенец)

2. Партизаны.

Ходьба на месте на цыпочках. Колени поднимай высоко. На два шага — вдох, на 6 - 8 шагов — выдох с произнесением звука «ц-ц-ц-ц-ц».

3. Угадай слово:

огуре..., мале..., хлебе..., вене..., коне..., пале..., горе..., пере..., умеле..., прин....

4. Угадай слово:

...апля, ...епь, ...ыган, ...ыпленок, ...вет, ...ирк, ...ерковь, ...ех, ...ена.

5. Узоры.

Нарисуй узоры в сетке 5x5 клеток.

Если в словах звучат [с] или [с'] — рисуй неполный круг (С) с разрывом справа. Если звук [ц]—неполный круг с разрывом слева( ).

Слова: цапля, цепи, сад, циркуль, цирк, нос, кросс, овца, овес, роса, пуговица, лицо, куст, цифра, водица, пост, сутки, цвет, сабля, сок, кольцо, месяц, свет, птица, спица.

6. У какой птицы звук [ц] «фамильный», он и в ее названии, и в названии ее детей? (курица — яйцо — цыпленок).

7. А что было раньше, курица или яйцо?

8. Скороговорка. Цыпленок цапли цепко цеплялся за цеп.

9. Вот еще одна семья: мама и папа с [ц] «начинаются», а сын на [ц] «оканчивается». Живут в доме, у которого тоже в конце [ц]. Кто они? (царь, царица, принц, во дворце).

10. Произноси слово так, чтобы в нем появилcя звук [ц]: золото, молодой, девушка, солнышко, полотно, одеяло, блюдо; мордашка (лицо); перстень (кольцо); родник (колодец); ступеньки с крышей (крыльцо); мама ягненка (овца).

11. Измени слово так, чтобы из него исчез звук [ц]:

умница (умный), лестница (лесенка), маслице (масло), словцо (слово), мудрец (мудрый), певец (поющий), беглец (бегущий).

ЗВУК [Щ']

1. Загадки.

Выбери из набора картинки-отгадки. Какой звук общий для всех угаданных слов? (Картинки: прищепки, комар, щука, кот, щетка, плащ, птица, ящерица, клещи, ящик почтовый, щенок).

На веревке пальцы

Держат одеяльце, (прищепки)

Вроде ежика на вид,

Но не просит пищи.

По одежке пробежит —

И одежда чище, (щетка)

На стене на видном месте,

Собирает вести вместе.

А потом его жильцы

Полетят во все концы. (ящик почтовый)

У нее во рту пила

Под водой она жила.

Всех пугала, всех глотала,

А теперь — в котел попала, (щука)

Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но — ах!

Удрала, а хвост в руках, (ящерица)

Я, как зонт, не промокаю,

От дождя всех защищаю.

И от ветра вас укрою.

Ну так что же я такое? (плащ)

2. Угадай слово:

хво..., пла.,., шло..., бор..., кле..., мо..., иомо..., ве..., сви..., пры..., ле..,, хря..., оно..., товари... .

3. Угадай слово:

...ука, ...и, ...едрый, ...авель, ...егол, ...ека, ...енок, ...епка, ...етина, ...ипцы, ...екотно.

4. Варятся щи.

Положи одну руку на живот, другую на грудь.

Втягивая живот и набирая воздух в грудь, делай вдох; опуская грудь (выдыхая воздух) — выдох. При выдохе громко произноси: «щ-щ-щ-щи». Повтори 3-4 раза.

5. Ищи — свищи.

Я выйду за дверь, а ты спрячь свиток. Если я подойду близко к тому месту, где он спрятан, говори: «свищи», если буду далеко, подсказывай: «ищи».

6. Выучи считалочку. В названии каких предметов звучит [щ']?

Нина раз делила вещи: ящик, щетка, плащ и клещи. Плюс трещетка, два ножа, щит и два карандаша.

7. Выучи скороговорку: Щетинка у чушки, чешуя у щучки.

8. Угадай, кто самый большой любитель рыбалки и рыбки:

Глазищи, усищи, ногтищи, хвостище, а моется всех чище, (кот)

9. Измени слова так, чтобы в них появился звук [щ']. «Увеличилось» слово или стало «меньше»?

нога — ... кот — ...

рука — ... дом — ...

нос — ... сугроб — ...

волк — ... таракан — ...

мороз — ... плут — ...

друг — ... глаза — ...

10. Я буду говорить тебе слова с [щ'], а ты попробуй изменить их так, чтобы этот звук из слова исчез:

гуще — ... выпущу — ...

слаще — ... чаще — ...

ищу — ... грущу — ...

11. Назови три слова, которые обозначают то же, что и лес, но в них есть звук [щ']. (роща, чаща, пуща).

ДРУГИЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ

1. Третий лишний (с игрушками).

Поставь игрушку, в которой нет нужного звука, отдельно.

а) [к]: собака, кот, обезьяна.

б) [н]: носорог, баран, лиса.

в) [л']: лиса, мышь, козлик.

г) [р]: верблюд, лошадь, носорог.

д) [ш|: мышка, хрюшка, ежик.

2. Кто первый?

Поставь игрушки так, чтобы нужный знак слышался в начале, в середине и в конце слова:

рысь, верблюд, динозавр;

кит, ежик, собака;

носорог, баран, свинья;

собака, рысь, носорог.

3. Третий лишний (по картинкам). Кто лишний и почему?

КУРИЦА, ЦЫПЛЕНОК, ПЕТУХ [К], [Ц]

ПЁС, СОБАКА, ЩЕНОК [К], [С]

КОРОВА, БЫК, ТЕЛЁНОК [О]

ЛОШАДЬ, КОНЬ, ЖЕРЕБЕНОК [К], [Н]

4. Кто первый? (по картинкам)

СТАКАН, КАПУСТА, ГЛАЗ

ГОЛУБЬ, ПЛАТЬЕ, САПОГИ

ТАРЕЛКА, ПЕТУХ, ЕНОТ

ФАРТУК, ШКАФ, КОФТА

ПАУК, МАТРЕШКА, КОТ

5. Строим дом.

На листе бумаги нарисованы стены дома. Дом надо достроить, но дорисовать можно лишь те детали дома, в названии которых слышны звуки [р] и [р']. Например: крыша, дверь, ручка, труба, крыльцо и т. д. Затем рисуем улицу: забор, дорожку, деревья. Кто будет жить в домике? (рысь, корова, кролик...)

6. Новоселье.

В доме новоселье! Приходят гости, поздравляют хозяев и дарят подарки. Но почему-то только те предметы, в названии которых слышатся звуки [с] и [с']. Что подарили?

Стали хозяева гостей угощать. Да вот странно: из той посуды и той пищей, в названиях которых есть звуки [т] и [т']. Чем? Из чего?

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ [Л], [Р]

1. Скороговорка. Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали.

2. Звуковая мозаика.

Лист 3x3. Жетоны розовые, лимонные. Если в слове есть звуки [р], [р']» клади розовый жетон, если [л], [л'] — лимонный.

Слова: Павлик, лето, коврик, постель, рука, паровоз, гул, урок, выбор.

3. Послушай рассказ Е. Чарушина. «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р».

Мальчик Женя не умел говорить букву «Р». Ему говорят: — Ну-ка, Женя, скажи: «Пароход». Он говорит: «Палоход». — Скажи: «Таракан». А Женя говорит: «Талакан». — Скажи: «Рыба». А он говорит: «Лыба». Все ребята во дворе над ним смеялись.

Вот однажды играл Женя с ребятами, сказал тоже что-то неправильно, и ребята начали его дразнить. Тогда Женя обиделся и залез на крышу невысокой бани. Лежит на крыше и тихонько плачет. Вдруг на забор прилетела ворона и как каркнет: «Крррааа!» Женя тоже каркнул, только получилось: «Клллааа». А ворона посмотрела на него, наклонила набок голову, прищелкнула клювом и давай выговаривать на разные лады:

— Каррр, краа, кррр, ррра, ррра.

У Жени получается: «Клавла, кллл, клклкл». Полчаса кричал Женя по-вороньи, язык во рту в разных местах ставил и дул изо всех сил — все не выходило. У него и язык устал, и губы распухли. И вдруг так хорошо получилось: «Кррррррррррррррааааа!»

Так хорошо, словно куча камней по камушкам в разные стороны раскатывается: «р-р-р-р-р». Обрадовался Женя и полез с крыши. Торопится, лезет и все время каркает, чтобы не забыть, как «р» выговаривается. Лез, лез и свалился с крыши. Да крыша-то невысокая, упал он в куст смородины — не ушибся. Встал Женя, побежал к ребятам, радуется, кричит:

— Я «ррр» научился говорить!

— А ну, — говорят ребята, — скажи нам что-нибудь.

Женя подумал и сказал:

— Павррррушка.

Это Женя хотел сказать «Павлушка», да спутал. Вот как обрадовался!

Е. ЧАРУШИН

Правильно ли сказано: «говорить букву «р»? А как надо?

4. Восстанови слова, добавляя к ним по очереди [л], [л'] и [р], [р']:

...ак, уко..., ба..., ...ейка, ...от, бо...т, бу...ка, с…езать.

5. Ре, ри, рю, ря.

Назови слова, в которых есть «ре». (карета, реки, крепкий...).

Назови слова, в которых есть «рю» (рюкзак, хрюша, брюки...).

Назови слова, в которых есть «ря» (зарядка, ряд, моряк...)

6. Измени слова так, чтобы каждое обозначало несколько предметов: зверь — звери.

Фонарь, букварь, сухарь, пескарь, дверь, уголь, якорь, снегирь, пузырь.

7. Сможешь ли ты услышать в стихотворении М. Лепилиной «Не боится Рая лая» слова, различающиеся звуками [р] и [л]:

Не боится Рая лая.

На дворе играя,

Рая слышит вдруг: собака лает.

Не боится Рая лая — на цепи собака злая!

8. Исправь слова: каландаш, плобка, белка, валежка, клужка, палец, клубок, клыша, кастлюля, клик, глаз, глиб.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ [Ж], [3]

1. Скороговорка. Не жует лозу жирная коза: кажется козе, что приближается гроза.

2. Звуковая мозаика.

Лист 4x4, жетоны желтые, зеленые. Слова: зал, жало, жук, зуб, езда, можно, мороженое, арбузы, зебра, изба, музыка, мерзлота, зевать, жевать, кожа, коза. Если в слове есть звуки [з], [з'], клади зеленый жетон, если [ж] — желтый.

3. Закончи слово, добавив пропущенный слог:

а) за или жа:

ли..., ко..., ло..., сту..., ко..., ро..., са..., еле... .

б) зу или жу:

ве..., во..., ле..., хо..., вя..., гры..., сту..., вле... .

4. Восстанови слово, начав его слогом ЗА или ЖА.

...ба, ...бота, ...вет, ...кет, ...лоба, ...втра.

5. Вставь в слова пропущенные слоги ЗА или ЖА.

пи...ма ска...ли

ма...ли ...ноза

ле...ли ...лейка

вя...ли ...лила

по... ли

6. «Расколдуй» предложения:

...убры ...ивут в ...аповедниках.

...уки бывают разные: ...ук-олень, ...ук-носорог. Е...ик ...ивет в норе, а у ...айца нет ...илья. Е... и ...аяц — дикие ...ивотные. Повтори их.

7. Измени слова так, чтобы в них появился звук [ж]:

возить, показать, рассказать, резать, мазать, завязать, сказать, вязать.

8. «Сделай» елку: ладони от себя, пальчики пропускаются между собой (ладони под углом друг к другу).

Пальчики выставляются вперед. Локотки к корпусу не прижимаются. Из елки быстро получается ежик: разверни руки ладонями к коленкам (или столу).

Выучи стихотворение «Ира и еж». Ф. Бобылева:

Ира просит: — Ежик, еж,

ты мне платьице сошьешь?

Еж ответил из-под елки:

— Ниток нет — одни иголки.

9. Раскрась предметы на картине фломастерами желтого и зеленого цветов. Если в словах есть [ж] — желтым, если [з] — зеленым:

ваза, роза, жираф, желудь, жилет, звезда, пижама, флажок, кружок, мимоза, гвоздика.

10. Осмотрись: если в названиях предметов, которые тебя окружают, есть звук [ж], положи на них желтые жетоны. Если [з] — зеленые.

11. На карточке нарисован жук (напоминает букву Ж). На другой — змея (напоминает букву 3).Поднимай нужную карточку всякий раз, как услышишь соответствующий звук:

коза, кожа, зима, жир, мимозы, кожура, розы, забор, журнал, журавль, забава, звезда, зажим, жмурки, жизнь.

Теперь ты говори слова, а я буду поднимать карточки.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ [Ш], [С]

1. Скороговорка. Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

2. Послушай звуки и нарисуй цепочку: если звучит [с] — рисуй черточку, если [ш] — кружочек.

Образец: — 0 — 00 — 0— —0

с ш с шш сшссш

3. Штрих-код.

Сетка 4x4 квадрата. Если [с] — черточка, если [ш] — кружочек.

Слова: башня, басня, крыса, крыша, кошка, голос, голыш, шум, сумка.

4. Я буду показывать тебе карточку со стрелкой. Если стрелка показывает вниз, произноси слова с [с], если вверх — с [ш].

5. Ответь на вопросы так, чтобы в слове были оба звука:

а) Кто ведет паровоз? (машинист)

б) Что светит днем? (солнышко)

в) Кто пасет стадо коров? (пастушок)

г) Чем покрыто тело кошки, собаки? (шерстью)

д) Маленькие баранки (сушки)

е) Маленькие крапинки на лице (веснушки)

ж) Если дети смеются, слушая рассказ, то этот рассказ какой? (смешной)

з) Дорога, по которой едут машины (шоссе)

6. Исправь ошибки:

игруска, пештрый, скаф, крашивый, скатулка, штальной, сить, голош, мешто, ришк, сагать, пусиштый, страсно, штрашно, пуштыска, шме-сынка, шуски, штисок, вешнуски.

7. Измени по образцу:

носить — ношу рисовать — ...

просить — ... махать — ...

гасить — ... писать — ...

8. Закончи слово, добавив слоги СА или ША:

ли-... кры-...

ка-... коле-...

ко-... колба-...

су-... но-...

Ми-... ро-...

9. Выучи стихотворение-шутку. Сколько в нем слов, в которых есть звук [ш], сколько со звуком [с], сколько слов, в которых оба звука?

Веселая старушка

Весь день сегодня шьет.

За кругленькой катушкой

Сидит пушистый кот.

Устала шить старушка

И села у ворот,

А с кругленькой катушкой

Играть пустился кот.

10. Разбери предметы на три группы: с [ш], с [с], без [ш] и [с]:

книга, ложка, паста (зубная), шарф, карандаш, фломастер, тетрадь, клей, стакан.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ [Щ], [С’]

1. Скороговорка. Тщетно тщатся сиг и щука ущемить леща.

2. Штрих-код.

Заштрихуй клетки (сетка 5x5) так: если в слове есть звук [с'] —

штриховкой «лево-право», если звук [щ] — штриховой «верх-низ».

Слова: синий, синица, вещь, плащ, сейф, секрет, сирень, сюрприз, щетка, щука, ящик, село, гусенок, сигара, лещ, вещий, крещение, рысь, лось, сердце, север, Кощей, щедрый, седина, корсет.

3. Исправь слова:

Лесь, Косей, весь, весий, клесь, плюсь, плась, секи, сетка, просение, чисе.

4. Назови 10 слов, в которых есть звук [щ].

5. Произнеси звук [щ]. Какие предметы или существа могут издавать такой звук?

6. Представь, что это кипит большой чайник. А как будет кипеть маленький чайничек? [с'].

Круг большего размера будет изображать большой чайник и звук [щ]. Круг маленький — чайник поменьше и звук [с']. «Прочитай» строчку:

ООооОоОооО

7. Повтори из стихотворения Г. Виеру слова с [щ] и [с'].

Щука

Щука проглотила щетку,

Щетка ей щекочет глотку.

«Удивительное дело!

Что же я за рыбку съела!»

8. Закончи предложение словами с [щ]:

Алеше подарили маленького ... (щенка). Беспомощный ... сам не может вылезти из ... (ящика) и все время ... (пищит).

Когда ... подрос, Алеша стал его учить приносить разные ... (вещи).

Учил, учил, а когда научил, ... (щенок) утащил его тапок к себе в ... (ящик).

9. Измени слово по образцу:

мостить — мощеный

сгустить — ... угостить — ...

крестить — ... вырастить — ...

просить — ... выпустить — ...

10. Придумай по 5 слов с [щи] и [си]:

(щи, щипчики, пильщик, каменщик, плащи ...; сирень, Василий, караси, неси, сила ...).

11. Придумай по 5 слов с [щу] и [сю]:

(щука, не пущу, ищу, тащу, щупальца ...;

Асю, Люсю, Васю, бабусю, Марусю ...).

12. Придумай по 5 слов с [ся] и [ща]:

(Ася, гусята, сядь, поросята, десять ...;

счастье, пищать, роща, площади, песчаный ...).

13. Придумай по 5 слов с [с'э] и [щ'э]:

(сено, сетка, посев, семь, серый ...;

щель, прищепка, Кощей, щедрый, пещера ...).

14. Придумай по 5 слов с [сё] и [що]:

(все, гусенок, поросенок, поселок, осел ...;

щетка, трущобы, еще, расческа, счеты ...).

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ [Ч], [Ц]

1. Скороговорка. Цапля чахла, цапля сохла, цапля высохла и сдохла.

2. Крестики-нолики. Нарисуй сетку 5x5 клеток. Если услышишь [ц] — рисуй крестик, если [ч] — нолик.

Слова: цапля, цепь, чахла, чистый, часто, цвет, борец, палец, печка, сверчок, ситец, огурец, курочка, пчелка, очки, мельница, цветок, колодец, мочалка, ночь, мыльница, цель, свеча, врач, чеснок.

3. Измени слово так, чтобы в них появился звук [ч]:

кольцо — ... палец — ...

курица — ... пуговица — ...

яйцо — ... птица — ...

огурец — ... спица — ...

Слова стали «больше» или «меньше»?

4. Измени слова так, чтобы в них появился звук [ц]:

вода — ... (водица) коса — ... (косица)

земля — ... (землица) дева — ... (девица)

лиса — ... (лисица) мыло — ... (мыльце)

5. Измени слова по образцу:

лиса — лисичка — лисица,

сестра — ... — ... куры — ... — ...

вода — ... — ... лук — ... — ...

земля — ... — ... коса — ... — ...

6. Восстанови в слова звуки [ч] или [ц]:

...ерта, ...епь, ...веты, ...ерешня, ...истый, сите..., сила..., молоде..., мя..., вра..., огуре..., ...асы.

7. Закончи предложение словами с [ч] или [ц]:

Снесла курочка .... Лисица охотилась на ... . Летом целый день печет ....

Куница утащила .... Среди колокольчиков стрекочет .... , Аленушка печалится о .... Иванушке. Из маленького цыпленка вырастет большая ....

8. В каком стихотворении ты услышал слова с [ч], а в каком — с [ц]?

а)

Паучонка, паучиха,

делать сети поучи-ка!

Ведь без маминых забот

Он такого наплетет!

Н. ГОЛЬ

б)

Капают, капают,

на болото капли.

Бегают, бегают

По болоту цапли...

В. ЛУНИН

9. Выбери из предложенных предметов на картинке такие, чтобы в нем были звуки [ч] и [ц] одновременно:

грибок, заяц, белка, горшок, горчица, волчица, дерево, цветочек.

10. Придумай по 5 слов с [цо] и [чё]

(яйцо, лицо, письмецо, кольцо, крыльцо, цокать ...;

челка, черный, черточка, пчелка, плечо ...).

11. Придумай по 5 слов с [це] и [чё]

(чек, учение, печенье, челюсть, свечение ...;

цена, цепь, цех, рецепт, блюдце, полотенце ...)

12. Придумай по 5 слов с [ча] и [ца]:

(чайка, чайник, час, туча, дача, алыча ...;

царь, вереница, лестница, овца, цапля ...).

13. Придумай по 5 слов с [ч'у] и [цу]:

(чудо, чужой, чувство, хочу, чудак ...;

овцу, курицу, улицу, лестницу, пуговицу ...).

14. Придумай по 5 слов с [чи] и [цы]:

(чижик, мячик, мальчик, чипсы, колючий ...;

цифра, молодцы, пальцы, цирк, цыпленок ...).

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОРЯДКА ЗВУКОВ В СЛОВЕ

СОСТАВЛЕНИЕ СХЕМЫ СЛОВА

1. Кто это?

Посмотри на эти игрушки. Я загадала название одной. Повторяй за мной звуки: [м] ... [ы] ... [ш] ... Кого я загадала? А это кто? [л'] ... [э] ... [ф]...? [й'] ... [о] ... [ш] ... ? [м'] ... [и] ... [ш] ... [к] ... [а] ... ? Повторяя за мной звук, откладывай жетон. Жетонов должно лежать столько, сколько звуков в слове (жетоны коричневого цвета).

2. Поймай звук.

Я буду произносить по одному звуку, а ты повторяй их за мной. Попробуй составить из этих звуков слово. А чтобы было удобнее, называя звук, клади перед собой жетон (все жетоны коричневого цвета):

[м] ... [а] ... [й] ... ; [д] ... [о] ... [м] ... ; [с] ... [ы] ... [р] ... ;

А теперь твоя очередь загадывать.

3. Закончи предложение, составь звуковую схему.

а) Место, где растут деревья и грибы, называется ... (лес).

б) Красный цветок с крупными лепестками называется ... (мак).

в) Строение, где живут люди, называется ... (дом).

«Прочитай» схемы, то есть проведи пальчиком вдоль схемы, называя каждый звук, на который выкладывался данный жетон.

4. Перед тобой две схемы: 3 и 4 жетона. Какой схеме соответствуют слова: липа, лук, дуб, осень, лист, моль, яма, лак, Яна, Лена, зуб.

5. Составь схему «лось». Придумай слова, начинающиеся с каждого звука этого слова (например: локоть, ослик, синий). Аналогично: мак, мир, сок, яд.

ЗВУКИ ТВЁРДЫЕ И МЯГКИЕ

1.Звуковая мозаика.

а) Лист 3x3. Жетоны синего цвета квадратные и круглые.

Перед тобой жетоны разной формы. Квадратные жетоны похожи на пирожные, а круглые — на тортики. Слово пирожные начинается со звука [п'], этот звук мягкий, поэтому квадратный жетон будет обозначать мягкие звуки. Твердые звуки будет обозначать синий кружок. Слушай внимательно, [с] или [с'] звучит в слове и выбирай правильный жетон.

Слова: соль, село, сахар, семечки, поселок, лось, сад, осел, песок.

б) Лист 4x4. Жетоны квадратные синие и коричневые.

Если в слове есть мягкий звук, обозначай это слово синим жетоном, если нет — коричневым.

Слова: гном, стон, соль, сталь, закон, мебель, стакан, смех, мех, муж, полька, горох, пресс, клюв, шторм, жираф.

2. Посмотри на игрушки: жираф, кит, верблюд, медведь, лев, конь, кот, волк, бык. Раздели их на две группы: есть в названии мягкий звук — налево, нет — направо. Сколько игрушек в каждой группе? (5и4).

Составь схемы слов: кит, конь, медведь. Мягкие звуки обозначай жетоном синего цвета.

1.        Составь схему слова «лук». Замени первый жетон на жетон синего цвета. «Прочитай» получившееся слово. Составь схему слова «кон». Замени последний жетон на синий. «Прочитай» слово.

2.        Составь схему слова «банка». Замени третий жетон на синий. Какое слово получилось? Какой звук произносится мягко? Так же: «полка», «галка».

3.        Составь схемы: лень, салют, пирог, вишня, брюки, лебедь, клен, слива.

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Наибольшую трудность для ребенка представляет выделение в слове гласных звуков. Работа по определению и различению гласных звуков способствует предупреждению некоторых дисграфических ошибок в будущем: пропуска гласных, пропуска или добавления слогов в слове при письме. Для «узнавания» гласных звуков советуем воспользоваться жетонами разных цветов. В книге А. П. Журавлева «Звук и смысл» (М., «Просвещение», 1981) представлена рассчитанная на компьютере таблица звуко-цветового соответствия гласных:

[А] (после твердых и мягких звуков) — красный;

[О] (после твердых) — светло-желтый или белый;

[О] (после мягких, что соответствует букве Ё) — желто-зеленый;

[Э] (после твердых) — зеленоватый;

[Э] (после мягких) — зеленый;

[И] — синий;

[У] (после твердых) — темно-синий, сине-зеленый, лиловый;

[У] (после мягких) — голубоватый, сиреневый;

[Ы] — темно-коричневый или черный.

Некоторые цвета рекомендуем изменить в соответствии со звучанием. Например, [А] так и остается красным, но называть его в дальнейшем мы будем «алый», [О] — оранжевый, назовем «цвет осени», [Ы] — серый (коричневый мы используем в схемах), [И] — «изумрудный», т.е. зеленый (в таблице он синий), [У] — сине-зеленый (логично было бы использовать цвет ультрамарин, но не стоит перегружать ребенка сложными названиями, тем более синий цвет используем для обозначения мягких звуков в схемах), [Э] — белый. Желтый цвет — общий для всех гласных звуков.

ЗВУК [А]

1. Звуковая мозаика.

Лист 5x5. Жетоны красные («алые») и коричневые. Если в слове есть звук [а], клади жетон красного («алого») цвета. Если нет — коричневый. Слова: цапля, сад, цепи, чай, врач, куст, нос, свет, мама, шум, скала, полка, кит, баня, хвала, брошь, шелест, час, гусь, моль, май, шапка, мир, газ, задача.

2. Пуговицы.

Прозрачная бутылочка с завинчивающейся пробкой, 10 мелких пуговиц.

Придумай слова, которые начинаются со звука [а]. На каждое слово клади пуговицу в бутылочку. Если собрал все пуговицы, закрой бутылочку крышкой.

3. Пирамидка.

Перед тобой разобранная пирамидка. Собирая ее, произноси слова, которые заканчиваются звуком [а]. Одно кольцо — одно слово. Сможешь справиться?

4. Оглянись вокруг.

Скажи, в каких словах звучит [а]?

5. Выбери карточки с теми предметами, в названии которых есть звук [а]: утюг, пальто, брюки, стол, стул, тапки, флаг.

6. Это мешочек. Он мягкий. Это ящик. Он твердый. Это красные пуговицы, их 15. Слушай внимательно слова. Если звук [а] звучит после твердого звука, клади пуговицу в ящик. Если звук [а] звучит после мягкого звука, клади пуговицу в мягкий мешочек.

Слова: пляж, гулять, жара, мять, маки, ужас, пуля, аист, дыня, корова, курица, пять, спать, мягкий, снять.

7. Зоопарк.

Выбери из игрушек только те, в названии которых есть звук [а].

8. Составь схемы слов. Звук [а] обозначай жетоном красного цвета: чай, мак, поляна, цапля.

9. Придумай 5 слов, в которых все гласные звуки — [а]. Гласных должно быть 2 или даже 3.

10. Назови имена сказочных героев, которые начинаются с [а].

ЗВУК [О]

1. Звуковая мозаика.

Лист 5x5. Жетоны цвета «осени» (оранжевые) и коричневые. Слова: моль, смоль, лес, мир, сон, сом, слон, ноль, зима, метель, куст, мед, лед, стог, цель, врач, стул, горб, клен, лен, дом, дым, нос, нёс. Если в слове есть звук [о] — клади жетон цвета «осени», если нет — коричневый.

2. Выбери те предметы, в которых есть звук [о]:

ручка, ложка, нож, стакан, краски, альбом, стол. (Можно использовать карточки).

3. Послушай считалочку и запомни слова, в которых звучит [о]:

Шла изба по мостику и виляла хвостиком,

зацепилась за перила, прямо в речку угодила.

В речке шум, в речке звон!

Кто не верит — выйди вон!

Выучи наизусть считалочку.

4. А в твоем имени есть звук [о]? А в именах твоих друзей, знакомых, родственников?

5. Это не просто овал. Это чье-то лицо! Каким звуком оканчивается слово «лицо»? Поэтому овал «цвета осени», т. е. оранжевый. Дорисуй личико. Если в названии части лица, которую ты хочешь дорисовать, есть звук [о], рисуй его оранжевым, если нет — зеленым.

6. Назови 5 слов, которые начинаются с [о].

7. Назови 5 слов, которые заканчиваются [о].

8. Давай вспомним песенку «На лугу пасется ко...».

9. Жили-были пес и кот. Характер у пса был мягкий, и имя тоже мягкое. После мягкого звука в нем гласный [о] звучал. Как ты думаешь было его имя? (Лёня, например). Кот же был серьезный зверь, характер у него был твердый, и имя тоже. После твердого звука гласный звук [о] слышался. Как же его звали? (Боря, например). И все у них делилось так — у кота потверже, у пса — помягче. Угадай, чье это: пчелы, мед, горох, огород, батон, овес, бинокль, береза, клен, тополь, сосны, сойка, клест, осел, болонка. А кто из них сможет сделать это: полет, прыжок, клев, каток, учет, разгром. У кого любимый цвет черный? Желтый?

10. Составь схемы слов. Обозначь гласный [о] жетоном цвета «осени»: сойка, пчелы, соль, мед.

ЗВУК [Ы]

1. Звуковая мозаика.

Лист 5x5. Жетоны коричневые и серые. Если в слове есть звук [ы] — серый жетон.

Слова: стол, стул, мышь, блин, клин, рис, дым, риск, мыло, рост, рысь, лось, волк, зебра, рыба, гном, прыжок, белка, грыжа, камин, мел, порт, рыжий, сахар, гром.

2. В зоопарке переполох. Сбежали из клеток звери! На листочках нарисованы «клетки» (рамки примерно 5x5 см) желтого и черного цветов. Если в названии животного есть звук [ы] — верни его в клетку черного цвета. Если нет такого звука — в желтую клетку.

Игрушки: бык, рыба, мышь, слон, бегемот, крокодил, лиса.

3. Третий лишний.

Если в слове нет звука [ы] — это слово лишнее. Найди такое слово в каждой цепочке: крыса, крыша; Париж, Крым; гром, балык; бескозырка, дырка, нос; гнездо, алыча, пыж.

4. Разбери картинки на две группы: в конце слова звук [ы] или [и]. Примерный перечень: люди, птицы, столы, часы, звери, тучи, мячи, шары, сапоги, шкафы.

5. Мишень.

Возьми 7 теннисных мячиков, поставь недалеко от себя ведерко. Кидая мячик в ведро, произноси слова с [ы].

6. Найди на картинке и назови 9 слов с [ы].

(Две мышки катятся с горы на лыжах. На мышках шапки, варежки, валенки, штанишки, кофты, шарфы): штаны, кофты, мыши, хвосты, лыжи, уши, шарфы, носы, зубы.

7. Нарисуй цветик-семицветик теми фломастерами, в названии которых есть звук [ы]. (оранжевый, зеленый, красный, желтый, розовый, сиреневый, фиолетовый).

8. Попробуй придумать слово, которое начинается со звука [ы].

9. Составь схемы слов: крыло, мысль, сливы, дымок.

10. Вспомни известные тебе фамилии разных людей. В каких из них встречается звук [ы]?

ЗВУК [И]

1. Звуковая мозаика.

Лист 4x4. Жетоны коричневые и зеленые («изумруд»). Если в слове есть звук [и], клади изумрудный жетон.

Слова: люк, литр, пир, кефир, лифт, книга, шоссе, дом, миг, базар, рис, небо, доктор, ночь, тир, сила.

2. Угадай по схеме слово:

Зеленый — коричневый — красный. Дерево.

Синий — зеленый — коричневый — «осени» — коричневый. Очень кислый фрукт.

Коричневый — коричневый — красный — коричневый — синий — зеленый. Садовый инструмент.

Зеленый — синий — зеленый — коричневый. Цветок и конфета.

Коричневый — коричневый — красный — коричневый — синий — зеленый. То, чем рисуют.

Зеленый — коричневый — коричневый — коричневый — черный. То, что из глаз летит, когда лбом стукнешься.

Коричневый — красный — синий — зеленый — коричневый — красный. Очень сладкая ягода.

Слова: ива, лимон, грабли, ирис, краски, искры, малина.

3. Составь цветную схему слова «мишка». Замени зеленый жетон на черный. Какое слово должно получиться? Какой жетон еще нужно заменить?

4. Назови птиц, названия которых ты знаешь. Встречается ли в этих словах звук [и]? А в названии деревьев, ягод?

5. Пальчики-мальчики.

Положи свою левую руку на лист бумаги и обведи. 5 пальчиков — 5 мальчиков. Нарисуй им личики и дай имена. В каждом имени должен быть звук [и]. (Денис, Игорь, Иван, Николай, Илья, Миша...).

6. Пальчики-девочки. Положи свою правую руку на лист бумаги и обведи. 5 пальчиков — 5 девочек. Дай им имена со звуком [и] (Ирина, Инна, Нина, Людмила, Галина).

6. Складной метр. Возьми складной метр, разверни его. Складывай звенья, называя слова, которые начинаются с [и].

7. Складывай в коробку пуговицу (жетон) зеленого цвета каждый раз, когда будешь произносить слово со звуком [и]. А теперь расскажи какое-нибудь стихотворение. Слушай себя и не пропусти ни одного слова.

8. Нарисуй самолет, поезд и человечка. Кто быстрее? Кто медленнее? Я буду называть слова, а ты раскладывай жетоны так: если звук [и] в начале слова — клади к самолету, если в конце — к человечку, если в середине — к поезду. Слова: избушка, изюм, иволга, бензин, миг, камин, конфетти, камни, люди.

10. Составь цветные схемы: камин, камни.

ЗВУК [У]

1. Звуковая мозаика.

Лист 5x5. Жетоны коричневые и бирюзовые (сине-зеленые). Если в слове есть звук [у], клади бирюзовый жетон. Слова: осень, звук, астра, шнур, жизнь, пункт, пуск, игра, люк, улей, март, май, июнь, апрель, зверь, жук, зуб, заяц, утюг, улица, ослик, уголь, ива, изумруд, шелест.

2. Третий лишний.

Цепочка слов составлена так: если после мягкого звука — звук [у], такие слова лишние.

Мука — люк — уши, плюшка — мусор — ужас, кнут — тушь — клюв, туфли — плюш — утро, пуля — улей — салют.

3. Третий лишний.

Цепочка слов составлена так: после мягкого звука — звук [у]. Другие слова лишние.

Люстра — пушка — любовь; сушка — шлюпка — мука; курица — бюст — тюрьма; трюмо — трюфель — туча; тюльпан — куча — тюлень.

4. Третий лишний.

Скажи, какое слово лишнее и почему: тюбетейка, туфли, тир (нет [у]); шапка, труд, шарф (есть [у], не вещь); Юрий, юбилей, Юлия (не имя); муж, внук, друг (не родственник).

5. Нарисуй улицу: все слова должны начинаться с [у], (улей, улитка, утка...)

6. Звери в клетках.

Найди на рисунке тех животных, в названии которых есть звук [у]. Выпусти их на волю (сотри клетку, которая нарисована карандашом).

Звери: ежик, курица, енот, обезьяна, слон, индюк, удав, лиса, кенгуру, барсук, заяц, змея.

7. Название какого животного заканчивается звуком [у]?

8. Назови части тела, в которых есть [у] (зуб, рука, ухо, губы, грудь, кулак, ступня).

9. Назови 5 слов, которые начинаются со звука [у] и в которых по четыре звука (утро, улей, ужас, удав, уксус, угорь, уголь, угол, учет ...).

10. Составь схемы: уголь, клюв, любовь.

ЗВУК [Э]

1. Звуковая мозаика.

Лист 5x5. Жетоны коричневые и белые. Если в слове есть [э], клади белый жетон.

Слова: цель, мост, герб, экран, штора, музыка, белый, этаж, алый, соль, шесть, железо, мэр, дело, сажа, коза, небо, лимон, песня, варенье, гусь, таблетка, белка, пламя.

2. Возьми белый длинный шнурок. Я буду рассказывать тебе присказку, а ты завязывай на шнурке узелки, когда услышишь звук [э].

Летела сова — веселая голова.

Вот она летела, летела и села,

Да хвостиком повертела,

По сторонам посмотрела, и опять полетела...

Сколько узелков у тебя? А у меня семь.

3. Возьми ручку и листок. Попробуй порисовать крестик (X) и галочку (V). Крестик ты будешь рисовать, если услышишь звук [э] после мягкого звука, галочку, если [э] прозвучит после твердого. Все значки пиши в строчку один за другим.

Слова: левый, клей, женский, мелкий, серый, шесть, цепь, лес, прицеп, шея. Определи закономерность построения рисунка и продолжи строку.

4. Посмотри на эту картинку (медвежонок с букетом переходит по мосту через речку). Найди пять слов, в которых есть звук [э]. (букет, речка, медведь, шерсть, «Привет!»).

5. На листе бумаги столбик квадратиков (по три квадратика в каждой строчке). Строчка — одно слово. Первый квадратик — начало, второй квадратик — середина, третий — конец слова. Нужный квадратик заштрихуй, когда услышишь звук [э].

Слова: эхо, каратэ, кафе, сюжет, этика, ценный, экспорт, шелест, жемчуг, купе.

6. Составь схемы слов: купе, кафе, сюжет, этика.

7. Обведи на рисунке предметы, в которых есть звук [э] фломастером фиолетового цвета.

8. Придумай предложение из трех слов, в каждом из которых есть [э].

9. Лево — право.

а) Если слово начинается с [э], поднимай левую руку, если нет — правую.

Слова: качели, эль, смех, эльф, кольцо, Эля, хлеб, экстра, спорт, эму, страус, Эльза, Эмма, лебедь.

б) Если слово заканчивается звуком [э], подними левую руку: каратэ, окно, макраме, радио, где, молоко, купе, пальто, гаде, каркадэ, тепло, гляссе.

10. Выучи считалочку:

Эне, бене, рее, Квинтер, квантер, жес, Эне, бене, раба, Квинтер, квантер, жаба.

На ком остановился счет, тот и говорит слово со звуком [э].

ДРУГИЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ

1. Сделай губы дудочкой, как будто хочешь произнести [у], но попробуй сказать [а]. Теперь раскрой рот для звука [а], но попытайся произнести [и]. Получилось?

2. Положи перед собой «гласные» жетоны. Слушай звуки в словах и показывай жетон такого цвета, который соответствует услышанному звуку.

Слова: сон, риск, мед, час, сыр, дуб, бар, хлеб, шерсть, люк.

3. Теперь все гласные звуки будем обозначать жетоном одного цвета — желтого. Попробуй составить схемы слов, пользуясь жетонами синим, коричневым и желтым: цапля, циркуль, сутки, месяц, кольцо, кирпич, решето, калач, почта, душ, щетка, ягода, радуга, чеснок, брошь, часы, шелест, ситец, мелочь, тополь, свеча.

4. Составь схему слова «кот». Придумай по одному слову, которое начиналось бы с каждого звука этого слова. Проделай то же самое со словами: слон, мишка.

5. Придумай 5 слов, в которых был бы один гласный; 4 слова, где было бы два гласных звука; 3 слова, в которых было бы три гласных звука. А сможешь придумать 2 слова с четырьмя гласными?

6. Произнеси слова наоборот: пол, ток, полк, Аня, Азор, лен, нос.

7. Придумай слова, которые начинаются и заканчиваются гласными звуками; которые начинаются гласными; заканчиваются гласными; «закрытые» слова, в которых гласные находятся внутри слова; слова, которые начинаются мягким звуком; заканчиваются мягким звуком; начинаются и заканчиваются мягким звуком; начинаются и заканчиваются твердым звуком.

8. Посмотри на схемы и на игрушки: какая схема названию какой игрушки соответствует:

СЛОН КУРИЦА ВОЛК

МИШКА ЗМЕЯ ЛИСА ЖУК

к — ж — с — ж — к — ж к — ж — к

к — с — ж — с — ж к — ж — к — к

к — к — ж — к с — ж — к — ж

с — ж — к — к — ж

9. Отгадай имя девочки по схемам:

к — ж — к — ж (Саша, Маша)

с — ж — к — ж (Вера, Лиза)

к — ж — с — ж (Галя, Валя)

ж — к — к — ж (Инга)

10. Отгадай имя мальчика по схемам:

к — ж — к — ж (Вова, Шура)

с — ж — с — ж (Федя, Петя)

к — ж — с — ж (Вася, Ваня)

ж — с — ж — к (Олег, Эдик)

11. Имя мальчика и девочки отличаются одной буквой:

ж — с — ж — к — ж (Алена, Алеша)

12. Составь схему своего имени.

СЛОГИ

Неправильное слогоделение вредит чтению и письму. Не обращая внимания на гласные, дети часто пропускают их на письме. Поэтому необходимо учить детей правильно делить слова на слоги. Неконечный слог заканчивается гласным звуком, кроме слов с конечным [й']:

ко-шка, ша-пка, ко-сто-чка, чай-ка, мой-ва.

1. У нас во рту живет язык.

К словам знакомым он привык. Легко сказать ему: «вода, утенок, небо, нет и да». Но пусть он скажет: «черепаха!» Не задрожит ли он от страха?

Дети: (че — ре — па — ха).

Пусть повторит за мной язык Такое слово: боровик.

Д: бо — ро — вик.

Боровик растет в лесу.

Д: Бо — ро — вик ра — стет в ле — су.

Боровик в лесу беру.

Д: Бо — ро — вик в ле — су бе — ру.

А теперь наш язычок

Скажет: «Чики — чики — чок».

Д: чи — ки чи — ки чок.

Сел на дудочку сверчок.

Д: сел на ду — до — чку све — рчок.

Начал дырочки считать.

Д: раз два три че — ты — ре пять.

Снова осень. Листопад. Листья желтые летят

Д: ли — стья же — лты — е ле — тят

Ты за мною повтори: Прилетели снегири.

Д: при — ле — те — ли сне — ги — ри.

С нами будут зимовать.

Д: с на — ми бу — дут зи — мо — вать.

Раз — два — три — четыре — пять.

Д: раз два три че — ты — ре пять.

2. Слова состоят из частей, которые мы произносим попеременно то открывая, то закрывая рот. Эти частички называются слоги. Сколько гласных в слове, столько и слогов. Сколько слогов в слове «лиса»? Два. Придумай слово, которое начиналось бы со второго слога этого слова. Например: сажа — жаба. Продолжи игру.

3. Составь схемы слов и измени слова и схемы так, чтобы в каждом слове было два слога: дом, сад, дуб, куст, мак, мост, крот, лед.

4. Составь схемы слов и измени слова и схемы так, чтобы в каждом слове был только один слог: блины, грибы, звери, двери, кони, колья, гвозди, сучья, друзья.

5. Составь схемы слов и образуй трехсложные слова: кот, мышь, дуб, лист, нож, роза, ваза, коза, петух, перо, зерно.

6. Разбери на три группы картинки с односложными и трехсложными словами:

кит, топор, мост, карандаш, автобус, рак, воробей, пила, стакан, голуби, тигр, конь, рама, шары, сова, барабан, стол, куры, попугай, ласточка, слон, чайник, кукла, самолет, линейка, лук, дом, ложка, мак, сорока.

7. Составь схемы слов: камыш, Кабул, кабан. Поменяй слоги местами.

8. Перед тобой 10 картинок. Я буду произносить слова, пропуская один слог (отстукивая его). Выбери карточку с тем предметом, что я загадала.

... ши-на вол-...-та

... жа-ма мы-ша-...

...ро-жок ка-ра-...

ра-...-та га-зе-...

е-...-та звез-...-ка

9. Составь слово, добавив начальный слог (по картинкам):

(но) ...сок (гри) … бы

(ста) ...кан (ме)…шок

(за) ...бор (кры) …ша

(мис) ...ка (лен)…та

(ры) …ба (бел) … ка

10. Закончи слово, добавив слог:

а) по картинкам:

ра... (ма) фла... (ги)

мо... (ре) гру... (ша)

ро... (га) гри... (бы)

б) без картинок:

ду... (бы) кры... (ша)

цве... (ты) шар... (фы)

крыль... (цо)

11. Произнеси слово, переставив слоги:

ка — мае ка — лож

ры — ша па — ла

ны — мо — ли ки — нос

та — пас лы — сто

ба — шу ки — ра

ла — Кук на — ши — ма

ты — кус ки — ма

зы — ко ка — ба — буш

12. Убери лишний слог из слова. Произнеси восстановленные слова:

ко — брысь — шка ры — му — ба

мы — три — шка ку — пять — кла

ли — гав — са цве — два — ты

ми — раз — шка

УДАРЕНИЕ

1. Слоги в слове звучат по-разному. Один слог всегда сильнее, остальные слабее. Вспомни песенки «Василек», «Маленькой елочке», прохлопай их.

а)

Какие слоги мы выделяем?

б)

Сильный слог называют «ударным». В этом слоге мы выделяем гласный звук, слегка ударяем голосом.

2. Постучим.

Произнося слоги, стучи по столу. Ударный слог простукивай сильнее, громче других. Попробуем вместе:

мА-ма, ру-кА. Какой слог ударный? А теперь сам: школа, стена, дорога, корова, молоко, дерево, солнышко.

3. Составь схемы слов, ударный звук обозначай жетоном большего размера: кружки (ккЖксж), плачу (ккЖсж), мука (кжкЖ).

Поменяй ударный и безударный жетон местами. Какие слова получились?

4. Назови ударный гласный: абрикос, бабушка, автобус. Какой слог ударный?

5. Назови ударный гласный. Какой слог ударный?

Авиатор, автовокзал, автомобиль, земляника; будущее, боярышник, антилопа, аукцион.

6. Где ударение? Показать пальцами какой слог ударный: 1-й слог — один палец, 2-й слог — два пальца, 3-й слог — три пальца.

Слова: речка, стена, ласточка, молоко, собака, дерево, работа, колесо, ножницы, карандаш, урок, грамота.

7. Вышиваем крестиком.

На листе бумаги нужно изобразить большим крестиком ударный слог, а маленьким — безударный, например: Хх мама, хХх котенок.

Слова: школа, парта, рука, коза, доска, окно, корова, ягненок, утята, котята, собака, щенок, петушок, колобок, козочка, уточка, кошечка, поросенок, медвежонок, индюшонок.

8. К «крестикам» подбери слова: хХ, ххХ, Ххх, хХх, Ххх, ххХх, Хх.

9. Посмотри на схему: с-ж-к-ж-к-к-ж. Название какой игрушки подходит к схеме: медведь, лиса, лягушка, крокодил, корова, собака.

10. Посмотри на схему: с-ж-к-кж-с. Название какого предмета подходит к схеме: ручка, карандаш, тетрадь, фломастер, книга, альбом.

11. Найди схему. Нарисованы предметы и схемы. Найди соответствие между ними.

Ножницы с-ж-к-ж

пила к-к-ж-к-с-ж

грабли к-ж-к-ж-к-ж

лопата к-ж-к-ж-к-ж-к

молоток к-ж-к-с-ж-к-ж.

12. Послушай и отхлопай ритмический рисунок:

а) ххх, ххх, ххх

б) Х-х, Х-х, Х-х и т. д.

в) х-Х, х-Х, х-Х и т. д.

13. «Прочитай» и отхлопай ритмический рисунок:

а) х-Х-х, х-Х-х, х-Х-х

б) Х-х-х, Х-х-х, Х-х-х

в) х-х-Х, х-х-Х, х-х-Х

г) х-х-Х-х, х-х-Х-х, х-х-Х-х

14. Послушай и повтори слова, отхлопай ритмический рисунок:

а) рыба, липа, горе, соки, заяц, тихо, руки, птица.

б) рука, дубы, лицо, лиса, цветы, окно, стакан, плечо.

в) ракета, лимоны, бумага, сугробы, веселый, цыпленок, выходит, столица, рубашка, ребенок.

г) бабушка, дедушка, курица, зеркало, белочка, мельница, солнышко.

д) петушок, гребешок, крокодил, проводник, пулемет, сапоги, попугай, самолет, стрекоза, телефон, провода, расскажи.

е) календарик, попугайчик, сарафаны, крокодилы, переплеты, загородка.

РИФМА

1. Рифма — это созвучие окончаний строк.

Игра «Нескладушки».

Какая пара слов звучит складно?

а) палка — селедка, палка — скакалка.

б) мышка — шишка, мышка — кошка.

в) гном — дом, гном — дам.

г) хорек — зверек, хорек — денек.

д) хозяйка — зайка, хозяйка — лайка.

е) кошка — окошко, кошка — мушка.

2. Подбери рифмы:

а) Съел сластена в воскресенье все вишневое ... (варенье).

б) Мы с сестренкою вдвоем утром чай горячий ... (пьем).

в) Мама, папа, брат и я — вот и вся МОЯ ... (семья).

г) Сейчас я пуговку свою сам крепко-накрепко ... (пришью).

д) На кормушке сидя, птицы чистят клювики свои.

Тут чижи, щеглы, синицы и проныры ... (воробьи).

е) На скамейке у ворот Лена горько слезы ... (льёт).

ж) Ко дню рожденья Кате мама сшила ... (платье).

з) Звонко у моих ворот резвый конь копытом ... (бьет).

и) Белка спряталась в дупло. Тут и сухо и ... (тепло).

к) Глубока и широка наша быстрая ... (река).

л) Улетел скворец не зря. За леса и за ... (моря).

м) На каток ушла с утра Моя младшая ... (сестра).

н) Кругом гречиха зацвела — В улей мед несет ... (пчела).

о) Нарядили елку: бусы в три ряда. Наверху сверкает красная ... (звезда).

п) Зимой и летом зелена. Стоит красавица ... (сосна).

р) Березы, рябины, дубы, тополя — Богата деревьями наша ... (земля).

с) Без ключа, ты мне поверь, Не откроешь эту ... (дверь).

т) Солнышку послушна звонкая капель. Ожила природа, на дворе ... (апрель).

у) Все играли, а вратарь В это время грыз ... (сухарь).

ф) Коту Мурзику не лень умываться целый ... (день).

х) Ты надел совсем не то: Нужна не шуба, а ... (пальто).

ц) На столе у тети Анны в вазе красные ... (тюльпаны).

3. Главное в стихотворении — чтобы рифма имела смысл. Послушай и исправь:

Жили-были дед и баба

С маленькою внучкою.

Кошку рыжую свою

Называли Жучкою.

А Хохлаткою они

Звали жеребенка.

А еще была у них

Курица Буренка.

А еще у них была

Собачонка Мурка.

А еще — два козла —

Сивка да Бурка.

4. Рифмобол.

Я буду кидать мяч, и говорить слово, а ты, возвращая мяч, рифму к этому слову:

песок, лодка, лейка, чашка, кровать, матрос, бухта, сокол.

5. Сочини вторую строчку:

а) Серый волк в густом лесу ...

б) Ходит по лесу хорек ...

в) У себя в саду Андрейка ...

г) Михаил играл в футбол ...

д) В руках у Танечки ...

6. Преврати двустишия в четверостишия:

а)

Вдоль реки бежал Аким,

Был Аким совсем сухим ...

(Олег Григорьев)

б)

Стоит собака у столба

И утирает пот со лба ...

(Рената Муха).

Вот как кончаются четверостишия поэтов:

а)

Побежал он поперек —

Весь до ниточки промок.

б)

А на столбе соседский кот

Себе со лба стирает пот.

7. Кто точнее?

Постарайся угадать, чем закончилось стихотворение И. Гамазковой «Дрессировщики»:

Наташа рыбку учит плавать,

А Вова чижика — летать.

Андрей собаку учит лаять

И кошку молоко лакать.

А у меня ни рыб, ни птицы ...

У автора:

Учу я лампочку светиться.

Включаю, выключаю снова...

Все понимает! С полуслова!

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1. Разрезной дидактический материал к заданиям:

игра «Волшебник»;

з. 11, игра «Лото»:

з. 8, игра «ОР-РО»;

з. 10, игра «Паровозики»;

л. 7, игра «Турист»;

з. 10, «Загадки»;

з. 10, игра «Магазин»:

з. 8, игра «Факир»;

з. 9, игра «Фокусы»;

з. 9, игра «Гуси и куры»;

з. 1, «Загадки»;

з. 11, игра «Жук — змея»;

з. 10, игра типа «классификация».

з. 4, игра типа «классификация»;

з. 5, з. 2, игры типа «классификация:»;

Карточки (размер 1/16 листа формата А-4):

1-й лист: альбом, автобус, брошь, бутерброд, бант, брюки, барабан, ваза, веер, вишни, веник, воробей, галстук, гитара, горы, грибы;

2-й лист: голуби, газета, гусь, гармонь, груша, дом, жук, зонт, змея, звери, зебра, заяц, игла, кузнечик, коза, карандаш;

3-й лист: крот, капуста, комар, кот, клещи, кубик, куры, кукла, книга, колокольчик, клубок, кровать, ковер, конь, кит, краски;

4-й лист: клей, конверт, лимон, ложка, люди, ласточка, линейка, лук, лиса, мак, морковь, молоток, мячи, мост, норы, ночь;

5-й лист: нога, окно, нож, обезьяна, осел, пила, паста зубная, плащ, птицы, пальто, помидор, пробка, пирожок, плоты, подушка, прищепки;

б-й лист: роза, рука, радуга, ручка, рак, сорока, собака, страус, сова, салфетки, стакан, сапоги, столы, стул, слон, самолет;

7-й лист: топор, торт, тарелка, тапочки, туфли, тетрадь, тучи, тигр, утюг, факел, фартук, флаг, фломастер, хлеб, рысь, чайник;

8-й лист: часы, шарф, шкафы, шары, щука, ящерица, ящик (почтовый), яблоко, ягода, лопата, рыба, бутылка, забор, тулуп, щетка, щенок;

9-й лист: бревно, будильник, спички, бабочка, дельфин, дерево, дятел, ведро, посуда, одеяло, тыква, стрела, халат, енот, виноград, гвоздь;

10-й лист: белка (8 шт.), попугай (8 шт.);

11-й лист: факир (10 шт.), верблюд (6 шт.).

К з. 6 и 7 на стр. 14: кукла-девочка и одежда: платье, сарафан, туфли, сандали, гольфы, носочки, бантики, шляпа, панамка.

К з. 10 на стр. 16: кукла-мальчик и одежда: шорты, футболка, рубашка, джинсы, кеды, кроссовки, плащ, куртка, фуражка.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2. Обязательный иллюстративный материал.

1.        Игра «Читаем по картинкам»:

свеча — озеро — лиса;

грибы — удочка — сетка;

мышь — артист — крокодил;

мишка — астра — часы;

зебра — игрушка — машина — арбуз;

кисть — игла — нос — ослик;

варежка — обруч — лошадь — котенок;

ромашка — остров — зонт — ананас;

кот — лыжи — осень — улей (ухо) — нога;

конь — Незнайка — иголки (елочные) — гора — аист.

2.        з. 8: ежик, обезьяна, енот, лиса, хомяк, котенок.

3.        з. 5: Незнайка.

4.        з. 10. Паровозы (синий и зеленый)

5.        з. 5: Айболит.

6.        з. 7: Палатка на берегу реки.

7.        з. 8 «Собери Незнайку в школу».

8.        з. 8: Пес-рыболов.

9.        з. 10: Магазин.

10.    з. 7

О О X

X ОХ

X X О

11.    з. 3: «Третий лишний»:

курица, петух, цыпленок;

пес, собака, щенок;

корова, бык, теленок;

лошадь, конь, жеребенок.

12.    з. 4 «Третий лишний»:

стакан, капуста, глаз;

голубь, платье, сапоги;

тарелка, петух, енот;

паук, матрешка, кот.

13.    з. 9 Без цвета, только контур:

14.    ваза, жираф, роза, желудь, жилет, звезда, пижама, флажок, кружок, мимоза, гвоздика.

15.    з. 8: мальчик около ящика, в котором щенок. В ящике какая-нибудь игрушка, что-то из обуви, книжка.

16.    з. 9: грибок, заяц, белка, горшок, горчица, волчица, дерево, цветок.

17.    з. 5: овал оранжевый (цвета «осени»).

18.    з. 6: две мышки катятся с горы на лыжах. На мышках: шапки, варежки, штаны, кофты, шарфы.

19.    з. 3: Каждое животное в рамке: слон, тюлень, удав, индюк, обезьяна, кенгуру, барсук, енот, лиса, жук, волк, слон, змея, курица.

20.    з. 4: Медвежонок по мосту переходит речку.

21.    з. 8: мишка, лиса, жук, волк, слон, змея, курица. Схемы.

22.    з. 8: машина, пижама, пирожок, ракета, ежата, волчата, мышата, карандаши, газета, звездочка.

23.    з. 10: носок, мешок, крыша, лента, белка, стакан, забор, миска, рыбы, грибы.

24.    з. 9: рама, море, рога, флаги, груша, грибы.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3. Разрезные жетоны и листы разного формата.

1.        Лист 3x3. Площадь каждой клетки 3x3 см.

2.        Лист 4x4.

3.        Лист 5x5.

4.        Жетоны квадратные площадью 3x3 см:

синий с буквой «С» 9

синий квадратный без буквы 5 синий круглый без буквы 5

красный с буквой «К» 7

алый с буквой «А» 14

желтый с буквой «Ж» 6

желтый без буквы 4

лимонный с буквой «Л» 14

коричневый без буквы 11

зеленый с буквой «3» 10

хаки с буквой «X» 6

бирюза с буквой «У» 12

изумруд с буквой «И» 8

оранжевый с буквой «О» 15

малиновый с буквой «М» 8

розовый с буквой «Р» 5

вишневый с буквой «В» 9

голубой с буквой «Г» 9

небесный с буквой «Н» 8

фиолетовый с буквой «Ф» 7

белый с буквой «Э» 14

белый без буквы 5

шарик (воздушный) с «Щ» 9

черный с буквой «Ч» 5

серый с буквой «Ы» 8

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1 Лукина Н.А., Никкинен  И.И. «Научите меня слышать» ( Развитие слухового восприятия, внимания, памяти), СПб.: «Паритет», 2013.

 2. Семенович А.В. «Введение в нейропсихологию детского возраста», М.: «Генезис»,  2010.

 3. Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. «Основа логопедии», М.: «Просвещение», 2011.

4.  Фомичёва М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения»,М.: «Институт практической психологии», 2013.

  5. Шашкина Г.Р., Зернова Л.П., Зимина И.А. «Логопедическая работа с дошкольниками», М.: «Академия», 2009.

  6.Шибаев А. «Язык родной, дружи со мной», СПб : « ДИТГИЗ»,2008.