Статья: «Развитие творческих способностей детей c ЗПР посредством нетрадиционных техник изо-деятельности и аппликации».
статья по коррекционной педагогике (старшая группа)

«Развитие творческих способностей детей c ЗПР посредством нетрадиционных техник изо-деятельности».

Изучив научно-методическую литературу и другие информационные источники по данной проблеме с детьми ЗПР мы сделали для себя следующие выводы:

- Основные трудности, которые испытывают дети с ЗПР, связаны прежде всего с социальной адаптацией и обучением.

- У детей с задержкой психического развития в большинстве случаев бывает нарушено восприятие, внимание, мышление, память, речь.

- Главным образом страдает техника движений и двигательные качества (быстрота, ловкость, сила, точность, координация).  Слабо сформированы навыки самообслуживания, технические навыки в изо-деятельности, лепке, аппликации.

- Для таких детей характерна рассеяность внимания, они не способны удерживать внимания достаточно длительное время, быстро переключать его при смене деятельности.

Работая над коррекцией недостатков развития детей, большое значение придаем творческой деятельности.

Процесс детского творчества тесно связан с интеллектуальным, сенсорным, личностным формированием ребенка.

Творческая продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.

Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, способствует развитию у ребёнка мелкой моторики и тактильного восприятия, пространственной ориентировки на листе бумаги, зрительного восприятия и глазомера; позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую и умственную деятельность

В основном, дети с ЗПР копируют образец, предъявленный им, а нетрадиционные техники изображения не позволяют им этого сделать, так как педагог вместо образца показывает только способ действия. Это дает толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы.

Дети данной категории плохо воспринимают и накапливают образы окружающей действительности, у них не формируются механизмы воспроизведения образов представлений в умственном плане, затрудненно создание их на основе новых или видоизмененных образов. Детям требуется гораздо большее время для первичного восприятия предмета.

Поэтому возникла необходимость подобрать оптимальные формы работы с детьми ЗПР. Такой формой может быть нетрадиционная техника изо-деятельности.

Целью моей работы стало:

Развитие творческих способностей дошкольников с ЗПР на основе изучения и освоения нетрадиционных техник аппликаций.

Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи:  

1. Отобрать и внедрить необходимые техники нетрадиционного рисования доступные для детей с ЗПР.

2. Использовать в работе по развитию художественного творчества технологии и методы, направленные на:

• мотивацию к деятельности
• развитие сенсорных эталонов
• развитие речи;
• развитие пространственных ориентировок
• развитие общей и мелкой моторики.

 3. Разработать комплексно-тематическое планирование занятий по изо-деятельности с использованием нетрадиционных техник соответственно лексическим темам.

 4. Создать развивающую предметно-пространственную среду для свободного экспериментирования и проявления инициативы детей   с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках

Для того чтобы у детей развить творческие способности по средствам нетрадиционных техник изо-деятельности нужно учитывать:

• условия отбора различных нетрадиционных техник рисования с учетом особенностей детей с ЗПР;
• сформированность навыков и умений детей на данном этапе работы;
• возрастных особенностей развития детей ;
• текущую воспитательно-образовательную, коррекционную работу с детьми;
• времена года;
• соответствие лексическим темам;
• усвоение уже знакомых детям способов рисования и наличие необходимых условий и материалов.

В своей работе я использую различные нетрадиционные техники, которые ввожу поэтапно: от простого к сложному. Это аппликация: ребята сначала рвут на мелкие кусочки гофрированную бумагу, потом катают шарики и приклеивают к рисункам. Эти развивает не только воображение, фантазию, творчество, но и глазомер, координацию, чувство цвета и формы, способствуют развитию исследовательских способностей, так как им предоставляется возможность экспериментировать в процессе творческой деятельности.

Таким образом, использование нетрадиционных техник изо-деятельности способствует развитию познавательной деятельности, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников с ЗПР в целом. Эти техники развивают воображение, дают полную свободу для самовыражения.

В группе оформлен творческий уголок с работами детей.  В свободном доступе находятся материалы для нетрадиционного рисования.

Таким образом, применение нетрадиционных техник изо-деятельности благоприятно влияют на развитие творческих способностей детей с ЗПР.