Консультация для родителей «Как правильно провести домашнее логопедическое занятие?»
консультация по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)

Статистика утверждает, что количество детей с различными речевыми проблемами в последние годы значительно увеличилось.

Только в процессе общения с окружающими людьми формируется речь ребенка. Главную роль играет, конечно, общение с родителями. И если перед логопедом стоит задача исправить дефекты речи, возникшие при неправильном речевом развитии, то задача родителей — обеспечить нормальное развитие устной речи своего малыша:

• развитие связной речи,
• грамматического строя речи,
• правильного звукопроизношения.

Уважаемые родители, вы начали заниматься со специалистом или решили самостоятельно проводить домашние занятия по развитию речи.

Как известно, что в процесс успешного обучения входит следующая цепочка:

             Специалист — Ребёнок — Родитель

Специалист — логопед обычно дает домашнее задание, или вы подбираете материал к домашним занятиям с ребенком самостоятельно.

Основные правила, которые нужно учитывать родителям, когда они занимаются дома с ребенком

1. Пособия и литература для домашних речевых занятий должны соответствовать возрасту ребенка, с небольшим плюсом – минусом. То есть с пятилетним ребёнком вы можете заниматься по методикам от четырех до шести лет.

2. Занятия должны, по возможности, проходить в одно и то же время. И тут надо постараться «взять себя в руки», никакие отговорки от взрослого не принимаются. Например: «Мне надо было сходить в магазин». Дети это чувствуют, и если время будет периодически переноситься, то учебный настрой у ребёнка пройдёт. И в следующий раз ребёнка будет сложно уговорить заниматься.

3. Занятия лучше проводить в одном и том же месте, например, за детским столом. Если, конечно, другого не требует направленность занятия — например, задания с водой лучше проводить на кухне или ванной.

4. Длительность домашнего речевого занятия. Занятие с ребёнком старшего дошкольного возраста длится до 30 минут.  Начинаем от 5-10 минут, обязательно с частой сменой деятельности. Например, позанимались закреплением произношения звуков, затем пальчиковые упражнения, затем выполнили задания по развитию речи.

5. Следует помнить, что ведущий вид деятельности у ребёнка дошкольного возраста – игра. Поэтому все задания должны обыгрываться.

Структура домашнего речевого занятия

1. Организационный момент. 

Ребёнку и Вам надо настроиться на занятие. Например, можно сказать: «А теперь мы с тобой пойдём в гости к звуку [С]» и так далее.

2. Артикуляционная гимнастика.

Артикуляционная гимнастика — это гимнастика для языка и других частей артикуляционного аппарата. Рекомендуем выполнять каждое упражнение от 5 до 10 раз.

3. Пальчиковая гимнастика.

Активные движения пальчиками, которые выполняет сам ребёнок по показу взрослого. Пассивная пальчиковая гимнастика – выполняет взрослый руками ребёнка. Самомассаж — делается как руками ребёнка и взрослого, так и с помощью различных приспособлений. Например, массажируем ладошки и пальчики прокатыванием грецких орехов.

4. Дыхательная гимнастика. 

У детей очень часто встречается неправильное речевое дыхание. Это значит, что ребёнок не соблюдает необходимой последовательности: проглатываем слюни – вдох — на выдохе произносим слова. Существует много игр и приёмов, методик, чтобы добиться правильного дыхания. Например, игры с водой – «Буря», когда дуем через трубочку в ёмкость с водой, сильно или слабо, но долго. Взрослый координирует задания и следит за правильностью их выполнения.

5. Многократное произнесение звука (отдельное произнесение твёрдых и мягких).

Например «с — с — с», «сь — сь — сь» и другие звуки. Упражнение «Заморозим пальчики» — подносим ко рту руки и пытаемся их «заморозить», при правильном произнесении звуков [С] и [С’] воздух должен быть холодный.

6. Многократное проговаривание слогов.

Например:

• са-са-са
• ас-ас-ас
• аса-аса-аса

Так же с другими гласными.

Затем меняем слоги местами.

• ас-ос-ус-ыс
• са-со-су-сы

Позднее можно проговаривать со сменой слов:

• сок-сом-сам
• сом-сам-сок

7. Проговаривание слов со звуком в начале, конце, середине слова.

С утрированием, на данном звуке:

• сссом
• сссани
• носсс

Слова со звуками [Ч], [Ц] – начинают со слов, где звук стоит в конце.

8. Составление, проговаривание словосочетаний с заданным звуком. 

• Сели в сани.
• Санин сок.

9. Составление предложений с заданными словами.

Соня, сани, села, в. Соня села в сани.

10. Проговаривание чистоговорок и скороговорок с заданным звуком. 

Пример: «Сколько ножек и сколько сапожек у сорока сороконожек?»

11. Счёт от 1 до 10, туда и обратно с добавлением слов, словосочетаний.

• Один сок.
• Два сока.
• Пять соков.

12. Распространённое предложение.

Добавлять в предложение по слову.

Пример:

• Соня.
• Соня села.
• Соня села в сани.

и так далее.

13. Пересказ рассказа.

Вот новый дом. У дома сад. В саду высокая сосна. Под сосной скамейка. На скамейке Соня, а под скамейкой собака. У Сони ананас, а у собаки кусок мяса.

14. Дифференциация (отличение) звука от других.

Например: «С» от других звуков –

• отдельно: с-з-с,
• в слогах: са-за-са,
• словах: коса-коза-коса и так далее.

Данный вид заданий добавляется позже, когда ребёнок уже хорошо произносит звук.

Рекомендуемая пособия для занятий с детьми:

1. Т. Воробьева, О. Крупенчук. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика.

2. О. Крупенчук. Пальчиковые игры для детей 4-7 лет.

3. В. Коноваленко, С. Коноваленко. Домашние тетради №1 – 8 для закрепления произношения звуков.

4. Н. Теремкова. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет, альбомы

№1 – 4.