программа дополнительной платной образовательной услуги "Грамотей по имени ТИКО"
рабочая программа по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Детский сад «светлячок» (с.Падун), филиал Автономного учреждения дошкольного образования муниципального образования

Заводоуковский городской округ «Центр развития ребенка»

детский сад «Светлячок»

Принята на заседании                                                                                                       Утверждаю

педагогического совета                                                                                         директор филиала

от «______»___________2024г                                                                Е.А.Присада___________

протокол №______                                                                                  «_____»___________2024г

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Грамотей по имени ТИКО»

Возраст обучающихся: 4-5 лет 

Срок освоения программы: 2024-2025 уч.год

Объем программы: 97 часов

Автор - составитель: воспитатель Е.В.Тупицына

                                                                        ФИО, должность

с.Падун, 2024 год

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка                                                                                                          3
2. Цель и задачи программы                                                                                                      4
3. Категория воспитанников                                                                                                     4
4. Методы обучения                                                                                                                   5
5. Планируемые результаты                                                                                                      7
6. Мониторинг результатов освоения программы                                                                 8
7. Формы подведения итогов реализации платной образовательной услуги                     9
8. Учебный план                                                                                                                         9
9.  Содержание программы                                                                                                     15
10. Годовой календарный учебный график                                                                            17
11. Перечень информационного и материально-технического обеспечения программы  23
12. Список литературы                                                                                                              24
13. Приложение1 (пальчиковая гимнастика)                                                                          25
14. Приложение 2 (работа с родителями)                                                                                35

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются.

Это весьма полезно, а потому не только

не следует этому мешать,

но нужно принимать меры к тому,

чтобы всегда у них было что делать»

Ян Амос Коменский

Программа дополнительного образования для детей среднего дошкольного возраста «Грамотей по имени ТИКО» позволяет системно формировать, развивать, корректировать у дошкольников пространственные, зрительные и математические представления через игровой формат занятий с трансформируемым игровым конструктором для обучения - ТИКО.

Программа реализуется с учетом:

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации»;

приказа Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 № 52831);

постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (зарегистрированного от 18.12.2020 №61573);

письма Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»);

письма Минобрнауки России от 18 августа 2017 г. № 09-1672 «О направлении методических рекомендаций по организации содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности;

требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающих программ и методические рекомендации по их применению (ИМЦ РМЦ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИОРИТЕТНОГО ПРОЕКТА «Доступное дополнительное образование для детей» на территории Тюменской области. /Автор-составитель: Хóхлова Светлана Викторовна, к.п.н., заместитель директора по дополнительному образованию ГАУ ДО ТО «Дворец творчества и спорта «Пионер», Тюмень, 2017);

положения об организации дополнительных услуг в детском саду «Светлячок» от 08.09.2017 г. № 114-ОД.

Кружок моделирования «Грамотей по имени ТИКО»- это первая ступенька для освоения универсальных логических действий и развития навыков моделирования, необходимых для будущего успешного обучения ребенка в школе. В программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение дошкольника в динамичную деятельность, на обеспечение понимания математических понятий, на приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Предлагаемая система логических заданий и тематического моделирования  позволяет педагогам и родителям формировать, развивать, корректировать у дошкольников пространственные и зрительные представления, а также поможет детям легко, в игровой форме освоить математические понятия и сформировать универсальные логические действия.

Конструирование в рамках программы – процесс творческий, осуществляемый через совместную деятельность педагога и детей, детей друг с другом, позволяющий провести интересно и с пользой время в детском саду. Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний день, так как обеспечивает интеллектуальное развитие, необходимое для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Программа составлена с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов и соответствует возрастным особенностям дошкольников.

2.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель данной программы - формирования и развития логической сферы конструктивных умений и творческих способностей детей среднего дошкольного возраста на основе использования конструктора для объемного моделирования «ТИКО».

Для решения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

Обучающие: познакомить с основными геометрическими фигурами, расширять и закреплять знания об их строении (стороны, углы, вершины);

формировать представление о плоскостных и объемных геометрических фигурах (понятия «объем», «куб»);

Развивающие: - расширение кругозора об окружающем мире, обогащение эмоциональной жизни, развитие художественно-эстетического вкуса;

- развитие психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение);

- развитие сенсомоторных процессов через формирование практических умений;

Воспитательные: воспитывать усидчивость, аккуратность, целеустремленность, активность, самостоятельность детей в творческом процессе;

- создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.

Программой предусматривается также подготовка детей к жизни по более сложным психофизиологическим комплексам:

∙ совершенствование органов чувств (тренировка зрения, слуха и осязания) и управление эмоциями;

 ∙ потребность и стремление к информации, знаниям, деятельности и труду;

∙ терпение и аккуратность;

∙ координация движений пальцев обеих рук и синхронизация деятельности левого и правого полушарий мозга;

∙ фантазия, творческий потенциал и интуиция (предпосылки изобретательства). Образовательный процесс работы с конструктором «ТИКО», как установлено экспериментально и статистически, взаимосвязан со всеми этими социально значимыми факторами и оказывает на них положительное и эффективное влияние.

3.Категория воспитанников

Возраст: 4-5 лет

Степень подготовки воспитанников: нулевой уровень.

Наполняемость группы:4-5 человек

Предполагаемый состав группы: один возраст

Условия приема: на услугу записываются все желающие по заявлению родителей (законных представителей).

Организация обучения: индивидуально-групповая

4.Методы обучения.

Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:

Занятия проводятся 2 раза в неделю, 25 минут. По окончанию педагог организовывает выставку, которая демонстрирует родителям достижения их детей.

        В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки.

        Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия,

- так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ.

Дополнительная образовательная услуга «Грамотей по имени ТИКО», объединяет несколько, видов деятельности: пальчиковую гимнастику, физминутки, практическую часть и обыгрывание поделок. Первая часть – пальчиковые игры и упражнения, вторая – продуктивная деятельность, третья часть – игра с поделками. Для работы с детьми использованы следующие методы и приёмы работы:

Словесный метод. Словесные обращения воспитателя к детям объяснения при рассматривании наглядных объектов, рассказы о них и другие формы речи служат для развития понимания речи взрослого. Поскольку на этапе становления речевого развития сложно одновременно воспринимать показ предметов, действий с ними и речевую информацию, то объяснение должно быть предельно кратко: каждое лишнее слово отвлекает дошкольника от зрительного восприятия.

Наглядно-действенный метод. Дети знакомятся с окружающими их предметами путем наглядно-чувственного накопления опыта: смотрят, берут в руки, щупают, так или иначе, действуют с ними. Учитывая эту возрастную особенность, я стараюсь широко использовать приемы наглядности: показываю предмет, даю возможность потрогать его, рассмотреть.

Практический метод. Чтобы знания были усвоены, необходимо применение их в практической деятельности. После общего показа и объяснения, я предлагаю выполнить под непосредственным руководством пальчиковую игру или гимнастику. Отдельно каждому ребенку, оказывая по мере необходимости дифференцированную помощь, даю единичные указания.

Игровой метод. Часто используются игровые приемы, они мне очень помогают заинтересовать детей, лучше и быстрее усвоить материал:

- использование сюрпризного момента, прием неожиданного появления бумажных игрушек, сказочных героев;

- решение маленьких «проблем», возникающих у героев.

Программа состоит из двух модулей. У каждого модуля свои предметные цели и задачи.

Модуль «Плоскостное моделирование»

Цель: исследование многоугольников, конструирование

и сравнительный анализ их свойств.

Задачи:

Обучающие:

- обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные умозаключения на основе проведённого анализа;

- изучение и конструирование различных видов многоугольников;

- обучение планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта;

- обучение различным видам конструирования;

- знакомство с симметрией, конструирование узоров и орнаментов.

Развивающие:

- развитие комбинаторных способностей;

- совершенствование навыков классификации;

- развитие умения мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое.

Воспитывающие:

- воспитание трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу, умения сотрудничать с другими людьми.

Чтобы научиться создавать собственные объемные модели, ребенку необходимо освоить конструирование, анализ и сопоставление объектов на плоскости, используя для этого картинки, иллюстрации, схемы, фотографии, рисунки. Очень важно сформировать у дошкольников умение выявлять особенности исследуемой формы, находить характерные признаки и опускать менее важные детали.

Темы, подобранные для конструирования, расширяют кругозор и охватывают основной спектр человеческой деятельности: сказки, градостроительство, мебель, животные, транспорт, бытовая техника, космос.

Модуль «Объемное моделирование»

Цель: исследование многогранников, конструирование и сравнительный анализ их свойств.

Задачи:

Обучающие:

- выделение многогранников из предметной среды окружающего мира;

- изучение и конструирование предметов окружающего мира, на основе различных видов многогранников;

- исследование «объема» многогранников.

Развивающие:

- формирование целостного восприятия предмета;

- развитие конструктивного воображения при создании постройки по собственному замыслу, по предложенной или свободно выбранной теме; 

- изучение и конструирование различных видов многогранников;

- исследование «объема» многогранников.

Воспитывающие:

- развитие умения сотрудничать, договариваться друг с другом в процессе организации и проведения совместных конструкторских проектов.

Развитие у детей образного мышления и пространственного воображения даст возможность в будущем детям разбираться в чертежах, схемах, планах, развить способность воссоздавать образ в трехмерном пространстве.

Дети познакомятся с основными геометрическими фигурами, их параметрами, будут тренировать глазомер. Научатся видеть в сложных объемных объектах более простые формы, познакомятся с понятиями: пропорция, план, основание, устойчивость и др.

Объем программы: 97 занятий

Срок освоения программы: сентябрь 2024 года по август 2025 год.

Рекомендуемый режим занятий:

        -количество учебных недель: 51 неделя

        -продолжительность занятий: 25 мин

Форма обучения: очная

Форма организации образовательного процесса: индивидуально-групповые занятия

5. Планируемые результаты.

Планируемые результаты:

Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

∙ ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

∙ у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

∙ ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

∙ у ребенка сформирован устойчивый интерес к конструкторской деятельности, желание экспериментировать, творить, изобретать;

∙ у ребенка развита способность к самостоятельному анализу сооружений, конструкций, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объектов;

∙ ребенок овладевает умением работать в конструировании по условиям, темам, замыслу;

∙ ребенок может использовать готовые чертежи и схемы и вносить в конструкции свои изменения;

∙ ребенок овладевает умением использовать разнообразные конструкторы, создавая из них конструкции, как по предполагаемым рисункам, так и придумывая свои;

∙ ребенок овладевает приемами индивидуального и совместного конструирования;

∙ знает правила безопасности на занятиях по конструированию с использованием мелких предметов.

∙ ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; он способен договариваться, учитывать интересы и чувства других;

∙ ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.

6. Мониторинг результатов освоения программы

Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из того, насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал, который должен был освоить. В связи с этим, два раза в год проводится диагностика уровня развития конструктивных способностей.

Уровни развития:

-Навык подбора необходимых деталей (по форме, цвету)

Высокий: может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать необходимые детали.

Средний: может самостоятельно, но медленно, без ошибок выбрать необходимую деталь, присутствуют неточности.

Низкий: не может без помощи воспитателя выбрать необходимую деталь.

-Умение правильно конструировать поделку по замыслу

Высокий: ребенок самостоятельно создает развернутые замыслы конструкции, может рассказать о своем замысле, описать ожидаемый результат.

Средний: способы конструктивного решения находит в результате практических поисков. Может создать условную символическую конструкцию, но затрудняется в объяснении ее особенностей.

Низкий: неустойчивость замысла – ребенок начинает создавать один объект, а получается совсем иной и довольствуется этим. Объяснить способ построения ребенок не может.

- Умение проектировать по образцу и по схеме:

Высокий: может самостоятельно, быстро и без ошибок проектировать по образцу.

Средний: может самостоятельно, исправляя ошибки, в среднем темпе проектировать по образцу, иногда с помощью воспитателя

Низкий: не видит ошибок при проектировании по образцу, может проектировать

только под контролем воспитателя.

- Умение конструировать по пошаговой схеме:

Высокий: может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по

пошаговой схеме.

Средний: может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе

исправляя ошибки под руководством воспитателя.

Низкий: не может понять последовательность действий при проектировании по пошаговой схеме, может конструировать по схеме только под контролем

воспитателя

Диагностическая карта на начало года

Н. г.- начало года

 К. г.- конец года

 Высокий -

Средний -

Низкий -

7.Форма подведения итогов реализации платной образовательной услуги.

        -выставка по окончанию работы;

-презентация творческих работ

8.Учебный план

9.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

В качестве содержательной базы в программе «Грамотей по имени ТИКО» предлагается формирование у дошкольников элементарных знаний и представлений из области математики, и окружающего мира. Выбор данного содержания обусловлен необходимостью формирования пространственного и логического мышления детей среднего дошкольного возраста. С этой целью программа «Грамотей по имени ТИКО» через практическую деятельность с конструктором ТИКО знакомит детей среднего дошкольного возраста с плоскостным и объемным моделированием.

Данный содержательный аспект следует отнести не к разряду специальных, а именно универсальных (общеобразовательных). При этом имеется в виду не вооружение ребенка специфическими математическими знаниями, а формирование правильных представлений о смысле и форме вещей, гармоничном сочетании и взаимосвязи предметного мира с миром природы. Так как во время моделирования «ТИКО-конструктором» ребята создают модели объектов реального мира.

Содержание программы представляет собой единую систему взаимосвязанных тем, которые постепенно усложняются (в технологическом и образовательном плане) и при этом раскрывают многообразные связи предметной практической деятельности человека с его историей и культурой, а также с миром природы.

Занятия с образовательными конструкторами ТИКО знакомят детей с тремя видами творческого конструирования:

1) Свободное исследование, в ходе которого дети создают различные модификации простейших моделей.

2) Исследование, проводимое под руководством педагога и предусматривающее пошаговое выполнение инструкций, в результате которого дети строят заданную модель.

3) Свободное решение творческих задач, в процессе которого ребята делают модели по собственным проектам.

В процессе занятий дети много работают со схемой и учатся:

- делать выбор комплектующих по схеме;

- собирать модели по готовой схеме и силуэтному изображению;

- создавать собственные схемы (посредством чертежа, рисунка или аппликации).

Кроме этого, на занятиях по ТИКО-конструированию педагог обращает внимание детей на понятия баланса конструкции, ее оптимальной формы, прочности, устойчивости, жесткости и подвижности.

Технология ТИКО-конструирование значима в свете внедрения ФГОС, так как:

1. Является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей:

- познавательное развитие: техническое конструирование, воплощение замысла из деталей ТИКО- конструктора;

- речевое развитие на занятиях обучение грамоте посредством конструктора ТИКО- грамматика(развитие фонематического слуха, словообразование);

- художественно-эстетическое развитие: творческое конструирование, создание замысла из деталей ТИКО- конструктора;

- физическое развитие: координация движения, крупная и мелкая моторика обеих рук;

 - социально-коммуникативная: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

2. Позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры;

3. Формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально- активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;

4. Объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Программа реализуется с учетом Положения об организации дополнительных услуг в детском саду «Светлячок» от 08.09.2017 г. Дополнительная услуга проводится 2 раза в неделю, 20-25 минут (одно занятие посвящается знакомству с новыми математическими понятиями, приемами и способами конструирования, на втором занятии дети повторяют изученную тему). Раз в месяц педагог организовывает выставку, которая демонстрирует родителям достижения их детей – ТИКО-поделки, объединенные единой тематикой.

        В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки.

        Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия, - так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских и взрослых работ.

Дополнительная услуга «Грамотей по имени ТИКО», объединяет несколько, видов деятельности: пальчиковую гимнастику, физминутки, практическую часть и обыгрывание поделок. Первая часть – пальчиковые игры и упражнения, вторая – продуктивная деятельность, третья часть – игра с поделками.

10.ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

11. Перечень информационного и материально-технического обеспечения программы:

• сведения о помещении, в котором проводятся занятия - группа «Непоседы»;
• перечень оборудования учебного помещения - переносная доска, столы и стулья для воспитанников и воспитателя, шкаф для хранения дидактических пособий и учебных материалов;
• перечень технических средств обучения – ноутбук, цветной принтер;
• перечень материалов, необходимых для занятий:

ватман,

картон белый,

картон цветной,

двусторонняя цветная бумага,

цветная бумага для аппликаций,

клей-карандаш,

ножницы,

салфетки влажные,

фломастеры,

линейка,

маркеры цветные,

дощечка для работы с клеем,

белая бумага для компьютера,

контейнер для хранения заготовок.;

• учебный комплект на каждого обучающегося :

 картон белый,

картон цветной,

бумага для аппликации,

ножницы,

карандаш,

линейка,

клей-карандаш,

фломастеры,

маркеры,

двусторонняя цветная бумага для компьютера,

схемы,

контейнер для хранения заготовок ;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА:

1. В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А.Ноткина и др. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

2. М.С. Аромштам, О.В. Баранова. Пространственная геометрия для малышей. Приключения Ластика и Скрепочки. – М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004.

3. Лелявина Н.О., Финкельштейн Б.Б. Давайте вместе поиграем (набор игр с Блоками Дьенеша). – М.: Корвет, 1993.

4. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

5. Ермакова Е.С., Румянцева И.Б., Целищева И.И. Развитие гибкости мышления детей. – СПб.: Речь, 2007.

6. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для дошкольников. – Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2004.

7. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся узнавать геометрические фигуры. – М.: Дрофа, 2006.

8. http://www.tico-rantis.ru/games_and_activities/doshkolnik/ - интернет-ресурсы (методические и дидактические материалы для работы с конструктором ТИКО: программа, тематическое планирование, презентации для занятий, схемы для конструирования и т.д.)

9.https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2021/03/29/konsultatsii-rekomendatsii-dlya-roditeley-po

10. https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-tiko-modelirovanie.html

11. https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2017/12/18/konsultatsiya-dlya-roditeley-konstruktor-tiko

12.https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-pedagogov-i-roditelei-vzmozhnosti-razvivayuschego-konstru

13.https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-konstruktor-tiko-obuchaemsja-igraja.html

14. https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-chem-polezen-konstruktor-dlja-rebenka.html

15. https://www.xn--80a2aec.xn--p1ai/metodicheskaya-literatura/konstruktor-tiko-na-zanyatiyax-s-doshkolnikami-mnenie-eksperta

Приложение 1

Пальчиковые гимнастики

Пальчиковая гимнастика "Снегири"

Вот на ветках, посмотри, (Четыре хлопка руками.)

В красных майках снегири.

Распушили пёрышки. (Изображают «крылышки»)

Греются на солнышке.

Головой вертят, (Повороты головой.)

Улетать хотят.

Кыш! Кыш! Улетели!

За метелью, за метелью! (Вращательные движения кистями рук.)

Пальчиковая гимнастика "Белка"

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки:

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

(Поочередно разгибать все пальцы, начиная с большого.)

Стихотворение К.Чуковского "Были бы у ёлочки ножки.."

Были бы у ёлочки

Ножки,

Побежала бы она

По дорожке.

Заплясала бы она

Вместе с нами,

Застучала бы она

Каблучками.

Закружились бы на ёлочке

Игрушки -

Разноцветные фонарики,

Хлопушки.

Завертелись бы на ёлочке

Флаги

Из пунцовой, из серебряной

Бумаги.

Засмеялись бы на ёлочке

Матрёшки

И захлопали б от радости

В ладошки.

Потому что у ворот

Постучался Новый год!

Новый, новый,

Молодой,

С золотою бородой

Пальчиковая гимнастика "Елка наряжается"

 Новогодние игрушки

Праздник приближается,

Елка наряжается. (Поднимают руки вверх «к макушке елки» и, опуская вниз, разводят в стороны.)

Мы развешали игрушки:

Бусы, шарики, хлопушки. (Поочередно соединяют большой палец с остальными.)

А здесь фонарики висят,

Блеском радуют ребят. (Крутят ладошками в воздухе – «фонарики».)

Пальчиковая гимнастика «Елочка»

Перед нами елочка (дети соединяют кончики пальцев, делают «елочку»)

Шишечки, (показывают кулачки)

Иголочки, (указательные пальцы)

Шарики, (пальцы сжимают в круг)

Фонарики (показывают «фонарики»)

Зайчики, (показывают «ушки зайца»)

И свечки, (прижимают ладони и пальчики друг к другу)

Звезды, (прижимают ладони с раздвинутыми пальцами)

Человечки.(ставят средний и указательный пальцы на колени.)

«Мишка - косолапый ». Обыгрывание стихотворения

Мишка косолапый

По лесу идёт,

Шишки собирает

И в карман кладёт.

Вдруг, упала шишка.

Прямо мишке в лоб...

Рассердился Мишка

И ногою - топ!

Больше я не буду

Шишки собирать,

Лягу я в берлогу,

Буду крепко спать!

Гимнастика "Медведь"

Медведь по лесу бродит, (показываем медведя, идем в развалочку)

От дуба к дубу ходит.

Находит в дуплах мёд

И в рот к себе кладёт.("достаем" мед рукой и кладем в рот) Облизывает лапу

Сластёна косолапый,

А пчёлы налетают,

Медведя прогоняют. («отмахиваемся» от пчел)

А пчёлы жалят мишку:

«Не ешь наш мёд, воришка».(щипаем за нос и щеки)

Бредёт лесной дорогой

 Медведь к себе в берлогу. (идем в перевалочку)

Ложится, засыпает

И пчёлок вспоминает.

(ложимся, засыпаем)

Гимнастика "Первый снег"

 На полянку, на лужок тихо падает снежок

Кружатся снежинки, белые пушинки.

Полетели, понеслись на полянку улеглись.

Улеглись снежинки белые пушинки.

- Поиграли с вами мы и конечно снова дети вы.

 Пальчиковая игра.«Это Я»

Это глазки. Вот, вот.

Это ушки. Вот, вот.

Это нос, это рот.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп-хлоп.

Это ножки. Топ- топ.

Гимнастика «Мы идем в осенний лес» (И. Михеева)

Мы идем в осенний лес( маршируем на месте)

А в лесу полно чудес!(разводим руки в стороны, «удивляемся»)

Дождь вчера в лесу прошел – (потряхиваем ладонями обеих рук)

Это очень хорошо.( хлопаем в ладоши)

Будем мы грибы искать (приставляем ладонь ко лбу, смотрят то в одну, то в другую сторону)

И в корзинку собирать.(сводят руки перед собой в «корзинку»)

Вот сидят маслята,(загибают по одному пальцу на обеих руках одновременно на каждое название грибочка)

На пеньке – опята,

А во мху – лисички,

Дружные сестрички.(делают манящие движения руками)

«Подосиновик, груздок,(грозят указательным пальцем правой руки)

Полезайте в кузовок! ( присесть, обнять себя руками)

Ну, а ты, мухомор(встаем, разводим руками в стороны)

Украшай осенний бор!»

Пальчиковая игра "Осень"

Ветер северный подул,( подуть на пальцы)

все листочки с липы сдул с-с-с–с (смахивать руками, будто сдувает листочки)

Полетели, закружились и на землю опустились.( ладони зигзагами плавно опустить на стол)

Дождик стал по ним стучать кап-кап-кап (постучать пальцами по столу)

кап-кап-кап ( постучать пальцами по столу)

Град по ним заколотил, листья все насквозь пробил,( постучать кулачками по столу)

снег потом припорошил, (плавные движения вперед-назад кистями)

Одеялом их накрыл.( ладони прижать крепко к столу)

Пальчиковая игра «Осенние листочки».

Раз, два, три, четыре, пять,( загибаем пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать.( сжимаем и разжимаем кулачки)

Листья березы,( загибаем пальчики, начиная с большого)

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем – (пальчики «шагают» по столу.)

Пальчиковая гимнастика "Осень"

Осень, осень,( трем ладошки друг о друга)

Приходи!( по очереди сжимаем кулачки)

Осень, осень,(трем ладошки друг о друга)

Погляди!(положить ладошки на щеки)

Листья желтые кружатся,(движение ладонями сверху вниз)

Тихо на землю ложатся. (поглаживаем коленки)

Солнце нас уже не греет,(по очереди сжимаем кулачки)

Ветер дует все сильнее, (разводим одновременно ручки в разные стороны)

К югу полетели птицы, (скрестить ручки и пошевелить пальчиками)

Дождик к нам в окно стучится.– (стучим пальчиками по ладошкам)

Шапки, куртки надеваем (делаем вид)

И ботинки обуваем (постучать ногами)

Знаем месяцы:( похлопать ладошками по коленкам)

Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь.( кулак, ребро, ладонь)

Разучивание песни «Вышла курочка гулять…».

 Вышла курочка гулять,

 Свежей травки пощипать,

 А за ней ребятки —

Жёлтые цыплятки.

Ко-ко, ко-ко, ко-ко-ко!

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите.

Ходят цыпки целый день,

Нагибаться им не лень.

Зёрнышек не видно,

Малышам обидно...

Съели толстого жука.

Дождевого червяка,

 Выпили водицы

Полное корытце.

Потешка «Дождик, дождик, веселей!»

Дождик, дождик, веселей!

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи!

Зря в окошко не стучи -

Брызни в поле пуще:

Станет травка гуще!

Пальчиковая гимнастика «Лягушка»

Лягушка - попрыгушка-

Глазки на макушке(Похлопывают ладонями по коленям)

Прячьтесь от лягушки(Поднимают вверх ладони)

Комары да мушки(Сжимают пальцы в кулак)

Приложение 2

Работа с родителями

Консультация для родителей

«Конструктор Тико: обучаемся, играя»

Расскажи мне - и я забуду.

Покажи мне - и я запомню.

Дай мне сделать - и я пойму.

Конфуций

Детство - это страна чудес, полная открытий, первых ярких впечатлений. Здесь многое можно узнать, многому научиться: думать и чувствовать, читать и писать, считать и создавать, фантазировать и творить. Взрослые тоже становятся ее жителями, когда играют с детьми.

Для современного этапа развития системы образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. Использование обучающих конструкторов ТИКО (Трансформируемый Игровым Конструктором для Обучения) - эффективный метод работы с детьми дошкольного возраста. Увлеченные в процессе моделирования и конструирования, дети не замечают, как в игре педагогом и родителями реализуются воспитательные и образовательные задачи.

Конструктор ТИКО помогает развивать -

Т - творческие умения

И – интеллектуальные умения

К - коммуникативные умения

О - организаторские и оценочные умения

Основным девизом ТИКО является «Обучаемся играя». Ваш ребенок удивит Вас, придумывая и собирая новые фигуры из ТИКО – деталей. В нем откроются неведомые Вам ранее творческие способности. В процессе игры с конструктором ТИКО у детей формируются такие качества как инициативность, находчивость, самостоятельность, любознательность и коммуникативность. У детей развиваются конструкторские способности и совершенствуются детские способности.

Игры с конструктором ТИКО помогут :

*занять ребенка активной творческой деятельностью

*укрепить пальцы и кисти, развить мелкую моторику рук

*активизировать развитие левого и правого полушарий головного мозга ребенка за счет необходимости управлять руками и пространственно мыслить при создании объёмных фигур

*познакомить ребенка с различными геометрическими телами.

Увлеченные процессом конструирования, дети не замечают, как в игровой форме происходит познание окружающего мира; приобретают уверенность в себе, развивают речь, укрепляют психическое здоровье. Дошкольники с удовольствием фантазируют, придумывают ТИКО-конструкции и трансформируют их. Дети видят конечный результат своей деятельности в виде готовых  ТИКО-конструкций, и это возвышает их в собственных глазах и вызывает желание совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.

Использование конструктора «ТИКО»- это первая ступенька для освоения  универсальных логических действий и развития навыков моделирования, необходимых для будущего успешного обучения ребенка в школе. Конструирование в рамках программы – процесс творческий, осуществляемый через совместную деятельность педагога, родителей, детей друг с другом, позволяющий провести интересно и с пользой время в детском саду и дома.

Фантазируйте и творите с Вашими детьми и конструктором ТИКО.

Успехов Вам!

Консультация для родителей

«Возможности развивающего конструктора «Тико»

Среди развивающих игрушек конструкторы на сегодняшний день наиболее популярны. Использовать их можно начиная с раннего возраста, когда ребенок начинает осваивать форму, цвета, размеры. Возрастные границы для игры беспредельны, порой сами взрослые с интересом изучают и конструируют из того или иного конструктора. Конструкторы различаются по размерам, материалов, из которых они изготовлены (деревянные, металлические, пластиковые, мягкие полимерные, керамические, способам крепления). Процесс конструирования помогает решать множество различных задач развития и обучения детей. Рассмотрим, в частности, конструктор ТИКО как один из инновационных и популярных средств развития детей. Данный конструктор начал производиться с 2002 года НПО «РАНТИС» по рекомендациям Российской академии образования. ТИКО – это Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения. Представляет собой набор различных геометрических фигур разного цвета. Все детали конструктора соединяются между собой с помощью шарнирных соединений, позволяющих одной детали вращаться вокруг другой. В результате для ребенка становится наглядным процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки – к объемной фигуре и обратно. Кроме того, появляется возможность конструирования бесконечного множества игровых фигур (от дорожки и забора до коттеджа, ракеты, корабля и т. п.) и геометрических объемных фигур (от трех-, четырех-, пяти-, шести-, восьмигранных призм и пирамид- до икосаэдров, додекаэдров и звезд Кеплера).

Использование ТИКО-конструктора позволяет решать ряд образовательных задач:

• систематизировать знания детей о геометрических представлениях;

• способствовать лучшему восприятию информации за счёт интеграции зрительного и тактильного восприятия;

• формировать навыки пространственного, абстрактного и логического мышления.

Кроме того, ТИКО-конструктор развивает:

• моторику рук за счёт постоянной работы с деталями конструктора;

• творческие способности;

• эстетическое восприятие за счёт яркости и многообразия получаемых цветовых решений.

А также, хотелось бы отметить тот факт, что в процессе ТИКО-конструирования тренируют дисциплину за счёт сильной вовлечённости в создание постройки. Стремясь добиться определенного результата, ребенок становится настойчивым и целеустремленным.

Существует различные наборы ТИКО-конструктора, рассмотри возможности каждого их них.

ТИКО – Малыш – предназначен для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Набор позволяет развить у ребенка творческую активность, мелкую моторику рук, активизировать развитие левого и правого полушария головного мозга.

ТИКО – Класс – предназначен для организации занятий с группой детей, классом. Разработан специально для средних школ. Через обучение посредством конструирования они получают свой первый практический опыт в геометрии.

ТИКО – Фантазер – предназначен для школьников младших и средних классов. Способствует развитию воображения, пространственных представлений, мелкой моторики.

ТИКО – Школьник – предназначен для школьников младших классов.

ТИКО – Геометрия – предназначен для школьников младших и средних классов. Способствует в освоении геометрии, объемов тел, пространственных фигур и их разверток, изометрических проекций тел на плоскость.

ТИКО – Эрудит – предназначен для детей старше 7 лет и включает буквы русского алфавита и знаки препинания. При складывании слогов, слов и предложений из конструктора ТИКО, к процессу обучения подключается мелкая моторика (работа пальчиками, что способствует дополнительному развитию памяти.

ТИКО – Шары – позволяет сочетать игру с мячом и изучение таких достаточно сложных фигур, как икосаэдр (малый и большой) и додекаэдр (малый и большой). Показывает возможность сборки шара из ромбов, треугольников и пятиугольников, а также из пятиугольников и шестиугольников.

ТИКО – Архимед – позволяет использовать при изучении и конструировании объёмных геометрических фигур и их развёрток в геометрии, планиметрии и стереометрии.

ТИКО – Арифметика – набор содержит цифры и арифметические знаки, предназначен для обучения детей счёту и позволяет составлять примеры на арифметические действия.

ТИКО – Грамматика – набор включает буквы русского алфавита и знаки препинания. Повышает у школьников мотивацию к обучению и развивает внимательность.

Конструирование – процесс творческий, осуществляемый через самостоятельную и совместную деятельность педагога и детей, детей друг с другом, позволяющий провести интересно и с пользой время в детском саду. При этом дети через развивающие практические задания учатся преодолевать трудности, принимать самостоятельные решения, находить наиболее действенный способ достижения цели. В процессе конструирования для ребенка важно, чтобы результат его деятельности можно было наглядно продемонстрировать: это повышает самооценку и положительно влияет на мотивацию к деятельности, к познанию.

Возможности ТИКО-конструктора неограниченны это не только развитие мелкой моторики, знакомство с геометрическими фигурами и телами, но и знакомство с основным спектром цветов, развитие познавательных процессов, пространственных представлений, развитие фантазии, творческих способностей. Поэтому данный конструктор приобретает в последнее время популярность в дошкольном образовании, начальном и основном общем образование.

Консультация для родителей

«Чем полезен конструктор для ребенка»

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.

 От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити –

 ручейки, которые питают источник творческой мысли.

Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,

 тем умнее ребенок».

В. А. Сухомлинский.

Ребенок постоянно с удовольствием играет. Ведь игра – это основной способ восприятия информации, окружающей реальности, моделей поведения.

Ребенок через игру понимает, как все должно быть устроено. Одним из способов увлекательной, обучающей и развивающей игры является детский конструктор.

Игра с конструктором, способствует развитию мелкой моторики, представлений о цвете, форме и ориентировки в пространстве. Это благоприятно отражается на развитии речи, облегчает усвоение ряда понятий и даже постановку звуков, так как развитие мелкой моторики оказывает стимулирующее влияние на развитие речедвигательных зон коры головного мозга.

Так же детские конструкторы у ребенка развивают пространственное воображение, стимулируется логическое и образное мышление, тренируются память и внимание. Он приучается к усидчивости и аккуратности, у ребенка улучшается координация движений и расширяется кругозор.

Игры с конструктором могут быть как конструктивно-творческой игры, сюжетно-ролевой игры и других типов игр. Тип и особенности игры зависят от степени подготовленности группы детей, ее особенностей, а также речевых и дидактических целей.

При обращении в процессе работы к возможностям конструктора, мы можем отметить некоторые преимущества его использования перед другими, традиционными видами работ, развивающих мелкую моторику.

Во-первых, только с поделками из конструктора ребенок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить.

Во-вторых, при использовании конструктора у ребенка получаются привлекательные поделки вне зависимости от имеющихся у него навыков. Ребенок в этом случае испытывает психическое состояние успеха.

В-третьих, поскольку конструктор можно расположить не только на столе, но и на полу, ребенку во время занятия нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что очень важно для соматически ослабленных детей.

Игры с конструктором можно использовать с различными целями.

• Развитие мелкой моторики рук.

• Автоматизация звуков в ходе игры.

• Развитие речи в рамках определенных тем.

• Развитие представлений о форме, цвете, пространстве.

• Развитие количественных представлений.

• Создание условий общения детей в ходе совместной работы.

• Сплочение коллектива детей, формирование чувства дружбы, взаимопомощи друг другу.

В наше время тяжело найти столь же функциональную, разнообразную и многоплановую игрушку, которая в то же время будет всегда интересна ребенку, как конструктор. И чем больше деталей в наборе, тем больше всякого интересного из этих частиц сможет создать ваш малыш.

Вывод очень прост. Конструктор - одна из наиболее полезных и развивающих игрушек, которая должна быть у каждого ребенка.

Консультация для родителей

«Возможности конструктора ТИКО»

«ТИКО» (Трансформируемый Игровой Конструктор Объемного моделирования) – это полифункциональный трансформируемый игровой материал, предназначенный для развития дошкольников в игровой, коммуникативной, непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности ребенка, изготовлен из экологически чистых, безопасных, практичных и износостойких материалов.

Конструктор прост в применении, привлекателен по своей форме для детей и взрослых. ТИКО разрабатывался по заданию Министерства образования как учебное пособие, рекомендован Академией Наук РФ и РГПУ им. Герцена. В Австрии аналог ТИКО используется в обучении от детских садов до университетов.

ТИКО - это не только игрушка, это полноценное обучающее пособие, как для малышей, так и для школьников. Приобретая своему сыну или дочке ТИКО, вы поможете ему легко и естественно освоить важные понятия и знания об окружающем мире.

Конструктор представляет собой набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. В результате для ребенка становится наглядным процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки - к объемной фигуре и обратно. Внутри больших фигур конструктора есть отверстия, которые при сборе игровых форм выступают в роли «окошка» или «двери».

Сконструировать можно бесконечное множество игровых фигур: от дорожки и забора до мебели, коттеджа, ракеты, корабля, осьминога, снеговика и т.д. В игре с конструктором ребенок не только запоминает названия и облик плоскостных фигур (треугольники равносторонние, равнобедренные и прямоугольные, квадраты, прямоугольники, ромбы, параллелограммы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники). Малышу открывается мир призм, пирами.

Что развивает ТИКО:

Т - творческие умения

И - интеллектуальные умения

К - коммуникативные умения

О - организаторские и оценочные умения

Основные развивающие задачи ТИКО

• занять ребенка активной творческой деятельностью
• укрепить пальцы и кисти, развить мелкую моторику рук
• активизировать развитие левого и правого полушарий головного мозга ребенка за счет необходимости управлять руками и пространственно мыслить при создании объёмных фигур
• познакомить ребенка с различными геометрическими телами.

Для работы детей старшего дошкольного возраста рекомендованы следующие наборы конструкторов: - конструктор ТИКО "Малыш"; - конструктор ТИКО "Эрудит"; - конструктор ТИКО "Архимед"; - конструктор ТИКО «Фантазер»; - конструктор «Грамматика»; - конструктор "Шары"; - конструктор «Пифагор»; - конструктор «Арифметика»; - конструктор «Геометрия».

Отмечу, что для дошкольников это первая ступенька для освоения универсальных логических действий и развития навыков моделирования, необходимых для будущего успешного обучения в школе. 

Вы научитесь фантазировать, выучите названия цветов, геометрических фигур, научитесь считать и сконструируете много интересных игровых поделок.

Все многоугольники изготовлены из экологически чистой, безопасной, практичной и износостойкой пластмассы и выдерживают многократную сборку-разборку. Собранные фигуры обладают оптимальной прочностью, максимальной трансформируемостью.

Так, все-таки, детский конструктор "ТИКО" - это игра или обучение?

Известные российские педагоги считают, что один из девизов обучения должен быть "Обучаемся, играя". Попробуйте сказать ребенку: "Играй" - он будет весело играть, потому, что это весело. Если скажете: "Теперь давай учиться" - это будет скучно и грустно.

Занимаясь с ребенком, внимательно следите за его состоянием, незаметно переключая его внимание с игры на обучение и с обучения на игру. Ведь воспитание ребенка это тоже игра, игра для родителей, ставка в которой - будущее вашего ребенка.

Как играть

В процессе игры обязательно называйте ребенку все фигуры. Так вы обогащаете его словарный запас и помогаете ему в будущем легче овладеть геометрией.

Ваш ребёнок удивит вас, придумывая и собирая фигуры из ТИКО! Набор «Малыш» позволяет собрать самые разные модели: кошку, зайца, лису, робота и многое другое. Фантазия детей безгранична, и с помощью этого конструктора ваш ребенок воплощает в жизнь самые необычные свои замыслы.

Откройте своему ребенку многообразие трехмерного мира с конструктором ТИКО!

Консультация для родителей:

«Развитие познавательных способностей с помощью конструктора ТИКО»

Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, восприятия формы и габаритов объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в разных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. Конструктивная деятельность предполагает развитие таких мысленных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, и связана с развитием речи (деятельность предполагает общение, объяснение своего конструктивного решения). Дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения. Для детей в возрасте от трех до семи лет основой обучения должна быть игра - в ее процессе малыши начинают подражать взрослым, пробовать свои силы, фантазировать, экспериментировать.

Дети играют со всем, что попадается им в руки, поэтому им нужны для игр безопасные и прочные вещи, и конструкторы ТИКО дают им возможность для экспериментирования и самовыражения.

«ТИКО» - это трансформируемый игровой конструктор для обучения. Он представляет собой набор ярких плоскостных фигур из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. В результате для ребенка становится наглядным процесс перехода из плоскости в пространство, от развертки - к объемной фигуре и обратно. Внутри больших фигур конструктора есть отверстия, которые при сборе игровых форм выступают в роли «окошка», «двери», «глазок». Творческий характер игры определяет наличие игрового замысла, его свободное развитие, вариативность решения созидательной задачи, интерес детей к процессу деятельности, наличие воображаемой ситуации.

Освоение конструктивных особенностей материала наталкивает детей на создание новых предметов, изменение их свойств: положил кирпичик на широкую грань - можно строить дорожку, скамейку, поставил этот же кирпичик на узкую короткую грань - можно строить высокий забор и т. д.

С помощью конструктора «ТИКО», ребенок сможет выучить названия и облик плоскостных фигур (треугольники равносторонние, равнобедренные и прямоугольные, квадраты, прямоугольники, ромбы, параллелограммы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и восьмиугольники).

Для ребенка важно, чтобы результаты его творческой деятельности можно было наглядно продемонстрировать: это повышает самооценку и положительно влияет на мотивацию к деятельности, к познанию.

Конструктор «ТИКО» создает для этого самые благоприятные возможности. Уже через 2 - 3 месяца обучения воспитанники создают конструкции на различную тематику, которые можно объединить в эффектную масштабную экспозицию. Используя конструктор «ТИКО» в собственной деятельности, дети успешно овладевают основными приемами умственной деятельности, ориентируются на плоскости и в пространстве, общаются, работают в группе, в коллективе, конструируют поделки как плоскостные, так и объемные, увлекаются самостоятельным техническим творчеством.

Возможности конструктора «ТИКО»

Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения (ТИКО) состоит из 10 наборов, рассчитанных для детей дошкольного и школьного возраста.

Набор «Малыш» предназначен для детей от 4-х лет и включает, в основном, небольшие детали, удобные для маленьких ручек ребёнка.

Из набора "Малыш" можно собрать большое количество фигур: мебель (шкаф, стол, стул, пуфик, кровать, дерево, башню, скворечник, крепость, клумбу, корону, забор, скамейку, различные виды домиков, дорожки из квадратов и треугольников, шары и др).

Набор «Школьник» позволяют конструировать следующие фигуры: подставка под блок бумаги (размером 90*90*90 мм) для записей; трех-, четырех-, пяти-, или шестигранный стакан для карандашей, ручек, линеек, угольников и т. п. ; трех-, четырех-, пяти-, или шестигранная подставка для канцелярских мелочей (скрепок, кнопок, резинок); цветок; корзинка; утенок; цыпленок; карусель; котенок; кораблик; ракета; гриб; стаканчики для ручек, карандашей; различные виды домиков; танк. Также набор "Школьник" позволяет конструировать многогранники, кубы, пирамиды, параллелепипеды, призмы и их развертки.

Набор «Объём» - позволяет изучать объёмы геометрических фигур и соотношения объёмов. С помощью набора можно наглядно постигать такие понятия, как ёмкость тела или объём наполнителя. Крышки фигур могут открываться и закрываться. Таким образом, геометрические тела можно трансформировать во время занятий, многократно их наполнять и опорожнять. Также все трехмерные тела могут раскладываться в плоские развертки.

Набор «Геометрия» - для сборки геометрических тел. Можно собрать 86 многоугольников (куб, прямоугольный параллелепипед, четырехгранная призма, шестигранная призма и др.). Все модели раскладываются в развёртки. Также набор «Геометрия» позволяет составлять орнаменты и паркеты.

Набор «Мячи» - специально позволяет собирать мячи (шары) различного размера - от теннисного мяча до футбольного. Наглядно показывают возможности сборки шара из различных многоугольников. Представляют шар как предельный случай выпуклого многогранника при дальнейшем увеличении количества граней. Позволяют сочетать игру с мячом и изучение таких достаточно сложных фигур, как икосаэдр и додекаэдр. Показывают возможность сборки шара из ромбов, треугольников и пятиугольников, а также из пятиугольников и шестиугольников.

Наборы «Грамматика» - включает буквы со знаками препинания. Количество отдельных букв соответствует частоте их употребления в письменной речи.

Набор "Эрудит" состоит из 312 квадратов, позволяет детям старшего возраста составлять кроссворды, пополняя словарный запас и тренируя правильность написания слов.

Набор «Фантазёр» - набор для школьников младших и средних классов, включающий 127 многоугольников и позволяющий развивать фантазию.

Набор «Класс»- включает 71 многоугольник, раздаточный набор для построения и изучения объёмных фигур.

Набор «Арифметика» - содержит цифры и арифметические знаки и позволяет составлять примеры на арифметические действия.

Формы организации обучения дошкольников конструированию

Конструирование по образцу

Заключается в том, что детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей строительного материала и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий, основанная на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связывать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность, - важный обучающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

Конструирование по модели

Детям в качестве образца предъявляют модель, в которой очертание отдельных составляющих ее элементов. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них строительного материала. Таким образом, в данном случае ребенку предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Конструирование по модели является усложненной разновидностью конструирования по образцу.

Конструирование по условиям

Не давая детям образца постройки, рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое её назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку, способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать Условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

Моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.

Конструирование по замыслу

Обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как он будет конструировать. Данная форма – не средство обучения детей созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.

Конструирование по теме

Детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Эта форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу, с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель организации конструирования по заданной теме - актуализация и закрепление знаний и умений, а также переключение детей на новую тематику.

Мастер-класс для родителей детей дошкольного возраста

«Волшебный мир фантазии»

ЦЕЛЬ: В сотворчестве педагога с родителями формировать у детей основы конструкторской деятельности.

ЗАДАЧИ:

- увлечь детей активной творческой деятельностью;

- познакомить с геометрическими фигурами и объёмными телами;

- укрепить детские пальчики и кисти, развивая тем самым мелкую моторику рук;

- активизировать развитие левого и правого полушарий головного мозга ребёнка за счёт управления работой кистей рук и задействования пространственного мышления при сборе объёмных фигур;

- создать условия для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и личных достижений воспитанников на основе предметно-преобразующей деятельности;

- развивать у детей мотивационную сферу – интерес к исследовательской деятельности и моделированию.

ОБОРУДОВАНИЕ: конструктор «Фантазер» 1 коробка на 2-3 родителей, цветные книжки-методички с иллюстрациями, распечатанные схемы плоскостных и объёмных Тико-конструкций, презентация.

СОДЕРЖАНИЕ МАСТЕР-КЛАССА:

«Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать»

Ян Амос Коменский

Уважаемые, родители, как часто вы играете со своими детьми?

А заниматесь?

Да, играть и заниматься с детьми время не всегда нам позволяет. А что, если заниматься с ребенком играя, где он мог бы выучить названия геометрических фигур, запомнить цвета, научиться группировать по цвету, форме, размеру?

Я предлагаю сегодня вашему вниманию отличное решение такой проблемы - это современный Тико-конструктор.

 Что такое ТИКО?

Презентация ТИКО- это трансформируемый игровой конструктор для обучения. Он развивает у ребенка творческие, интеллектуальные, коммуникативные, организаторские и оценочные умения. В набор конструктора входят яркие плоскостные фигуры из пластмассы, которые шарнирно соединяются между собой. Из них можно моделировать плоскостные и объёмные предметы.

С помощью конструктора дети закрепляют геометрические фигуры (треугольники, квадраты, прямоугольники, ромбы, пяти и шестиугольники).

С помощью деталей конструктора можно научить ребенка различать цвета, выучить названия геометрических фигур, затем группировать их по цвету, размеру, форме.

Можно закреплять понятия широкий-узкий, длинный-короткий, высокий-низкий.

В старшем дошкольном возрасте мы знакомим детей с понятием многоугольник. Дети уже умеют считать и поэтому с легкостью определяют где четырех, пяти, шестиугольник.  Развивая логическое мышление, дети могут научиться собирать заданную фигуру из других геометрических фигур

 Собрать любую объёмную фигуру можно по развертке. У детей будет тем самым развиваться зрительное и пространственное мышление.

Возможности обучения в математике у Тико-конструктора широки. Можно дать понятие симметрия, объём, также, если наклеить на детали цифры и знаки можно составлять примеры, решать задачи.

 Набор конструктора «Грамматика» позволяет закреплять у детей знание букв, учить складывать слоги и слова. Очень широки возможности конструктора и не только по учебной части, но и по игровой. Дети могут сами своими руками создать игрушки и обыграть их. Попробуйте сначала со своими детьми собрать, что- нибудь по схеме или по предложенному вами образцу. Когда ребенок освоит этот этап моделирования, можно предложить контурную схему, то есть очертания того или иного предмета, а ребенок должен сам догадаться какие фигуры необходимо взять для этого.

Сконструировать можно бесконечное множество игровых фигур: от дорожки и забора до мебели, коттеджа, ракеты, корабля, осьминога, снеговика и т.д.

Важным моментом является мотивация ребенка на деятельность. Наша задача – заинтересовать, вовлечь ребенка в процесс.

Для решения этой задачи могут использоваться:

• Показ игрушки
• Сюрпризный момент
• Создание проблемной ситуации (например, сделать дорожку для мишки или куклы, у зайчика нет друга, домика, не может без мостика перейти на другую сторону реки, космонавту нужна ракета и т.д.)
• Чтение стихов, рассказов
• Показ схем, фотографий готовых поделок.

 Детали «ТИКО» можно соединять так, как подскажет фантазия. И тогда вы и ваш ребёнок вступите в отношения сотворчества, взаимопонимания и уважения. «ТИКО» - это досуг, который развивает и обучает!

ПРАКТИЧЕСКИЙ ПОКАЗ:

Сейчас давайте возьмем наборы и сами познакомимся с ними. Посмотрите, какие фигуры там имеются, попробуйте их соединять. Сначала, когда конструктор новый, это будет немного затруднительно, потом детали разработаются и станут более послушными. Это укрепляет кисти рук, пальчики.

Предлагаю вам для начала собрать главного героя Тико-зайчика (показ образца), который будет мотивировать маленького ребенка для создания дальнейших игровых построек. (Родители работают с конструктором, высказывают свои мнения и суждения).

 Познакомьтесь, пожалуйста, с имеющимися схемами. Соберите что-нибудь, что вам понравилось.  Предлагаю вашему вниманию также посмотреть цветные методички с иллюстрациями и схемами. Там найдете адрес, где можно приобрести «Тико-конструктор». Желаю успехов и удачи в обучении и воспитании ваших детей. Будьте счастливы играя вместе!