Проект "Мир оригами"
проект по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №201 «Сибирская сказка»

660062,    г. Красноярск , ул.Крупской, 22 «а» т. 247-79-73 e-mail.ru:

dou201@mailkrsk. ru

Проект

для детей старшего дошкольного возраста

«Мир оригами»

Составила:

воспитатель

Алексеева О.С.

Красноярск 2022

Актуальность.

Дошкольное образование предусматривает развитие у воспитанников изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее, и на отношения с людьми, с окружающим миром.

Именно в предшкольном возрасте начинается целенаправленная работа по развитию всех компонентов связной речи, совершенствованию умений при помощи речи выражать свои мысли, строить диалог. Благодатным материалом для развития грамматически правильной речи являются сказки. По словам В. А. Сухомлинского, дети понимают идею лишь тогда, когда она выражена в ярких образах. Работа над образами заставляет детей думать, анализировать, делать выводы. Создать яркие образы сказочных героев поможет древнее японское искусство оригами. Оно сочетает в себе все необходимые средства для развития образного мышления и воображения, что впоследствии окажет благотворное влияние на развитие речи ребенка.

 Оригами развивает точность движений пальцев рук, глазомер, способность работать руками под контролем сознания, концентрацию внимания, стимулирует развитие памяти, умение следовать устной инструкции, совершенствует трудовые навыки, учит аккуратности, способствует созданию игровых ситуаций - драматизаций, в ходе которых решаются задачи развития речи детей.

Существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности. С бумагой ребенок сталкивается гораздо раньше, чем учится писать, рисовать или читать. Он ее рвет, мнет, непроизвольно пытаясь придать ей необходимую форму.

Бумага доступна и дешева. Этот простой материал легко поддается любым изменениям. Его поверхность податлива, хорошо содержит форму. Стало быть, с помощью оригами можно развить у детей фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект. И сделать это можно совершенно незаметно, в игровой форме. Малыши даже не поймут, как освоили сложные математические и геометрические понятия.

Меня, педагога группы, заинтересовал не только эстетический аспект изготовления поделок в технике оригами, но и возможность использовать поделки для развития всех компонентов связной речи, произвольности всех психических процессов, повышение эффективности обучаемости на основе яркого самовыражения в театрализованной и конструктивной деятельности. Оригами является универсальным способом обучения, ее можно прекрасно использовать практически во всех образовательных областях: познание, коммуникация, социализация, художественное творчество, музыка и т. д.

Цель: Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством техники оригами.

Задачи:

1.Познакомить дошкольников с техникой оригами. Знакомить детей со способами преобразования геометрических фигур, развивать ориентировку в пространстве

2. Развивать конструктивные и творческие способности с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка. Развивать умение анализировать, планировать, создавать конструкции по образу, заданным условием; пользоваться схемами, пооперационными картами. Развивать мелкую моторику рук и глазомер. Развивать коммуникативные способности.

3.Воспитывать усидчивость, ответственность, аккуратность, бережное отношение к предметам и материалу. Приобщать детей к мировой культуре, формировать эстетический вкус.

Участники проекта: педагоги, дети старшего дошкольного возраста, родители.

Этапы реализации проекта.

1 этап — подготовительный. На подготовительном этапе проводится: мониторинг знаний детей, изучение литературы, сбор и систематизация материала, создание условий для детского творчества, составление тематического планирования.

 2 этап — основной (практический).

На этом этапе происходит организация деятельности детей:

– Знакомство с техникой изготовления оригами.

– Беседы

– Проведение занятий

– Дидактические игры и упражнения

– Подвижные игры

– Изготовление коллективной работы с детьми

– Диагностика детей.

 С родителями:

– Беседы

– Папки-передвижки с подробным описанием изготовление фигуры поэтапно

– Консультации

– Мастер-класс для родителей

Занятия строятся по одному плану: на каждом занятии используется дополнительный материал: стихи, загадки, сведения о предмете, который складывается.

Подготовка к занятию (установка на работу) Повторение пройденного (повторение названия базовой формы, повторение действий прошлого занятия, повторение правил техники безопасности). Новая тема (загадки, стихи, раскрывающие тему занятия; сведения о предмете занятия (рассказы, интересные истории и т. п.); показ образцы, рассматривание образца, анализ).

Практическая часть (показ воспитателем процесса изготовления поделки (работа по схеме, пооперационной карты); самостоятельное проявление детьми изделия по плану, карте; оформление поделки; анализ работы. Учитывая способности детей, можно разделить детский коллектив на подгруппы, планируя разный объем условия материала на занятиях. Так, дети, успешно осваивают технику складывания, выполняют всю работу, а другие — её часть.

Начиная с первого занятия следует ориентировать детей на точность выполнения действий; обращать их внимание на то, что сгибы надо проглаживать с усилием, иначе при выполнении следующих действий бумага не будет «слушаться, не согнется как надо»; объяснить детям, что работать нужно только на твердой поверхности и ни в коем случае не на весу, так как бумага может порваться, и придется начинать все сначала.

Принципы программы:

1 Принцип наглядности. Предполагает широкое представление наглядного материала, иллюстрации, образцы, схемы.

2 Принцип последовательности. Предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно.

3 Принцип занимательности. Изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей.

4 Принцип доступности. Оригами должно нести доступную для детей познавательную информацию.

5 Принцип тематического планирования. Предполагает распределение всего объёма знаний по темам.

6 Принцип личностно-ориентированного общения. Партнерство, соучастие и взаимодействие основные формы общения педагога с детьми.

Методы работы: Наглядные: рассматривание образцов, схем, пооперационных карт. демонстрация иллюстраций по теме занятия, наблюдение.

Словесные: беседы по теме занятия, чтение художественной литературы, подбор стихотворений по теме занятий, объяснение, обсуждение хода работы.

Практические: индивидуальная работа детей, совместная деятельность взрослого и ребенка.

Ожидаемые результаты. У детей сформировано представление о том, что оригами — это искусство складывания различных фигур из бумаги. Дети владеют различными приемами работы с бумагой; умеют соотносить показ со словесными объяснениями; умеют следовать устным инструкциям; пользоваться схемами, пооперационными карточками. Дети проявляют творчество в художественном оформлении работ. Родители информированы об искусстве оригами; осознают эффективность данной технологии в развитии детей; создают необходимые условие для самостоятельной деятельности ребенка, принимают участие в совместных с детьми композициях.

Планирование

1. Агапова, И. А. 100 лучших оригами для детей / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. – М. : ООО ИКТЦ «Лада», 2010. – 240 с. - (Серия «Талантливому педагогу – заботливому родителю»).

2. Афонькин, С. Ю. Оригами. Игры и фокусы с бумагой / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – СПб. : Химия, 1994. – 64 с.

3. Афонькин, С. Ю. Бумажный конструктор / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. – М. : Аким, 1997. – 64 с.

4. Богатеева, З. А. Чудесные поделки из бумаги / З. А. Богатеева. М. : Просвещение, 1992. – 208 с.

5. Жихарева, О. М. Оригами для дошкольников : конспекты и тематические занятия и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ. Гном-Пресс, 2005. – 48 с.