Районное методическое объединение воспитателей Самоанализ открытого занятия «Приключение пчелки Жужи»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Мостовский детский сад «Колосок»

Районное методическое объединение воспитателей

Самоанализ открытого занятия

«Приключение пчелки Жужи» .

Воспитатель :Власова Т.П

2022 г.

Вашему вниманию было предложено занятие по конструктивной деятельности  в старшей разновозрастной группе на тему: «Инженерия в детском саду», «Путешествие пчелки Жужи».

Нами была поставлена цель: развитие предпосылок инженерного мышления у детей дошкольного возраста, посредством конструирования.

Цель занятия направленна на решение следующих задач:

Образовательные:        
1.Учить выполнять задание по образцу.
2. Продолжать учить выполнять игровые действия по правилам, добиваться правильного результата в игре.
3. Развивать умение объяснять сверстникам содержание и правил  игры, отвечать на вопросы об игре.
Развивающие:
1.Развивать умение контролировать свои действия на основе игровых правил, исправлять ошибки.
2.Формировать объемно – пространственное и ассоциативное мышление.
3.Развивать пространственное воображение, фантазию.

4.Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, устанавливать пространственное расположение частей относительно друг другу.
Воспитательные:
1.Формировать аккуратность, сосредоточенность, усидчивость.- 2.Совершенствовать умение грамматически правильно, последовательно строить свои высказывания;
3. Побуждать детей отвечать на вопросы, четко проговаривая слова.
4.Формировать умение детей согласовывать движения с текстом, понимать и выполнять словесную инструкцию;
5.Развивать зрительное восприятие и память, двигательное воображение и координацию движений;
6.Развивать мелкую общую и мелкую моторику кистей рук;
7.Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам;

8. Создать благоприятную эмоциональную атмосферу и условия для активной игровой деятельности детей.

Все требования к проведению занятия были соблюдены.

Образовательная деятельность приводилась в чистом, проветренном, хорошо освещенном помещении.

Длительность занятия соответствует нормам детей данного возраста – 25 мин.

Не допускалось переутомление детей за счет чередования видов деятельности. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.
В начале занятия  использовался организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме», который  был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений внутри детского коллектива.
Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа - сидя на стульчиках, перемещение по группе во время поиска выхода из проблемной ситуации с  пчелкой – поход на цветочную полянку, работа с пособием- развитие мелкой моторики рук(сидя на стульчиках), поисковая деятельность - стоя, искали подсказки , логарифмическое упражнение – «ходьба по полянке». Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. Проведены физкультминутка , зрительная, дыхательная гимнастики.

В занятии мы использовали дидактический материал , созданный на основе инновационной разработки Виктора Кайе , формирующей инженерно-математические способности - «Соты Кайе». Данная игра была изготовлена нами вручную. Детали удобны в использовании, яркие, приятные на ощупь. Также вручную мы изготовили схемы, по которым дети должны были собрать в ходе занятия: дорогу, цветок и улей .

Работа была построена по принципу от простого к сложному.

Дети сначала овладевают действиями построения простого конкретного изображения, состоящего из деталей одного цвета. Постепенно дети переходят к более сложному конструированию (добавляются детали других цветов), при этом согласуют свои действия со смыслом изображаемого эпизода.

Дети с удовольствием включались в работу.

Занятие соответствует:

Общим воспитательным и развивающим целям и задачам, уровню развития воспитанников, их возрастным особенностям.

Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников   на занятии реализуется через обращение к опыту детей в других образовательных областях (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие)

В ходе занятия реализуется совместная деятельность взрослого и детей; главной составляющей является взаимодействие.

Цели и задачи предстоящей деятельности были раскрыты перед воспитанниками достаточно убедительно, четко и эмоционально.

     В ходе занятия были использованы следующие методы и приёмы:

-сосредоточение и привлечения внимания;

-активизации речи и познавательной активности;

-активизации и самостоятельности мышления;

-развитие творческих способностей.

-самоконтроль и взаимоконтроль.

Работа проходила содержательно, интересно, и организованно.

В каждом моменте занятия мы старались направлять детей на поиск решений проблемы, помогали приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.
Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.
    Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривали, хвалили, для закрепления  ситуации  успеха.

Индивидуальная работа проявлялась в проведении словарной работы, в оказании помощи затрудняющимся, в напоминаниях, а также в учете особенностей мышления и темпе восприятия детей.

Дети были активны.

   В связи с тем, что у детей и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь.

Я считаю, что занятие построено логично, а этапы взаимосвязаны, поставленные на занятии цели и задачи были выполнены.