План по самообразованию
материал по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

План самообразования 

в старшей группе №14 «Звоночки»

Воспитатель: Якушкина Татьяна Петровна

Тема: «Всестороннее развитие детей подготовительной к школе группе в процессе конструирования (оригами)».

Цель: Всестороннее развитие детей в процессе конструирования (оригами), реализующееся в образовательных областях ДОУ (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое).

Задачи.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры, побуждая детей самостоятельно создавать и конструировать недостающие для игры предметы. Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений от произведений литературы, мультфильмов.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).

Продолжать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Формировать у детей измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов с помощью условной меры (бумаги в клетку).

Учить ориентироваться на ограниченной площади (лист бумаги), располагать предметы и их изображения в указанном направлении.

Учить читать простейшую графическую информацию.

Учить создавать различные конструкции по рисунку и словесной инструкции.

Продолжать учить создавать конструкции, объединенные общей темой (улицы, машины, дома).

Образовательная область «Речевое развитие».

Совершенствовать речь как средство общения. Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Развивать художественное восприятие, расширять первичные представления об основных живописных жанрах (пейзаж, натюрморт). Продолжать знакомить детей с произведениями живописи, расширять представления о художниках- иллюстраторах детской книги.

При работе с бумагой закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной формы в различных направлениях; использовать разную по фактуре бумагу; делать разметку с помощью шаблона. Формировать умение подбирать цвета и их оттенки. Формировать умение использовать образец.  Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Образовательная область «Физическое развитие».

Использование здоровье сберегающие технологий: освещенность, инструктаж по работе с ножницами, физ. минутка, пальчиковая гимнастика, соответствие роста детей с занимаемыми местами за столиками, правильная посадка и осанка детей во время работы.

Актуальность выбранной темы

Оригами может являться тем самым стержнем, вокруг которого будут объединены разные виды образовательных областей: коммуникация, творчество, социум, познание, здоровье.

 Интеграция оригами с ИЗО деятельностью

На занятиях по ИЗО деятельности, дети овладевают навыками работы в данной технике.

Интеграция оригами с изобразительной деятельностью дает ребенку дополнительную радость от занятий, ведь сложенные фигурки можно красить, украшать, оживлять любыми способами.

Практика показывает, что при работе с детьми, самой эффективной формой оформления полученных результатов, является составление аппликаций, коллажей, коллективных работ.

Часто дети делают живописный подмалевок, «фон» для работы, затем складывается оригамская фигурка, которая на него наклеивается. Наиболее успешно применение оригами позволяет выполнять предметную и сюжетную аппликации. Наиболее проста из них предметная аппликация. В этом случае фон и нарисованные на нем предметы и фигуры подчеркивают значимость сложенного объекта, помещают его в соответствующую сказочно-игровую среду. Грибы на фоне лесной травы или старого пня, домики, стоящие вдоль нарисованной улицы.… Такие работы доступны самым маленьким воспитанникам.

Сюжетная аппликация сводится к размещению нескольких разных

объектов, связанных общей темой или историей. Работа над сюжетными аппликациями в технике оригами позволяет развивать у ребят чувство соразмерности и композиции, ведь изделия можно передвигать, сравнивать друг с другом, накладывать одна на другую, выбирая оптимальное положение. Детские работы получаются яркие, красочные и непохожие друг на друга.

Объемность фигурок оригами позволяет размещать их не только на плоскости, но и в пространстве.

Ознакомление с окружающим миром.

Оригами можно использовать при изучении явлений живой и неживой природы, времен года, животных, растений, птиц, насекомых. Дети с интересом и желанием включаются в создание разнообразных макетов, что позволяет закрепить детям материал по ознакомлению с окружающим и экологии.

Математика.      

 В процессе складывания фигур оригами, дети знакомимся с различными геометрическими фигурами: треугольником, квадратом, трапецией и т.д., учатся легко ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, находить вертикаль, горизонталь, диагональ.

Новые образовательные программы требуют от взрослого новых форм организации работы с детьми. Вопрос об игровых и неигровых формах занятий выступает в качестве центрального при анализе возможности организации деятельности детей. Использование фигурок, выполненных в технике оригами, позволяет наполнить занятия математики интересными игровыми сюжетами.

Развитие речи.

Известно, что речь без чувственного опыта не возможна. Оригами же позволяет ребёнку всё «прочувствовать» и «прощупать» пальчиками. Есть все основания рассмотреть технику оригами как самостоятельную педагогическую технологию речевого развития ребёнка - дошкольника.

 Материал по оригами можно использовать в соответствии с лексическими темами занятий по развитию речи. Что может быть интереснее, как создать что- то своими руками и рассказать об этом?  Яркие образы персонажей дают возможность использовать их для пересказов и рассказов знакомых детьми произведений и сказок , для собственного сочинительства, развивают диалогическую и монологическую речь детей.

И что ценно: материал для занятий создан самим ребёнком!

В сюжетно-ролевых играх

Совместно с воспитателем дети изготавливают атрибуты в технике оригами. игр «Магазин», «Больница», «Школа», «Почта» и др. В процессе этих игр ребенок знакомится с миром социальных взаимоотношений, с социально приемлемыми формами поведения.

В психологической коррекции часто используются игры-драматизации, цель которых - психологическое сближение ребёнка с другими героями и персонажами. В таких играх могут применяться

изображения персонажей на ободках, маски животных,

людей, членов семьи.

В дидактических играх, например: «Зоопарк на столе», «Правила дорожного движения», «Обобщающие понятия», «Цвет и форма» и др.

В процессе изготовления дети не только приобретают навыки складывания фигурок из бумаги, но и закрепляют пройденный на занятиях материал, учатся бережному обращению с пособиями.

Проведение подвижных игр с ободками - масками животных, выполненных своими руками из модулей цветной бумаги - не только веселое, но и полезное занятие.

В театрализованной деятельности оригами может использоваться для изготовления декораций и элементов костюма. В песнях и танцах дети используют фонарики, ветрячки и др. атрибуты, изготовленные в технике оригами.

а) пальчиковый – особая разновидность игры-оригами.

Небольшие игрушки-наперстки изготавливаются очень легко. С их помощью можно сочинять и разыгрывать небольшие сценки, любимые сказки. При этом сценки могут быть представлены даже одним ребенком. В процессе такой деятельности развиваются способности сопереживать действию, умение слушать друг друга, помочь в случае

необходимости, формируются навыки совместной деятельности.

б) настольный театр

После прочтения сказки дети складывают фигурки, изображающие сказочных героев, а затем они разыгрывают небольшой спектакль с этими фигурками прямо на столе. После того, как группа разыграла только что прочитанную сказку, можно предложить детям придумать свою историю с теми же героями.

в) иллюстрирование сказок.

Разнообразные фигурки оригами позволяют создавать целые плоскостные или объемные

композиции по мотивам любых сказок.

г) в оригами есть игрушки-трансформеры. Это фигуры, которые путем небольших изменений, поворотов, изгибов могут превратиться в совершенно другую модель. Каждая фигура такой игрушки может быть обыграна ребенком, стать частью небольшой театральной импровизации.

Оригами в физическом воспитании

Говоря о возможности использования оригами в физическом развитии детей, мы акцентировали внимание на оптимизации двигательной активности детей в таких режимных

моментах, как:

*утренние гимнастики;

*подвижные игры;

*соревновательные эстафеты;

Включение в комплексы утренних гимнастик с предметами: цветов, осенних листьев, волшебных снежинок и других атрибутов, выполненных в данной технике, помогает повысить не только качество выполнения упражнений детьми, но и придать утренней встрече с детским садом яркую эмоционально – положительную окраску.

Образы зверей, переданные в масках-оригами, дают возможность участникам подвижных игр реализовать свою ловкость, скорость реакции, включить в игру сюжет, порой придуманный тут же.

План работы на год