Календарно-тематическое планирование студийной работы. Интегрирация в ДОУ конструирования на базе игр В.В.Воскобовича и дискуссионного клуба в старшей возрастной группе
календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (старшая, подготовительная группа)
Предлагаются краткая схема и примеры проведения творческо-дискуссионной встречи кружка "Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича". Темы: "Любовь", "Зависть".
Подобрана примерная тематика творческо-дискссионных встреч на девять учебных месяцев для детей старшего дошкольного возраста.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Парциальная программа
студии инновационной образовательной модели:
«Детский сад – игропарк»
«Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича»
в группе старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет)
Дискуссионный клуб:
«Творческие посиделки»
Алахвердиева Елена Михайловна,
педагог дополнительного образования
МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 138»,
г. Воронеж
Содержание
- Пояснительная записка,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,……………………………..,,,,,,,стр.3
- Условия, созданные взрослыми в групповой комнате для студийной работы…………………………………….………...……….стр.6
- Схема проведения совместной деятельности…………………….…………….………….…стр.7
- 1 Пример проведения творческо-дискуссионной встречи студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича»………………………………………………..стр. 9
- 2 Пример проведения творческой встречи студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича» с элементами сказкотворчества……………………….………..………….стр.11
- Примерная тематика творческо-дискуссионных встреч студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В.Воскобовича» или «Творческие посиделки»……………………...……………………......….стр.13
- Источники…………………….……………………………..стр.15
Пояснительная записка
Программа «Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича» охватывает образовательную область: «Художественно-эстетическое развитие». Однако в процессе деятельности взрослого и детей происходит интеграция со всеми структурными единицами, представляющие определённые направления развития и образования детей. Образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие косвенно затрагиваются на каждой встрече детей в момент студийной деятельности в группе.
На базе игр и конструкторов В.В. Воскобовича дети имеют возможность реализовать свои потребности в творческой деятельности, развиваться в соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями и склонностями.
Через игры и конструкторы В.В. Воскобовича дети опосредованно знакомятся с разными видами искусства, познают окружающий мир, изучают элементы фольклора. На студийных встречах дети получают опыт сопереживания к персонажам художественных произведений. В студии приветствуется самостоятельность каждого ребёнка. Ребёнок вправе выбрать любой конструктор В.В. Воскобовича, имеет возможность дополнить свою художественную конструкцию любым другим конструктором (Кюизинера, Дьенеша, Лего и т.д.), а также материалом по желанию (бросовый, природный). Каждый ребёнок может использовать те технологии по конструированию, какие он сам создаст или самостоятельно найдёт в разных источниках (интернет, друзья, консультация педагога, технологические таблицы и т.д.). Например, ребёнок может традиционно конструктор выкладывать на столе, ковролине, на полу, или обводить детали карандашом, затем раскрашивать красками, и таким образом у него получится трафаретное рисование на злободневную тему. Обведённые и раскрашенные детали можно вырезать и использовать в работе с природным материалом. Эти детальки будут служить, например крыльями бабочки, лепестками цветка, юбочкой, ушками зверька, хвостом и крыльями птицы. Деталями игры В.В. Воскобовича, вырезанными из цветного картона хорошо дополнять лепку из солёного теста, создавать мозаику с использованием цветного пластилина. Пластилин используется, как разграничитель. С такими деталями дети с удовольствием играют, как с пазлами, выкладывают цветные картины-фантазии. При желании вместе с детьми можно создать на базе геометрических фигур конструкторов В.В. Воскобовича штампики из картона и поролона.
Реализация инновационной образовательной модели «Детский сад - игропарк» успешно проводится через работу студии-клуба с дискуссионно-художественной направленностью по нескольким направлениям, обусловленным составом участников:
1. Дети и педагог дополнительного образования;
2. Дети, педагог, воспитатели;
3. Дети, педагог или воспитатели, родители;
4. Дети, педагог, студенты;
5. Дети и студенты;
6. Дети и дети;
7. Студенты и студенты.
Наивысший уровень подготовленности детского коллектива к дискуссионной деятельности – это когда дети сами находят тему разговора, продумывают ход продуктивной деятельности, реализуют ее, обсуждают конечный результат и по возможности находят место применения поделки (подарок, украшение групповой комнаты, для игр и т.д.). На начальном этапе педагог рад, что дети не стесняются и отвечают на поставленные вопросы и вообще как то задумываются о, предлагаемой взрослым темой. Расслабиться, набраться уверенности, реализовать свои впечатления от беседы, детям помогают игры В.В. Воскобовича. Разнообразие деталей чудо-конструкторов, персонажей фиолетового леса, трафаретов и других игр способно удовлетворить любой художественный запрос детей и взрослых. А внедрение в творческий процесс дополнительных материалов развивает в детях креативность, логику и образность мышления, что не может не произвести положительный эффект в развитии каждого ребенка. Постоянная практика интегрированного конструирования с детьми на базе игр. В.В. Воскобовича интересна, не только детям и воспитателям детского сада, но и студентам.
Наш детский сад является полигоном для получения студентами инновационного опыта работы с детьми. Мы сотрудничаем с педагогическим колледжем, что благотворно сказывается на уровне педагогической компетентности воспитателей и педагогов ДОУ. Студенты колледжа к теоретическим знаниям получают бесценный опыт, применения полученных знаний на деле с детьми. Вектор работы со студентами проходит через незаменимые игры В.В. Воскобовича. Тему сказок «Фиолетового леса» и его обитателей, с их играми и переживаниями, студенты глубоко осмысливают и используют в дипломных работах. Возможно, студенты, поучаствовав в дискуссионных клубах с интегрированным конструированием на базе игр В.В. Воскобовича, заинтересуются и напишут новую дипломную работу. А когда пойдут работать в какой-нибудь детский сад, то с собой принесут идеи и возможности игр В.В. Воскобовича. И ещё не одно поколение малышей будут создавать шедевры, придумывать сказки, решать проблемные задачи, развиваться интеллектуально и морально и все благодаря играм В.В. Воскобовича.
Условия, созданные взрослыми в групповой комнате для студийной работы:
- Ковёр, подушки для дискуссионных посиделок;
- Конструкторы, игры В.В. Воскобовича;
- Конструкторы «Кюзинера», «Дьенеша», «Сложи узор», строительные наборы, кубики, «Лего» и т.д.;
- маленькие силуэтные и объёмные изображения сказочных персонажей «Фиолетового леса», народных сказок, животных, насекомых, людей и т.д.;
- Мелкие, разных форм упаковочные коробки;
- Цветной картон;
- Ножницы, кисти, клей, краски, мелки, простые и цветные карандаши, бумага разных форматов для черчения и рисования;
- Природный материал;
- Предметы, принесённые детьми, специально для творчества и игры в рамках кружковой работы и не только.
Схема проведения совместной деятельности:
- 1. Дискуссия на злободневную тему. Педагог может принести запланированную тему и использовать ее в кружковой деятельности. Но, возможно поддержать и развить тему предложенную детьми. Строя дискуссию, педагог задаёт много проблемных вопросов, подталкивает инициативу детей к рассказыванию историй из жизни, литературы, мультфильмов и т.д. и самим формулировать вопросы к педагогу и к согруппникам;
ИЛИ
2. Сочинительство на тему дня, счастливый или печальный случай дня, приключения любимых героев и т.д.;
- Подбор исполнителей (1 ребёнок, микрогруппа, вся группа)
- Момент выбора сюжета для визуализации темы;
- Проектирование исполнения продукта деятельности, распределение ролей;
- Создание поделок.
Педагог, в зависимости от ситуации:
- творит совместно с детьми,
- помогает, просящим, о помощи,
- даёт возможность проявить детям творческую самостоятельность,
- дети по своему уразумению и без помощи взрослого создают продукт от начала и до конца, раскрывают тему самостоятельно;
- Обсуждение готовой продукции. Выводы детей о дискуссионной теме;
- Обыгрывание поделок, украшение группы, дар и т.д.
Занимаясь деятельностью в студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича» педагог развивает в детях конструктивное мышление, творческую активность, воображение, усидчивость, умение планировать собственные действия и действия в коллективе. Дети усваивают нормы и моральные и нравственные ценности, принятые в обществе. В беседах и дискуссиях у детей формируют основы безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Особое внимание уделяется на развитие связной речи. В момент дискуссий и сочинительства у детей происходит развитие грамматически правильной диалогической и монологической речи, развитие речевого творчества, обогащение активного словаря.
Дети, дискутируя и занимаясь продуктивной деятельностью под руководством педагога и на базе игр и конструкторов В.В. Воскобовича удовлетворяют любознательность, развивают разносторонние интересы, формируют познавательные действия, первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, узнают о малой родине и Отечестве и т.д.
Дети в студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В.Воскобовича» развивают координацию движения, крупной и мелкой моторики обеих рук. В беседах, дискуссиях, сочинительстве сказок и историй педагог помогает детям принять установки ценности здорового образа жизни и закрепить их в продуктивной деятельности с конструкторами В.В. Воскобовича.
1. Пример проведения творческо-дискуссионной встречи студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В.Воскобовича».
Тема: «Любовь»
Дети и педагог сидят на ковре.
Примерные вопросы для организации диалога:
- Что такое любовь?
- Зачем нужна любовь?
- Любовь – это хорошо или плохо?
- Любовь – это хорошо! Почему?
- Когда любовь может быть плохой?
- Вы хотите, чтобы вас любили?
- Что вы делаете для этого?
- А вы, сами кого то любите?
- Как вы проявляете вашу любовь?
- Какие хорошие слова вы хотите сказать любимому человеку?
- Тему любви ни один художник не обходил стороной. Очень много создано произведений искусства, посвящённых любви (можно показать несколько репродукций картин знаменитых художников, скульптур, мозаики, ковры, вышивки и т.д.). Каждый художник выбирает материал по душе, чтобы изобразить то, что его волнует больше всего. У нас есть игры и конструкторы дяди Славы Воскобовича и много других разных конструкторов, благодаря которым, мы можем изобразить свою любовь. Предлагаю выбрать материал для творчества.
Дети расходятся по группе, берут все, что необходимо и устраиваются создавать свои шедевры там, где они сочтут удобным. Дети самоорганизуются в минигруппы, или решают остаться в продуктивном одиночестве. Дети творят, общаются. Затем дети заканчивают выкладывать «Любовь» и начинают делиться своими впечатлениями от своей работы, оценивают чужие поделки. Приветствуется, если дети вспомнят и расскажут случаи из жизни на тему «Любви».
Создать детям условия для эмоционального общения, возможных игр.
Встреча должна закончиться естественным образом, без принуждения со стороны взрослого.
Любовь – это папа, мама и я. Наши сердца бьются вместе. | |
Любовь – это когда мама птичка кормит своего птенчика. | |
Любовь – это когда папа целует маму и дарит подарки. |
2. Пример проведения творческой встречи студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В. Воскобовича» с элементами сказкотворчества.
Тема: «Зависть»
Дети и педагог стоят у ковролина.
Примерные вопросы вступительной беседы с последующим сочинением сказки:
- Что такое зависть?
- Вы испытывали зависть к кому ни будь?
- Как чувствовали себя, когда вы завидовали?
- А вам завидовали?
- Какие у вас были ощущения, когда именно вам завидовали?
О зависти сочинено много литературных произведений, сказок, рассказано правдивых историй, создано великое множество фильмов.
Вспомните «сказку про Алёнушку и братца Иванушку». Там Баба Яга позавидовала красоте Алёнушки и погубила ее. Сказка про Русалочку! В этой сказке, Баба Яга позавидовала ее прекрасному голосу. «Крошечка Ховрошечка», «Два жадных медвежонка» и другие сказки рассказывают нам о завистливых героях и как они в результате пострадали от собственной зависти.
Дети занимают места за столами.
Выложить на ковролин 2 элемента из любого конструктора В.В. Воскобовича.
- Вот два героя нашей будущей сказки о зависти.
- Кто они?
Попробуйте их изобразить из элементов конструкторов В.В. Воскобовича.
- Что с ними случилось в тот момент, когда один герой позавидовал другому?
- Как развивались сказочные события в судьбе завистника?
- Какой стала жизнь у пострадавшего?
- Изобразите нового героя сказки. Что он сделал такого, чтобы спасти ситуацию?
- Какие выводы вы хотите сделать?
На столах из элементов конструкторов В.В. Воскобовича детьми выложены иллюстрации к только, что сочинённой сказки. Обратить внимание детей, что каждый ребёнок представил и изобразил героев по своему. И это очень хорошо! Наверняка многие дети придумали, совсем другую сказку про зависть. Предложить детям по желанию рассказать свои истории, дополнить деталями картины, выложенные из элементов конструкторов и игр В.В. Воскобовича.
Диалог из сказки: - Везет тебе, Коротышка, у тебя есть баран! Он у тебя пушистый и с ним ты можешь играть! - Это тебе повезло, Длинный, у тебя есть машина! Ты можешь путешествовать! И каждый друг другу пожелал, чтобы баран и машина пропали. | |
«Была у Лисички избушка ледяная, а у Зайчика лубяная…» | |
Отрывок сказки: «…И позавидовал толстый человечек худому: - Тебе хорошо, Худышка, ты стройный! А худой человечек невесело ухмыльнулся: - Да, я красивый! Загрустил толстый человечек, что ему ни за что на свете не стать стройным. Толстяк любил вкусно покушать. Заплакал худой: - Везучий ты человек, Толстяк, ты всегда сытый и весёлый!» |
Примерная тематика творческо-дискуссионных встреч студии «Интегрированное конструирование на базе игр В.В.Воскобовича» или «Творческие посиделки»
Сентябрь | ||||||
«Непослушный щенок на дороге» Сказкотворчество и иллюстрирование | «Воронеж – колыбель российского флота» | «Осенний Натюрморт» | «Кем быть?» (профессии) | |||
Октябрь | ||||||
«Любовь» | «Осень в Фиолетовом лесу» Сказкотворчество и иллюстрирование | «Сказание о богатырях русских» | «Родной Воронеж» | |||
Ноябрь | ||||||
«Осеннее очарование» | «Путешествие за три моря» | «Любимые сказки» Сказкотворчество и иллюстрирование | «Я и моя 7 я» | |||
Декабрь | ||||||
«Зима пришла Снег и вьюгу принесла» Сказкотворчество и иллюстрирование | «Обман» | «Зимние гуляния» | «Новогодний переполох» | |||
Январь | ||||||
«Новогодние чудеса» Сказкотворчество и иллюстрирование | «В гостях у Снежной королевы» | «Зависть» | «День освобождения Воронежа от фашистских захватчиков» | |||
Февраль | ||||||
«Лесное радио» Сказкотворчество и иллюстрирование | «Театр – это жизнь!» | «Боевая техника» | «Жадность» | |||
Март | ||||||
«Кошки». Сказкотворчество и иллюстрирование | «Мама моя и мама моей мамы» | «Жалость» | «Басни Крылова» | |||
Апрель | ||||||
«Шутка – это смешно?» | «Приключения веселых человечков» Сказкотворчество и иллюстрирование | «Птицы» | «Архитектура Воронежа» | |||
Май | ||||||
«Героизм» | «Парад» | «Майские цветы» Сказкотворчество и иллюстрирование | «Скоро лето!» |
Источники
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г.
Регистрационный N 30384
- Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. — СПб. : ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2019.- 352 с.
Рецензия от 26 июня 2019 г. ФГБОУ ВО МГППУ
- Библиотека РИВ
- Сказочные лабиринты игры. Игровая технология интеллектуально-тыворческого развития детей 3-7 лет. (методическое пособие). Воскобович В.В., Харько Т.Г.
- Тайна ворона метра или сказка об удивительных приключениях превращениях квадрата. Воскобович В.В.;
- Малыш Гео ворон Метр и я дядя Слава или сказка об удивительном геокнте. Воскобович В.В.;;
- Методические рекомендации к игровому комплекту Ларчик и к игровому комплекту Мини Ларчик. Воскобович В.В. ;
- Двухцветный квадрат Воскобовича. Схемы сложения. Воскобович В.В.;
- Нетающие льдинки озера айс или сказка о прозрачном квадрате. Воскобович В.В.;
- Игрговой калейдоском 1. Детям 3-8 лет. Воскобович В.В.;
- Формирование графо-моторных умений у детей с помощью трафаретов В.В. Воскобовича. С.В. Мамаев.
- Умные игры в добрых сказках: дополнительная общеразвивающая программа. Макушкина С.В.
- Экологические сказки Фиолетового леса В.Н. Адлер, О.Н.Черисова
- Познавательно-творческое развитие дошкольников в игровой интегрированной деятельности. (Белова Т.В.,
- Книга "Развивающие игры В.Воскобовича в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста"1
- Развивалка.ру. Дополнительная общеразвивающая программа. (Панфилова Э.Н.)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/22/picture-754974-1674374132.jpg)
Календарно- тематическое планирование в старшей возрастной группе в летний оздоровительный период
День недели, дата Режим Реализуемые образовательные областиСовместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельностиОрганизация ППР...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/22/picture-754974-1674374132.jpg)
Календарно- тематическое планирование в старшей возрастной группе по теме "Наша Родина- большая необъятная страна"
День недели, дата Режим Реализуемые образовательные областиСовместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельностиОрганизация ППР...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/22/picture-754974-1674374132.jpg)
Календарно- тематическое планирование в старшей возрастной группе в летний оздоровительный период
День недели, дата Режим Реализуемые образовательные областиСовместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельностиОрганизация ППР...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/22/picture-754974-1674374132.jpg)
Календарно- тематическое планирование в старшей возрастной группе в летний оздоровительный период
День недели, дата Режим Реализуемые образовательные областиСовместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельностиОрганизация ППР...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/22/picture-754974-1674374132.jpg)
Календарно- тематическое планирование в старшей возрастной группе в летний оздоровительный период
День недели, дата Режим Реализуемые образовательные областиСовместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельностиОрганизация ППР...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/22/picture-754974-1674374132.jpg)
Календарно- тематическое планирование в старшей возрастной группе в летний оздоровительный период
День недели, дата Режим Реализуемые образовательные областиСовместная деятельность взрослого и детей, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельностиОрганизация ППР...
![](/sites/default/files/pictures/2023/07/14/picture-1196293-1689317247.jpg)
Календарно-тематическое планирование студийной работы по ознакомлению детей 5-7 лет с куклой
Календарно-тематическое планирование студийной работы по ознакомлению детей с лоскутной славянской куклой. На базе полученных знаний о технологии изготовления народных тряпичных кукол у детей появляет...