"Использование нетрадиционных видов конструкторов с детьми дошкольного возраста"
материал по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Подготовила:

Алексеева У. Н.,

воспитатель

МБДОУ д/с № 44

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) задает новые ориентиры развития системы дошкольного образования и вносит ряд изменений в организацию образовательной деятельности в ДОУ.

На сегодняшний день активность ребенка признается главной основой его развития – знания не передаются в готовом виде, а осваиваются детьми в процессе совместной деятельности, организуемой педагогом. Одним из видов деятельности, в которой в полной мере проявляется творческая активность ребенка, является конструктивно-модельная деятельность.

Практика дошкольного образования показывает: чем разнообразнее условия, в которых протекает конструктивная деятельность, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее развиваются детские конструктивные способности.

Опыт моей работы убедил меня не ограничивать возможности детей  в выражении впечатлений от окружающего мира только использованием традиционных конструкторов.

В своей работе, я всегда нахожусь в поиске нового, необычного. Сегодня я хочу поделиться своим опытом работе по теме: «Использование нетрадиционных видов конструкторов в работе с детьми раннего и дошкольного возраста».

Всем известно, что изделия ручной работы ценятся в наше время во всем мире. Возникает вопрос: почему? У авторской вещи ручной работы есть своя энергетика, душа, характер, история. 

1.  «Вязаный конструктор»

• Развитие мелкой моторики рук детей.
• Закрепление основных цветов и их оттенков.
• Формирование умения создавать различные модели по образцу, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.
•  Совершенствование навыков количественного и порядкового счёта.
• Уточнение знаний о геометрических фигурах, букв и цифр.
• Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, сообразительности, воображения, фантазии, творчества, умения самостоятельно решать поставленные задачи.

2. Конструктор «Велькрошка» (на липучках)

• Закрепление основных цветов и оттенков;
• развитие конструкторских способностей, творчества, мелкой моторики, мышления, памяти, логического мышления;
• воспитание к стремления к взаимопомощи в самостоятельной и совместной деятельности

3. Конструктор «Кубики – переодевалки»

• Развитие мелкой моторики пальцев рук; наглядно – образного мышления;
• умение ориентироваться в пространстве;
• зрительного внимания;
• пополнять активный словарь детей новыми словами на тему «Одежда».

4. «Геометрический планшет»

• развитие мелкой моторики рук;
• развитие точности и координации движений рук и глаз, гибкость рук, ритмичность;
• формировать и совершенствовать пространственные представления, ориентацию на доске;
• развивать фантазию ребенка.

5. «Плоскостной пластиковый конструктор»

• Конструктор позволяет сформировать: 

- способность к логическим операциям (анализ, синтез, сравнение)

- представление о геометрических фигурах, цвете;

• развивать: 

- наблюдательность,

- творческое воображение,

- мелкую моторику пальцев рук

С помощью плоскостного конструктора дети в игровой форме смогут овладеть:

- умениями плоскостного конструирования;

- умениями классификации геометрических фигур по цвету, форме;

- умением ориентироваться в пространстве и на плоскости;

- умениями выделения сходства и различия между геометрическими фигурами;

- умениями конструирования по схеме-образцу и по собственному замыслу.

6. Конструктор «Велькрошка на шпателе»

• развивает концентрацию внимания (сосредоточенность, пространственное мышление);
• развивает интеллектуальные и творческие способности
• формирует навыки сотрудничества, взаимопомощи, доброжелательности;
• развивает пространственное воображение.

Результативность использования нетрадиционных конструкторов способствует:

⭡ обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах применения;

⭡  стимулирует положительную мотивацию у ребенка, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом конструирования;

⭡  дает возможность экспериментировать;

⭡ развивает тактильную чувствительность, цветоразличение;

⭡ способствует развитию зрительно-моторной координации;

⭡  не утомляет дошкольников, повышает их работоспособность;

⭡ развивает нестандартность мышления, индивидуальность детей.

7. Конструктор «Волшебные трубочки»

• развивает мелкую моторику рук, фантазию, глазомер;
• логическое мышление;
• формирует представление о геометрических фигурах, цвете;
• дает возможность экспериментировать.
• побуждает к умственной деятельности.

8. Конструктор  с синельной проволокой

• Развивает  мелкую моторику;
• ориентировку в пространстве и на плоскости;
• Воспитывает  интерес к конструированию.
• Создание условий естественного полноценного общения детей в ходе совместной работы.
• Сплочение коллектива детей, формирование чувства эмпатии друг к другу.

9. Танграмм

• Развивать пространственные представления детей, конструктивное мышление, логику, воображение, сообразительность. 
• Развивать мелкую моторику, для подготовки детей к школе.
• Воспитывать терпение и усидчивость.
• способствует развитию: внимания; понимания цвета, величины и формы,
• абстрактного и пространственного мышления;
• воображения;
• логического мышления;
• комбинаторных способностей.

10. Колумбово яйцо»

• учить анализировать сложные формы и воссоздавать их из частей на основе восприятия и сформированного представления;
• развивать сенсорные способности у детей, пространственное представление, образное и логическое мышление, воображение, смекалку и сообразительность;
• формировать привычку к умственному труду;
• воспитывать навыки контроля и самоконтроля в процессе умственной деятельности.

Чтобы развить  конструктивно-технические способности у дошкольников необходимо целенаправленное систематическое руководство детской конструктивной деятельностью и нельзя ограничиваться выбором только одного конструктора – конструкторов должно быть несколько.