Рабочая программа дополнительного образования детей 5-7 лет по техническому развитию
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая, подготовительная группа)

1.Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Направленность программы: техническая

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Современное образование ориентировано на усвоение определённой суммы знаний. Вместе с тем необходимо развивать личность ребенка, его познавательные способности. Одной из разновидностей конструктивной деятельности является создание 3D-моделей из ЛЕГО - конструкторов, которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения.  ЛЕГО –   конструирование способствует формированию умения учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности. Конструкторы ЛЕГО стимулируют практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивают свободу экспериментирования, развивают воображение и навыки общения, помогают жить в мире фантазий, развивают способность к интерпретации и самовыражению. ЛЕГО - конструктор дает возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней. Используя детали не одного, а двух и более наборов ЛЕГО, можно собрать неограниченное количество вариантов игрушек, задающих сюжеты игры. Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей из конструктора. Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п. и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации. Постепенное возрастание трудности задач в конструировании позволяет ребёнку идти вперёд и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности, в отличие от обучения, где всё объясняется и где формируются только исполнительские черты в ребёнке. Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью. Так моделирование из ЛЕГО - конструкторов позволяет разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения, интеллектуальной активности.

Актуальность

Программа дополнительного образования дошкольников от 5 до 7 лет по ЛЕГО - конструированию актуальна тем, что раскрывает для старшего дошкольника мир техники. ЛЕГО - конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей. Оно объединяет в себе элементы игры с экспериментированием,  следовательно, активизирует мыслительную, речевую деятельность дошкольников. Развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Новизна

Новизна программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность ЛЕГО - конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в кружке «ЛЕГО» открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов. Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. ЛЕГО - конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление. Отличительная особенность программы выражается в реализации задач по развитию творчества и конструктивных навыков через такие формы  работы как игровые мини-проекты с использованием конструкторов ЛЕГО. Дошкольники проходят 4 этапа усвоения данной программы:

1-восприятие;

2-мышление;

3-действие;

4-результат (продукт).

По окончанию каждого занятия ребенок видит результат своей работы. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.

Цель программы: создание благоприятных условий для развития у старших дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе ЛЕГО– конструирования.

 Задачи: 

Обучающие 

- совершенствовать представления о плоскостных и объёмных геометрических фигурах, телах и их свойствах

- совершенствовать навыки конструирования по образцу, по схеме и по собственному замыслу;

обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;

Развивающие 

- расширять представления об окружающем мире - развивать психические процессы

 - формировать умственные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение);

- развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

-  развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

 Воспитывающие 

- поддерживать интерес детей к совместной интеллектуальной деятельности, проявляя настойчивость, целеустремлённость и взаимопомощь;

- способствовать развитию у детей самоконтроля и самооценки;

Адресат программы: дети 5-7 лет

 Возрастные особенности детей 5-7 лет

Дети 5-7 лет в ЛЕГО - играх более самостоятельны. Они могут брать на себя роль ведущего, самостоятельно распределять роли. Поэтому им доступны коллективные игры разного характера «чья команда быстрее построит…», «строим ЛЕГО - постройку по схеме» и др. У детей этого возраста необходимо развивать чувство коллективизма, мышление, умение работать по карточкам, схемам, моделями индивидуально, в паре, обогащать содержание сюжетно - ролевых игр на основе созданных построек. Детей старшего дошкольного возраста знакомят с программируемыми мини-роботами «умная пчела». Используют в образовательной деятельности интерактивное оборудование, микроскопы, фотоаппараты, видеокамеры. Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками девочек и мальчиков. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности к изобразительной деятельности. Дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они способны выполнять различные по степени сложности постройки,  как по собственному замыслу, так и по условиям. Дети могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные. Данный вид деятельности важен для углубления пространственных представлений. Усложняется конструирование из природного материала. Детям доступны целостные композиции по предварительному замыслу. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, но часто можно наблюдать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и СМИ, приводящими к стереотипности образов. Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного внимания достигает 30 минут.

Форма обучения: очная

Продолжительность занятий: 5 – 6 лет – 25 минут, 6 – 7 лет – 30 минут.

Сроки реализации программы: - 2 года ,2 раза в неделю, 72 занятия в год

1.2.Цель и задачи программы

Цель программы: создание благоприятных условий для развития у старших дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе ЛЕГО – конструирования.

 Задачи: 

Обучающие 

- совершенствовать представления о плоскостных и объёмных геометрических фигурах, телах и их свойствах

- совершенствовать навыки конструирования по образцу, по схеме и по собственному замыслу;

обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;

Развивающие 

- расширять представления об окружающем мире - развивать психические процессы

 - формировать умственные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация и обобщение);

- развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

-  развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

 Воспитывающие 

- поддерживать интерес детей к совместной интеллектуальной деятельности, проявляя настойчивость, целеустремлённость и взаимопомощь;

- способствовать развитию у детей самоконтроля и самооценки;

1.3.Содержание программы

Учебно-тематический план 1-ый год обучения (5-6 лет)

Учебно-тематический план 2-ой год обучения (6- 7 лет)

1.4. Планируемые результаты

Ожидаемый результат реализации программы:

• Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

 • Сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

• Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

• Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Дети будут иметь представления:

 • о деталях ЛЕГО - конструктора и способах их соединений;

• об устойчивости моделей в зависимости от ее формы и распределения веса; • о зависимости прочности конструкции от способа соединения ее отдельных элементов;

• о связи между формой конструкции, ее функции.

2. Комплекс организационно – педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Год обучения:1(5-6лет)

 Календарный учебный график

Год обучения:2(6-7лет)

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение: занятия проходят в групповой комнате.  Помещение оснащено: доской для размещения наглядностей, мольберт, отдельными столами для работы детей,  наборами  ЛЕГО -конструкторов, дидактический и наглядный материал.

Информационное обеспечение: ноутбук, мультимедийное оборудование

2.3. Оценочные материалы:

Мониторинг
Способы определения эффективности занятий оцениваются исходя из
того, насколько ребёнок успешно освоил тот практический материал,
который должен был освоить. В связи с этим, два раза в год проводится
диагностика уровня развития конструктивных способностей.

Диагностика уровня знаний и умений по ЛЕГО - конструированию
у детей 5-6 лет.

Диагностика уровня знаний и умений по ЛЕГО - конструированию
у детей 6-7 лет.

2.4. Методические материалы:

Методы и приемы обучения

Формы организации образовательного процесса:

Ведущей формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Алгоритм занятия:

вводная часть (приветствие, мотивация детей через создание игровой или проблемной ситуации для постановки цели);

 основная часть (активизация необходимых знаний и умений детей, презентация новых знаний посредством различных дидактических методов и приемов, технических средств обучения);

заключительная часть (организация рефлексии, оценки деятельности детей, обобщение результатов, создание условий для закрепления и использования полученных знаний и умений в повседневной жизни).

2.5. Список литературы:

1. Комарова Л.Г. Строим из LEGO «ЛИНКА-ПРЕСС» – Москва, 2001.
   2. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой
   деятельности у детей с помощью LEGO. – Москва: Гуманитарный
   издательский центр ВЛАДОС, 2003.
   3.Л.Г. Комарова Строим из LEGO (моделирование логических
   отношений и объектов реального мира средствами конструктора
   LEGO). – М.: «ЛИНКА – ПРЕСС», 2001.
   4.Лиштван З.В. Конструирование – Москва: «Просвещение», 1981.
   5.Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование – Москва:
   Издательский дом «Карапуз», 1999.
   6.Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для
   педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.
   7.Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в
   условиях введения ФГОС ДО

8. Социальная сеть работников образования https://nsportal.ru/

9. Международный образовательный портал https://www.maam.ru/

10.Журнал Дошкольное воспитание № 8/2012 https://dovosp.ru/wp-content/uploads/2016/11/maksayeva.pdf

11.Электронная        библиотека https://www.bookol.ru/nauka_obrazovanie/pedagogika/308076/fulltext.htm