Мастер-класс
презентация по конструированию, ручному труду на тему

Мастер-класс

«Изготовление сенсомоторного полотна из подручного материала»

Данный мастер-класс — вид продуктивной деятельности, основанный на творческом моделировании с использованием широкого диапазона нетрадиционных материалов, позволяющий дать вторую жизнь миру вещей, которые обычно выбрасываются.

Основные цели работы с подручным материалом — это развитие детских творческих, познавательных и художественных способностей.

Создание разнообразных поделок из подручного материала помогает реализовать серьёзные образовательные задачи, поскольку в процессе увлекательной творческой деятельности создаются благоприятные условия, стимулирующие полноценное развитие дошкольника в соответствии с требованиями ФГОС. Занятия таким конструированием способствуют развитию мелкой моторики и тактильных ощущений, стимулируют любознательность, развитие образного и пространственного мышления, активизируют фантазию и воображение, пробуждают инициативность и самостоятельность, а также интерес к изобретательству и творчеству. Перед педагогом стоит важнейшая задача — создать необходимые условия для вовлечения ребёнка в интереснейший вид деятельности, позволяющий раскрыть потенциальные способности.

Изготавливая разнообразные поделки, дети учатся находить неожиданное применение конкретному подручному материалу: прищепкам, контейнерам от киндер-сюрпризов, крышкам, пробкам, ватным дискам, пряже, пуговицам, пенопласту, поролону и т. д.

В процессе конструирования детьми поделок из подручного материала педагоги стремятся реализовать такие задачи:

• познакомить детей с интересными возможностями необычного материала;
• учить пользоваться для соединения частей и деталей пластилином, клеем, проволокой, нитями и т. д.;
• развивать мелкую моторику.
• развивать познавательную и исследовательскую деятельность;
• учить детей согласовывать свои действия в процессе коллективного труда;
• знакомить с приёмами изготовления поделок сложных конструкций;
• учить придавать художественную выразительность образу, придумывая декоративные детали и украшения;
• развивать творческие способности.

Приёмы обучения конструированию из подручного материала традиционно выстраиваются на подражательной основе и имеют свои особенности на разных этапах:

1. Этап первый — детальный анализ образца будущего изделия:

• в младшей группе в качестве образца используется поделка, заранее изготовленная педагогом;
• в средней группе детям можно предложить рассмотреть картинку или нарисованное изображение;
• в шестилетнем возрасте дети уже способны анализировать схему или модель игрушки, аналитическая деятельность детей включает определение основных частей игрушки и материала, из которого она изготовлена, обсуждение уточняющих вопросов, например:

• какой материал для поделки ещё можно рассмотреть;
• какие варианты крепления деталей будут оптимальными;
• какие дополнительные техники можно использовать для оформления деталей, например, лепку из пластилина, рисование фломастерами, карандашами, красками или элементы аппликации.

2. Этап второй — детей обучают планированию и обдумыванию пошагового продвижения к цели, учат целостному восприятию всего процесса работы. Конкретизируется, в какой последовательности изготовляются детали, из какого материала, какой инструмент будет предпочтительнее. Выбор педагогических приёмов осуществляется с учётом возраста детей:

• в младших группах воспитатель подробно демонстрирует все этапы конструирования поделки, сопровождая его понятными и детальными комментариями;
• в средней группе педагог постепенно сокращает процесс полного показа и обстоятельного пояснения, подключая активную работу со схемами и опорными планами в виде самостоятельно нарисованными детьми схематических зарисовок.

3. Этап третий — продумывается способ скрепления деталей и частей конструкции:

• в средней группе в качестве соединительного материала используется пластилин;
• дети старшего возраста пользуются клеем, нитками, проволокой и т. д.

4. Этап четвёртый предусматривает, что дети самостоятельно осуществляют подбор необходимого материала и инструментов для работы.
5. Этап пятый — дети самостоятельно справляются со всем процессом изготовления поделок от зарождения мыслительного прообраза игрушки до предметного воплощения творческой идеи. На этом этапе важно поощрять проявления творческой фантазии и стремление ребёнка к самостоятельности в процессе практической реализации.
6. Этап шестой — подведение итогов, анализ и оценка готовых изделий. Важно найти положительные моменты в работе каждого ребёнка, поддержать и вдохновить. Отличным приёмом на этом этапе станет увлекательная сюжетно-ролевая или театрализованная игра с использованием игрушек, изготовленных детьми, это поможет им ощутить значимость своего труда.