Проектирование - одно из эффективных систем творческого взаимодействия всех педагогических работников, воспитанников, родителей. Проект "Город мастеров"
методическая разработка по конструированию, ручному труду (старшая группа) по теме
Проект - это способ совместной деятельности, согласования взглядов, идей, приемов, средств для достижения общей цели.
Метод проектов :
-включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных, творческих методов;
-реализует принцип самодеятельности и сотрудничества детей и взрослых;
-учитывает возрастные, индивидуальные особенности и интересы детей и педагогов;
- предусматривает деятельностный подход и актуализацию субъективной позиции ребенка в педагогическом процессе;
-осуществляет взаимосвязь педагогического процесса с окружающей средой;
-развивает критическое и творческое мышление, коммуникативные навыки
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 831.41 КБ |
Предварительный просмотр:
Проектирование - одно из эффективных систем творческого взаимодействия всех педагогических работников, воспитанников, родителей.
Клебанец Е. В. – воспитатель, 1 кв. категория
МБДОУ «Центр развития ребенка – Д/С № 9»
Исследования последних лет показали необходимость поиска новых подходов к обеспечению качества дошкольного образования за счет реализации обновления целевых и содержательно-процессуальных компонентов, в том числе проектирования предметно-пространственной среды групп для детей дошкольного возраста и новых систем работы с детьми.
В моем дошкольном учреждении –детский сад «Солнечный город» - идет творческий поиск новых систем работы с детьми, и мне было интересно и важно найти такую технологию, где дети могли бы не только получать знания , но и применять их в новой , необычной ситуации. В арсенале мировой и отечественной педагогической практике я нашла такую технологию - это метод проектов.
Проект – это способ совместной деятельности всех педагогических работников, воспитанников, родителей, а так же согласования взглядов, идей, приемов, средств для достижения общей цели.
Изучив литературу и используя технологию проектирования в образовательном процессе детского сада, я пытаюсь ориентироваться на зону актуального и ближайщего развития воспитанников. В ходе осуществления проектных мероприятий моя педагогическая копилка пополнилась интересными наработками, конспектами, иллюстративным материалом, обогатилась предметно-развивающая среда группы.
Основной целью проектного метода в работе с детьми является развитие свободной творческой личности ребенка. Работа над проектом обязательно включает совместную деятельность педагогов и детей.
Успешность реализации детьми многих проектов определяется возможностью обратиться к источникам знания. Книги для чтения, аудикассеты, иллюстрированные альбомы, карты, схемы, приборы для исследования и т.д. были сосредоточенны в определенных и доступных местах, что позволило детям активно осваивать различные способы познания окружающего мира.
«Уголок экспериментирования»
Благодаря творческому характеру детской деятельности, самостоятельности, ответственности перед сверстниками и взрослыми, благодаря знакомству с различными точками зрения субъектов совместной деятельности, возможности высказывать и обосновывать свою позицию на те или иные явления, у детей усиливалась мотивация к обучению и познанию, желание получать новую информацию и использовать ее в своей работе над проектом.
Совместная деятельность детей, родителей и педагогов в ходе проектирования постепенно усложнялась, развивались умения согласовывать свои действия (обсуждать содержание, распределять обязанности, помогать друг другу). Успешно был реализован педагогический проект «Город мастеров» - занимательное дело №3 «Кукла из лоскутков» . Над проектом работали дети в сотворчестве с родителями – готовили презентации для всех детей «Куклы из ракушек», «Куклы из дерева», «Куклы из соломы» и др. Другие дети в сотворчестве с родителями изготовили Игрушки из деревянных чурбачков, из маленьких пластиковых бутылочек и т.д. Над проектом также работали и сотрудники детского сада .
Результаты работы радовали самих детей, родителей и конечно меня: куклы из лоскутков использовались в оформлении музыкального зала; была оформлена стена творчества в холле детского сада.
Успешно был реализован проект по теме «Ткани разные нужны , ткани разные важны» - занимательное дело № 2
В процессе педагогической деятельности у ребят стала активней развиваться логика, способность определять свою позицию, понимание того, что на сложный вопрос нет простого ответа, поэтому любое явление необходимо исследовать с разных сторон. Ребята стали осознавать значение совместных усилий при работе в творческой группе, они стали самостоятельнее и увереннее в себе. Использование методов проектов позволило мне лучше узнать своих воспитанников, проникнуть в их внутренний мир, вовлечь родителей в образовательный процесс, повысить их педагогическую компетентность и сблизить со своими детьми в совместной деятельности.
ПРОЕКТ
(исследовательско-творческий, дети старшего и подготовительного возраста)
«ГОРОД МАСТЕРОВ»
(занимательное дело № 3 – «Кукла из лоскутков»)
Цель проекта :
Развитие познавательног интереса к предметам рукотворного мира.
Задачи :
1.Расширить знания детей о материале, из которого можно сделать самим игрушки.
2.Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между использование материала и качеством, прочности игрушек.
3.Совершенствовать стиль партнерских отношений.
Образовательная деятельность в режимных моментах :
-дидактическая игра «Что сначала, что потом..»;
(цель : закрепить последовательность изготовления игрушек…)
-Рассматривание иллюстраций игрушек прошлого и настоящего, поисковые вопросы ;
(цель : познакомить с прошлым нашего народа, продолжать учить сравнивать предметы прошлого и настоящего)
-Дидактическая игра «Собери из частей»;
-Творческое задание «Что из этого можно сделать ?»;
-Упражнение «Расскажи по схеме…»;
-Оригами «Игрушка из бумаги»;
-Выставка-презентация «Игрушка из деревянных чурбачков…»
Реализация проекта
1.МОДЕЛИРОВАНИЕ ИГРОВОЙ СИТУАЦИИ «ВВЕДЕНИЕ В ПРОБЛЕМУ»:
-Ребята, сегодня у нас с вами будет необычный урок детского творчества. Вы согласны поучаствовать ? И я вам предлагаю поиграть в игру –приветствие «Привет тебе…»
Игра-приветствие с детьми.
-Сегодня когда я к вам шла мне передали посылку с фабрики игрушек. Скажите , а вы что-нибудь слышали про фабрику игрушек ?
Дети : там разрабатывают схемы, делают, украшают, разукрашивают игрушки.
- А что вы знаете об игрушках ? (1 вопрос, дети отвечают , воспитатель записывает)
-Что хотели бы еще узнать ? (2-ой вопрос)
-А что нужно сделать, чтобы получить больше информации про фабрику и игрушки ? (3-ий вопрос)
Используется исследовательский фартук.
ЗАПОЛНЯЕТСЯ ТАБЛИЦА № 1.
Что знаете об игрушках ? | Что хотели бы еще узнать ? | Что нужно (можно) сделать, чтобы получить больше информации ? |
2.ОБСУЖДЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ, ПРИНЯТИЕ ЗАДАЧ.
-Посмотрите, сколько много мы знаем об игрушках. Правда ? У нас получилась большая, заполненная таблица. Давайте посмотрим что же у нас в посылке ? (воспитатель достает разные игрушки)
- Посмотрите какие разные перед вами игрушки. Давайте попробуем их разделить на группы : игрушки, сделанные своими руками и игрушки, купленные в магазине.
Дети делят игрушки на две группы, если затрудняются воспитатель делает акцент на изготовление…
-Почему вы думаете, что их так надо разделить ?
Выслушиваются ответы детей.
-А как вы думаете, как называются игрушки сделанные своими руками ?
Дети : игрушки-самоделки…
-а из чего сделаны эти игрушки ?
Дети : из дерева и бумаги.
-а как мы сейчас с вами можем узнать из какого еще материала можно самим изготовить игрушки ?
Работа с информационным фартуком.
Дети : спросить у взрослых, посмотреть в книгах, найти информацию по компьютеру в интернете…
-Ребята я приглашаю вас в ЦЕНТР ИНФОРМАЦИИ, где мы с вами можем выяснить из какого материала можно еще изготовить игрушки самоделки. С помощью нашего «чудесного» мешочка (фишек) я предлагаю разделиться на пары и узнать кто с кем будет работать и выяснять информацию из какого материала и какие игрушки можно изготовить.
Дети делятся на пары :
*1 пара – работают с книгами в библиотеке, делают закладки;
*2 пара- спрашивает с помощью листовок-опросников у взрослых, вместе зарисовывают (из материала – ракушки);
*3 пара – работает у секретаря с компьютером (находят информацию об изготовлении игрушек из веток и шишек);
*4 пара – звонит по телефону своим родителям или спрашивают также у взрослых (солома)
Через 5 минут дети собираются в центре информации и презентуют свои находки.
-Вот сколько информации мы с вами смогли собрать все вместе.
Все материалы складываются в папку «Изготовление игрушек из бросового материала».
Игра с детьми «Придумай необычную игрушку…». Детям задаются и предлагаются карточки по выбору, они сообща договариваются и отбираю понравившуюся.
-Большая будет или маленькая ?
-Из каких частей будет состоять?
-Из какого материала она может быть?
- Будет ли она пахнуть, чем ? Или нет ?
-Будет ли она издавать звуки и какие ?
-Что с ней можно будет делать ?
-Может ли она передвигаться и как ?
-Какая игрушка у нас получилась ?-А чем хороша такая игрушка ?
-А есть ли у нее плохие стороны ?
Воспитатель : А скажите пожалуйста, кто играет с игрушками ?
Дети : Дети большие и маленькие.
Воспитатель : А какими качествами должна обладать игрушка, которой играют маленькие дети ?
Выслушиваются предположение детей : прочная, красивая, чтобы нельзя было сломать, порвать , не из мелкого материала и тд.
3.ЦЕНТР ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ. ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.
Воспитатель : Как вы думаете , как можно узнать из какого материала игрушка будет прочнее ?
Дети : проэкспериментировать, проделать опыты, понаблюдать …
Воспитатель : Смотрите в посылке еще один мешочек на нем написано «материал для экспериментирования». Открываю, посмотрите , что это ?
Дети : Ткань и солома.
Воспитатель : Сейчас мы с вами снова разобъемся на пары (дети выбирают геометрические фигуры и образуют уже другие пары).
Воспитатель : Сейчас мы с вами становимся экспериментаторами – лаборантами, вам выдаются экспериментальные листы, на которых надо отметить после проведения опытов результаты – какой материал на ваш взгляд оказался наиболее прочным :
*более прочным в воде;
*более устойчив при разрыве;
*более устойчив при использовании ножниц;
*более устойчив при попадании в огонь (опыт проводится совместно с воспитателем);
* более устойчив при сминании.
Воспитатель : Пожалуйста занимайте свои места и приступайте к экспериментированию.
Дети проделывают опыты и приносят заполненные листы экспериментирования. Все вместе сравнивают результаты, делают выводы и заполняют таблицу «Какой материал наиболее прочный…»
4.ЦЕНТР ИСКУССТВА. ИЗГОТОВЛЕНИЕ КУКЛЫ – МОТАНКИ.
Воспитатель : Знаете ребята, когда ваши дедушки и бабушки были маленькими , игрушки были очень дорогими и не каждый мог их купить. И тогда очень ценились куклы, изготовленные своими руками, из ткани. В одной семье их насчитывалось до 150 штук. Давайте пройдем в центр искусства, и рассмотрим выставку, где изображены тряпичные куклы, разного размера, разного назначения. Каждая кукла что-то символизировала, одни оберегали ночью, другие помогали от болезней и т.д.
Выслушиваются небольшие презентации детей, подготовивших совместно с родителями куколок : «Кукла «День-ночь», кукла «Двенадцатиручка», кукла «Веснянка» и тд.
Воспитатель : Ребята посмотрите в посылке осталось еще письмо, открываем ?
Дети и воспитатель рассматривают схему изготовления куклы-мотанки.
Дети изготавливают кукол. Воспитатель : Посмотрите какие разные у вас получились куклы и я предлагаю нам оформить выставку для детей и родителей «Куклы своими руками». Оформляется выставка.
Исполняется песня-игра «В гости весна пришла…»
Воспитатель : Ребята посмотрите, у нас вами еще один мешочек есть в посылке и там находятся материалы для экспериментирования . Что это ?
Дети : ракушки и сухие листья.
Воспитатель : Обследование эти материалов мы продолжем на следующей нашей встрече , а сейчас наше путешествие подошло к концу. Спасибо вам за встречу мне было очень приятно с вами общаться До свидание !
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Семинар-практикум для воспитателей детских садов "Мнемотехника как одна из эффективных и творческих методик в развитии речи детей дошкольного возраста"
Семинар-практикум предназначен для воспитателей детских садов всех возрастных групп. На данном семинаре-практикуме воспитатели познакомятся с инновационной технологией - мнемотехникой, рассмотря...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/15/picture-1042476-1529083874.jpg)
Консультация для педагогов "Мнемотехника, как одна из эффективных и творческих методик в развитии речи у детей дошкольного возраста".
Консультация для педагогов "Мнемотехника, как одна из эффективных и творческих методик в развитии речи у детей дошкольного возраста"....
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/17/picture-1209364-1637108820.jpg)
Методические рекомендации для педагогических работников ДОО, родителей (законных представителей) воспитанников.
Эмоциональное благополучие предусматривает удовлетворение потребности в общении, установлении доброжелательных взаимоотношений в семье, между детьми и педагогами в учебно-воспитательных учреждениях, с...
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/01/picture-1035134-1525167815.jpg)
Сенсорные игры, как одна из эффективных форм развития взаимодействия с детьми с РАС
Методические рекомендации по установлению контакта и развитию взаимодействия с ребёнком с РАС...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/22/picture-281788-1674399991.png)
Семинар – практикум «Мнемотехника как одна из эффективных и творческих методик в развитии речи детей дошкольного возраста»
Семинар – практикум«Мнемотехника как одна из эффективных и творческих методик в развитии речи детей дошкольного возраста»Цель семинара: познакомить педагогов с инновационной технолог...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/07/picture-1182311-1678199777.jpg)
«Мнемотехника как одна из эффективных и творческих методик в развитии речи детей дошкольного возраста»
Технология использования мнемотехники для развития речи детей дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2024/04/02/picture-1476632-1712050326.jpg)
1.2. Эффективность работы по повышению квалификации педагогических работников.
1.2. Эффективность работы по повышению квалификации педагогических работников....