Рабочая программа
рабочая программа (подготовительная группа) по теме

I

Раздел I. Целевой

3

1.1

Пояснительная записка.

3

1.1.1.

Цели и задачи реализации Программы.

6

1.1.2

Принципы и подходы к формированию Программы.

8

1.1.3.

Психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста.

8

1.1.4.

Планируемые результаты освоения рабочей программы детьми дошкольного возраста.

20

1.2.

 Вариативная часть Программы

25

1.2.1.

Пояснительная   записка

25

1.2.2.

Цели и задачи реализации Программы

25

1.2.3.

Принципы и подходы к формированию Программы

26

1.2.4.

Характеристика особенностей патриотического воспитания детей дошкольного возраста

27

1.2.5.

Планируемые результаты освоения Программы.

28

II

РАЗДЕЛ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ  

28

2.1.

Содержание образовательной деятельности по музыкальному развитию в первой младшей группе.

28

2.1.1.

Содержание образовательной деятельности по музыкальному развитию во второй младшей группе.

31

2.1.2.

Содержание образовательной деятельности по музыкальному развитию в средней группе

32

2.1.3.

Содержание образовательной деятельности по музыкальному развитию в старшей разновозрастной группе.

34

2.2.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

113

2.2.1.

Способы и направления поддержки детской инициативы

114

2.2.2.

 Содержание работы с семьями воспитанников

115

2.3.

 Вариативная часть Программы

121

2.3.1.

Описание образовательной деятельности детей в соответствии направлениями развития ребенка по освоению   образовательных областей…………………………………………

121

2.3.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их потребностей и интересов

122

III

РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

124

3.1.

Материально-техническое обеспечение Программы

124

3.2.

Методические материалы, средства обучения и воспитания дошкольников

124

3.3.

Организация режима пребывания детей в МБДОУ

125

3.4

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

128

3.5.

Организация развивающей предметно-пространственной среды

137

3.6.

 Вариативная часть Программы

139

3.6.1.

Материально-техническое обеспечение Программы.

139

3.6.2.

Методические материалы и средства обучения и воспитания

140

3.6.3.

Организация режима деятельности детей старшего дошкольного возраста

140

3.6.4.

Особенности организации, развивающей предметно - пространственной средыпо нравственно-патриотическому воспитанию.

141

Список литературы

145

Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

- Формирование представления о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.

- Развитие свободного общения о музыке с взрослыми и сверстниками;

- Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности.

Образовательная область

«Познавательное развитие»

- Расширение музыкального кругозора детей;

- Сенсорное развитие;

- Формирование целостной картины мира средствами музыкального искусства, творчества.

Образовательная область

«Речевое развитие»

- Развитие устной речи в ходе высказываний детьми своих впечатлений, характеристики музыкальных произведений;

- Практическое овладение детьми нормами речи;

- Обогащение «образного словаря»

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

- Развитие детского творчества;

-Приобщение к различным видам искусства;

- Использование художественных произведений для обогащения содержания музыкальных примеров;

- Закрепления результатов восприятия музыки.

- Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.

Образовательная область

«Физическое развитие»

- Развитие физических качеств в ходе музыкально - ритмической деятельности; Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности;

- Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- Формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксации.

Форма организации музыкальной
деятельности

Программные задачи

Репертуар

СЕНТЯБРЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств: учить внимательно слушать музыкальные композиции, различать высоту звуков (высокий – низкий), вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы, двигаться в соответствии с характероммузыки, начинать движение с первыми звуками музыки, выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук; называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен

Тема:«Здравствуй, музыка»

Музыкальные занятия

Слушание музыки

• Восприятие музыкальных произведений

Учить:

–слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню;

–различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки

«Ах вы, сени» (русская народная песня в обр. В. Агафонникова), «Колыбельная» (муз. С. Разоренова), «Дождик» (русская народная песня в обр. Т. Попатенко), «Осенняя песенка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель)

Пение

• Усвоение песенных навыков

Способствоватьприобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз.

Учитьузнавать знакомые песни, понимать их содержание

«Дождик» (русская народная мелодия
в обр. В. Фере), «Спи, мой мишка»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Веселая песенка» (муз. А. Филиппенко)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

• Пляски

• Игры

Учить:

– бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать,

– активно топать ножками в такт музыки разного характера;

– выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой;

– различать двухчастную музыку.

Развиватьдвигательную активность.

«Марш» (муз. Е. Тиличеевой), «Пружинка» (русская народная мелодия), «Легкий бег в парах» (муз. Т. Ломовой), «Ходим – бегаем» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель), «Потопаем» (муз. М. Раухвергера), «Осенние листочки» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной), «Маленькая полечка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой), «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера, , сл. А. Барто)

Праздники и развлечения

Побуждатьк активному участию в развлечениях

«Курочка Ряба» (музыкальная сказка)

ОКТЯБРЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств: учить внимательно слушать музыкальные композиции, различать высоту звуков (высокий – низкий), вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы, двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки, выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук; называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен

Тема: «Осенние картинки»

Краткосрочный проект «Игрушки»

Музыкальные занятия

Слушание музыки

• Восприятие музыкальных произведений

Пение

Учить:

– слушать и различать разные мелодии (колыбельную, марш, плясовую);

– различать тихое и громкое звучание;

– узнавать в музыке звуки дождя;

– ритмично стучать пальчиком.

Вызыватьэмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

Побуждатьподпевать окончания фраз.

Учитьслушать и узнавать знакомые песни

«Баю-баю» (муз. М. Красева, сл. М. Чарной), «Марш», «Дождик» (муз. М. Раухвергера), «Веселая песенка» (муз. А. Филиппенко), «Дождик» (муз. Г. Лобачевой), «Осенняя песня» (муз. Т. Миранджи), «Петушок» (русская народная песня в обр. М. Красева), «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Погремушки» (муз. А. Лазаренко)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

• Танцы

• Игры

Учить:

– навыкам ходьбы, легкого бега;

– подражать движениям мишки, зайчика, взрослых;

– легко кружиться, как листочки;

– свободно двигаться под музыку по всему залу;

– танцевать с предметами.

Развиватьнавыки подвижности и ловкости в беге, прыжках и других формах движений.

Учитьигровой деятельности (прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо)

«Зайчики», «Мишки» (муз. Т. Ломовой), «Листочки кружатся» (русская народная мелодия), «Тихо – громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Тепловоз», «Танец с листочками» (муз. С. Майкапара), «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)

Праздники и развлечения

Познакомитьс театром кукол.

Вызватьинтерес к кукольному представлению.

Воспитывать чувство дружбы, желание подружиться с куклой Петрушкой

Осенний утренник

Кукольный театр Петрушки

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет желание воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.) .

Передает образы по показу воспитателя (Лисичка бежит, медведь идёт)  

Тема : « Мои любимые игрушки»

Музыкальные занятия

Слушание музыки

• Восприятие музыкальных произведений

Учить:

– воспринимать мелодии спокойного, веселого характера;

– отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями

«Мишка», «Птички» (муз. Г. Фрида), «Зайчик» (муз. Е. Тиличеевой),  «Погремушки» (муз. А. Филиппенко)

Пение

Способствовать приобщению к пению, подпеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями.

Учитьузнавать знакомые песни

«Заплясали наши ножки» (муз. Н. Луко-ниной), «Праздник» (муз. Т. Ломовой,
сл. Л. Мироновой), «Где же наши
ручки?» (муз. и сл. Т. Ломовой)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

• Пляски

• Игры

Учить:

– активно двигаться под музыку разного характера (бодро шагать, легко бегать);

– выполнять мягкую пружинку, покачивания;

– танцевать в паре, не терять партнера, выполнять танцевальные движения по показу, вместе.

Развиватьактивность, умение реагировать на музыку сменой движений

«Ходьба» (муз. Э. Парлова), «Устали наши ножки» (муз. Т. Ломовой, сл. Е. Соковниной), «Пружинка» (русская народная мелодия в обр.Т. Ломовой), «Покачивания в парах» (муз. М. Раухвергера), «Парная пляска» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой), «Мышки и кот» – музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» Друшкевичовой)

Праздники и развлечения

Побуждатьк активному участию в праздниках

« День рождения ребят»

ДЕКАБРЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств: внимательно слушает музыкальные произведения, называет музыкальные инструменты.учится подпевать музыкальные фразы вместе с воспитателем.

Тема: «Зимние забавы»  

Музыкальные занятия

Слушание музыки

• Восприятие музыкальных произведений

Учить:

– слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;

– узнавать знакомые музыкальные произведения, эмоционально откликаться на их характер, настроение

«У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Фонарики» (мелодия  и сл. А. Матлиной в обр. Р. Рустамова), «Вальс снежинок» (муз. Т. Ломовой)

Пение

Закреплять умения:

– допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне;

– начинать петь после вступления при поддержке взрослого.

Учитьпеть без крика в умеренном темпе, спокойно. Расширятьпевческий диапазон

«Вот как мы попляшем», «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной), «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

Учить:

– передавать в движении бодрый, спокойный характер музыки;

– выполнять движения с предметами (снежки, колокольчики);

– начинать и заканчивать движения с музыкой

«Поезд» (муз. Н. Метлова), «Пружинка» – вращения в парах (муз. М. Раухвергера), «Упражнения со снежками», «Зайцы», «Лисички» (муз. Г. Финаровского)

• Пляски

• Игры

Учить:

– держаться в парах, не терять партнера;

– менять движения со сменой музыки с помощью взрослых;

– ритмично хлопать, топать, мягко пружинить.

Вызватьинтерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально-игровую деятельность

«Танец зверей» (муз. В. Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой), «Парная пляска» (муз. М. Раухвергера),

«Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского), «Веселые прятки», «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, сл. В. Антоновой)

Праздники и развлечения

Доставлятьрадость от участия в праздничном концерте.

Учитьправилам поведения в праздничной обстановке

Новогодний праздник

ЯНВАРЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств: Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступный возраст музыкальные произведенияПроявляет интерес кподпеванию фраз песни. (совместно с воспитателем) Проявляет желание воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослыми (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.).

Передает образы по показу воспитателя (Лисичка бежит, медведь идёт)  

Тема: «Громко- тихо»

Музыкальные занятия

Слушание музыки

Учить:

– слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;

– определять веселую и грустную музыку.

Воспитыватьэмоциональный отклик на музыку разного характера.

Способствоватьнакапливанию багажа любимых музыкальных произведений

«Марш» (муз. Т. Ломовой), «Марш»
(муз. Е. Тиличеевой), «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель), «Прилетела птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

Пение

Закреплятьумения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни.

Учить:

–вступать при поддержке взрослых;

– петь без крика в умеренном темпе

«Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Праздник» (муз. Т. Ломовой, сл. Л. Мироновой)

Расширятьпевческий диапазон

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

• Пляски

• Игры

Учить:

–передавать в движении бодрый и спокойный характермузыки;

– выполнять движения с предметами;

– начинать и заканчивать движения с музыкой.

Развиватьчувство ритма, координацию движений.

Учить:

– держаться в парах; приучать двигаться в парах
по всему залу;

– менять движения с помощью взрослых;

– легко, ритмично притоптывать, кружиться, мягко выполнять пружинку;

– образно показывать движения животных.

Развиватьчувство ритма, подвижность, активность.

Прививатьинтерес к музыкально-подвижной игре

«Топ-топ» (русская народная мелодия), «Бодрый шаг» (муз. В. Герчик), «Машина» (муз. М. Раухвергера), «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия), «Перетопы» (русская народная мелодия), «Парный танец» (русская народная мелодия в обр. Е. Тиличеевой), «Мышки и кот» – музыкальная подвижная игра в сопровождении пьесы «Полька» (муз. К. Лоншан-Друшкевичовой), «Птичка и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой)

Праздники и развлечения

Доставлятьрадость от встречи с бодрой, задорной музыкой, веселой песней, занимательной пляской, подвижной игрой

«Зимние забавы» (игровое развлечение)

ФЕВРАЛЬ

Тема: «Музыка о животных»

Музыкальные занятия

Слушание музыки

Учить:

– слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера;

«Праздник», «Зима проходит» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой), «Петрушка и мишка» (муз. В. Карасевой,

– определять веселый и грустный характер музыки.

Воспитыватьэмоциональный отклик на музыку разного характера.

Способствоватьнакапливанию багажа любимых музыкальных произведений

сл. Н. Френкель), «Маму поздравляют

малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой)

Пение

Учить:

– вступать при поддержке взрослых;

– петь без крика в умеренном темпе.

Закреплятьумение подпевать повторяющиеся фразы; узнавать знакомые песни.

Расширятьпевческий диапазон

«Бабушке» (муз. З. Качаева), «Солнышко» (муз. Н. Лукониной), «Мамочка» (муз. Е. Тиличеевой)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

• Пляски

• Игры

Учить:

– передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки;

– выполнять движения с предметами;

– начинать и заканчивать движения с музыкой;

– держаться в парах, двигаться по всему залу;

– менять движения с помощью взрослых;

– легко и ритмично притоптывать, кружиться, мягко выполнять пружинку;

– образно показывать движения животных.

Развиватьчувство ритма, координацию движений, подвижность, активность.

Прививатьинтерес к музыкально-дидактической игре

«Муравьишка», «Паровоз» (муз. З. Компанейца), «Сапожки» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой), «Тихо – громко» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Упражнения с цветами» (муз. Е. Макшанцевой), «Танец с веночками» (муз. Р. Рустамова), «Танец петушков» (муз. А. Филиппенко), «Парная пляска» (украинская народная мелодия в обр. Р. Леденева), «Кот и мыши», «Птица и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой)

Праздники и развлечения

Доставлятьрадость от просмотра кукольного спектакля.

Приучатьбыть культурными, внимательными, благодарными зрителями

«Зайкина тетя» (кукольный спектакль)

МАРТ

Планируемые результаты развития интегративных качеств: учить внимательно слушать музыкальные композиции, различать высоту звуков (высокий – низкий), вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы, двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки, выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук

Тема: «Весенние лужицы»

Музыкальные занятия

Слушание музыки

• Восприятие музыкальных произведений

Учить:

– слушать не только контрастные произведения,
но и пьесы изобразительного характера;

– узнавать знакомые музыкальные произведения;

– различать низкое и высокое звучание.

Способствоватьнакапливанию музыкальных впечатлений

«Колокольчик», «Веселая песенка»
(муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой), «Вот какие мы большие», «Пришла ко мне подружка» (сл. В. Лунева; кассета «Танцуй, малыш»: для детей 2–4 лет, мелодии. – СПб., 2006))

Пение

• Усвоение певческих навыков

Формироватьнавыки основных певческих интонаций.

Учитьне только подпевать, но и петь несложные песни с короткимифразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе с взрослыми

«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской,
сл. Н. Федорченко), «Веселая песенка»
(муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой), «Солнышко» (муз. Н. Лукониной)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

• Пляски

• Игры

Учить:

– бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой;

– легко прыгать на двух ногах;

– навыкам освоения простых танцевальных движений;

– держаться своей пары;

«Прогулка и пляска» (муз. М. Раухвергера), «Марш и бег» (муз. Е. Тиличеевой), «Ноги и ножки» (муз. А. Филиппенко),

«Покружись и поклонись» (муз. В. Герчик), «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко), «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида)

– менять движения в пляске со сменой музыки;

– различать контрастную музыку;

– свободно двигаться по залу парами.

Развиватьумения передавать в играх образы персонажей (зайцы, медведь), различать громкое и тихое звучание

Праздники и развлечения

Развиватьэстетические чувства.

Воспитыватьлюбовь к мамам

Праздник мам (утренник)

АПРЕЛЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств: учить внимательно слушать музыкальные композиции, различать высоту звуков (высокий – низкий), вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы, двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками музыки, выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук; называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен

Тема: «Вместе весело играть»

Музыкальные занятия

Слушание музыки

• Восприятие музыкальных произведений

Учить:

– слушать не только контрастные произведения,
но и пьесы изобразительного характера;

– узнавать знакомые музыкальные произведения;

– различать низкое и высокое звучание.

Способствоватьнакапливанию музыкальных впечатлений.

«Самолет» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой), «Собачка» (муз. Н. Кукловской, сл. Н. Федорченко), «Кошка»
(муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель), «Апрель» (муз. П. И. Чайковского)

Пение

• Усвоение песенных навыков

Формироватьнавыки основных певческих интонаций.

Учитьне только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взрослыми

«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской,
сл. Н. Федорченко), «Веселая песенка»
(муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой), «Солнышко» (русская народная мелодия
в обр. М. Иорданского, слова народные)

Музыкально-ритмические движения:

• Упражнения

Учить:

– бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой;

«Стукалка» (украинская народная мелодия в обр. Р Леденева), «Ритмические хлопки», «Воротики» (русские народ-

• Пляски

• Игры

– легко прыгать на двух ногах.

Продолжатьработу над освоением простых танцевальных движений, умениемдержаться своей пары.

Учить:

– менять движения в пляске со сменой музыки;

– различать контрастную музыку;

– свободно двигаться по залу парами.

Развиватьумения передавать в играх образы персонажей, различать громкое и тихое звучание

ные мелодии в обр. Р. Рустамова), «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Кошка и котята», «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова)

Праздники и развлечения

Развиватьэстетические чувства.

Воспитывать:

–интерес к кукольным спектаклям;

– сочувствие героям;

– слушательскую (зрительскую) активность и культуру

«Вместе весело играть»

«Зайка-хвастунишка» (кукольный спектакль)

МАЙ

Планируемые результатык уровню развития интегративных качеств ребенка развивать творческие проявления в пении. Продолжать учить детей собираться в круг в играх, хороводах, двигаться по кругу, взявшись за руки, в ходьбе продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на произведения разного характера (спокойное, грустное, весёлое

Тема: «Есть у солнышка друзья»

Музыкальные занятия

Слушание музыки

Учить:

– слушать пьесы и песни изобразительного характера;

– узнавать знакомые произведения;

– различать высокое и низкое звучание;

 –  накапливать музыкальный багаж

«Барабан» (муз. Д. Б. Кабалевского),
«Барабан» (муз. Г. Фрида), «Зарядка»
(муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Мироновой), «Серый зайка умывается» (муз. М. Красева)

Пение: приговорки, народные песни

Продолжатьформировать навыки воспроизведения основных мелодий, певческих интонаций.

Учитьне только подпевать, но и петь простые мелодии, петь без крика, слушать пение взрослых

«Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина,сл. Н. Найденовой), «Солнышко» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой), «Пришла ко мне подружка»

(сл. В. Лунева; кассета «Танцуй, малыш»: для детей 2–4 лет, мелодии. – СПб., 2006)

Музыкально-ритмические движения

• Упражнения

• Пляски

• Игры

Учить:

–ходить бодро в одном направлении;

– владеть предметами (шары, цветы, платочки);

– образовывать и держать круг;

– менять движения в пляске со сменой частей;

– танцевать с предметами;

– держать и не терять пару.

Доставлятьрадость в игровой деятельности.

Развиватьловкость, подвижность

«Упражнение с цветами», «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера), «Хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Вальс» (муз. Т. Ломовой), «Танец с балалайками» (русская народная мелодия «Светит месяц»), «Хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера), «Игра с погремушками» (И. Кишко)

Праздники и развлечения

Развиватьэстетические чувства, приобщая детей к произведениям фольклора, музыкального народного творчества

«Есть у солнышка друзья» развлечение

Форма организации музыкальной
деятельности

Программные задачи

Репертуар

СЕНТЯБРЬ

Планируемые результатык уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения; проявляет положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности, проявляет интерес к участию в праздниках, совместном досуге, развлечениях, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения.

Тема: Семья. Осень.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

Развиватьу детей музыкальную отзывчивость.

Учитьразличать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое).

Воспитыватьинтерес к классической музыке.

Различатьнизкие и высокие звуки

«Весело – грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского.

«Птичка и птенчики»Е. Тиличеевой

Пение.

Учитьпеть естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей.

Правильнопередаватьмелодию, формировать навыки коллективного пения

«Ходит осень», «Танец мухоморчиков», «Танец огурчиков»Т. Ломовой

Музыкально-ритмические движения.

Упражнятьдетей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях.

Приучатьдетей танцевать в парах, не терять
партнера на протяжении танца.

Воспитыватькоммуникативные качества у детей. Доставлятьрадость от игры.

Развиватьловкость, смекалку

«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнесиной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны.

«Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко.

«Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Использоватьпопевки вне занятий

Колыбельная для куколки М. Красева

III. Праздники и развлечения

Воспитыватьэстетический вкус, создавать радостную атмосферу

Вечер игр «Осенние забавы»

ОКТЯБРЬ

Планируемые результатык уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, пытается петь, подпевать, двигаться подмузыку, проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в кукольных спектаклях, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.

Тема :Я в мире человек. Мойдом

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

Продолжитьразвивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера.

Учитьвоспринимать и определять веселые и грустные произведения.

Знакомитьс произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.

Учитьразличать динамику (тихое и громкое звучание)

«Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского,«Верхом на лошадке» А. Гречанинова.

«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

Пение.

Формироватьнавыки пения без напряжения, крика.

Учитьправильно передавать мелодию, сохранять интонацию

«Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка Т. Топатенко

Музыкально-ритмические движения.

Упражнятьдетей в бодром шаге, легком беге с листочками.

Учитьобразовывать и держать круг.

Различатьконтрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых.

Приучатьдетей танцевать в парах, не терять партнера.

Учитьориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки.

Учитьиграть, используя навыки пения

«Ножками затопали» М. Раухвергера; «Хоровод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «Упражнение с листочками» Р. Рустамова.

«Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко.

«Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красева

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Вызыватьжелание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий

«Кукла танцует и поет»

III. Праздники и развлечения

Создаватьатмосферу радости, воспитывать эстетический вкус. Вызыватьжелание участвовать в праздничном действии

«Зайка простудился» (кукольный спектакль)

НОЯБРЬ

Планируемые результатык уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, владеет соответствующими возрасту основными движениями; проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх; имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду.

Тема: Мои любимые игрушки

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

Воспитыватьэмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

Учитьразличать жанры (песня, танец, марш).

Накапливатьбагаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки.

Узнаватьзнакомые произведения.

Различатьвысокое и низкое звучание

Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п.; «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Майкапара.

«Чей домик?», муз. Е. Тиличевой, сл. Ю. Островского; «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

Пение.

Продолжитьформировать навыки пения без напряжения, крика.

Учитьправильно передавать мелодию, сохранять интонацию.

Петьслитно, слушать пение других детей

«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой; «Наступил новый год», «Дед Мороз», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

Музыкально-

Упражнятьдетей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах.

Выполнятьдвижения неторопливо, в темпе музыки.

Учитьтанцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца.

«Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные хлопки» В. Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорейской; «Элементы парного танца», р. н. м., обработка М. Раухвергера.

«Раз, два, хлоп в ладоши» латвийская народная полька; «Пляска с сосульками»,  

Приучатьмальчиков приглашать девочек и провожать после танца.

Учитьбыстро реагировать на смену частей музыки сменой движений.

Развиватьловкость, подвижность, пластичность

укр. н. м., обработка М. Раухвергера.

«Игра с сосульками», «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б.Антюфеева,
сл. А. Барто

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Ориентироватьсяв различных свойствах звука

«Игра с большой и маленькой кошкой»

III. Праздники и развлечения

Доставлятьэстетическое наслаждение.

Воспитыватькультуру поведения, умение вести себя на празднике

«Осенний праздник»

ДЕКАБРЬ

Планируемые результатык уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения, двигаться под музыку с предметами; пытается петь, подпевать, проявляет интерес к участию в праздниках и развлечениях, испытывает чувство радости, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться.

Тема: Зимушка зима. Новый год.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

Закреплятьумения слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание.

Обогащатьмузыкальные впечатления.

Учитьразличать на слух песню, танец, марш.

Узнаватьзнакомые произведения, высказываться о настроении музыки.

Различатьвысоту звука в пределах интервала – чистая кварта.

Развиватьмузыкальный слух

«Полька», «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича, «Солдатский марш» Р. Шумана.

«Угадай песенку», «Эхо»

Пение.

Развиватьнавык точного интонирования несложных песен.

Учитьначинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика.

«Новый год», муз. Ю. Слонова, сл. И. Михайловой; «Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко, сл. М. Познанской

Слышатьпение своих товарищей

Музыкально-ритмические движения.

Учитьритмично ходить, выполнять образные движения.

Выполнятьпарные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству.

Двигатьсяв одном направлении.

Учитьребят танцевать в темпе и характере танца.

Водитьплавный хоровод, учить танцевать характерные танцы.

Развиватьловкость, чувство ритма.

Учитьиграть с предметами

Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами.

Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой,
сл. М. Александровской; танец конфеток, танец сахарных зайчиков, танец бусинок, танец фонариков; танец Петрушек, р. н. м., обработка А. Быканова.

«Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Побуждатьиспользовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни

«Угадай песенку»

III. Праздники и развлечения

Вовлекатьдетей в активное участие в празднике

«Новогодний праздник»

ЯНВАРЬ

Планируемые результатык уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): слушает музыкальное произведение до конца, пытается петь, подпевать, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами, различает веселые и грустные мелодии, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

Тема: «Зимний лес

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

Закреплятьумение слушать инструментальные
пьесы.

Учитьрассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме.

Воспитыватьстойкий интерес к классической и народной музыке.

«Ходила младешенька», р. н. п.; «Танец» В. Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. Глинки.

Учитьразличать высоту звука в пределах интервала – чистая кварта.

Развиватьвнимание

«Ау», «Подумай и отгадай»

Пение.

Развиватьнавык точного интонирования несложных песен.

Приучатьк слитному пению, без крика.

Начинатьпение после вступления.

Хорошо пропеватьгласные, брать короткое дыхание между фразами.

Слушатьпение взрослых

«Зима», муз. В. Карасёвой, сл. Н. Френкель; «Мы – солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; «Снег-снежок»

Музыкально-ритмические движения.

Учитьритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре.

Удерживатьпару до конца движений.

Двигатьсяпо кругу в одном направлении.

Не сталкиватьсяс другими парами.

Учитьтанцевать в темпе и характере танца.

Водитьплавный хоровод, не сужая круг.

Выполнятьслаженно парные движения.

Развиватьловкость, внимание.

Учитьреагировать на смену частей музыки сменой движений

«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Элементы танца с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой.

«Танец с платочками», р. н. м., обработкаТ. Ломовой; «Весенний хоровод».

«Трубы и барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Побуждатьиспользовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни

«Игра с большой и маленькой кошкой»

III. Праздники и развлечения

Вовлекатьдетей в активное участие в празднике

«Рождественские развлечения»

ФЕВРАЛЬ

Планируемые результатык уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): узнает знакомые песни, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами, проявляет интерес к участию в праздниках, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.

Тема: Домашние животные.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

Обогащатьмузыкальные впечатления детей.

С помощью восприятия музыкиспособствоватьобщему эмоциональному развитию детей.

Воспитыватьдоброту, умение сочувствовать другому человеку.

Учитьвысказываться о характере музыки.

Развиватьтембровый и звуковой слух

«Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова.

«Гармошка и балалайка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Чудесный мешочек»

Пение.

Развиватьнавык точного интонирования.

Учитьпеть дружно, без крика.

Начинатьпеть после вступления.

Узнаватьзнакомые песни по начальным звукам.

Пропеватьгласные, брать короткое дыхание.

Учитьпеть эмоционально

«Песенка о бабушке», «Песенка о весне»,
муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой

Музыкально-ритмические движения.

Учитьритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держатьпару, не терять ее до конца движения.

Учитьтанцевать в темпе и характере танца.

Слаженно выполнять парные движения.

Подражатьповадкам мотыльков, птиц, цветов.

Развиватьловкость, внимание, чувство ритма.

Воспитыватькоммуникативные качества

«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой. «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамова. Упражнения с цветами.

«Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Танец с цветами» М. Раухвергера, «Танец мотыльков» Т. Ломовой, «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Кабалевского.

«Мотыльки» М. Раухвергера; «Игра с матрешками», р. н. м., обработка Р. Рустамова

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Побуждатьдетей использовать знакомые песни
в играх

«Мы – солдаты», муз.Ю. Слонова, сл. В. Малкова

III. Праздники и развлечения

Вовлекатьдетей в активное участие в праздниках

«Мы – защитники»

МАРТ

Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): узнает знакомые песни, поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

Тема: Мамин день.

Народная игрушка

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

Продолжатьразвивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.

Учитьвысказываться о характере музыки.

Узнаватьзнакомые произведения по вступлению. Учитьсравнивать произведения с близкими названиями.

Различатькороткие и длинные звуки, определять движение мелодии

«Дождик-дождик» А. Лядова, «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева, «Березка» Е. Тиличеевой.

«Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Лесенка» Е. Тиличеевой

Пение.

Учитьребят петь эмоционально, выразительно.

Приучатьк групповому и подгрупповому пению.

Учитьпеть без сопровождения с помощью взрослых

«Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой; «Песенка о весне»,
муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель; «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой

Музыкально-ритмические движения.

Закреплятьнавыки движений, умение двигаться в характере музыки.

Учитьпередавать в движениях повадки животных.

Свободно (с помощью взрослых) образовывать хоровод

«Марш» Э. Парлова, «Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца» В. Герчик.

«Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик.

«Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера

Исполнятьпляску в парах.

Учитьсоздавать игровые образы.

Прививатькоммуникативные качества

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Побуждатьдетей использовать музыкальные игры в повседневной жизни

«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто

III. Праздники и развлечения

Создаватьрадостную атмосферу.

Воспитыватьлюбовь к маме, бабушке, детям

«Праздник мам»

АПРЕЛЬ

Планируемые результатык уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): различает звуки по высоте, различает и называет детские музыкальные инструменты, пытается петь, подпевать, двигаться под музыку, проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

Тема: Приди весна

Проект:

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

Учитьребят слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера.

Накапливатьмузыкальные впечатления.

Узнаватьзнакомые музыкальные произведения по начальным тактам.

Знакомитьс жанрами в музыке.

Подбиратьинструменты для оркестровки.

Учитьразличать высоту звука, тембр музыкальных инструментов

«Вполе» А. Гречанинова, «Колдун» Г. Свиридова, «Танец лебедей» П. И. Чайковского, «Нянина сказка» П. И. Чайковского.

«На чем играю?», муз. Р. Рустамова,
сл. Ю. Островского; «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского

Пение.

Учитьпеть естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно.

Передаватьв пении интонации вопроса, радости, удивления.

Развиватьпевческий диапазон до чистой кварты

«Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова,
сл. В. Карасевой; «Веселый танец»,
муз. Г. Левкодимова, сл. Е. Каргановой;
«Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой

Музыкально-ритмические движения.

Закреплятьнавыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод).

Учитьимитировать движения животных.

Свободноориентироваться в пространстве.

Делатьи держать круг из пар, не терять свою пару.Не обгонятьв танце другие пары.

Воспитыватькоммуникативные качества.

Учитьимпровизировать простейшие танцевальные движения

«Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. Е. Каргановой.

«Парная пляска» Т. Вилькорейской.

«Ходит Ваня», р. н. п., обработка Т. Ломовой

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Использоватьмузыкальные игры в повседневной жизни

«Кот и мыши» Т. Ломовой

III. Праздники и развлечения

Воспитыватьвнимание, уважение к другим детям

День именинника

МАЙ

Планируемые результатык уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, проявляет интерес к участию в совместном досуге.

Тема:Есть у Солнышка друзья

 Цветочки.

I. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.

Продолжатьразвивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.

Учитьвысказываться о характере музыкальных произведений.

Узнаватьзнакомые произведения по начальным тактам.

Сравниватьконтрастные произведения.

Определятьхарактер героев по характеру музыки.

Знакомитьс возможностями музыкальных инструментов.

Различатьзвуки по высоте, вторить эхом

«Баба Яга», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского, «Труба и барабан» Д. Б. Кабалевского.

«Ау», «Сорока-сорока», русская народная прибаутка

Форма организации
музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

2

3

СЕНТЯБРЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств:владеет навыком коллективного пения, умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений

Тема: «Воспоминание о лете»

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учитьразличать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр. Развиватьмузыкальную отзывчивость. Воспитыватьинтерес к музыке Шумана, Кабалевского,

Чайковского

«Весело – грустно» Л. Бетховена,
«Всадник», «Смелый наездник»

Р. Шумана,
«Клоуны» Д. Б. Кабалевского

б) Развитие голоса и слуха

Развиватьзвуковысотный слух

«Петрушка», «Паровоз» муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учитьпеть естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения

«Праздник осени в лесу», «Листочек золотой» муз. и сл. Н. Вересокиной, «Дождик» муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

б) Песенное творчество

Учитьимпровизировать на заданную музыкальную тему

«Куда летишь, кукушечка?» русская народная песня, обр. В. Агафонникова

3) Музыкально-ритмические движения.

А) Упражнения

Учитьтанцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки

«Ходьба разного характера» М. Робера, «Элементы танцев», «Упражнения с листочками» Е. Тиличеевой

б) Пляски

Учитьтанцевать эмоционально, раскрепощено

«Танец с листьями» муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой, «Янка» белорусская народная мелодия

в) Игры

Воспитыватькоммуникативные качества.

У ч и т ь владеть предметами

«Игра с листьями» М. Красева, «Делай как я» английская народная песня

г) Музыкально-игровое творчество

Совершенствоватьтворческие проявления

«Я полю, полю лук» муз. Е. Тиличеевой, слова народные

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствоватьмузыкальный слух в

игровой деятельности

«Где мои детки?» Н. Г. Кононовой

III. Праздники и развлечения

Воспитыватьэстетический вкус, учить правилам поведения в гостях

В гостях у подготовительной группы на празднике «Капустница»; «Осенние именины»

ОКТЯБРЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств:владеет навыком вокальной и танцевальной импровизации на заданную тему, умеет правильно подбирать элементы костюма; в танце умеет согласовывать свои действия с партнёром и совместными усилиями достигать результата; владеет техникой правильного дыхания во время пения

Тема: осеннее настроение:

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развиватьмузыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учитьнаходить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. Знакомитьс творчеством Р. Шумана,

Д. Кабалевского

«Плакса, злюка, резвушка» Д. Б. Кабалевский, «Пьеска» Р. Шумана, «Новая кукла» П. И. Чайковского

б) Развитие голоса и слуха

Развиватьзвуковысотный слух. Различатьнизкий и высокий регистры

«Чей это марш?» Г. Левкодимова, «Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Расширятьголосовой диапазон. Учитьпеть не напрягаясь, естественным голосом; подводить к акцентам

«Листики» муз. Л. Беленко. сл. Шибицкой, «Дождик» муз. М. Красева, сл. Н. Френкель, «Веселые гуси» украинская народная песня

б) Песенное творчество

Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка

«Маленький котенок и большая кошка» вокальная импровизация

3) Музыкально-ритмические движения.

А) Упражнения

Учитьпередавать в движении характер марша,

хоровода, владеть предметами; выполнять парные упражнения

«Элементы хоровода» А. Филиппенко, «Элементы танцев» Н. Вересокиной, «Упражнения с листочками, зонтиками» В. Костенко

б) Пляски

Учитьисполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чувствовать 2-х частную форму

«Танец с листьями» муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой, «Танец рябинок» Н. Вересокиной, «Покажи ладошки» латвийская народная полька

в) Игры

Развиватьчувство ритма, реагировать на смену частей музыки сменой движений

«Солнышко и тучка» Л. Н. Комиссаровой, «Делай как я» английская народная песня

г) Музыкально-игровое творчество

Учитьпередавать в игровых движениях образ кошки

«Вальс кошки» В. Золотарева

д) Игра на металлофоне

Поощрять творческие проявления

«Паровоз» муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать музыкальный слух в игровой

деятельности

«Ну-ка, угадай-ка» муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского

III. Праздники и развлечения

Воспитыватьинтерес ксказкам

«Вечер сказок»

НОЯБРЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств:умеет планировать последовательность действий при исполнениипроизведсиияна музыкальных инструментах; знает правила безопасности при самостоятельном использовании музыкальных инструментов; понимаетзначение слов, обозначающих эмоциональное состояние (весёлый, грустный, печальный) и умеет использовать их в своей речи

Тема:О чем рассказывает музыка

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Продолжатьразвивать музыкальное восприятие. Знакомитьс жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно. Воспитыватьустойчивый интерес к народной и классической музыке. Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями

«Во поле береза стояла» русская народная песня, «Солдатский марш» Р. Шумана, «Марш» П. И. Чайковского, «Полька» С. Майкапара

б) Развитие голоса и слуха

Развиватьмузыкальную память

«Кто в домике живет?» Н. А. Ветлугиной, «Угадай песенку» муз. Г. Левкодимова, сл. В. Степанова

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Развиватьголосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера

«Санки» муз. М. Красева, сл. О. Высотской, «Елочка» муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровой

б) Песенное творчество

Учитьиспользовать музыкальный опыт в импровизации попевок

«Дождик» русская народная песня, обр. Т. Попатенко, «Дудочка» муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

3) Музыкально-ритмические движения.

А) Упражнения

Учитьпередавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг

«Барабанщики» Э. Парлова, «Поскоки» Т. Ломовой, «Элементы танцев», «Элементы хоровода» русская народная мелодия

б) Пляски

Учитьзапоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы

«Танец с воздушными шарами» М. Раупвергера, «Танец огоньков» муз. И. Саца

в) Игры

Развиватьспособности эмоционально сопереживать в игре; развивать чувство ритма

«Ловишка» муз. И. Гайдна, «Дождик»

Т. Ломовой

г) Музыкально-игровое творчество

Совершенствоватьтворческие проявления

«Дедушка Егор» русская народная прибаутка

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учитьсамостоятельно пользоваться знакомыми музыкальными инструментами

Знакомые м. д. и.

III. Праздники и развлечения

Способствоватьприобщению к миру музыкальной культуры. Воспитыватьинтерес к русским традициям

В гостях у фольклорной группы «Родничок». «Осенний праздник»

ДЕКАБРЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств:владеет навыком перевоплощения в театрализованной игре; умеет согласовывать тему сюжетно-ролевой игры и по ходу меняться ролями; умеет самостоятельно придумывать танцевальные движения и договариваться с детьми во время их разучивания; умеет проявлять инициативу в оказании помощи товарищам

Тема: Скоро Новый год

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учитьвоспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; учить образному восприятию; учить определять 3 жанра в музыке; учить оркестровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты.

«Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка», «Неаполитанская песенка» (произведения из «Детского альбома» для фортепиано) П. И. Чайковского

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствоватьмузыкально-сенсорный слух

«Тише – громче в бубен бей» муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова, «Гармошка и балалайка» муз. И. Арсеева

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплятьи совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других

детей; петь без крика и в умеренном темпе

«Санки» муз. М. Красева, сл. О. Высотской, «Елочка-красавица» муз. Г. Левкодимовой, сл. И. Черницкой, «Здравствуй, Дед Мороз!» муз. В. Семенова, сл. Л. Дымовой

б) Песенное творчество

Совершенствоватьтворческие проявления

«Кто в теремочке живет?» русская народная песня, обр. Т. Попатенко

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учитьдвигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения

«Бодрый и тихий шаг» М. Робера, «Танцевальный шаг» В. Золотарева, «Придумай движения», «Элементы танцев»

б) Пляски

Учитьсамостоятельно начинать и заканчивать

танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцеватьхарактерные танцы; водить хоровод

«Танец сказочных героев», хоровод «Елочка» муз. Н. Банутовой, сл. М. Александровой, «Танец медведей» Е. Каменоградского, «Танец зайцев» Е. Тиличеевой, «Танец Петрушек» муз. А. Даргомыжского

в) Игры

Вызыватьэмоциональный отклик. Развиватьподвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Танцевать характерные танцы

«Игра со снежками» муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова, «Тише-громче в бубен бей»

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждатьпридумывать и выразительно передавать движения персонажей

«Зайцы и медведь» игра. «Заинька» русская народная мелодия, обр. Н. А. Римского-Корсакова, «Медведь» муз. В. Ребикова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствоватьритмический слух

«Ритмические палочки» Н. А. Ветлугиной (музыкально-дидактическая игра)

III. Праздники и развлечения

Доставлять радость, развивать актерские навыки

«Волшебная снежинка» новогодний праздник

ЯНВАРЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств:умеет разделять игровые и реальные взаимодействия во время проведения музыкальных игр; умеет запоминать тексты прибауток, колядок, частушек

Тема: Песня  танец марш

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учитьвоспринимать пьесы близкие по настроению. Знакомитьс детским альбомом П. И. Чайковского.

Определять характер музыки, 2–3-х частную форму.

Свободно определять жанр музыки

«Марш» Д. Д. Шостаковича, «Вальс»
П. И. Чайковского, «Марш» Д. Россини, «Полька» И. Штрауса

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствоватьзвуковысотный слух

«Лесенка» Е. Тиличеевой, «Где мои детки?» Н. А. Ветлугиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплятьи совершенствовать навыки исполнения песен. Учитьпеть напевно, нежно; прис-
лушиваться к пению других детей; петь без выкриков, слитно; начало и окончание петь тише

«Солнце улыбается» муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой, «Мама, мамочка» муз. С. Юдиной, сл. Е. Лешко, «Песенка о бабушке» муз. А. Филиппенко,

сл. Т. Волгиной, «Колядки» русские народные песни, прибаутки

б) Песенное творчество

Совершенствоватьтворческие проявления

«Поздоровайся» вокальная импровизация

3) Музыкально-ритмические движения.

А) Упражнения

Учитьдвигаться в характере, темпе музыки; менять движения ос сменой музыки; самостоятельно придумывать танцевальные движения

«Улыбка», «Хороводный шаг» русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой, «Упражнения с цветами» В. Моцарта, элементы танца «Разноцветные стекляшки»

б) Пляски

Учитьначинать движения сразу после вступления; слаженно танцевать в парах; не опережать движениями музыку; держать круг из пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод

«Разноцветные стекляшки», «Хоровод» В. Курочкина, «Божья коровка»

в) Игры

Приобщатьк русской народной игре. Вызывать желание играть в игры

«Рождественские игры»

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждатьвыразительно передавать движения персонажей

«Кот Леопольд и мыши», «Песенка Леопольда» из м/ф «Леопольд и золотая рыбка»,«Хвост за хвост» из м/ф «Прогулка кота Леопольда» муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствоватьритмический слух

«Волшебные баночки»

III. Праздники и развлечения

Воспитыватьлюбовь и интерес к народным праздникам

«Святки»

ФЕВРАЛЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств:в театрализованной игре умеет интонационно выделять речь сказочных персонажей; употребляет в речи слова, обозначающие этические характеристики (злой, добрый, хитрый, жадный); имеет представление о Российской армии, её значении и роли в защите Родины

Тема: Моя семья и я сам

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Обогащатьмузыкальные впечатления.

У ч и ть  воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки; выделять 2–3-и части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты

«Куры и петухи» К. Сенсанса, «Ежик» Д. Кабалевского, «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского, «Кукушка» М. Карасева, «Кукушка» А. Аренского

б) Развитие голоса и слуха

Развиватьтембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие

«Ритмические брусочки», «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой, «Колыбельная А. Гречанинова, «Баю-бай» В. Витлина, «Марш» Э. Парлова

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплятьи совершенствовать навыки исполнения песен. Учитьпеть дружно, без крика; начинать петь после вступления; узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других

«Песенка о бабушке» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Мамочка» муз. Л. Бакалова, сл. С. Вигдорова, «Иди, весна» муз. Е. Тиличеевой, слова народные

б) Песенное творчество

Совершенствоватьтворческие проявления. Подражать голосу персонажей

«Что ты хочешь, кошечка?» муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой

3) Музыкально-ритмические движения.

А) Упражнения

Учитьдвигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту

«Канарейки», «Пружинка» русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой, «Бег с остановками» В. Семенова, «Упражнения с цветами» В. Моцарта, «Элементы танцев» В. Жубинской, А. Рыбникова

б) Пляски

Учитьначинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту

«Танец с цветами» муз. В. Жубинской, «Разноцветные стекляшки», «Заинька» русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова, хоровод «Солнышко» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой, «Божья коровка», «Танец козлят» муз. А. Рыбникова, «Ваньки-Встаньки» муз. Ю. Слонова, сл. З. Петровой, «Танец с куклами» украинская народная мелодия, обр. Н. Лысенко

в) Игры

Вызыватьэмоциональный отклик, развивать подвижность, активность

«Собери цветы» муз. Т. Ломовой, «Ловишка» муз. И. Гайдна

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждатьпридумывать движения для сказочных персонажей

«Муха-цокотуха», «Как у наших у ворот», русская народная мелодия, обр.

В. Агафонникова

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствоватьритмический слух

«Звонкие ладошки» музыкально-дидактическая игра

III. Праздники и развлечения

Воспитыватьлюбовь к Родине

«Мы – защитники»

МАРТ

Планируемые результаты развития интегративных качеств:умеет самостоятельно сочинить небольшую сказку на заданную тему и исполнить действия персонажей на музыкальных инструментах; владеет навыком использования в общении со взрослыми «вежливых» слов, умеет вежливо выражать свою просьбу

Тема :Кто рядом с нами живет

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учитьразличать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства

«Весною» С. Майкапара, «Весной» Э. Грига, «Утро» Э. Грига, «Дождик» А. Лядова, «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского

б) Развитие голоса и слуха

Упражнятьв точном интонировании на одном звуке, интервалов б2 и м2

«Мы идем» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова, «Цветики» муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплятьумение начинать пение после

вступления самостоятельно. Учитьпеть разнохарактерные песни; передавать характер музыки в

пении; петь без сопровождения

«Песенка друзей» муз. В. Герчик, сл. Я. Акима, «Паровоз» муз. З. Компанейца, сл. О. Высотской, «Про лягушек и комара» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

б) Песенное творчество

Развиватьумение ориентироваться в свойствах звука

«Спой свое имя» вокальная импровизация

3) Музыкально-ритмические движения.

А) Упражнения

Учитьсамостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод

«Марш» муз. Л. Шульгина, «Маленький танец» Н. Александровой, «Хоровод», «Элементы вальса» Д. Шостаковича

б) Пляски

Учитьтанцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс

«Весенний хоровод» украинская народная мелодия, «Вальс» муз. Ю. Слонова

в) Игры

Знакомитьс русскими народными играми.

Р а з в и в а т ь  чувство ритма, выразительность движений

«Найди себе пару» Т. Ломовой, «Займи домик» муз. М. Магиденко

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждатьинсценировать знакомые песни

Инсценировка песни по выбору

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учитьсамостоятельно подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен

Песня по выбору

III. Праздники и развлечения

Воспитыватьлюбовь и уважение к мамам, бабушкам, воспитателям

«Праздник мам». «Волк и семеро козлят» ритмическая сказка, муз. А. Рыбникова

1

2

3

АПРЕЛЬ

Планируемые результаты развития интегративных качеств:может самостоятельно составить рассказ о пользе здорового образа жизни, выучить стихотворение; умеет придумыватьупражнения ритмической гимнастики на заданную тему

Тема: Прийди весна

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учитьразличать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Углублятьпредставления об изобразительных возможностях музыки. Определятьпо характеру музыки характер персонажа

«Танец лебедей» «Танец Феи Драже» «Вальс цветов», «Баба Яга» – пьесы С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского

б) Развитие голоса и слуха

Развиватьзвуковысотный слух, музыкальную память

«Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой, «Зайчик» М. Старокадомского, «Медведь» В. Ребикова, «Воробушки» М. Красева, «Кого встретил колобок?» Г. Левкодимова

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учитьначинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику

«Веселый гопачок» муз. Т. Попатенко, сл. Р. Горской, «Детский сад» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной, «Про лягушек и комара» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

3) Музыкально-ритмические движения.

А) Упражнения

Учитьсамостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать, как мячики;

менять движения со сменой музыки

«Марш» Р. Руденской, «Скачем, как мячики» М. Сатуллиной, «Побегаем – отдохнем» Е. Тиличеевой, «Поскоки» Т. Ломовой

б) Пляски

Учитьвыполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик)

«Янка» белорусская народная мелодия

1

2

3

в) Игры

Воспитыватьинтерес к русским народным играм

«Пасхальные игры»

г) Музыкально-игровое творчество

Учитьсамостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей

«Веселые лягушата» муз. и сл. Ю. Литовко, «Танец лягушек» муз. В. Витлина

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учитьсамостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки

Песня по выбору

III. Праздники и развлечения

Прививатьнавыки здорового образа жизни

«День здоровья»

МАЙ

Планируемые результаты развития интегративных качеств:может самостоятельно составить рассказ о Дне Победы, подобрать стихотворение, исполнить любимую песню о войне

Тема: Как рождается музыка,какой она бывает

I. Музыкальные занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учитьузнавать знакомые произведения во вступлению; определять характер, содержание; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развиватьпредставления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка

«Шарманка» Д. Д. Шостаковича, «Камаринская» П. И. Чайковского, «Парень с гармошкой» Г. Свиридова, «Тамбурин» Ж. Рамо, «Волынка» И. Баха, «Волынка» В. Моцарта

б) Развитие голоса и слуха

Учитьразличать жанры музыки

«Что делают дети?» Н. Г. Кононовой, «Песня, танец, марш» Л. Н. Комиссаровой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учитьначинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера

«Потанцуй со мной, дружок» английская народная песня, обр. И. Арсеева, пер. Р. Дольниковой, «Детский сад» «Про лягушек и комара» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

б) Песенное творчество

Придумывать мелодию своего дождика

«Дождик» вокальная импровизация

1

2

3

3) Музыкально-ритмические движения.

А) Упражнения

Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выра-
зительно передавать характерные особенности

игрового образа

«Марш» Т. Ломовой, «Лошадки» Е. Тиличеевой, «Элементы хоровода» русская народная мелодия, «Всадники» В. Витлина

б) Пляски

Учитьтанцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами;
самостоятельно менять движения со сменой частей музыки

«Всех на праздник мы зовем»

в) Игры

Развиватьчувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос

«Узнай по голосу» муз. Е. Тиличеевой,
сл. Ю. Островского, «Выходи, подружка» польская народная песня, обр. В. Сибирского, пер. Л. Кондрашенко

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждатьискать выразительные движения для передачи характера персонажей

«Веселые лягушата» муз и сл. Ю. Литовко

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учитьподбирать для любимых песен игрушки для оркестровки

Знакомые песни

III. Праздники и развлечения

Воспитыватьлюбовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать

Инсценировка сказки по выбору

Форма организации
музыкальной
деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

2

3

Сентябрь

Планируемые результатыразвития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру, петь естественным голосом песни различного характера (слитно, протяжно, гасить окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных  произведений
и выполнении музыкально-ритмических движений

Тема: Здравствуй Осень

I. Музыкальные
занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развиватьобразное восприятие музыки.

Учитьсравнивать и анали-
зировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру;
различатьодно-, двух-,
трехчастную формы.

Воспитыватьинтерес
к музыке К. В. Глюка, П. И. Чайковского, Р. Щедрина

«Мелодия» К. В. Глюка,
«Мелодия», «Юмореска»
П. И. Чайковского,
«Юмореска» Р. Щедрина

1

2

3

б) Развитие голоса
и слуха

Развиватьзвуковысотный
слух.

Учить различать тембры
музыкальных инструментов

«Музыкальный магазин»,

«Три медведя»
Н. Г. Кононовой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

– петь естественным голосом
песни различного характера;

– петь слитно, протяжно, гасить окончания

«Осенняя песня», муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко; «Осень,
милая, шурши», муз. М. Ере-
мееевой, сл. С. Еремеева; «Антошка», муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина

б)Песенное творчество

Учитьсамостоятельно придумывать окончания песен

«Допой песенку»

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учить:

–ритмично двигаться в характере музыки;

– отмечать сильную и слабую
доли;

– менять движения со сменой частей музыки

«Ходьба разного характера»
Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Упражнения с листочками
(с платочками)» Т. Ломовой

б) Пляски

Учитьисполнять танцы
эмоционально, ритмично,
в характере музыки

«Танец с листьями» А. Греча-
нинова; «Всех на праздник
мы зовем»

в) Игры

Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими

«Осень спросим» Т. Ломовой

1

2

3

г) Музыкально-игровое творчество

Имитировать легкие
движения ветра, листочков

«Ветер играет с листочками»
А. Жилина

д) Игра на металлофоне

Исполнять попевки
на одном звуке

«Андрей-воробей», русская
народная прибаутка,
обр. Е. Тиличеевой

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Совершенствовать
звуковысотный слух

«Заинька», русская народная
песня, обр. Н. А. Римского-
Корсакова

III. Праздники
и развлечения

Учитьдраматизировать
сказки.

Развиватьартистичность

«Осенняя сказка»
(драматизация)

Октябрь

Планируемые результатыразвития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух- и трехчастную форму, петь
разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2–3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время  проведения музыкальной игры

Тема: Осенние контрасты

I. Музыкальные
занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

– сравнивать и анализировать
музыкальные произведения
разных эпох и стилей;

– высказывать свои впечат-
ления;

«Тревожная минута» С. Майка-
пара,«Раздумье» С. Майкапара,

«Соната для клавесина
и флейты» В. А. Моцарта,

«Прелюдия» Ф. Шопена,

«Аве Мария» Ф. Шуберта

1

2

3

– различать двух- и трехчастную форму.

Знакомитьсо звучанием
клавесина, с творчеством
композиторов-романтистов

б) Развитие голоса
и слуха

Совершенствовать
звуковысотный слух.

Различатьтембр, ритм

«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой,

сл. М. Долиновой; «Танец – марш – песня» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

– петь разнохарактерные песни;

– петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты;

– удерживать интонацию
до конца песни;

– исполнять спокойные,
неторопливые песни.

Расширятьдиапазон
до ноты ре2-й октавы

«Осень, милая, шурши», муз.
М. Еремеевой, сл. С. Еремеева; «Марш друзей», «Осенняя песня», муз. И. Григорьева,
сл. Н. Авдеенко

б) Песенное творчество

Учитьсамостоятельно придумывать окончание к попевке

«Придумай окончание»

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учить:

– передавать особенности
музыки в движениях;

«Шаг вальса» Р. Глиэра;
«Упражнения с листьями
(зонтиками)» Е. Тиличеевой,

1

2

3

– ритмично двигаться в харак-
тере музыки;

– свободно владеть предметами;

– отмечать в движениях сильнуюдолю;

– различать части музыки

«Упражнения с платочками»
Т. Ломовой

б) Пляски

Подводитьк выразительному исполнению танцев.

Передаватьв движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки

«Вальс с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник
мы зовем»

в) Игры

Развивать:

– ловкость, эмоциональное
отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений

«Найди свой листочек»,
латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида

г) Музыкально-игровое творчество

Передаватьв игровых дви-
жениях образ веселых лягушек

«Веселые лягушата»,
муз. и сл. Ю. Литовко

д) Игра на металлофоне

Побуждатьсамостоятельно подбирать попевки из 2–3 звуков

«Сорока», русская народная
попевка, обр. Т. Попатенко

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Совершенствовать
звуковысотный слух

«Подбери инструмент к любимой песне»

III. Праздники
и развлечения

Воспитыватьуважение
к пожилым людям.

День пожилого человека

1

2

3

Развиватьпознавательный интерес

Ноябрь

Планируемыерезультатыразвития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; можетопределять жанры музыки, высказываться о характере, особенностях музыки, сравнивать и анализировать, различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений, петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные), чисто брать звуки в пределах октавы, удерживать интонацию до конца песни, петь легким звуком, без напряжения, передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры

Тема: Осенние контрасты

I. Музыкальные
занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Развиватьобразное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-,
трехчастной форме.

Пополнятьмузыкальный
багаж.

Определятьжанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать
и анализировать

«Прелюдия» И.-С. Баха; «Слеза»
М. П. Мусоргского; «Разлука»
М. И. Глинки; «Музыкальный
момент», «Аве Мария»
Ф. Шуберта; «Военный марш»
Г. В. Свиридова, «Вальс»
С.С. Прокофьева

б) Развитие голоса
и слуха

Учитьразличать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных
произведений и показывать
ее геометрическими фигурами
(карточками или моделями)

«Сложи песенку», «На чем играю?» Л. Н. Комиссаровой,
Э. П. Костиной

1

2

3

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учить:

– петь разнохарактерные песни
(серьезные, шуточные,
спокойные);

– чисто брать звуки в пределах октавы;

– исполнять песни со сменой
характера;

– удерживать интонацию
доконца песни;

– петь легким звуком, без напряжения

«Елочная», муз. и сл. Р. Козловского, «Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен

б) Песенное творчество

Совершенствовать
песенное творчество

«Поздоровайся песенкой по-разному», муз. и сл. М. Кочетовой

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учить:

– передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;

– отличать сильную долю, менять движения в соответствии
с формой произведения

Ходьба бодрым, спокойным,
танцевальным шагом, муз.
М. Робера. Элементы хоровода, элементы танца, русские народ-
ные мелодии. Боковой галоп, поскоки,муз.  Т. Ломовой. Вращения в поскоках, муз.  И. Штрауса

б) Пляски

Исполнять танцы  разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в характерных танцах образ персонажа.

«Галоп», венгерская народная
мелодия, обр. Н. Метлова;
«Ложкой снег мешая» из м/ф «Умка», муз. Е. Крылатова,
сл. Ю Яковлева; «Елочка»,

1

2

3

Держать расстояние между
парами

муз. Е. Тиличеевой,
сл. М. Ивенсен

в) Игры

Выполнятьправила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения

«Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия

г) Музыкально-игровое творчество

Передаватьв движении
танца повадки кошки

«Вальс кошки» В. Золотарева

д) Игра на металлофоне

Учитьподбирать попевки
на одном звуке

«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой,

сл. М. Долинова

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Развиватьактерские навыки, инсценировать любимые песни

«Веселые лягушата»,
муз. и сл. Ю. Литовко

III. Праздники
и развлечения

Воспитыватьумение вести себя на празднике, радоваться
самому и доставлять радость
другим

«Осенний праздник», «День
именинника»

Декабрь

Планируемые результатыразвития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может передавать в движении
особенности музыки, характер танца, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки, может сравнивать и анализировать музыкальные произведения, импровизировать простейшие мелодии; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных  произведений и выполнения музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время  проведения музыкальной игры

Тема:О чем рассказывает музыка

1

2

3

I. Музыкальные
занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Знакомитьс выразительными и изобразительными возможностями музыки.

Определять музыкальный жанр произведения.

Развиватьпредставления
о чертах песенности, танцевальности, маршевости.

Воспитывать интерес к мировой классической музыке

«Танец молодого бегемота»
Д. Б. Кабалевского; «Русская
песня», «Вальс» П. И. Чайковского; «Вальс» И. Брамса; «Вдоль
по Питерской», русская народная песня

б) Развитие голоса
и слуха

Развиватьмузыкально-
сенсорный слух

«Угадай мелодию», «Лесенка-
чудесенка» Л. Н. Комиссаровой,
Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплятьумение петь
легким, подвижным звуком.

Учить:

– вокально-хоровым навыкам;

– делать в пении акценты;

– начинать и заканчивать
пение тише

«Елочка», муз. Е. Тиличеевой,

сл. М. Ивенсен; «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик,

сл. З. Петровой; «Зимушка»,
муз. и сл. Г. Вихаревой

б) Песенное творчество

Учитьимпровизировать
простейшие мелодии

«Частушки» (импровизация)

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Передаватьв движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки.

Чередование ходьбы и бега,
муз. Ф. Надененко. Элементы танцев, хороводов В. Герчик

1

2

3

Отмечатьсильную долю,
менять движения в соответствии с формой произведения

б) Пляски

Работатьнад выразительностью движений в танцах.

Свободно ориентироваться
в пространстве.

Самостоятельно строить круг
из пар.

Передавать в движениях
характер танца

«Сегодня славный праздник» – хоровод, «Танец фонариков»
И. Саца, «Танец снежинок»
А. Жилина, «Танец солдатиков» П. И. Чайковского, «Танец козы и козлят» А. Рыбникова,
«Танец Белоснежки и гномов»
Ф. Черчеля, фрагмент из музыки к мультфильму «Белоснежка
и семь гномов»

в) Игры

Выделятькаждую часть
музыки, двигаться в соответствии с ее характером

«Не выпустим» Т. Ломовой;
«Лавата», польская народная мелодия; «Апчхи», муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждатьк игровому
творчеству

«Всадники» В. Витлина

д) Игра на металлофоне

Учитьподбирать попевки
на одном звуке

«Андрей-воробей», русская
народная прибаутка,
обр. Е. Тиличеевой

II.Самостоятельная музыкальная
деятельность

Использоватьзнакомые
песни вне занятий

«Марш друзей»
Н. Александровой

1

2

3

III. Праздники
и развлечения

Воспитыватьумение вести себя на празднике, радоваться
самому и доставлять радость
другим

Новогодний праздник
«Проделки Нехочухи»

Январь

Планируемые результатыразвития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может точно интонировать мелодию в пределах октавы, выделять голосом кульминацию,  воспроизводить ритмический рисунок, петь эмоционально, придумывать собственные мелодии к стихам, четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры

Тема: Сказка в музыке

I. Музыкальные
занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

– определять и характеризовать музыкальные жанры;
– различать в песне черты
других жанров;

– сравнивать и анализировать
музыкальные произведения.

Знакомитьс различными
вариантами бытования народных песен

«Зимнее утро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. Прокофьева, «Метель» Г. В. Свиридова, «Королевский марш льва»
К. Сен-Санса

б) Развитие голоса
и слуха

Совершенствовать
восприятие основных свойств звуков.

Развиватьпредставления
о регистрах

«Определи по ритму»
Н. Г. Кононовой, «Кто по лесу идет?» Л. Н. Комиссаровой,
Э. П. Костиной

1

2

3

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплять:

– умение точно интонировать
мелодию в пределах октавы;

– выделять голосом кульми-
нацию;

– точно воспроизводить ритмический рисунок;

– петь эмоционально

«Если добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского;
«Бравые солдаты», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной;
«Рождественская песенка»,
муз. С. Подшибякиной,
сл. Е. Матвиенко; «Колядки», русские народные песни,
заклички, приговорки

б) Песенное творчество

Учитьпридумывать собственные мелодии к стихам

«Колядки», русские народные песни, прибаутки

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Учитьменять движения
со сменой музыкальных
предложений.

Совершенствовать
элементы бальных танцев.

Определятьжанр музыки
и самостоятельно подбирать
движения

«Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног» Т. Ломовой, элементы танца «Казачок», русская народная мелодия, обр. М.Иорданского

б) Пляски

Совершенствовать
исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод
в двух кругах в разные стороны

«Заинька», русская народная
песня, обр. С. Кондратьева;
«Казачок», русская народная
мелодия, обр. М. Иорданского

1

2

3

в) Игры

Учитьвыразительному движению в соответствии с музыкальным образом.

Формироватьустойчивый интерес к русской народной игре

«Рождественские игры», «Игра
с ложками», русские народные мелодии; «Найди свой инструмент», латвийская народная
мелодия, обр. Г. Фрида

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждатьк импровизации игровых и танцевальных
движений

«Играем в снежки» Т. Ломовой

д) Игра на металлофоне

Исполнятьзнакомые попевки на металлофоне

«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой,

сл. М. Долинова

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Использоватьрусские
народные игры вне занятий

«Песня о пограничнике»,
муз. С. Богуславского,
сл. О. Высотской

III. Праздники
и развлечения

Создаватьрадостную
атмосферу.

Развиватьактерские навыки

«Рождество», «Васильев день»

Февраль

Планируемые результатыразвития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать жанры музыкальных произведений, сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер музыки, передавать в пантомиме характерные черты персонажей, петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых, импровизировать на основе простейших мотивов, придумывать свои мелодии к частушкам, свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры

Тема:Зима

1

2

3

I. Музыкальные
занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учитьразличать жанры музыкальных произведений.

Воспитыватьинтерес
к шедеврам мировой классической музыки.

Побуждатьсравнивать
произведения, изображающие животных и птиц, находя
в музыке характерные черты;
различать оттенки настроений, характер.

Учитьпередавать в панто-
миме характерные черты
персонажей

«Песнь жаворонка» П. И. Чайковского, «Жаворонок»
М. И. Глинки, «Лебедь»
К. Сен-Санса, «Полет шмеля»
Н. А. Римского-Корсакова,
«Бабочки» Ф. Куперена,
«Соловей» А. А. Алябьева,
«Ручеек» Э. Грига

б) Развитие голоса
и слуха

Развивать:

– музыкально-сенсорный слух, применяя приобретенные музыкально-динамические навыки;

– музыкально-слуховые пред-
ставления

«Сколькослышишь звуков?»
Н. Г. Кононовой, «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой,
сл. М. Долинова

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплятьумение петь
легким, подвижным звуком,
без напряжения.

Учить:

– вокально-хоровым навыкам;

«8 Марта», муз. и сл. Ю. Михайленко; «Мы сложили песенку», муз. и сл. Е. Асеевой; «Ну, какие бабушки-старушки?», муз.
Е. Птичкина, сл. И. Шаферана

1

2

3

– петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых;

– правильно выделять куль-
минацию

б) Песенноетворчество

Учитьимпровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам

«Горошина», муз. В. Карасевой,

сл. Н. Френкель; «Частушка»
(импровизация)

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Закреплятьнавыки различ-
ного шага, ходьбы.

Отрабатыватьплясовые парные движения.

Реагироватьна смену музыки сменой движений.

Заканчиватьдвижения
с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движе-
ниях (ленты, цветы)

«Вертушки», украинская народная мелодия, обр. Я. Степового; «Легкие и тяжелые руки»
Л. Бетховена; «Элементы вальса» Е. Тиличеевой; «Элементы
казачка», русская народная
мелодия, обр. М. Иорданского; «Элементы подгрупповых
танцев»

б) Пляски

Работатьнад выразитель-
ностью движений.

Учитьсвободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу;
эмоционально и непринужденно танцевать, передавать
в движениях характер музыки

«Казачок»,  русская народная
мелодия, обр. М. Иорданского; «Вальс с цветами» Е. Тиличеевой; «Танец с куклами»,
латышская народная полька,
обр. Е. Сироткина; «Танец
с лентами» Д. Шостаковича;
«Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова; «Танец с кастрюлями»,

1

2

3

русская народная полька,
обр. Е. Сироткина

в) Игры

Выделятькаждую часть
музыки, двигаться в соответствии с ее характером.

Вызватьинтерес к военным играм

«Будь ловким», муз.  Н. Ладухина; «Обезвредь мину», «Кот и мыши», муз.  Т. Ломовой

г) Музыкально-игровое творчество

Побуждатьк игровому
творчеству, применяя систему творческих заданий

«Веселые и грустные гномики» Ф. Буремюллера

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Самостоятельноподбирать на металлофоне знакомые песни

По выбору

III. Праздники
и развлечения

Обогащатьдетские впе-
чатления.

Воспитыватьлюбовь
к Родине

«Песни военных дорог» – вечер военной песни. «День защитника Отечества»

Март

Планируемые результатыразвития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым, интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без, самостоятельно менять движения со сменой музыки,  выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных  произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует
с педагогом и сверстниками во время  проведения музыкальной игры

Тема:Весна

1

2

3

I. Музыкальные
занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учитьразличать средства
музыкальной выразительности, создающие образ, интонации
музыки, близкие речевым.

Различатьзвукоподражание некоторым явлениям природы.

Развиватьэстетические чувства, чувство прекрасного
в жизни и искусстве

«Дождик» Г. В. Свиридова, «Утро» Э. Грига, «Рассвет
на Москва-реке» М. П. Мусоргского; «Вечер», «Подснежник»
С. С. Прокофьева, «Подснежник» П. И. Чайковского, «Подснежник» А. Гречанинова

б) Развитие голоса
и слуха

Совершенствоватьвосприятие основных свойств звука.

Закреплятьпредставления
о регистрах.

Развиватьчувство ритма, определять движение мелодии

«Определи по ритму», «Три
медведя» Н. Г. Кононовой

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Закреплятьумение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический
рисунок; удерживать тонику,
не выкрикивать окончание.

«Если добрый ты», «Настоящий друг», муз. Б. Савельева,
сл. М. Пляцковского; «Веселые музыканты», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского

1

2

3

б)Песенное творчество

Импровизироватьзвукоподражание гудку парохода,
поезда

«Пароход гудит», муз. Т. Ломовой, сл. А. Гангова; «Поезд»,
муз. Т. Бырченко, сл. М. Ивенсен

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Самостоятельно менять движения со сменой музыки.

Совершенствовать
элементы вальса, ритмично
выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы.

Определятьжанр музыки
и самостоятельно подбирать
движения.

Различатьхарактер мелодии и передавать его в движении

«Мальчики и девочки идут», муз. В. Золотарева; «Мельница», муз. Т. Ломовой; «Ритмический
тренаж», «Элементы танца»

б) Пляски

Совершенствоватьисполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить характер танца до зрителя.

Владетьэлементами русского народного танца

«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии

в) Игры

Учитьвыразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями

«Кот и мыши», муз. Т. Ломовой;
«Ворон», русская народная
прибаутка,обр. Е. Тиличеевой, русские народные игры

других детей. Воспитыватьинтерес
к русской народной игре

г) Музыкально-игровое творчество

Развиватьтворческую
фантазию.Учитьдействовать с вообра-
жаемыми предметами

«Зонтики», муз., сл. и описание движений М. Ногиновой

д) Игра на металлофоне

Продолжатьзнакомить
с металлофоном. Самостоятельно находить высокий и низкий регистры

«Кап-кап-кап», румынская
народная песня,
обр. Т. Попатенко

II. Самостоятельная музыкальная деятельность

Учитьсоздавать игровые
картинки

«Солнышко встает»

III. Праздники
и развлечения

Совершенствоватьэмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.

Воспитыватьлюбовь
к мамам, бабушкам

«Праздник мам».
«Масленица»

Апрель

Планируемые результатыразвития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления, петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию, двигаться в танце ритмично, эмоциональ-но, действовать с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музы кальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом
и сверстниками во время проведения музыкальной игры

Тема: Музыкальные инструменты и игрушки в музыке

I. Музыкальные
занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

2

3

б) Развитие голоса
и слуха

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Учитьразличать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления.

Различатьдвух-, трехчастную форму произведений.

Углублятьпредставления
об изобразительных возможностях музыки.

Развиватьпредставления
о связи музыкальных и речевых интонаций

«Танец пастушков», «Трепак», «Танец Феи Драже», «Арабский танец», «Вальс цветов»,«Адажио» П. И. Чайковского;
«Танец эльфов», «Шествие
гномов», «В пещере горного
короля» Э. Грига; «Старый
замок» М. П. Мусоргского

и эмоционально; передавать
голосом кульминацию

сл. Д. Чибисова;  «Победа», муз. Р. Габичвадзе, сл. С. Михалкова

б) Песенное творчество

Придумыватьсобственные мелодии к попевкам

«Лиса», русская народная
прибаутка, обр. Т. Попатенко

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Различатьритм и самостоятельно находить нужные
движения.

Выполнятьприставной шаг прямо и в бок; легко скакать
и бегать в парах

«Улица», русская народная мелодия; «Ритмический тренаж», «Приставной шаг» А. Жилинского; «Движения в парах»
И. Штрауса

б) Пляски

Легко владеть элементами
русских народных танцев.

Двигаться в танце ритмично, эмоционально

«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии

в) Игры

Продолжатьпрививать
интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений

«Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка», «Горшки», русские народные мелодии

г) Музыкально-игровое творчество

Учитьдействовать с вообра-
жаемыми предметами

«Веселые ленточки», муз. В. Моцарта

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Создаватьигровые образы на знакомую музыку

«Гномы»

III. Праздники
и развлечения

Прививатьнавыки здорового образа жизни.

Знакомитьс праздником
Пасхи

«День здоровья», «Пасха»

Май

Планируемые результатыразвития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности, определять образное содержание музыкальных произведений, исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без; петь по ролям, с сопровождением и без, передавать игровые действия с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений;
активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время  проведения музыкальной игры

Тема: Скоро лето

I. Музыкальные
занятия.

1) Слушание музыки.

а) Восприятие музыкальных произведений

Учить:

– различать средства музыкальной выразительности;

– определять образное содер-
жание музыкальных произве-
дений;

– накапливать музыкальные
впечатления.

Побуждатьпередавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу.

Углублятьпредставления
об изобразительных возможностях музыки.

«Архангельские звоны»,
«Колокольные звоны» Э. Грига, «Богатырские ворота»
М. П. Мусоргского, «Бой часов» С. С. Прокофьева, «Кампанелла» Ф. Листа, «Концерт»
С. С. Рахманинова

Развиватьпредставления
о связи музыкальных и речевых интонаций.

Расширятьпредставления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях

б) Развитие голоса
и слуха

Различатьвысоту звука, тембр.

Развиватьмузыкальную
память

«Окрась музыку», «Угадай
сказку» Л. Н. Комиссаровой,
Э. П. Костиной

2) Пение.

а) Усвоение песенных навыков

Развиватьдикцию, арти-
куляцию.

Учитьисполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь по ролям,

с сопровождением и без него.

Воспитыватьинтерес
к русским народным песням,
любовь к Родине

«Песенка о лете» из мультфильма «Дед Мороз и лето»,
муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; «Неприятность эту мы переживем», муз. Б. Савельева,
сл. А. Хайта; «Танк-герой»;
«По зеленой роще», «Катюша», «Солнышко, покажись»; русские народные песни

б) Песенное творчество

Придумыватьсобственную мелодию к скороговоркам

«Ехали медведи»
(импровизация)

3) Музыкально-ритмические движения.

а) Упражнения

Закреплятьнавыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей

«Бодрый и спокойный шаг»,

муз. М. Робера; «Раз, два, три»
(тренаж),   «Поскоки»,  

 муз. Б. Можжевелова

б) Пляски

Передаватьв танцевальных движениях характер танца;
двигаться в танце ритмично,
эмоционально; водить быстрый хоровод

«Кострома», русская народная
мелодия; «Дружат дети всей
земли», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова
(хоровод)

в) Игры

Двигатьсявыразительно
в соответствии с музыкальным образом.Воспитыватькоммуникативные качества, развивать художественное воображение

«Горшки», «Военные игры», «Игры с русалками»

г) Музыкально-игровое творчество

Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами

«Скакалки», муз. А. Петрова

д) Игра на металлофоне

Совершенствовать
навыкиигры

Знакомые попевки

II. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Самостоятельносоздавать игровые картинки

«Цветок распускается», «Сладкая греза» П. И. Чайковского

III. Праздники
и развлечения

Совершенствоватьхудожественные способности.

Воспитыватьчувство
патриотизма, любви к родине,
к живой природе

«День Победы», «Разноцветная планета»

№

месяц

тема

1

сентябрь

Консультация« Внешний вид воспитанников на музыкальном занятии»

Консультация«Музыкальное воспитание в семье»

Анкетирование родителей :« Условия для музыкального развития ребенка в семье »

Выступления на родительских собраниях докладами о музыкальном образовании детей.

Участие родителей в праздниках и развлечениях

Проведение досугов с участием родителей

Посещение родительских собраний «Знакомство с планом работы по музыкальному воспитанию детей»

2

октябрь

 Папка-передвижка «Музыка лечит»

Консультация «Зачем ребенку нужны танцы?»

Участие родителей в праздниках и развлечениях

 Изготовление родителями атрибутов к праздникам и развлечениям

Проведение досугов с участием родителей

3

ноябрь

Папка-передвижкаМастерим музыкальные инструменты всей семьёй»

Подготовить концерт для мам.

Консультации«Одежда ребенка на празднике»

Участие родителей в праздниках и развлечениях

Проведение досугов с участием родителей

Провести индивидуальные беседы с родителями по выбору концертных номеров для детей с учетом их желания и возраста.

4

декабрь

Папка-передвижкаЛюбимые песни детства «Влесу родилась ёлочка»

Просвещение родителей в музыкальном уголке «Как организовать досуг на зимних каникулах».

Подготовить открытый показ для родителей музыкального занятия младшей группы « В гости к зайчику»

Индивидуальные консультации по подготовке детей к новогодним праздникам» «Новый год и дети»

Привлечение к изготовлению костюмов кновогодним утренникам.

Участие родителей в развлечениях, новогодних утренниках

Анкетирование родителей: Оценка родителями о  деятельности музыкального руководителя

5

январь

Папка-передвижка « Ваш ребенок любит петь?»

Консультация: « Детские шумовые музыкальные инструменты, значение их использования на музыкальных занятиях и в повседневной жизни».

Приглашение родителей участвовать в творческом конкурсе «Музыкальная шкатулка»

 (изготовление музыкальных шумовых инструментов)

Проведение досугов с участием родителей

Участие родителей в  праздниках и развлечениях

6

февраль

Подготовить папку-поздравление «Папа, мама, я – дружная семья» Памятка « Как слушать музыку с ребенком?»

Участие родителей в празднике «День защитника Отечества»

Участие родителей в  праздниках и развлечениях

Проведение досугов с участием родителей

7

март

Папка-передвижка : Игра на детских музыкальных инструментах

Индивидуальные консультации по подготовке к празднику.

Совместная работа с ролями.

 Консультация :«Как охранять детский голос»

Проведение досугов с участием родителей

8

апрель

Папка-передвижка: Музыкально дидактические игры

 Консультация«Музыка в детском саду»

Участие родителей в  праздниках и развлечениях

Проведение досугов с участием родителей

9

май

Папка-передвижка:Песни, с которыми мы победили

Подготовка к выпуску в школу. (репетиции с родителями)

Индивидуальные беседы с родителями.

Консультация« О колыбельных и песнях и их необходимости»

Проведение досугов с участием родителей

Принять участие в проведении групповых родительских собраний по результатам работы за год во всех возрастных группах.

Детский концерт для родителей

10

июнь

Папка-передвижка: Музыка и экологическое воспитание

Консультация «Театрализованная деятельность в детском саду» Участие родителей в  праздниках и развлечениях

Проведение досугов с участием родителей

11

июль

Организовать музыкальные встречи с семьями воспитанников.

Консультация «Музыкотерапия» Участие родителей в  праздниках и развлечениях

Проведение досугов с участием родителей

Анкетирование родителей: Оценка родителями о  деятельности музыкального руководителя

12

август

Консультация «Значение и задачи музыкального воспитания детей»

Участие родителей в  праздниках и развлечениях

Проведение досугов с участием родителей

ежемесячно

Организовать фотосъемки для оформления фоторепортажей, стенгазет, альбомов

Художественно-эстетическое развитие

Познакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства. познакомить с гармонью и балалайкой.

Учить выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной и театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы для разных видов художественной деятельности.

Образовательная область

Название программ

методическое обеспечение

Художественно-эстетическое развитие

Программа воспитания и обучения в детском саду.

 М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова

Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Зацепина М. Б., Антонова ТВ. Праздники и развлечения в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

 Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Форма музыкальной деятельности

1 мл. группа

2 мл. группа

Средняя группа

Старше -подготовительная группа

Продолж.

количество

Продолж.

количество

Продолж.

количество

Продолж.

количество

В неделю

В год

В неделю

В год

В неделю

В год

В неделю

Организованная образовательная деятельность эстетической направленности

15 мин

2

72

15 мин

2

72

20

2

72

30

2

Праздники и развлечения:

Досуги

Утренники

15-20

25-30

1

60

3

15-20

25-30

1

60

3

20-

25

30-

35

1

60

3

30-35

35-45

1