игры с мячом
консультация по физкультуре (средняя, старшая, подготовительная группа)

Матюшина Е.В.

Физические упражнения с мячом как средство развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста

Одним из существенных мест в общей системе всестороннего развития детей является физическое развитие. В дошкольном детстве создается фундамент для воспитания физических качеств, идет формирование двигательных навыков и физического развития. Потребность в двигательной активности, проявляемая ребенком, физиологически обусловлена, что вызывает положительные изменения в его физическом и психическом развитии.

Ловкость с точки зрения исследователя Л.П. Матвеева – это способность быстро овладевать новыми движениями, быстро уметь перестраивать деятельность в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки. В настоящее время у 30-40% детей дошкольного возраста двигательная активность находится на низком уровне. И причинами этого находится в современном образе жизни [5 c 223].  

Развитие ловкости – это важнейший педагогический процесс, который необходимо осуществлять еще в младшем дошкольном возрасте. Современные дети все чаще проводят свободное время около компьютера или телевизора. В связи с этим у них все чаще наблюдается снижение двигательной активности, что в свою очередь отрицательно влияет на здоровье. Для того, чтобы мотивировать их на занятия физическими упражнениями необходимо научить их играть в разнообразные игры с мячом [2 c 464].  

Ловкость – это сложно координированное качество. Ловкость необходима детям дошкольного возраста для успешного использования двигательного опыта. Одним из эффективных средств для развития ловкости является упражнения с мячом [3 c 132].

Упражнения с мячом динамичны и эмоциональны, способствуют развитию мелких и крупных мышц, развиваю физические качества, таких как ловкость. Упражнения с мячом развивают точность, меткость, глазомер, пространственную ориентировку, укрепляют мышечную силу и т.д.

Также развитию ловкости способствует разучивание с детьми дошкольного возраста новых упражнений. Немаловажным условием по развитию ловкости, также является выполнение упражнений в изменяющихся условиях. Также применяют упражнения, побуждающие детей дошкольного возраста переходить от одних действий к другим [4 c 152].

О высоком уровне развития ловкости у детей дошкольного возраста свидетельствует выполнение движений, включенных в физические упражнения. В ловкости проявляется способность дошкольника точно оценить и выполнить движение с учетом их временных и силовых характеристик. Ловкость необходима при выполнении основных движений в спортивных упражнениях, она также соединяет в себе многие двигательные качества.

Учитывая ритм современного мира, хотелось бы отметить, что прожить в нем успешным, достигающим целей человеком без ловкости будет непросто. Именно поэтому родители и педагоги должны проявить инициативу и начать работать над развитием ловкости с детьми дошкольного возраста, в тот момент когда основные качества у них только начинают формироваться [1 c 568].

Таким образом, работа с дошкольниками по развитию ловкости может успешно проводиться посредством специально подобранных физических упражнений с мячом.

Список использованной литературы:

Волошина Л. Современная методология обучения играм с элементами спорта / Л. Волошина // Дошкольное воспитание №11 – 2015-568с.

Глазырина, Л.Д.Физическая культура дошкольникам/Л.Д.Глазырин. – М.:Владос, 2011.- 464с.

Ильина Г.В. Развитие физических качеств дошкольников в непрерывном образовании: учебно-методическое пособие / Г.В. Ильина, М.В. Овчинникова – Магнитогорск: МаГУ-2011- 132с.

Новикова И.М., Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет: Мозаико-Синтез; 2012-152с.

Хакимова, Г.А.Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью старшего дошкольного возраста: авто-реф.дис..канд.пед.наук/Г.А.Хакимова. Екатеринбург, 2014.-223с.

Увлекательные и интересные игры с мячом. Различные техники с мячом. Игры с мячом для детского сада, игры для семейного отдыха.

Школа мяча

Количество играющих: 1 - 6 человек.

Инвентарь: мяч, один или несколько.

◈ Подбрасывание мяча

♦ Подбросить мяч вверх и поймать двумя руками.

♦ Подбросить мяч вверх, хлопнуть в ладоши и поймать.

♦ Подбросить мяч вверх и поймать его после удара об пол.

♦ То же с хлопком.

♦ Подбросить мяч вверх, хлопнуть в ладоши впереди и позади себя, поймать мяч.

♦ Подбросить мяч вверх, убрать руки за голову, поймать мяч.

♦ Подбросить мяч вверх и поймать его одной правой или левой рукой.

♦ Подбросить мяч вверх, хлопнуть под коленом, поймать мяч.

♦ Подбросить мяч вверх, повернуться вокруг себя и поймать мяч.

♦ Продвигаясь вперед, подбрасывать мяч вверх.

◈ Игры с ударом мяча об пол

♦ Ударить мячом об пол и поймать его двумя руками.

♦ Ударить мячом об пол, хлопнуть в ладоши и поймать его.

♦ Ударить мячом об пол, повернуться вокруг себя и поймать его.

♦ Ударить мячом об пол и поймать его правой (левой) рукой.

♦ Ударить мячом об пол, перенести ногу над мячом, пока он ударяется об пол, поймать его.

♦ Отбивать мячом об пол двумя руками 5-6 раз подряд.

♦ Отбивать мячом об пол двумя руками, продвигаясь вперед.

♦ Отбивать мячом об пол правой (левой) рукой по 5-6 раз, продвигаясь вперед.

♦ Ударить мячом об пол, хлопнуть впереди и сзади себя, поймать мяч.

♦ Ударить мячом об пол, сделать хлопок под коленом, поймать мяч.

♦ Непрерывно ударять мячом о пол, перенося над ним ногу.

◈ Игры с ударом мяча о стену

♦ Ударить мячом о стену и поймать его двумя руками.

♦ Ударить мячом о стену, хлопнуть в ладоши, поймать мяч.

♦ Ударить мячом о стену, хлопнуть впереди и позади себя, поймать мяч.

♦ Ударить мячом о стену, хлопнуть руками под коленом, поймать мяч.

♦ Ударить мячом о стену, дать ему удариться об пол и поймать его.

♦ Ударить мячом о стену, повернуться вокруг себя и поймать мяч.

♦ Ударить мячом о стену, дать ему удариться об пол, повернуться вокруг себя и поймать его.

♦ Повернуться к стене спиной, бросить мяч через голову в стену, повернуться и поймать его.

♦ То же, но поймать после того, как мяч ударится об пол.

♦ Бросить мяч одной рукой в стену и поймать его.

♦ Отбивать мяч двумя руками о стенку 5-6 раз: ладонями, пальцами; вниз, вверх.

♦ Ударить мячом о стену, перепрыгнуть через него.

♦ Ударить мячом о стену, присесть и поймать мяч.

♦ Ударить мячом о стену из-под ноги правой (левой) рукой.

♦ Ударить мячом о стену из-за спины.

♦ Ударить мячом о стену из-за головы.

♦ Ударить мячом о колено и поймать мяч двумя руками.

♦ Ударить мячом о колено и поймать мяч правой (левой) рукой.

♦ Ударить мяч коленом о стену и поймать его двумя руками.

♦ Ударить мяч коленом о стену и поймать его правой (левой)рукой.

♦ Один ребенок бросает мяч в стену, а другой ловит его.

♦ То же самое, но с ударом мяча об пол.

♦ Стоя спиной к стене, бросить мяч между ногами так, чтобы он ударился об пол и о стену, и поймать его после отскока от стены.

◈ Перебрасывание мяча

♦ Перебрасывание мяча друг другу снизу.

♦ Перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди (баскетбольный бросок).

♦ Перебрасывание мяча друг другу из-за головы.

♦ Перебрасывание мяча друг другу с ударом об пол.

♦ Перебрасывание мяча друг другу из-под колена.

♦ Перебрасывание мяча друг другу с хлопками перед ловлей.

♦ Дети перебрасывают мяч, стоя в шеренгах (расстояние между детьми около 2-2,5 метров), указанными выше способами.

◈ Перебрасывание мяча через веревку или сетку

♦ Перебрасывание мяча через сетку снизу.

♦ Перебрасывание мяча через сетку из-за головы.

♦ Перебрасывание мяча через сетку, при этом тот, кто ловит мяч, дает ему ударится об пол.

♦ Подбросить мяч вверх перед собой и отбивать его через сетку.

♦ Отбивать через сетку 2-3 раза.

◈ Передача и перебрасывание мяча в кругу

♦ Передавать мяч друг другу, не пропуская, влево и вправо (на близком расстоянии).

♦ То же, но за спиной.

♦ Передавать мяч друг другу над головой (ставить детей по росту), после передачи мяча быстро опустить руки.

♦ Перебрасывание мяча друг другу через круг.

♦ Перебрасывание мяча друг другу с ударом об пол.

♦ Передача мяча друг другу во время ходьбы по кругу.

Игра с мячом

Количество играющих: 6-8 человек.

◈ Все участники игры стоят в кругу, на расстоянии вытянутой руки друг от друга.

◈ В центре круга — водящий. Водящий должен поймать мяч, который игроки перекатывают ударом ноги друг другу. Они могут послать мяч в любом направлении: вправо, влево, пересечь круг, но сами должны оставаться строго на месте и не касаться мяча руками: перекатывать можно только по земле, и только ногами.

◈ Задача водящего — задержать мяч. Он может сделать это ногой, рукой, может только прикоснуться к мячу, может выбить его за круг.

◈ Если водящему удалось задержать мяч, он встает на место того игрока, с чьей неудачной подачи ему удалось задержать мяч.

Передай мяч

Количество играющих: от 6 человек.

Инвентарь: два мяча или других одинаковых игрушки.

◈ Разделите детей на две команды и постройте в две линии так, чтобы дети стояли друг за другом.

◈ Дайте детям, стоящим первыми, мячи или другие игрушки. Дети могут передавать мячи друг другу, присев на корточки. Когда мяч достигает последнего человека, он начинает передавать его вперед, но уже руками, высоко поднятыми над головой.

◈ Мячи нужно передавать максимально быстро.

◈ Команда, в которой мяч быстрее прошел этот путь, объявляется победительницей.

Мяч через ворота

Количество играющих: 1-6 человек.

Инвентарь: мяч, кубики (кегли).

◈ Дети стоят на ковре. Ставятся ворота из кубиков или кеглей. Задание: сидя на ковре лицом к воротам, прокатить мяч в ворота, не задев их.

◈ Можно усложнить игру, построив за воротами мост (из кубиков или кеглей); нужно прокатить мяч через ворота, не задев их и не сломав мост.

Мяч толкаем, догоняем

Количество играющих: 2-6 человек.

Инвентарь: надувной мяч.

◈ Ребенок передвигается на четвереньках и головой подталкивает перед собой большой надувной мяч, не касаясь его руками.

◈ Поставьте перед ребенком какую-нибудь задачу, например, загнать мяч в угол.

Прыжки с мячом

Количество играющих: 2-6 человек.

Инвентарь: мяч, один или несколько.

◈ Дети по очереди или одновременно выполняют следующие задания:

♦ допрыгать до определенного места, зажав мяч между коленями;

♦ установить мяч на голове и придерживать его одной рукой;

♦ зажать мяч между ступней ног;

♦ удерживать мяч локтями перед грудью.

Не урони мяч

◈ Лежа на ковре (вытянувшись на спине), зажать мяч между ног.

◈ Пусть ребенок попробует перевернуться на живот, не выронив мяча.

Городки

Количество играющих: 1-6 человек.

Инвентарь: мячи, кегли.

◈ Дети стоят либо сидят на скамейке или стульях, поставленных в один ряд. Впереди на расстоянии 1,5-2 м от них установлены «городки» (кегли, кубики и т. д.).

◈ Играющие поочередно, прокатив маленький мяч по полу, стараются сбить цель — попасть в «городок».

◈ После удачного попадания в цель «городок» переставляют на шаг дальше, игра продолжается.

Перекладываю мяч

◈ Ребенок сидит на полу, опираясь руками позади себя. Мяч лежит у ног справа.

◈ Предложите ребенку захватить мяч стопами, поднять и переложить налево, а затем направо.

Мячом стучу, где захочу

Количество играющих: 1—4 человека.

Инвентарь: мяч, стул.

◈ Предложите детям постучать мячом вокруг стула, по стулу, стоя, сидя, во время ходьбы.

Катание мяча

Количество играющих: 1-6 человек.

◈ Ребенок катит три-четыре мяча взрослому (другому ребенку), который их ему сразу возвращает. По неожиданной команде «Стоп!» игра останавливается.

◈ Выигрывает тот, у кого при сигнале «Стоп!» оказалось меньше мячей.

Упражнение с мячом

◈ Попросите детей выполнять движения в соответствии с текстом:

В правую руку свой мячик возьми,

Над головою его подними

И перед грудью его подержи.

К левой ступне, не спеша, положи.

За спину спрячь и затылка коснись.

Руку смени и другим улыбнись.

Правого плечика мячик коснется

И ненадолго за спину вернется.

К правой ступне, и к левой ступне,

И на живот — не запутаться б мне.

Мяч в цепочке

Количество играющих: 1-6 человек.

Инвентарь: мяч, 3-5 обручей, мел.

◈ Выложите дорожку из обручей или нарисуйте круги мелом.

◈ Детям нужно пройти дорожку, ударяя мячом в каждый круг.

◈ Можно усложнить игру попаданием в круги через один.

Лови мяч!

Количество играющих: 2-6 человек.

◈ Дети сидят на полу, на ковре, напротив друг друга, ноги согнуты в коленях, прижаты к животу. Движением ног вперед надо отбросить мяч к сидящему напротив со словами: «Лови мяч!». Тот ловит его руками, а затем ногами откатывает мяч обратно своему партнеру со словами: «Лови мяч!».

◈ Игру можно усложнить: ловить мяч ногами; прокатывать его то одной, то другой ногой; сбивать мячом кубики или кегли, которые ставят на равном расстоянии между играющими.

◈ После игры обязательно надо полежать на спине и расслабиться.

Мяч на голове

◈ Соревнующиеся кладут на голову бублик, сверху — мяч. С мячом на голове необходимо пройти или пробежать определенное расстояние.

Бег с мячом

◈ Соревнующиеся встают друг против друга и зажимают между лбами большой мяч. Затем стараются как можно быстрее добежать до цели, не уронив мяч. При этом один бежит вперед, а другой — задом наперед.

Школа мяча для дошкольников

Автор: Бутова Юлия Викторовна, инструктор по физкультуре, воспитатель МКДОУ детский сад № 6 «Ягодка», г. Киров, Калужская область.

Описание: данный материал будет полезен воспитателям детских садов, инструкторам по физкультуре.

Предлагаю Вашему вниманию задачи физического воспитания, рекомендации педагогом и игры с мячами, методическую разработку под названием "Школа мяча"

Цель:

Формировать у детей интерес к занятиям с мячом.

Задачи физического воспитания:

При катании мячей энергично отталкивать их руками.

Ловить мяч кистями рук, не прижимая к груди.

Развивать умение бросать мяч двумя руками.

Развивать ловкость рук.

Познакомить детей с формой, объемом, свойствами резинового мяча.

Учить спокойно и четко выполнять упражнения с мячом.

Обучать броскам маленького мяча в цель.

Учить энергично отбивать мяч кистью.

Обучать приему мяча двумя руками.

Обучать упражнениям общеразвивающего характера с большими мячами.

Развивать умения и навыки в ловле и передаче большого мяча друг другу.

Учить попадать большим мячом в висящую корзину.

Упражнять в прокатывании мяча ногами между предметами и в направлении друг другу.

Совершенствовать точность передачи мяча друг другу снизу, из-за головы, от груди.

Методические рекомендации:

Дети любят игры с мячом, поэтому им надо дать возможность почувствовать природу мяча, проявить самостоятельность во время движения с мячом. При выполнении упражнений с мячом уделять внимание каждому ребенку.

Вовремя находить слова одобрения, позволяющие ребенку непринужденно выполнять движения, в связи с большой нагрузкой во время занятия особое внимание обратить на интервалы активного отдыха: дети могут свободно поиграть с мячом, происходит как бы подготовка к выполнению последующих двигательных задач.

Упражнения, предваряющие бросок в цель, для маленьких детей необходимы. Рука ребенка постепенно привыкает к мячу, движения становятся более уверенными, особенно важна работа кистью руки.

В младших группах необходимо постоянно обыгрывать действия с мячом: «маленький мяч легкий», «мяч может убежать – это он играет с вами».

Во время выполнения упражнений педагог постоянно комментирует действия и движения детей, корректирует их, особенно если эти действия однообразны.

При выполнении броска мяча об пол желательно обратить внимание детей на движение мяча, что он делает, а затем уже на действия детей с мячом.

Не оставлять без внимания тех детей, кто не смог выполнить задание, следует поработать с ними индивидуально, помочь развитию моторной памяти.

Соблюдать прием «мяч отдыхает», что позволяет ребенку получить кратковременный перерыв, происходит смена движений, переключение внимания на другое действие.

При метании мяча вдаль следует показать детям, как занять правильную исходную позицию (ноги пошире, одна нога впереди, туловище при замахе наклонено вперед). Движение кистью – важный элемент в метании, показать, как выполняется движение, сравнить его с моментом положения руки во время прощания, когда говорим «до свидания».

При бросках мяча двумя руками обратить внимание на технику броска мяча о землю с последующей ловлей.

Очень важно научить ребенка регулировать силу отталкивания: отталкивать мяч не только с силой, но и с меньшими усилиями, не отводя его далеко от груди.

Если прокатывание мяча ногами друг другу и между предметами не получается (это трудно), можно предложить детям попробовать прокатывать мяч между предметами без передачи его друг другу.

Смену движений (заданий) в подгруппах производят после того, как все выполнят данное задание указанное количество раз.

Избегать необоснованных длительных объяснений во время выполнения заданий, упражнений.

При перебрасывани мяча друг другу напоминать детям, что они должны быть внимательными при приеме мяча - тот, кто ловит, не стоит неподвижно на месте, а правильно рассчитывает полет и выполняет ловлю мяча.

Добиваться от детей хорошего управления движением мяча, умения мягко отталкивать его пальцами рук.

Техника передачи мяча усваивается детьми постепенно, поэтому не стоит их излишне торопить; в процессе обучения передаче мяча необходимо напоминать детям, что: - локти следует опускать около туловища; - стараться бросать мяч на уровне груди партнера; - мяч сопровождать взглядом и определенным положением рук.

При обучении броску мяча в корзину с места надо обратить внимание на то, чтобы дети бросали мяч, стоя в правильной стойке, прицеливались, сопровождали мяч взглядом, не разводили локти в стороны.

Отмечать любые успехи детей.

От педагога зависит интерес детей к занятиям, важно поддерживать его на протяжении всех моментов и даже тогда, когда делаются замечания по совершенствованию движений.

При занятии с мячом и со скакалкой, педагог должен работать только с половинным составом группы. Только в этом случае дети могут получить умения и навыки, и инструктор может контролировать индивидуально каждого ребенка (семь-восемь детей); остальные дети должны работать с другим взрослым (воспитателем) и с другим содержанием заданий (повторение и закрепление ранее знакомых движений и действий).

Вот несколько интересных игр с мячом:

"Мячик кверху"

Описание игры: Считалкой выбирается водящий. Дети встают в круг близко друг к другу, водящий идет в его середину в очерченном для него кругу, и бросает мяч вверх после слов: «Мячик кверху!» Игроки в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!» Все игроки должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный игрок становиться водящим. Если же водящий промахнулся, то остается и проводит еще раз игру.

Правила игры: Водящий бросает мяч как можно выше и только после слов: «Мячик кверху!» Водящему разрешается ловить мяч и после отскока от земли. Если водящий роняет мяч или мяч уходит, то прежде, чем крикнуть «Спой!», ему нужно поймать мяч и вернуться на свое место. Если кто – то из игроков после слова «Стой!» продолжает двигаться, то он должен сделать три шага в сторону водящего. Убегая от водящего, игроки не должны прятаться за деревья и постройки.

"Летучий мяч"

Описание игры: Игроки встают в круг, водящий находится в середине круга (он выбирается считалкой). По сигналу дети перебрасывают мяч друг другу через центр круга. Водящий старается задержать мяч, поймать или коснуться его рукой. Если ему это удалось, то он встает в круг, а тот, кому был брошен мяч, становится водящим.

Правила игры: Игрокам при ловле мяча разрешается сходить с места. Игроки не должны задерживать мяч. Водящий не может коснуться мяча, когда он находится в руках игрока.

"Гонка мячей"

Материал: Для проведения игры нужны два мяча разного цвета.

Описание игры: Дети встают по кругу на расстоянии одного шага друг от друга лицом в центр, рассчитываются на первые и вторые номера. Так они делятся на две команды. В каждой группе считалкой выбирается ведущий. Они должны стоять на противоположных сторонах круга. По сигналу ведущие начинают перебрасывать мяч только игрокам своей группы, в одном направлении. Выигрывает группа, в которой мяч раньше вернулся к ведущему. Дети выбирают другого ведущего. Игра повторяется, но мячи перебрасываются в обратном направлении. По договоренности игру можно повторить от 4 до 6 раз.

Правила игры: Начинать игру ведущим нужно одновременно по сигналу. Мяч разрешается только перебрасывать. Если мяч упал, то игрок, уронивший его, поднимает и продолжает игру. Игроки должны точно перебрасывать мяч, быть внимательными при приеме мяча: тот, кто ловит, не должен стоять неподвижно ждать, когда мяч попадет в руки. Нужно следить за мячом и, если нужно, сделать шаг вперед.

"Ты катись, веселый мячик"

Описание игры: Дети выстраиваются в круг на расстоянии вытянутой руки. Игроки передают мяч по кругу со словами:

Ты катись, веселый мячик,

Быстро, быстро по рукам,

У кого остановился-

Тот бежит по сторонам!

Тот игрок, у кого мяч остался в руках, поворачивается спиной к центру. Игроки, стоящие по обе стороны от него, поворачиваются в стороны и бегут по сигналу: «Раз, два, три – беги!» Кто первый прибежит к мячу, берет его, и игра начинается сначала. Теперь, можно мяч передавать в другом направлении.

Правила игры: Игроки должны быстро и точно передавать мяч друг другу. Нельзя водящему специально задерживать мяч для другого игрока. Бежать игроки должны в разные стороны, спина к спине друг друга. Нужно оббегать круг, и нельзя забегать в центр.

"Круг"

Описание игры: Все игроки, кроме водящего, встают в круг и перебрасывают друг другу мяч, называя по имени того, кто должен его ловить. Водящий стоит в середине круга и старается ударить рукой по летящему над ним мячу. Как только задержанный таким образом мяч упадет на землю, игроки разбегаются, а водящий быстро поднимает мяч и, крикнув «Стой!», старается запятнать одного из игроков. Запятнанный игрок становится водящим. Если же водящий промахнется, то снова идет в круг водить.

Правила игры: Игроки должны быстро и точно передавать мяч друг другу. Водящий задерживает только летящий мяч. Водящий пятнает игроков с того места, где поднял мяч.

"Сторожа"

Материал: Маленькие мячи по количеству детей.

Описание игры: Участники игры встают в круг на расстоянии одного шага. У всех игроков маленькие мячи. В середине круга построен город (кегли, расставленные на расстоянии, чтобы между ними мог свободно пройти маленький мяч). Городок охраняют три сторожа (выбранные считалкой). Игроки, стоя на одном месте, ногой посылают мяч в городок. Тот, кто, прокатывая мяч, собьет кеглю, встает на место сторожа.

Правила игры: Мяч игроки должны только прокатывать. Нельзя пропускать отбитый сторожем мяч за круг; тот, кто, пропустил мяч, выходит из игры. Сторожам разрешается, защищая город, переходить с одной стороны на другую. Сторож задерживает и отбивает мяч только ногой.

"Зайчик"

Описание игры: На площадке чертиться большой круг. Считалкой выбирают Зайчика, он идет в круг, а все игроки стоят за кругом. Они бросают мяч друг другу, но так, чтобы он задел игрока – зайчика. Зайчик бегает по кругу, увертывается от мяча. Тот, кто запятнает игрока – зайчика, встает на его место в кругу.

Правила игры: Игроки не должны заходить за границы круга. Прежде чем передать мяч, нужно назвать по имени того, кто его должен поймать. Передавать мяч нужно быстро, нельзя задерживать его в руках. Чем быстрее игроки передают мяч, тем интереснее проходит игра. Игрок – зайчик, по желанию, может поймать мяч. В этом случае игрок, чей мяч был пойман, встает в круг и становится зайчиком.

"Встреча"

Материал: Большие мячи по количеству игроков. Фишки для награждения.

Описание игры: На площадке проводятся две линии на расстоянии 4 -6 метров. Игроки делятся на две команды с равным количеством игроков и, встают друг против друга за линиями. По сигналу все одновременно прокатывают мячи, но так, чтобы они встретились. Игрокам в паре, чьи мячи встретились, инструктор дает фишку. Выигрывает пара, у которой в конце игры окажется больше фишек. Количество повторений игры проходит по желанию игроков.

Правила игры: Площадка, где проводится игра, должна быть ровной. Увеличивать расстояние между игроками нужно постепенно. Детям нужно подсказать, что, чем больше расстояние прокатывания, тем энергичнее должен быть толчок мяча.

ИГРЫ С МЯЧОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Методические рекомендации:

Дети любят игры с мячом, поэтому им надо дать возможность почувствовать природу мяча, проявить самостоятельность во время движения с мячом. При выполнении упражнений с мячом уделять внимание каждому ребенку.

Вовремя находить слова одобрения, позволяющие ребенку непринужденно выполнять движения, в связи с большой нагрузкой во время занятия особое внимание обратить на интервалы активного отдыха: дети могут свободно поиграть с мячом, происходит как бы подготовка к выполнению последующих двигательных задач.

Упражнения, предваряющие бросок в цель, для маленьких детей необходимы. Рука ребенка постепенно привыкает к мячу, движения становятся более уверенными, особенно важна работа кистью руки.

В младших группах необходимо постоянно обыгрывать действия с мячом: «маленький мяч легкий», «мяч может убежать – это он играет с вами».

Во время выполнения упражнений педагог постоянно комментирует действия и движения детей, корректирует их, особенно если эти действия однообразны.

При выполнении броска мяча об пол желательно обратить внимание детей на движение мяча, что он делает, а затем уже на действия детей с мячом.

Не оставлять без внимания тех детей, кто не смог выполнить задание, следует поработать с ними индивидуально, помочь развитию моторной памяти.

Соблюдать прием «мяч отдыхает», что позволяет ребенку получить кратковременный перерыв, происходит смена движений, переключение внимания на другое действие.

При метании мяча вдаль следует показать детям, как занять правильную исходную позицию (ноги пошире, одна нога впереди, туловище при замахе наклонено вперед). Движение кистью – важный элемент в метании, показать, как выполняется движение, сравнить его с моментом положения руки во время прощания, когда говорим «до свидания».

При бросках мяча двумя руками обратить внимание на технику броска мяча о землю с последующей ловлей.

Очень важно научить ребенка регулировать силу отталкивания: отталкивать мяч не только с силой, но и с меньшими усилиями, не отводя его далеко от груди.

Если прокатывание мяча ногами друг другу и между предметами не получается (это трудно), можно предложить детям попробовать прокатывать мяч между предметами без передачи его друг другу.

Смену движений (заданий) в подгруппах производят после того, как все выполнят данное задание указанное количество раз.

Избегать необоснованных длительных объяснений во время выполнения заданий, упражнений.

При перебрасывани мяча друг другу напоминать детям, что они должны быть внимательными при приеме мяча - тот, кто ловит, не стоит неподвижно на месте, а правильно рассчитывает полет и выполняет ловлю мяча.

Добиваться от детей хорошего управления движением мяча, умения мягко отталкивать его пальцами рук.

Техника передачи мяча усваивается детьми постепенно, поэтому не стоит их излишне торопить; в процессе обучения передаче мяча необходимо напоминать детям, что:  

- локти следует опускать около туловища;  

- стараться бросать мяч на уровне груди партнера;

- мяч сопровождать взглядом и определенным положением рук.

При обучении броску мяча в корзину с места надо обратить внимание на то, чтобы дети бросали мяч, стоя в правильной стойке, прицеливались, сопровождали мяч взглядом, не разводили локти в стороны.

Отмечать любые успехи детей.

От педагога зависит интерес детей к занятиям, важно поддерживать его на протяжении всех моментов и даже тогда, когда делаются замечания по совершенствованию движений.

При занятии с мячом педагог должен работать только с половинным составом группы. Только в этом случае дети могут получить умения и навыки, и инструктор может контролировать индивидуально каждого ребенка (семь-восемь детей); остальные дети должны работать с другим взрослым (воспитателем) и с другим содержанием заданий (повторение и закрепление ранее знакомых движений и действий).

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЛОВИ – БРОСАЙ»  для детей 3-5 лет

Цель. Развивать координацию движений, ловкость, фиксацию взора.

Ход. Дети стоят в кругу, взрослый — в центре. Он перебрасывает мяч и ловит обратно, говоря: «Лови, бросай, упасть нeдавай!».

Текст произносит не спеша, чтобы успеть поймать и бросить мяч. Расстояние постепенно увеличивается: от 1 до 2 м и более.

Правила: ловить мяч, не прижимая его к груди; бросать точно взрослому двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов.

Усложнение: дети стоят в парах и перебрасывают мяч друг другу.

Дозировка: 30 сек.

Е.Н.Вавилова «Учите бегать, прыгать, лазать, метать»

СРЕДНЯЯ ГРУППА 4-5 ЛЕТ

В средней группе необходимо продолжать развивать активность детей в играх с мячами. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу.

ИГРА "СЪЕДОБНОЕ-НЕСЪЕДОБНОЕ"

«СЪЕДОБНОЕ-НЕСЪЕДОБНОЕ» - веселая детская игра с мячом. Развивает скорость реакции, ловкость и быстроту мышления. Поскольку не слишком активна, то хорошо подойдет для игры в помещении и беседке на улице (например, в непогоду). Наиболее интересна будет детям 5-8 лет. В зависимости от количества участников играть можно по разным правилам.

Вариант 1. До восьми человек.

Считалкой или жребием выбирается водящий. Остальные игроки становятся в ряд или садятся на лавочку. Водящий по порядку кидает мяч игрокам и одновременно называет какой-либо предмет. Если названный предмет съедобный — игрок должен поймать мяч. Если несъедобный — оттолкнуть его. Игрок, который ошибся: съел несъедобное или, наоборот, оттолкнул съедобное становится водящим.

Вариант 2. Свыше восьми человек.

Все игроки становятся в круг и перекидывают мяч друг другу, одновременно называя предметы. Игра идет по тем же правилам: съедобное - ловим, несъедобное отталкиваем. При этом игроки, допустившие ошибку, выходят из игры. Игра ведется до последнего оставшегося победителя.

«ПЕРЕДАЧА МЯЧА В КОЛОННЕ НАД ГОЛОВОЙ»

Цель игры: обучение техники передачи мяча в движении, воспитание скоростной и силовой выносливости, ловкости, точности и координации движений.

Ход игры: участники игры выстраиваются в колонну по одному на расстоянии вытянутых вперед рук. По сигналу один игрок, стоящий впереди, передают мяч над головой стоящим сзади них, те передают дальше, пока мяч не получит последний игрок команды. Получив мяч, он бежит в начало своей команды, становится первым и передает мяч над головой и т. д. Игра продолжается до тех пор, пока первый игрок снова не станет первым и не поднимет руки с мячом вверх.

Правила игры: во время игры нельзя бросать мяч назад, его надо передавать в руки стоящему сзади игроку. Если участник уронит мяч, он должен сам взять его, встать на свое место и продолжить игру.

«ТЫ КАТИСЬ, КАТИСЬ, НАШ МЯЧИК»

Цель игры: развивать мелкую моторику, ловкость, внимание.

Ход игры: дети стоят в кругу. По сигналу начинают быстро передавать мяч по кругу со словами

Ты катись, катись, наш мячик,

Быстро, быстро по рукам.

У кого остался мячик,

Тот сейчас станцует нам! (споет, присядет, попрыгает и т. п.)

Ребёнок, у которого остался мяч выходит в середину круга и выполняет движения. Игра повторяется.

Правила игры: движения легкие, на месте.

«ЛОВИ-БРОСАЙ»

Цель игры: развивать координацию движений, ловкость, фиксацию взора.

Ход игры: дети стоят в кругу, взрослый — в центре. Он перебрасывает мяч и ловит обратно, говоря: «Лови, бросай, упасть нe давай!».

Текст произносит не спеша, чтобы успеть поймать и бросить мяч. Расстояние постепенно увеличивается: от 1 до 2 м и более.

Правила игры: ловить мяч, не прижимая его к груди; бросать точно взрослому двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов.

Усложнение: дети стоят в парах и перебрасывают мяч друг другу.

«Собачка»

Цель игры: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.

Ход игры: из группы детей выбирается «собачка». Остальные становятся в круг и быстро передают друг другу мяч. Задача «собачки» — перехватить мяч. Кто его проворонит, тот и становится очередной «собачкой». Чтобы войти в образ, «собачка» может говорить «гав-гав», рычать или подвывать в минуты неудач.

СТАРШАЯ ГРУППА 5-6 ЛЕТ

В возрасте 5-6 лет необходимо продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования.

ИГРА "ПЕРЕДАЙ МЯЧ СОСЕДУ"

ПЕРЕДАЙ МЯЧ СОСЕДУ - веселая подвижная игра, в которую можно играть на улице и в помещении. Развивает быстроту, скорость реакции и отлично подходит для сплочения коллектива. Количество участников чем больше, тем лучше, но не менее десяти. Для игры понадобится два мяча диаметром 15-25 см.

Все участники игры становятся в круг. Игрокам, которые стоят напротив друг друга, ведущий (воспитатель) дает мячи и по его сигналу оба игрока передают мячи соседям в одном направлении (по часовой или против часовой стрелки), чтобы один мяч как бы догонял другой. Игроки начинают быстро передавать мячи из рук в руки.

Проигрывает тот, у кого оказалось сразу два мяча.

«РУЧЕЕК»

Цель игры: обучение техники прокатывания мяча в движении, воспитание скоростной и силовой выносливости, ловкости, точности и координации движений.

Ход игры: участники игры выстраиваются в колонну и широко расставляют ноги, соединяя в одну линию «носок-пятка» с впереди стоящим игроком. По сигналу один игрок, стоящий впереди, оббегает колонну и прокатывает мяч под широко расставленными ногами до конца колонны, и встает вконец. Новый первый игрок повторяет тоже самое и встает в конец и т. д. Игра продолжается до тех пор, пока первый игрок снова не станет первым и не поднимет руки с мячом вверх.

Правила игры: во время игры нельзя бросать мяч, его надо сильно оттолкнуть, чтобы он вмиг прокатился под ногами всех детей.

«Я ЗНАЮ 5.»

Цель игры: расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости.

Ход игры: игроки подкидывая мячик вверх или ударяя им об землю произносят: «Я знаю пять имен мальчиков (девочек, названий городов, растений, животных, деревьев, цветов и т. д.): Слава-раз, Миша-два, Гена-три, Игорь-четыре, Валера-пять». Во время броска произносится только одно имя или название. Если игрок делает паузу, либо дважды повторяет одно название, то он выходит из игры, а мячик переходит к следующему игроку. Победил тот игрок, кто дольше всех играл с мячом и ни разу не ошибся.

Правила игры: если ребенок уже научился чеканить мяч об пол, то игра происходит под стук мячик об пол, если нет, то можно просто перекатывать мячик друг друг или подбрасывать вверх.

«СТОЙ!»

Цель игры: развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве, ловкость, зрительно-двигательную координацию.

Ход игры: дети стоят в кругу. Взрослый подбрасывает мяч высоко вверх и называет имя ребёнка. В этот момент все разбегаются в разные стороны. А тот, чьё имя было названо быстро подбегает, ловит мяч и кричит: «Стой!». Все играющие останавливаются на том месте, где их застал сигнал. Водящий бросает мяч в ноги кого-то из играющих. Если он попадёт, ребёнок быстро ловит мяч и кричит: «Стой!» и бросает мячом в кого-то опять и т. д. если водящий ни в кого не попадёт, он бежит за мячом, берёт его и снова бросает до тех пор, пока не осалит кого-то. Когда водящий бросает мяч, все должны находиться на своих местах. Можно увёртываться, подпрыгивать, приседать и т. д.

«БЫСТРО ОТВЕЧАЙ»

Цель игры: развитие логического мышления, внимания, памяти, быстроту реакции

Ход игры: дети стоят в кругу. В центре взрослый с мячом. Он по очереди задаёт каждому ребёнку вопрос, например: «Как зовут твою маму?» или «Какое число следующее после пяти?» и т. д. Затем бросает ребёнку мяч, он быстро отвечает на вопрос и бросает мяч обратно взрослому. В случае, если ребёнок не отвечает в течение 5 сек., он передаёт мяч соседу и вопрос переадресовывается ему.

«ЛЕТУЧИЙ МЯЧ»

Цель игры: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.

Ход игры: играющие встают в круг, водящий находится в середине круга. По сигналу дети начинают перебрасывать мяч друг другу через центр круга. Водящий старается задержать мяч, поймать или коснуться его рукой. Если ему это удалось, то он встает в круг, а тот, кому был брошен мяч, становится водящим.

Правила игры: играющим разрешается при ловле мяча сходить с места. Играющие не должны задерживать мяч. Водящий не может коснуться мяча, когда он находится в руках игрока.

«ЗЕВАКА»

Цель игры: развивать внимание, координацию движений, ловкость, прослеживающую функцию глаза.

Ход игры: дети встают в круг на расстоянии одного шага друг от друга. У одного из играющих в руках мяч. По команде педагога ребенок начинает перебрасывать мяч, называя по имени того, кому бросает мяч. Мяч необходимо поймать. Кто уронил мяч встает в центр круга и выполняет любое упражнение с мячом.

Правила игры: мяч перебрасывается через центр круга. Если играющий при выполнении упражнения уронил мяч, ему даётся дополнительное задание.

ИГРА МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ  « У КОГО МЯЧ» для детей 6-7 лет

Цель. Развивать внимание, ловкость, зрительно – двигательную координацию, осязание.

Ход. Играющие образуют круг. Выбирается водящий. Он становится в центр круга, а остальные плотно придвигаются друг к другу, руки у всех за спиной.

Взрослый  дает кому-либо мяч (диаметр 6—8 см), и дети за спиной передают его по кругу. Водящий старается угадать, у кого мяч. Он говорит: «Руки!»— и тот, к кому обращаются, должен выставить вперед обе руки ладонями вверх, как бы показывая, что мяча у него нет. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг, а тот, у кого найден мяч, начинает водить.

Правила: стараться передавать мяч за спиной так, чтобы не догадался водящий; к кому обращается водящий, должен показать руки.

Дозировка:  2—3 раза.

 Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет»

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ОХОТНИКИ И ЗВЕРИ» для детей 6-7 лет

 Цель. Развивать скоростные качества, ориентировку в пространстве, глазомер.

Ход. На площадке (в спортзале) обозначается круг. Играющие делятся на две команды: «охотники» и «звери». Звери становятся в круг, а охотники распределяются за кругом. У одного из охотников мяч. По сигналу охотники «стреляют» - бросают мяч в зверей (в ноги детей). Звери, находящиеся в кругу увертываются от мяча (отходят в сторону, подпрыгивают и т.д.). Охотники ловят мяч и продолжают бросать его в зверей. По сигналу охота прекращается и подсчитывается количество пойманных зверей. Затем команды меняются местами.

Правила: те звери, кого «подстрелили», отходят в сторону.

Дозировка: 4 раза.

А.И. Фомина «Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду»

МЯЧ В КРУГУ

Описание игры: Дети встают в круг, по считалке выбирают водящего, он стоит вместе с игроками. В центре площадки в круг (начерченный на земле круг или положенный на землю обруч) кладется мяч. Дети, называя по имени водящего, говорят слова: «Максим, не спи, мяч скорей бери!» Водящий бежит к кругу и берет мяч, в это время игроки разбегаются. Как только водящий взял мяч, он говорит слово: «Стой!» и все игроки останавливаются. Затем водящий называет по именитого игрока, который ближе к него и бросает в него мяч. Если промахнется, то остается вновь водящим, если попадает в игрока, то тот становится водящим. Игра повторяется; мяч кладут в круг (обруч, Водящий встает вместе с детьми в круг.

Правила игры: Водящий должен бежать за мячом только после слов: «Быстрей бери!» Водящему не разрешается задерживать мяч, сразу же после слова «Стой!»он должен назвать по имени игрока и бросить в него мяч.

ИГРА "ВЫШИБАЛЫ"

Вышибалы, в выбивного, выжигалки, выбивалы, доджбол - названия очень популярной детской игры с мячом на 5 и более игроков. Подходит для детей практически всех возрастов. Интересна и как активное развлечение, и как упражнение для развития реакции, ловкости, координации движения. Для старшего возраста имеет спортивную командную вариацию с четкими правилами.

Игра проходит на открытой площадке или в спортзале. Для игры нужен легкий мяч, лучше волейбольный или детский резиновый диаметром 15-25 см.

На площадке размечаются две линии на расстоянии 5-7 метров друг от друга. Считалкой или жребием выбираются двое водящих (вышибалы), остальные игроки собираются в центре между двух линий. Вышибалы встают за линии друг против друга и пытаются мячом попасть в игроков, которые могут свободно перемещаться по всей площадке, стараясь увернуться от мяча. Пролетевший мимо мяч ловит второй водящий, и в свою очередь, кидает мяч в игроков. Игрок, в которого попали мячом, считается выбитым и выходит с площадки. Задача - выбить всех игроков.

В игре могут использоваться следующие виды бросков:

"основной": водящий кидает мяч в игрока, стараясь попасть в любую часть тела. При этом если мяч сначала ударился о землю, а потом попал в игрока, данный удар не считается результативным («От земли зайца не убьёшь!»).

"картошка": водящий кричит: "картошка!", - и выполняет бросок подобный броску шара в боулинге. Мяч обязан катится по земле («Картошка не летает!»). Все активные игроки, должны успеть пропустить мяч между ног, т.е. встать на траектории движения мяча и расставить ноги, чтоб он прокатился между ними. Кто не успел, считается выбитым.

"бомба": водящий кричит: "бомба!", - и кидает мяч высоко вверх. Активные игроки приседают на корточки, закрывая голову руками. Никто не двигается, пока мяч не выкатится за площадку или не остановится. Все кого заденет мяч, считаются выбитыми. Возможен вариант, когда выбывает только игрок, в которого первым попало мячом.

"свечка" - ситуация, в которой активный игрок ловит мяч во время "основного" броска водящего. Мяч надо четко зафиксировать в руках. Если мяч выскочил из рук, игрок считается выбитым. Поймавший «свечку» имеет возможность либо взять дополнительную жизнь (т.е. при следующем попадании в него, игрок останется на площадке), либо вернуть обратно одного из ранее выбитых.

Последний оставшийся игрок должен увернуться от мяча столько раз, сколько ему полных лет. Если он увернулся удачно, то все игроки заходят обратно и начинается всё с начала. Иначе выбираются новые водящие.

"Игры с мячом - важный фактор в развитии физических качеств у дошкольников"

(из опыта работы Ратушевой Елены Ивановны, инструктора по физической культуре МДОАУ д/с № 20 г. Свободного)

Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрастном периоде закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества.

Значительное место, на мой взгляд, в развитии  двигательной деятельности дошкольника отводится обучению играм с мячом. Еще в древние времена эти игры носили не только развлекательный, но и лечебный характер. Римский врач Клавдий Гален прописывал игры с мячом своим больным в качестве лекарства. Создатель системы общественного дошкольного воспитания Фридрих Фребель считал мяч средством всестороннего развития ребенка-дошкольника. Игры с мячом - это не только развитие ловкости, быстроты, координации, глазомера, но и разгрузка нервной системы, масса радостных эмоций и переживаний. Игры-эстафеты, подвижные игры с элементами спорта дают возможность каждому ребенку почувствовать важность участия в совместных действиях, помощи друг другу для достижения результата и успеха, т.е. приобщают детей к универсальным ценностям человеческой жизни: доброте, коллективизму, взаимопомощи. Непременное выполнение правил спортивных игр способствует воспитанию выдержки, честности, справедливости, ответственности перед командой, умения считаться с другими детьми. Дети приучаются самостоятельно находить выход из создавшейся игровой ситуации, добиваются высоких личных результатов, заботятся об общекомандном результате и стремятся к творчеству в игре.

Игры с мячом любят дети всех возрастов, да и взрослые тоже. Веселые развлечения в виде бросаний, катаний и ловли мячика развивают глазомер, улучшают координацию движений, способствуют развитию ловкости и пространственной ориентации.

Даже совсем маленькие годовалые карапузы без устали могут ловить мячик, который катится к ним по полу. Что же говорить о среднем, а тем более старшем детсадовском возрасте.        

Мяч имеет определённые свойства, используемые для оздоровительных, коррекционных и дидактических целей. Это и размер, и цвет,   и его особая упругость. Он имеет форму шара, никакое другое тело другой формы не имеет большей поверхности соприкосновения с ладонью, это соприкосновение даёт полноту ощущения формы. Шар посылает оптимальную информацию всем анализаторам, которые включаются при выполнении упражнений  с  мячом. Имея определённый цвет, различно влияет на психическое и физиологическое состояние человека. Кроме цветового влияния, мяч обладает вибрационным воздействием. Вибрация активизирует регенеративные процессы, способствует лечению остеохондроза, сколиоза, неврастении и т.д. Формирует сложно и длительно вырабатываемый в обычных условиях навык правильной осанки.

Тема моей работы по самообразованию "Игры с мячом - важный фактор в развитии физических качеств у дошкольников" выбрана мною не случайно, поскольку считаю её актуальной и важной для формирования двигательной активности детей.

Обоснование актуальности темы педагогической системы.

Актуальность моей работы по данной теме определена направленностью определённого комплекса упражнений с мячом на оздоровление детей, что и позволило разработать рациональную систему мероприятий данного направления и осуществить разумную интеграцию образовательного процесса. Новизна данной  работы заключается в использовании на занятиях средств оздоровительной гимнастики и теоретического материала, направленного на формирование здорового образа жизни, знаний о собственном здоровье, создании мотиваций к систематическим занятиям по физической культуре с использованием мяча.

Работа в данном направлении  содержит средства оздоровления и коррекции (корригирующие упражнения, точечный массаж, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, релаксационные упражнения, самомассаж, упражнения с мячами). Для развития выносливости и повышения работоспособности   использую музыкальное сопровождение, метод круговой тренировки.

Двигательная деятельность активизирует нравственное развитие личности ребенка. Прежде она способствует формированию таких положительных личностных качеств, как сочувствие, стремление к оказанию помощи, дружеской поддержки, чувство справедливости, честности, порядочности. Это ярко проявляется в играх и игровых упражнениях с мячом, выполнение которых ставит ребенка перед необходимостью вступить в контакт со сверстником, оказать помощь в выполнении двигательного задания, найти оптимальные варианты согласований действий. Чем скорее ребенок осознает необходимость своего непосредственного приобщения к богатствам физической культуры, тем скорее сформируется у него важная потребность, отражающая положительное отношение и интерес к физической стороне своей жизни. Такая организация учебно-воспитательного процесса позволяет формировать у детей следующие интегративные качества: «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий общепринятые нормы и правила поведения», «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».

Полагаю, что двигательная активность является мощным биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма. Потребность в движении составляет одну из основных физиологических особенностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. Эта  работа   в первую очередь способствует развитию не только физического, но  и речевого, эмоционального и общего психологического развития.

Таким образом, мною была создана система работы, включающая определённые приёмы и методы обучения, которые способствовали максимальной активности всех видов двигательной сферы посредством использования мяча, в работе с детьми дошкольного возраста.  

        Цель моей системы работы: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой посредством использования игры в мяч.

        Представленная мною цель позволила сформулировать следующие задачи:

1. Изучение педагогической и психологической литературы по вопросу   использования мяча в физическом развитии детей дошкольного возраста.

2. Разработка и апробация приёмов и методов работы,  направленных на развитие двигательной сферы детей.

3. Создание на занятиях по физическому развитию условий, способствующих  стимулированию двигательной активности воспитанников и навыков.

4. Разработка и реализация программы  по использованию мяча в физическом развитии детей дошкольного возраста.

Основу содержания образовательной деятельности с  детьми,  составляют современные организационные модели деятельности,  игровые и здоровьесберегающие технологии.

Игровые технологии мною определены как основополагающие, поскольку игра - это единственный ненасильственный способ заинтересовать ребёнка в выполнении каких-либо действий, направленных на его развитие. Игра - основной вид деятельности детей дошкольного возраста, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.

Сегодня игра, без преувеличения, - самый популярный вид   работы с детьми.

Игра как форма активности занимает значительное место в жизни ребёнка-дошкольника, является источником радостных эмоций, здоровья. Отсутствие жёсткой регламентации действий, вариативные условия их выполнения обеспечивают широкие возможности для развития самостоятельности и творчества дошкольника. Игровая деятельность в физическом воспитании строится чаще всего на комплексном материале различных двигательных действий  (передачи, ловля, броски мяча и др.). Вместе с тем для подвижных игр с мячом характерна высокая интеллектуальная динамичность, связанная с решением внезапно возникающих двигательных задач. Это является важным фактором развития координации движений и других двигательных способностей.

Здоровьесберегающие направление моей деятельности предполагает формирование у дошкольников осмысленного отношения к здоровью как важной жизненной ценности, реализацию комплекса здоровьесберегающие технологий в ходе воспитательно-образовательного процесса, создание психолого-педагогических условий развития двигательной сферы и здоровья детей на основе их творческой активности.

Важным фактором реализации предложенной мною концепции   является положительная мотивация воспитанников на физкультурных занятиях. Когда неудача рассматривается как эпизодическое состояние, на котором не заостряется внимание, тогда как на успехе внимание акцентируется, повышая веру в себя и оптимистическое отношение к себе, к возможностям каждого ребёнка.

Я думаю, что моя работа должна учитывать уровень физического развития воспитанников, но при этом,  всё же, она  должна и опережать его, ускорять, чтобы ребёнок видел перед собой перспективы развития, имел цель, к которой можно стремиться. Уровень сложности должен выбираться с учётом возраста и индивидуальных особенностей  воспитанников, но он также должен поднимать   планку достижений выше.   Но более результативным с точки зрения развития физических качеств детей, по-моему, является постановка перед  воспитанниками задач в условиях нарастающей системы трудностей от репродуктивной работы до настоящей творческой деятельности с созданием собственного интеллектуального продукта.

Свою деятельность  по физическому воспитанию детей в детском саду  осуществляю на основе примерной основной общеобразовательной программы  дошкольного образования "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.  В работе также использую парциальные программы "Занимательная физкультура для дошкольников" К.К. Утробиной,  «Система оздоровления дошкольников» Т.С. Никаноровой, Е.М. Сергиенко.

Рабочую документацию составляю в соответствие с ФГТ. С учетом примерного перечня основных видов организованной образовательной деятельности, согласно принципу интеграции физическое воспитание детей осуществляется при организации, всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

В качестве основы моей концепции положена модель, опирающая на ситуации совместной   деятельности педагога и воспитанников.  По мнению психологов: маленький ребенок познаёт мир через деятельность. И деятельность его выражается,  прежде всего, в движениях. Первые представления о мире, его вещах и явлениях к ребенку приходят через движения его глаз, языка, рук, перемещение в пространстве. Чем разнообразнее движение, тем большая информация поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие. Развитость движений - один из показателей правильного нервно-психологического развития в раннем возрасте. Познание окружающего посредствам движения наиболее всего отвечает психологическим и возрастным особенностям детей первых трех лет жизни. Все известные педагоги с древности до наших дней отмечают: движения являются  важным средством воспитания.

Поэтапная деятельность по созданию педагогической системы.

        Весь процесс внедрения здоровьесберегающих и   игровых технологий с использованием мяча   в работе дошкольного учреждения строился в  несколько этапов  

Первый этап: «Диагностический»

Цель:  исследования особенностей использования игр с мячом как средства развития физических качеств дошкольников и формирования основ здоровьесбережения.

        Осуществлялся анализ состояния проблемы обучения дошкольников двигательным действиям в теории и практике физического воспитания, определялся методологический аппарат исследования, включающий проблему, объект, предмет, цель, основные положения рабочей гипотезы и вытекающие из ее содержания частные задачи выявляется актуальный уровень развития двигательной сферы воспитанников.

Девиз моей педагогической системы отражают слова С.Л. Эйгорн:  "Цель наша  должна состоять в том, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей".

        Нормативно-правовое обеспечение включает в себя внешние законодательные акты и внутренние документы, регламентирующие деятельность учреждения. Одним из путей решения этой проблемы в нашем ДОУ является целенаправленное внедрение в процессе физического воспитания дошкольников основополагающих документов по проблеме обеспечения здоровья, известных физкультурно-оздоровительных методик и инновационных технологий, адаптированных к возрастным особенностям детей.

        Работая над данной темой, поняла, что физическое развитие дошкольников неразрывно связано уровнем развития двигательной сферы детей (воспитанников), с этой целью   необходимо было определить:

- уровень развития и сформированности двигательных навыков и умений  воспитанников

- уровень сформированности навыков обращения с мячом

        Проанализировав первоначальные результаты,  полученные  в сентябре 2010 года,  пришла к выводу, что преимущественно на начальном этапе в средних, старших  группах преобладает средний уровень развития  таких двигательных умений и навыков как, катание мяча, бросание, ловля. В диагностике приняли участие 47 детей средних групп, 44 человека - старших групп, 20 человек подготовительной к школе группы.

Из анализа полученных данных выяснила, что у большинства  воспитанников средних групп  движения с мячом  напряженные, скованные, плохо скоординированные. реакция на  ловлю мяча замедленная.

В старших группах дети допускают ошибки в технике движения с мячом. Не соблюдают темп и ритм задания, действуют  только в сопровождении показа взрослого. Упражнения с мячом выполняют неуверенно.

Воспитанники подготовительной к школе группы, выполняя упражнения с мячом, часто не замечают своих ошибок, не обращают внимание на  качество действий я мячом, не соблюдают заданный им ритм и темп работы с мячом.

Учла рекомендации данные в педагогической литературе и пришла к выводу, что:

- для дальнейшего развития двигательных умений и навыков необходимо  продолжать обучать детей приёмам работы с мячом: броскам, катанию, ловле,  и другим  приёмам работы с мячом;

- развивать общую   моторную ловкость   в процессе  упражнений с использованием мячей;

- использовать в работе игровые здоровьесберегающие технологии в процессе работы с мячом в различных  формах работы. С целью создания повышенного интереса и активности детей.

        Значит, в процессе образовательной деятельности надо создать такие условия, которые бы стимулировали активность и развивали индивидуальные двигательные способности дошкольников.

Ожидаемые результаты:

- достижение высокой внутренней мотивации через улучшение качества двигательных умений и навыков;

- увеличение активности воспитанников  их двигательной  деятельности в процессе НОД

- формирование системы  двигательных умений, навыков, способов действия  с мячом в процессе НОД

Критерии оценки педагогической деятельности:

- конкретные показатели образовательного  процесса (итоговые результаты развития двигательной сферы воспитанников);

- повышение уровня  функциональных возможностей и моторного развития  детей         дошкольного возраста

Второй этап: «Подготовительный»

На втором этапе мною проводился  структурно-логический анализ техники использования мяча.  Определялся комплекс педагогических условий реализации принципа обобщения в формировании школы мяча. Определялась последовательность изучения двигательных действий с мячом, составляющих содержание этих спортивных игр. Разрабатывались экспериментальная методика, обеспечивающая реализацию этих условий в образовательном процессе, программа формирующего педагогического эксперимента и определялись методики измерения и оценки качества усвоения знаний и умений выполнять разучиваемые двигательные действия с мячом.

С целью  обеспечения воспитания здорового ребёнка, работа на  данном этапе  мною в  детском саду проведена по нескольким направлениям:

-анализ научно-методической литературы;

- создание материально-технических, организационных, научно-методических условий;

- разработка программы кружка «Весёлый  мяч»;

- оценка степени развития двигательной сферы воспитанников

- анкетирование родителей.

        Повышая уровень теоретических знаний по теме, изучила психолого-педагогическую литературу:

1.  Бородатова А.А.,  Игра в мяч как путь в пещеру предков    (К вопросу о семиотике ритуальной игры в мяч в древней Мезоамерике).// История и семиотика индейских культур Америки. М., 2002, с. 129-175

2. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь: Игры с мячом для развития речи, мелкой моторики и общей моторики. – СПб.: КАРО, 2003

3. Гужаловский А.А., Развитие двигательных качеств у школьников. - Мн.: Народная асвета, 1978. - 88 с.

4. Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет. - М.: Владос, 2001.

5. Ковалько В.И., Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр. – М.: ВАКО, 2005. -176с. .

6. Литвинова М.Ф., «Русские народные подвижные игры». - М.: Айри-Ди. дактика, 2003.

 7. Николаева Н.И  ,Школа мяча.-  СПб: Детствор -пресс, 2008 - 75 с.

        При изучении данной литературы отметила, что для  развития двигательной сферы дошкольника необходимо обеспечить устойчивый интерес к моим занятиям на основе деятельностного метода и игровых методов работы с детьми, добиваться стремления к активности детей без принуждения.  

Третий этап: «Практический»

        Цель: Введение здоровьесберегающих и игровых технологий в воспитательно-образовательный процесс ДОУ. На данном этапе был проведен формирующий педагогический эксперимент, направленный на обоснование эффективности реализации выделенных мною педагогических условий формирования школы мяча в физическом воспитании детей 5-7 лет.

Реализация концепции предполагает наличие некоторых аспектов:

Первый аспект - создание педагогических условий. С позиции изучаемой мною проблемы, необходимо подчеркнуть, что приобретение ребёнком огромного количества двигательных умений и навыков, которые в значительной мере перекрывают врождённые двигательные задатки благодаря высокой пластичности мозга и удлиненному периоду биологического созревания, может быть достигнуто только при условии целенаправленного грамотно организованного двигательного режима в детском саду. С этой целью должны быть созданы соблюдаться определённые условия.

Необходимым условием для повышения двигательной активности детей, а так же для их расслабления и отдыха  оборудован  спортивный зал, в котором представлено разнообразное  стандартное и нестандартное оборудование, пособия, которые повышают интерес к организованной и самостоятельной двигательной активности, развивает физические качества.

Второй аспект - развитие потребности у детей в двигательной деятельности, как основы формирования установки к здоровому образу жизни.

Двигательная деятельность воспитанников способствует формированию одной из важных потребностей человека – в здоровом образе жизни. Она представляет собой отношение человека к собственной деятельности, поддерживающей и укрепляющей его здоровье. Здоровье ребенка, с которым в смысловом отношении связан термин: здоровый образ жизни,- показатель уровня развития общества, в котором он живет.  

В дошкольном возрасте начинает складываться самооценка – наиболее сложный продукт развития сознательности ребенка, проявляющейся в оценке личности самой себя.

Формированию самооценки способствует увлекательная двигательная деятельность, связанная с четкой установкой на результат (игры-драматизации, спортивные и подвижные игры, спортивные упражнения, игры -эстафеты). Ребенок оценивает свое «Я» по непосредственным усилиям, которые он приложил для достижения поставленной цели. В связи с развитием самооценки развиваются такие личностные качества, как самоуважение, совесть, гордость.

Третий аспект - использование деятельностного метода и игровых технологий.  

Особую значимость в формировании двигательной активности дошкольников имеют игровые двигательные задания, подвижные спортивные игры с мячом, спортивные развлечения которые всегда интересны детям они обладают большим эмоциональным зарядом, отличаются вариативностью составных компонентов, дают возможность быстро осуществлять решение двигательных задач. Дети учатся придумывать двигательное содержание к предложенному сюжету, самостоятельно обогащать и развивать игровые действия, создавать новые сюжетные линии, новые формы движения. Это исключает привычку механического повторения упражнений, активирует в доступных пределах творческую деятельность по самостоятельному осмыслению и успешному применению знакомых движений в нестандартных условиях. Постепенно коллективное творчество, организуемое взрослым, становится самостоятельной деятельностью детей.

При проведении специально организованных тематических физкультурных мероприятий с детьми: "Весёлый мяч", Быстрый мяч", "Школа мяча",  подбираю такое сочетание упражнений с мячом, которые обогащают действия детей с мячом. В работе использую мячи разного размера, фактуры, цвета. Предлагаю воспитанникам разнообразные, разнонаправленные  игры:  «Дарц», « Меткий стрелок» (бросание мяча двумя руками снизу вдаль), «Ловкие ребята» (катания мяча друг другу с увеличением расстояния), «Догони мяч» (ползание на четвереньках за катящимся мячом), «Разноцветные мячи" (катания мяча между предметам), Попрыгаем как «мячики». Использую мяч в таких основных движениях как прыжки, равновесие, ходьба, бег, лазание. Мяч в них, как зрительный ориентир (допрыгни до мяча, перепрыгни через мяч, бег и ходьба с перешагиванием через мяч). Закрепление и совершенствование действий с мячом осуществляю в основном в процессе подвижных игр с мячом: "Мячик к верху", "Ловишки с мячом", "Выбивала". Большое подспорье в реализации моей системы оказывает созданная мною картотека игр с мячом.

        При всём многообразии традиционных форм, наиболее эффективными формами,  использования мяча в развитии двигательных навыков и умений    в моей работе являются:

- использование мячей на  утренней гимнастике;

- использование упражнений и игр с мячом на гимнастика после дневного сна:

- использование мячей на физкультурных занятиях;

- игры с мячом на прогулках;

- совместные досуги, спортивные праздники и развлечения дошкольников и  родителей ("Праздник мяча" и др.);

- кружок " Веселый мяч" ".  

Четвёртый аспект – связь  и взаимодействие с семьёй.

        В Концепции дошкольного воспитания подчёркивается: "Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов".

         Для развития двигательных умений и навыков  в процессе НОД, определены следующие условия:

- создание атмосферы заинтересованности и потребности в двигательной активности воспитанников:

-участие в  конкурсах,  эстафетах, спартакиадах;

- участие в семейных физкультурно-оздоровительных конкурсах муниципального уровня

- возрастание самостоятельности  воспитанников  в области здоровье и  творческой деятельности.

Формы, методы, средства организации образовательного процесса.

          Основной учебно-воспитательной задачей я считаю не только усвоение двигательных умений и навыков с мячом в процессе активной  двигательной деятельности. Образовательный  процесс должен базироваться на следующих принципах обучения: сознательности, систематичности, сотворчества, дифференциации и индивидуализации. Поэтому адаптировала применительно к своим воспитанникам программу кружковой работы "Школа мяча" Николаевой Н.И.

Создала условия, в которых воспитанники сознательно ставят цели и задачи и   их достигают, в этом помогают следующие методы обучения:

- деятельностный метод;

- игровые методы работы.

        Применение данных методов помогает вовлекать  воспитанников  в самостоятельную двигательную деятельность, а также повышает мотивацию к освоению новых двигательных умений и навыков. Таким образом, дело не сводится лишь к механическому использованию программного материала, а ребята подходят к проблеме освоения двигательных навыков осознанно и непринуждённо.

         К активным формам и приёмам организации моей работы относятся:  

 - использование упражнений и игр с мячом на утренней гимнастике;

- использование упражнений и игр с мячом на гимнастика после дневного сна ;

- использование мячей на физкультурных занятиях,

- игры с мячом на прогулках;

- совместные досуги, спортивные праздники и развлечения дошкольников и  родителей ( "Праздник мяча" и др) ;

- кружок " Веселый мяч"".

С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй. Взаимодействие с семьёй мною осуществляется в различных формах:

- Привлечение родителей к совместным спортивным праздникам таким например как "Мама, папа, я - спортивная семья", "Веселый старты", "Быстрее, выше, сильнее" и др.

- Проведение просветительской деятельности среди родительской общественности через участие в родительских собраниях, конференциях, организацию тематических бесед, размещения информации по формирования здорового образа жизни в групповых  информационных уголках для родителей. Мною  подготовлены и размещены в информационных уголках тематические материалы на темы: "Роль родителей в физическом развитии детей дошкольного возраста", "Игры и игровые упражнения с мячом, их роль в развитии двигательной сферы дошкольников".

- Осуществление  просветительской деятельности с родителями посредством современных информационных компьютерных технологий. Материалы по вопросу организации работы с мячом размещены на сайте ratusheva.3dn.ru.  

- Организация и проведение  для родителей  Дней открытых дверей, когда они могут посетить любое мероприятие.

Создание учебно-методического обеспечения.

        Накоплен диагностический инструментарий, позволяющие проводить как текущий, так и итоговый мониторинг уровня развития двигательных  навыков и умений. Для проведения мероприятий подготовлены Мультимедийные презентации  для сопровождения утренних физкультурных гимнастик, спортивных мероприятий, и праздников.  Учебно-методические материалы постоянно обновляются. Используются возможности сети Интернета.

Четвёртый этап: « Обобщающий»

Цель: совершенствование результатов работы.

Основная задача моей педагогической деятельности состоит в том, чтобы дети  не только освоили обязательный минимум двигательных умений с мячом, но и научились самостоятельно мыслить; получали удовлетворение от движения.

С  целью совершенствования результатов работы был проведен качественный и количественный анализ результатов исследования, их теоретическое обобщение и систематизация, формулирование выводов и основных положений, оформление результатов исследования по внедрению разработанной мною педагогической системы.

Методами исследования являются: изучение литературы по педагогике и психологии; наблюдение; педагогический эксперимент; математические и статистические методы обработки результатов

Ожидаемый результат:    

С учетом примерного перечня основных видов организованной образовательной деятельности дошкольников, согласно принципу интеграции физическое воспитание детей осуществляется при организации, всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. Такая организация учебно-воспитательного процесса позволяет формировать у детей не только двигательные качества, но и  такие  интегративные качества как  «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий общепринятые нормы и правила поведения», «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».

Полагаю, что с помощью подвижных игр  с мячом можно влиять на развитие физических качеств дошкольников. Систематическое проведение оздоровительных мероприятий  с использованием мяча и  рационально организованный двигательный режим позволит добиться улучшения состояния здоровья детей, повысит уровень их функциональных возможностей и моторного развития. Приобретение ребёнком огромного количества двигательных умений и навыков, будет достигнуто при  целенаправленном грамотно организованном двигательном режиме.

Целенаправленная работа по развитию двигательной сферы воспитанников с использованием мячей будет способствовать укреплению мышц, развивать координацию движений, создавать реальные возможности для овладения основными видами движений. Движения детей станут увереннее, целенаправленнее, сократятся ненужные усилия, дети станут активнее, самостоятельнее. Дальнейший рост силы расширит двигательные возможности и ведет к появлению новых движений, а также будут совершенствоваться имеющиеся двигательные умения и навыки.

           Чем скорее ребенок осознает необходимость своего непосредственного приобщения к богатствам физической культуры, тем скорее сформируется у него важная потребность, отражающая положительное отношение и интерес к физической стороне своей жизни.

Результатом работы считаю –  положительную динамику в развитии физических функций воспитанников. Дети показывают достаточный уровень развития физических качеств, отдельных качественных сторон двигательных возможностей человека: быстроты, силы, гибкости, равновесия, выносливости и ловкости, достаточный уровень развития основных движений.

Диагностика уровня развития двигательной сферы воспитанников  (умение владеть мячом)

         С целью  оценки двигательных умений с мячом воспитанникам предлагались следующие упражнения:

средняя группа:

- прокатывание мяча двумя руками между двумя линиями, веревочками;

- катание мяча между предметами;

- катание мяча друг другу;

- броски из-за головы из разных положений;

- броски от груди;

- подбрасывание и ловля мяча;

- броски и ловля  мяча друг другу;

- отбивание мяча левой и правой рукой;

старшая группа:

- прокатывание мяча одной рукой и двумя руками из разных положений между предметами;

- броски мяча вверх и ловля его на месте;

- подбрасывание мяча с хлопками и др. заданиями на месте;

- броски мяча вверх и ловля его в движении;

- подбрасывание мяча с хлопками в движении;

- отбивание мяча правой и левой рукой в движении;

- передача мяча друг другу в разных направлениях стоя и сидя;

- перебрасывание и ловля  мяча  сидя и стоя спиной друг к другу, разными способами;

- перебрасывание мяча через сетку;

-прокатывание мяча друг другу;

-забрасывание в баскетбольное кольцо;

-бросок мяча об стену и ловля его двумя руками;

подготовительная к школе группа:

- броски мяча  вверх, об землю и ловля его двумя руками;

- броски и ловля мяча одной рукой;

- прокатывание мячей из разных исходных положений;

- перебрасывание мячей разными способами, из разных исходных положений;

- перебрасывание мяча в движении, с отскоком, одной и двумя руками;

- отбивание мяча на месте и в движении, по кругу;

- ведение мяча, продвигаясь между предметами, с поворотами, продвигаясь бегом, прыжками;

- бросание мяча  в цель, из разных исходных положений, вдаль до указанного ориентира;

- забрасывание мяча в баскетбольное кольцо.

Результаты диагностики и мониторинга

1. диагностика и мониторинг по возрастам

группа

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Дети средних групп

Н-44%

С-50%

В-6%

Н-14%

С-66%

В-20%

Н-23%

С-55%

В-22%

Н-13%

С-55%

В-32%

Н-28%

С-56%

В -16%

Н-14%

С-66%

В-20%

Дети старших групп

Н-54%

С-41%

В-5%

Н-16%

С-52%

В-32%

Н-36%

С-48%

В-16%

Н-12%

С-54%

В-34%

Н-32%

С-56%

В-12%

Н-8%

С-66%

В-31%

Дети подготовительной к школе группы

Н-25%

С-60%

В-15%

Н-7%

С-60%

В-33%

Н-28%

С-52%

В-20%

Н-9%

С-55%

В-36%

Н-12%

С-62%

В-26%

Н- 0%

С-56%

В-70%

1. диагностика и мониторинг в целом по учреждению на конец года

Учебный год

Количество воспитанников

Выше нормы

Норма

Ниже нормы

2010/2011

 47

28%

60%

12%

2011/2012

 44

34%

55%

11%

2012/2013

 20

40%

53%

7%

          Таким образом, моя педагогическая система представляет собой комплексный подход к обучению и  развитию у детей дошкольного возраста двигательной сферы, общей моторной ловкости, посредством использования мяча.   При использовании   игровых развивающих  технологий каждый воспитанник включается активную и эффективную   деятельность. Ребёнок имеет возможность в большей степени самореализоваться и это способствует повышению мотивации на моих занятиях, положительно сказывается на результативности.

        В средней группе к концу года воспитанники успешно овладевают  главными элементами  техник движения с мячом.  Проявляют интерес  к действиям с мячом.  Научаются  соблюдать заданный темп и ритм работы с мячом.

         В старшей группе воспитанники научаются  технически правильно выполнять большинство упражнений с мячом. Уверенно, точно   и технически правильно. В заданном темпе выполняют упражнения с мячом.

        В подготовительной к школе группе  воспитанники не только технически правильно, результативно, уверенно и точено выполняют упражнения с мячом, но и обучаются  оценивать движения с мячом  других детей. Проявляют  элементы творчества. Самостоятельно  составляют варианты упражнений с мячом.

         В  результате проведённой работы достигнуты позитивные результаты в динамике развития двигательной сферы 89% воспитанников:

- наблюдается совершенствование навыков ловли, ведения мяча

- повышение интереса к здоровому образу жизни и активности

- повышение двигательной активности большинства  воспитанников.

- увеличилось количество воспитанников участвующих в  соревнованиях муниципального уровня и имеющих призовые места.

Матюшина Е.В.

Физические упражнения с мячом как средство развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста

Одним из существенных мест в общей системе всестороннего развития детей является физическое развитие. В дошкольном детстве создается фундамент для воспитания физических качеств, идет формирование двигательных навыков и физического развития. Потребность в двигательной активности, проявляемая ребенком, физиологически обусловлена, что вызывает положительные изменения в его физическом и психическом развитии.

Ловкость с точки зрения исследователя Л.П. Матвеева – это способность быстро овладевать новыми движениями, быстро уметь перестраивать деятельность в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки. В настоящее время у 30-40% детей дошкольного возраста двигательная активность находится на низком уровне. И причинами этого находится в современном образе жизни [5 c 223].  

Развитие ловкости – это важнейший педагогический процесс, который необходимо осуществлять еще в младшем дошкольном возрасте. Современные дети все чаще проводят свободное время около компьютера или телевизора. В связи с этим у них все чаще наблюдается снижение двигательной активности, что в свою очередь отрицательно влияет на здоровье. Для того, чтобы мотивировать их на занятия физическими упражнениями необходимо научить их играть в разнообразные игры с мячом [2 c 464].  

Ловкость – это сложно координированное качество. Ловкость необходима детям дошкольного возраста для успешного использования двигательного опыта. Одним из эффективных средств для развития ловкости является упражнения с мячом [3 c 132].

Упражнения с мячом динамичны и эмоциональны, способствуют развитию мелких и крупных мышц, развиваю физические качества, таких как ловкость. Упражнения с мячом развивают точность, меткость, глазомер, пространственную ориентировку, укрепляют мышечную силу и т.д.

Также развитию ловкости способствует разучивание с детьми дошкольного возраста новых упражнений. Немаловажным условием по развитию ловкости, также является выполнение упражнений в изменяющихся условиях. Также применяют упражнения, побуждающие детей дошкольного возраста переходить от одних действий к другим [4 c 152].

О высоком уровне развития ловкости у детей дошкольного возраста свидетельствует выполнение движений, включенных в физические упражнения. В ловкости проявляется способность дошкольника точно оценить и выполнить движение с учетом их временных и силовых характеристик. Ловкость необходима при выполнении основных движений в спортивных упражнениях, она также соединяет в себе многие двигательные качества.

Учитывая ритм современного мира, хотелось бы отметить, что прожить в нем успешным, достигающим целей человеком без ловкости будет непросто. Именно поэтому родители и педагоги должны проявить инициативу и начать работать над развитием ловкости с детьми дошкольного возраста, в тот момент когда основные качества у них только начинают формироваться [1 c 568].

Таким образом, работа с дошкольниками по развитию ловкости может успешно проводиться посредством специально подобранных физических упражнений с мячом.

Список использованной литературы:

Волошина Л. Современная методология обучения играм с элементами спорта / Л. Волошина // Дошкольное воспитание №11 – 2015-568с.

Глазырина, Л.Д.Физическая культура дошкольникам/Л.Д.Глазырин. – М.:Владос, 2011.- 464с.

Ильина Г.В. Развитие физических качеств дошкольников в непрерывном образовании: учебно-методическое пособие / Г.В. Ильина, М.В. Овчинникова – Магнитогорск: МаГУ-2011- 132с.

Новикова И.М., Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет: Мозаико-Синтез; 2012-152с.

Хакимова, Г.А.Педагогические условия формирования ценностного отношения к здоровью старшего дошкольного возраста: авто-реф.дис..канд.пед.наук/Г.А.Хакимова. Екатеринбург, 2014.-223с.

Увлекательные и интересные игры с мячом. Различные техники с мячом. Игры с мячом для детского сада, игры для семейного отдыха.

Школа мяча

Количество играющих: 1 - 6 человек.

Инвентарь: мяч, один или несколько.

◈ Подбрасывание мяча

♦ Подбросить мяч вверх и поймать двумя руками.

♦ Подбросить мяч вверх, хлопнуть в ладоши и поймать.

♦ Подбросить мяч вверх и поймать его после удара об пол.

♦ То же с хлопком.

♦ Подбросить мяч вверх, хлопнуть в ладоши впереди и позади себя, поймать мяч.

♦ Подбросить мяч вверх, убрать руки за голову, поймать мяч.

♦ Подбросить мяч вверх и поймать его одной правой или левой рукой.

♦ Подбросить мяч вверх, хлопнуть под коленом, поймать мяч.

♦ Подбросить мяч вверх, повернуться вокруг себя и поймать мяч.

♦ Продвигаясь вперед, подбрасывать мяч вверх.

◈ Игры с ударом мяча об пол

♦ Ударить мячом об пол и поймать его двумя руками.

♦ Ударить мячом об пол, хлопнуть в ладоши и поймать его.

♦ Ударить мячом об пол, повернуться вокруг себя и поймать его.

♦ Ударить мячом об пол и поймать его правой (левой) рукой.

♦ Ударить мячом об пол, перенести ногу над мячом, пока он ударяется об пол, поймать его.

♦ Отбивать мячом об пол двумя руками 5-6 раз подряд.

♦ Отбивать мячом об пол двумя руками, продвигаясь вперед.

♦ Отбивать мячом об пол правой (левой) рукой по 5-6 раз, продвигаясь вперед.

♦ Ударить мячом об пол, хлопнуть впереди и сзади себя, поймать мяч.

♦ Ударить мячом об пол, сделать хлопок под коленом, поймать мяч.

♦ Непрерывно ударять мячом о пол, перенося над ним ногу.

◈ Игры с ударом мяча о стену

♦ Ударить мячом о стену и поймать его двумя руками.

♦ Ударить мячом о стену, хлопнуть в ладоши, поймать мяч.

♦ Ударить мячом о стену, хлопнуть впереди и позади себя, поймать мяч.

♦ Ударить мячом о стену, хлопнуть руками под коленом, поймать мяч.

♦ Ударить мячом о стену, дать ему удариться об пол и поймать его.

♦ Ударить мячом о стену, повернуться вокруг себя и поймать мяч.

♦ Ударить мячом о стену, дать ему удариться об пол, повернуться вокруг себя и поймать его.

♦ Повернуться к стене спиной, бросить мяч через голову в стену, повернуться и поймать его.

♦ То же, но поймать после того, как мяч ударится об пол.

♦ Бросить мяч одной рукой в стену и поймать его.

♦ Отбивать мяч двумя руками о стенку 5-6 раз: ладонями, пальцами; вниз, вверх.

♦ Ударить мячом о стену, перепрыгнуть через него.

♦ Ударить мячом о стену, присесть и поймать мяч.

♦ Ударить мячом о стену из-под ноги правой (левой) рукой.

♦ Ударить мячом о стену из-за спины.

♦ Ударить мячом о стену из-за головы.

♦ Ударить мячом о колено и поймать мяч двумя руками.

♦ Ударить мячом о колено и поймать мяч правой (левой) рукой.

♦ Ударить мяч коленом о стену и поймать его двумя руками.

♦ Ударить мяч коленом о стену и поймать его правой (левой)рукой.

♦ Один ребенок бросает мяч в стену, а другой ловит его.

♦ То же самое, но с ударом мяча об пол.

♦ Стоя спиной к стене, бросить мяч между ногами так, чтобы он ударился об пол и о стену, и поймать его после отскока от стены.

◈ Перебрасывание мяча

♦ Перебрасывание мяча друг другу снизу.

♦ Перебрасывание мяча друг другу двумя руками от груди (баскетбольный бросок).

♦ Перебрасывание мяча друг другу из-за головы.

♦ Перебрасывание мяча друг другу с ударом об пол.

♦ Перебрасывание мяча друг другу из-под колена.

♦ Перебрасывание мяча друг другу с хлопками перед ловлей.

♦ Дети перебрасывают мяч, стоя в шеренгах (расстояние между детьми около 2-2,5 метров), указанными выше способами.

◈ Перебрасывание мяча через веревку или сетку

♦ Перебрасывание мяча через сетку снизу.

♦ Перебрасывание мяча через сетку из-за головы.

♦ Перебрасывание мяча через сетку, при этом тот, кто ловит мяч, дает ему ударится об пол.

♦ Подбросить мяч вверх перед собой и отбивать его через сетку.

♦ Отбивать через сетку 2-3 раза.

◈ Передача и перебрасывание мяча в кругу

♦ Передавать мяч друг другу, не пропуская, влево и вправо (на близком расстоянии).

♦ То же, но за спиной.

♦ Передавать мяч друг другу над головой (ставить детей по росту), после передачи мяча быстро опустить руки.

♦ Перебрасывание мяча друг другу через круг.

♦ Перебрасывание мяча друг другу с ударом об пол.

♦ Передача мяча друг другу во время ходьбы по кругу.

Игра с мячом

Количество играющих: 6-8 человек.

◈ Все участники игры стоят в кругу, на расстоянии вытянутой руки друг от друга.

◈ В центре круга — водящий. Водящий должен поймать мяч, который игроки перекатывают ударом ноги друг другу. Они могут послать мяч в любом направлении: вправо, влево, пересечь круг, но сами должны оставаться строго на месте и не касаться мяча руками: перекатывать можно только по земле, и только ногами.

◈ Задача водящего — задержать мяч. Он может сделать это ногой, рукой, может только прикоснуться к мячу, может выбить его за круг.

◈ Если водящему удалось задержать мяч, он встает на место того игрока, с чьей неудачной подачи ему удалось задержать мяч.

Передай мяч

Количество играющих: от 6 человек.

Инвентарь: два мяча или других одинаковых игрушки.

◈ Разделите детей на две команды и постройте в две линии так, чтобы дети стояли друг за другом.

◈ Дайте детям, стоящим первыми, мячи или другие игрушки. Дети могут передавать мячи друг другу, присев на корточки. Когда мяч достигает последнего человека, он начинает передавать его вперед, но уже руками, высоко поднятыми над головой.

◈ Мячи нужно передавать максимально быстро.

◈ Команда, в которой мяч быстрее прошел этот путь, объявляется победительницей.

Мяч через ворота

Количество играющих: 1-6 человек.

Инвентарь: мяч, кубики (кегли).

◈ Дети стоят на ковре. Ставятся ворота из кубиков или кеглей. Задание: сидя на ковре лицом к воротам, прокатить мяч в ворота, не задев их.

◈ Можно усложнить игру, построив за воротами мост (из кубиков или кеглей); нужно прокатить мяч через ворота, не задев их и не сломав мост.

Мяч толкаем, догоняем

Количество играющих: 2-6 человек.

Инвентарь: надувной мяч.

◈ Ребенок передвигается на четвереньках и головой подталкивает перед собой большой надувной мяч, не касаясь его руками.

◈ Поставьте перед ребенком какую-нибудь задачу, например, загнать мяч в угол.

Прыжки с мячом

Количество играющих: 2-6 человек.

Инвентарь: мяч, один или несколько.

◈ Дети по очереди или одновременно выполняют следующие задания:

♦ допрыгать до определенного места, зажав мяч между коленями;

♦ установить мяч на голове и придерживать его одной рукой;

♦ зажать мяч между ступней ног;

♦ удерживать мяч локтями перед грудью.

Не урони мяч

◈ Лежа на ковре (вытянувшись на спине), зажать мяч между ног.

◈ Пусть ребенок попробует перевернуться на живот, не выронив мяча.

Городки

Количество играющих: 1-6 человек.

Инвентарь: мячи, кегли.

◈ Дети стоят либо сидят на скамейке или стульях, поставленных в один ряд. Впереди на расстоянии 1,5-2 м от них установлены «городки» (кегли, кубики и т. д.).

◈ Играющие поочередно, прокатив маленький мяч по полу, стараются сбить цель — попасть в «городок».

◈ После удачного попадания в цель «городок» переставляют на шаг дальше, игра продолжается.

Перекладываю мяч

◈ Ребенок сидит на полу, опираясь руками позади себя. Мяч лежит у ног справа.

◈ Предложите ребенку захватить мяч стопами, поднять и переложить налево, а затем направо.

Мячом стучу, где захочу

Количество играющих: 1—4 человека.

Инвентарь: мяч, стул.

◈ Предложите детям постучать мячом вокруг стула, по стулу, стоя, сидя, во время ходьбы.

Катание мяча

Количество играющих: 1-6 человек.

◈ Ребенок катит три-четыре мяча взрослому (другому ребенку), который их ему сразу возвращает. По неожиданной команде «Стоп!» игра останавливается.

◈ Выигрывает тот, у кого при сигнале «Стоп!» оказалось меньше мячей.

Упражнение с мячом

◈ Попросите детей выполнять движения в соответствии с текстом:

В правую руку свой мячик возьми,

Над головою его подними

И перед грудью его подержи.

К левой ступне, не спеша, положи.

За спину спрячь и затылка коснись.

Руку смени и другим улыбнись.

Правого плечика мячик коснется

И ненадолго за спину вернется.

К правой ступне, и к левой ступне,

И на живот — не запутаться б мне.

Мяч в цепочке

Количество играющих: 1-6 человек.

Инвентарь: мяч, 3-5 обручей, мел.

◈ Выложите дорожку из обручей или нарисуйте круги мелом.

◈ Детям нужно пройти дорожку, ударяя мячом в каждый круг.

◈ Можно усложнить игру попаданием в круги через один.

Лови мяч!

Количество играющих: 2-6 человек.

◈ Дети сидят на полу, на ковре, напротив друг друга, ноги согнуты в коленях, прижаты к животу. Движением ног вперед надо отбросить мяч к сидящему напротив со словами: «Лови мяч!». Тот ловит его руками, а затем ногами откатывает мяч обратно своему партнеру со словами: «Лови мяч!».

◈ Игру можно усложнить: ловить мяч ногами; прокатывать его то одной, то другой ногой; сбивать мячом кубики или кегли, которые ставят на равном расстоянии между играющими.

◈ После игры обязательно надо полежать на спине и расслабиться.

Мяч на голове

◈ Соревнующиеся кладут на голову бублик, сверху — мяч. С мячом на голове необходимо пройти или пробежать определенное расстояние.

Бег с мячом

◈ Соревнующиеся встают друг против друга и зажимают между лбами большой мяч. Затем стараются как можно быстрее добежать до цели, не уронив мяч. При этом один бежит вперед, а другой — задом наперед.

Школа мяча для дошкольников

Автор: Бутова Юлия Викторовна, инструктор по физкультуре, воспитатель МКДОУ детский сад № 6 «Ягодка», г. Киров, Калужская область.

Описание: данный материал будет полезен воспитателям детских садов, инструкторам по физкультуре.

Предлагаю Вашему вниманию задачи физического воспитания, рекомендации педагогом и игры с мячами, методическую разработку под названием "Школа мяча"

Цель:

Формировать у детей интерес к занятиям с мячом.

Задачи физического воспитания:

При катании мячей энергично отталкивать их руками.

Ловить мяч кистями рук, не прижимая к груди.

Развивать умение бросать мяч двумя руками.

Развивать ловкость рук.

Познакомить детей с формой, объемом, свойствами резинового мяча.

Учить спокойно и четко выполнять упражнения с мячом.

Обучать броскам маленького мяча в цель.

Учить энергично отбивать мяч кистью.

Обучать приему мяча двумя руками.

Обучать упражнениям общеразвивающего характера с большими мячами.

Развивать умения и навыки в ловле и передаче большого мяча друг другу.

Учить попадать большим мячом в висящую корзину.

Упражнять в прокатывании мяча ногами между предметами и в направлении друг другу.

Совершенствовать точность передачи мяча друг другу снизу, из-за головы, от груди.

Методические рекомендации:

Дети любят игры с мячом, поэтому им надо дать возможность почувствовать природу мяча, проявить самостоятельность во время движения с мячом. При выполнении упражнений с мячом уделять внимание каждому ребенку.

Вовремя находить слова одобрения, позволяющие ребенку непринужденно выполнять движения, в связи с большой нагрузкой во время занятия особое внимание обратить на интервалы активного отдыха: дети могут свободно поиграть с мячом, происходит как бы подготовка к выполнению последующих двигательных задач.

Упражнения, предваряющие бросок в цель, для маленьких детей необходимы. Рука ребенка постепенно привыкает к мячу, движения становятся более уверенными, особенно важна работа кистью руки.

В младших группах необходимо постоянно обыгрывать действия с мячом: «маленький мяч легкий», «мяч может убежать – это он играет с вами».

Во время выполнения упражнений педагог постоянно комментирует действия и движения детей, корректирует их, особенно если эти действия однообразны.

При выполнении броска мяча об пол желательно обратить внимание детей на движение мяча, что он делает, а затем уже на действия детей с мячом.

Не оставлять без внимания тех детей, кто не смог выполнить задание, следует поработать с ними индивидуально, помочь развитию моторной памяти.

Соблюдать прием «мяч отдыхает», что позволяет ребенку получить кратковременный перерыв, происходит смена движений, переключение внимания на другое действие.

При метании мяча вдаль следует показать детям, как занять правильную исходную позицию (ноги пошире, одна нога впереди, туловище при замахе наклонено вперед). Движение кистью – важный элемент в метании, показать, как выполняется движение, сравнить его с моментом положения руки во время прощания, когда говорим «до свидания».

При бросках мяча двумя руками обратить внимание на технику броска мяча о землю с последующей ловлей.

Очень важно научить ребенка регулировать силу отталкивания: отталкивать мяч не только с силой, но и с меньшими усилиями, не отводя его далеко от груди.

Если прокатывание мяча ногами друг другу и между предметами не получается (это трудно), можно предложить детям попробовать прокатывать мяч между предметами без передачи его друг другу.

Смену движений (заданий) в подгруппах производят после того, как все выполнят данное задание указанное количество раз.

Избегать необоснованных длительных объяснений во время выполнения заданий, упражнений.

При перебрасывани мяча друг другу напоминать детям, что они должны быть внимательными при приеме мяча - тот, кто ловит, не стоит неподвижно на месте, а правильно рассчитывает полет и выполняет ловлю мяча.

Добиваться от детей хорошего управления движением мяча, умения мягко отталкивать его пальцами рук.

Техника передачи мяча усваивается детьми постепенно, поэтому не стоит их излишне торопить; в процессе обучения передаче мяча необходимо напоминать детям, что: - локти следует опускать около туловища; - стараться бросать мяч на уровне груди партнера; - мяч сопровождать взглядом и определенным положением рук.

При обучении броску мяча в корзину с места надо обратить внимание на то, чтобы дети бросали мяч, стоя в правильной стойке, прицеливались, сопровождали мяч взглядом, не разводили локти в стороны.

Отмечать любые успехи детей.

От педагога зависит интерес детей к занятиям, важно поддерживать его на протяжении всех моментов и даже тогда, когда делаются замечания по совершенствованию движений.

При занятии с мячом и со скакалкой, педагог должен работать только с половинным составом группы. Только в этом случае дети могут получить умения и навыки, и инструктор может контролировать индивидуально каждого ребенка (семь-восемь детей); остальные дети должны работать с другим взрослым (воспитателем) и с другим содержанием заданий (повторение и закрепление ранее знакомых движений и действий).

Вот несколько интересных игр с мячом:

"Мячик кверху"

Описание игры: Считалкой выбирается водящий. Дети встают в круг близко друг к другу, водящий идет в его середину в очерченном для него кругу, и бросает мяч вверх после слов: «Мячик кверху!» Игроки в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!» Все игроки должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный игрок становиться водящим. Если же водящий промахнулся, то остается и проводит еще раз игру.

Правила игры: Водящий бросает мяч как можно выше и только после слов: «Мячик кверху!» Водящему разрешается ловить мяч и после отскока от земли. Если водящий роняет мяч или мяч уходит, то прежде, чем крикнуть «Спой!», ему нужно поймать мяч и вернуться на свое место. Если кто – то из игроков после слова «Стой!» продолжает двигаться, то он должен сделать три шага в сторону водящего. Убегая от водящего, игроки не должны прятаться за деревья и постройки.

"Летучий мяч"

Описание игры: Игроки встают в круг, водящий находится в середине круга (он выбирается считалкой). По сигналу дети перебрасывают мяч друг другу через центр круга. Водящий старается задержать мяч, поймать или коснуться его рукой. Если ему это удалось, то он встает в круг, а тот, кому был брошен мяч, становится водящим.

Правила игры: Игрокам при ловле мяча разрешается сходить с места. Игроки не должны задерживать мяч. Водящий не может коснуться мяча, когда он находится в руках игрока.

"Гонка мячей"

Материал: Для проведения игры нужны два мяча разного цвета.

Описание игры: Дети встают по кругу на расстоянии одного шага друг от друга лицом в центр, рассчитываются на первые и вторые номера. Так они делятся на две команды. В каждой группе считалкой выбирается ведущий. Они должны стоять на противоположных сторонах круга. По сигналу ведущие начинают перебрасывать мяч только игрокам своей группы, в одном направлении. Выигрывает группа, в которой мяч раньше вернулся к ведущему. Дети выбирают другого ведущего. Игра повторяется, но мячи перебрасываются в обратном направлении. По договоренности игру можно повторить от 4 до 6 раз.

Правила игры: Начинать игру ведущим нужно одновременно по сигналу. Мяч разрешается только перебрасывать. Если мяч упал, то игрок, уронивший его, поднимает и продолжает игру. Игроки должны точно перебрасывать мяч, быть внимательными при приеме мяча: тот, кто ловит, не должен стоять неподвижно ждать, когда мяч попадет в руки. Нужно следить за мячом и, если нужно, сделать шаг вперед.

"Ты катись, веселый мячик"

Описание игры: Дети выстраиваются в круг на расстоянии вытянутой руки. Игроки передают мяч по кругу со словами:

Ты катись, веселый мячик,

Быстро, быстро по рукам,

У кого остановился-

Тот бежит по сторонам!

Тот игрок, у кого мяч остался в руках, поворачивается спиной к центру. Игроки, стоящие по обе стороны от него, поворачиваются в стороны и бегут по сигналу: «Раз, два, три – беги!» Кто первый прибежит к мячу, берет его, и игра начинается сначала. Теперь, можно мяч передавать в другом направлении.

Правила игры: Игроки должны быстро и точно передавать мяч друг другу. Нельзя водящему специально задерживать мяч для другого игрока. Бежать игроки должны в разные стороны, спина к спине друг друга. Нужно оббегать круг, и нельзя забегать в центр.

"Круг"

Описание игры: Все игроки, кроме водящего, встают в круг и перебрасывают друг другу мяч, называя по имени того, кто должен его ловить. Водящий стоит в середине круга и старается ударить рукой по летящему над ним мячу. Как только задержанный таким образом мяч упадет на землю, игроки разбегаются, а водящий быстро поднимает мяч и, крикнув «Стой!», старается запятнать одного из игроков. Запятнанный игрок становится водящим. Если же водящий промахнется, то снова идет в круг водить.

Правила игры: Игроки должны быстро и точно передавать мяч друг другу. Водящий задерживает только летящий мяч. Водящий пятнает игроков с того места, где поднял мяч.

"Сторожа"

Материал: Маленькие мячи по количеству детей.

Описание игры: Участники игры встают в круг на расстоянии одного шага. У всех игроков маленькие мячи. В середине круга построен город (кегли, расставленные на расстоянии, чтобы между ними мог свободно пройти маленький мяч). Городок охраняют три сторожа (выбранные считалкой). Игроки, стоя на одном месте, ногой посылают мяч в городок. Тот, кто, прокатывая мяч, собьет кеглю, встает на место сторожа.

Правила игры: Мяч игроки должны только прокатывать. Нельзя пропускать отбитый сторожем мяч за круг; тот, кто, пропустил мяч, выходит из игры. Сторожам разрешается, защищая город, переходить с одной стороны на другую. Сторож задерживает и отбивает мяч только ногой.

"Зайчик"

Описание игры: На площадке чертиться большой круг. Считалкой выбирают Зайчика, он идет в круг, а все игроки стоят за кругом. Они бросают мяч друг другу, но так, чтобы он задел игрока – зайчика. Зайчик бегает по кругу, увертывается от мяча. Тот, кто запятнает игрока – зайчика, встает на его место в кругу.

Правила игры: Игроки не должны заходить за границы круга. Прежде чем передать мяч, нужно назвать по имени того, кто его должен поймать. Передавать мяч нужно быстро, нельзя задерживать его в руках. Чем быстрее игроки передают мяч, тем интереснее проходит игра. Игрок – зайчик, по желанию, может поймать мяч. В этом случае игрок, чей мяч был пойман, встает в круг и становится зайчиком.

"Встреча"

Материал: Большие мячи по количеству игроков. Фишки для награждения.

Описание игры: На площадке проводятся две линии на расстоянии 4 -6 метров. Игроки делятся на две команды с равным количеством игроков и, встают друг против друга за линиями. По сигналу все одновременно прокатывают мячи, но так, чтобы они встретились. Игрокам в паре, чьи мячи встретились, инструктор дает фишку. Выигрывает пара, у которой в конце игры окажется больше фишек. Количество повторений игры проходит по желанию игроков.

Правила игры: Площадка, где проводится игра, должна быть ровной. Увеличивать расстояние между игроками нужно постепенно. Детям нужно подсказать, что, чем больше расстояние прокатывания, тем энергичнее должен быть толчок мяча.

ИГРЫ С МЯЧОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Методические рекомендации:

Дети любят игры с мячом, поэтому им надо дать возможность почувствовать природу мяча, проявить самостоятельность во время движения с мячом. При выполнении упражнений с мячом уделять внимание каждому ребенку.

Вовремя находить слова одобрения, позволяющие ребенку непринужденно выполнять движения, в связи с большой нагрузкой во время занятия особое внимание обратить на интервалы активного отдыха: дети могут свободно поиграть с мячом, происходит как бы подготовка к выполнению последующих двигательных задач.

Упражнения, предваряющие бросок в цель, для маленьких детей необходимы. Рука ребенка постепенно привыкает к мячу, движения становятся более уверенными, особенно важна работа кистью руки.

В младших группах необходимо постоянно обыгрывать действия с мячом: «маленький мяч легкий», «мяч может убежать – это он играет с вами».

Во время выполнения упражнений педагог постоянно комментирует действия и движения детей, корректирует их, особенно если эти действия однообразны.

При выполнении броска мяча об пол желательно обратить внимание детей на движение мяча, что он делает, а затем уже на действия детей с мячом.

Не оставлять без внимания тех детей, кто не смог выполнить задание, следует поработать с ними индивидуально, помочь развитию моторной памяти.

Соблюдать прием «мяч отдыхает», что позволяет ребенку получить кратковременный перерыв, происходит смена движений, переключение внимания на другое действие.

При метании мяча вдаль следует показать детям, как занять правильную исходную позицию (ноги пошире, одна нога впереди, туловище при замахе наклонено вперед). Движение кистью – важный элемент в метании, показать, как выполняется движение, сравнить его с моментом положения руки во время прощания, когда говорим «до свидания».

При бросках мяча двумя руками обратить внимание на технику броска мяча о землю с последующей ловлей.

Очень важно научить ребенка регулировать силу отталкивания: отталкивать мяч не только с силой, но и с меньшими усилиями, не отводя его далеко от груди.

Если прокатывание мяча ногами друг другу и между предметами не получается (это трудно), можно предложить детям попробовать прокатывать мяч между предметами без передачи его друг другу.

Смену движений (заданий) в подгруппах производят после того, как все выполнят данное задание указанное количество раз.

Избегать необоснованных длительных объяснений во время выполнения заданий, упражнений.

При перебрасывани мяча друг другу напоминать детям, что они должны быть внимательными при приеме мяча - тот, кто ловит, не стоит неподвижно на месте, а правильно рассчитывает полет и выполняет ловлю мяча.

Добиваться от детей хорошего управления движением мяча, умения мягко отталкивать его пальцами рук.

Техника передачи мяча усваивается детьми постепенно, поэтому не стоит их излишне торопить; в процессе обучения передаче мяча необходимо напоминать детям, что:  

- локти следует опускать около туловища;  

- стараться бросать мяч на уровне груди партнера;

- мяч сопровождать взглядом и определенным положением рук.

При обучении броску мяча в корзину с места надо обратить внимание на то, чтобы дети бросали мяч, стоя в правильной стойке, прицеливались, сопровождали мяч взглядом, не разводили локти в стороны.

Отмечать любые успехи детей.

От педагога зависит интерес детей к занятиям, важно поддерживать его на протяжении всех моментов и даже тогда, когда делаются замечания по совершенствованию движений.

При занятии с мячом педагог должен работать только с половинным составом группы. Только в этом случае дети могут получить умения и навыки, и инструктор может контролировать индивидуально каждого ребенка (семь-восемь детей); остальные дети должны работать с другим взрослым (воспитателем) и с другим содержанием заданий (повторение и закрепление ранее знакомых движений и действий).

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ЛОВИ – БРОСАЙ»  для детей 3-5 лет

Цель. Развивать координацию движений, ловкость, фиксацию взора.

Ход. Дети стоят в кругу, взрослый — в центре. Он перебрасывает мяч и ловит обратно, говоря: «Лови, бросай, упасть нeдавай!».

Текст произносит не спеша, чтобы успеть поймать и бросить мяч. Расстояние постепенно увеличивается: от 1 до 2 м и более.

Правила: ловить мяч, не прижимая его к груди; бросать точно взрослому двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов.

Усложнение: дети стоят в парах и перебрасывают мяч друг другу.

Дозировка: 30 сек.

Е.Н.Вавилова «Учите бегать, прыгать, лазать, метать»

СРЕДНЯЯ ГРУППА 4-5 ЛЕТ

В средней группе необходимо продолжать развивать активность детей в играх с мячами. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу.

ИГРА "СЪЕДОБНОЕ-НЕСЪЕДОБНОЕ"

«СЪЕДОБНОЕ-НЕСЪЕДОБНОЕ» - веселая детская игра с мячом. Развивает скорость реакции, ловкость и быстроту мышления. Поскольку не слишком активна, то хорошо подойдет для игры в помещении и беседке на улице (например, в непогоду). Наиболее интересна будет детям 5-8 лет. В зависимости от количества участников играть можно по разным правилам.

Вариант 1. До восьми человек.

Считалкой или жребием выбирается водящий. Остальные игроки становятся в ряд или садятся на лавочку. Водящий по порядку кидает мяч игрокам и одновременно называет какой-либо предмет. Если названный предмет съедобный — игрок должен поймать мяч. Если несъедобный — оттолкнуть его. Игрок, который ошибся: съел несъедобное или, наоборот, оттолкнул съедобное становится водящим.

Вариант 2. Свыше восьми человек.

Все игроки становятся в круг и перекидывают мяч друг другу, одновременно называя предметы. Игра идет по тем же правилам: съедобное - ловим, несъедобное отталкиваем. При этом игроки, допустившие ошибку, выходят из игры. Игра ведется до последнего оставшегося победителя.

«ПЕРЕДАЧА МЯЧА В КОЛОННЕ НАД ГОЛОВОЙ»

Цель игры: обучение техники передачи мяча в движении, воспитание скоростной и силовой выносливости, ловкости, точности и координации движений.

Ход игры: участники игры выстраиваются в колонну по одному на расстоянии вытянутых вперед рук. По сигналу один игрок, стоящий впереди, передают мяч над головой стоящим сзади них, те передают дальше, пока мяч не получит последний игрок команды. Получив мяч, он бежит в начало своей команды, становится первым и передает мяч над головой и т. д. Игра продолжается до тех пор, пока первый игрок снова не станет первым и не поднимет руки с мячом вверх.

Правила игры: во время игры нельзя бросать мяч назад, его надо передавать в руки стоящему сзади игроку. Если участник уронит мяч, он должен сам взять его, встать на свое место и продолжить игру.

«ТЫ КАТИСЬ, КАТИСЬ, НАШ МЯЧИК»

Цель игры: развивать мелкую моторику, ловкость, внимание.

Ход игры: дети стоят в кругу. По сигналу начинают быстро передавать мяч по кругу со словами

Ты катись, катись, наш мячик,

Быстро, быстро по рукам.

У кого остался мячик,

Тот сейчас станцует нам! (споет, присядет, попрыгает и т. п.)

Ребёнок, у которого остался мяч выходит в середину круга и выполняет движения. Игра повторяется.

Правила игры: движения легкие, на месте.

«ЛОВИ-БРОСАЙ»

Цель игры: развивать координацию движений, ловкость, фиксацию взора.

Ход игры: дети стоят в кругу, взрослый — в центре. Он перебрасывает мяч и ловит обратно, говоря: «Лови, бросай, упасть нe давай!».

Текст произносит не спеша, чтобы успеть поймать и бросить мяч. Расстояние постепенно увеличивается: от 1 до 2 м и более.

Правила игры: ловить мяч, не прижимая его к груди; бросать точно взрослому двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов.

Усложнение: дети стоят в парах и перебрасывают мяч друг другу.

«Собачка»

Цель игры: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.

Ход игры: из группы детей выбирается «собачка». Остальные становятся в круг и быстро передают друг другу мяч. Задача «собачки» — перехватить мяч. Кто его проворонит, тот и становится очередной «собачкой». Чтобы войти в образ, «собачка» может говорить «гав-гав», рычать или подвывать в минуты неудач.

СТАРШАЯ ГРУППА 5-6 ЛЕТ

В возрасте 5-6 лет необходимо продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования.

ИГРА "ПЕРЕДАЙ МЯЧ СОСЕДУ"

ПЕРЕДАЙ МЯЧ СОСЕДУ - веселая подвижная игра, в которую можно играть на улице и в помещении. Развивает быстроту, скорость реакции и отлично подходит для сплочения коллектива. Количество участников чем больше, тем лучше, но не менее десяти. Для игры понадобится два мяча диаметром 15-25 см.

Все участники игры становятся в круг. Игрокам, которые стоят напротив друг друга, ведущий (воспитатель) дает мячи и по его сигналу оба игрока передают мячи соседям в одном направлении (по часовой или против часовой стрелки), чтобы один мяч как бы догонял другой. Игроки начинают быстро передавать мячи из рук в руки.

Проигрывает тот, у кого оказалось сразу два мяча.

«РУЧЕЕК»

Цель игры: обучение техники прокатывания мяча в движении, воспитание скоростной и силовой выносливости, ловкости, точности и координации движений.

Ход игры: участники игры выстраиваются в колонну и широко расставляют ноги, соединяя в одну линию «носок-пятка» с впереди стоящим игроком. По сигналу один игрок, стоящий впереди, оббегает колонну и прокатывает мяч под широко расставленными ногами до конца колонны, и встает вконец. Новый первый игрок повторяет тоже самое и встает в конец и т. д. Игра продолжается до тех пор, пока первый игрок снова не станет первым и не поднимет руки с мячом вверх.

Правила игры: во время игры нельзя бросать мяч, его надо сильно оттолкнуть, чтобы он вмиг прокатился под ногами всех детей.

«Я ЗНАЮ 5.»

Цель игры: расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов, развитие быстроты реакции, ловкости.

Ход игры: игроки подкидывая мячик вверх или ударяя им об землю произносят: «Я знаю пять имен мальчиков (девочек, названий городов, растений, животных, деревьев, цветов и т. д.): Слава-раз, Миша-два, Гена-три, Игорь-четыре, Валера-пять». Во время броска произносится только одно имя или название. Если игрок делает паузу, либо дважды повторяет одно название, то он выходит из игры, а мячик переходит к следующему игроку. Победил тот игрок, кто дольше всех играл с мячом и ни разу не ошибся.

Правила игры: если ребенок уже научился чеканить мяч об пол, то игра происходит под стук мячик об пол, если нет, то можно просто перекатывать мячик друг друг или подбрасывать вверх.

«СТОЙ!»

Цель игры: развивать слуховое внимание, ориентировку в пространстве, ловкость, зрительно-двигательную координацию.

Ход игры: дети стоят в кругу. Взрослый подбрасывает мяч высоко вверх и называет имя ребёнка. В этот момент все разбегаются в разные стороны. А тот, чьё имя было названо быстро подбегает, ловит мяч и кричит: «Стой!». Все играющие останавливаются на том месте, где их застал сигнал. Водящий бросает мяч в ноги кого-то из играющих. Если он попадёт, ребёнок быстро ловит мяч и кричит: «Стой!» и бросает мячом в кого-то опять и т. д. если водящий ни в кого не попадёт, он бежит за мячом, берёт его и снова бросает до тех пор, пока не осалит кого-то. Когда водящий бросает мяч, все должны находиться на своих местах. Можно увёртываться, подпрыгивать, приседать и т. д.

«БЫСТРО ОТВЕЧАЙ»

Цель игры: развитие логического мышления, внимания, памяти, быстроту реакции

Ход игры: дети стоят в кругу. В центре взрослый с мячом. Он по очереди задаёт каждому ребёнку вопрос, например: «Как зовут твою маму?» или «Какое число следующее после пяти?» и т. д. Затем бросает ребёнку мяч, он быстро отвечает на вопрос и бросает мяч обратно взрослому. В случае, если ребёнок не отвечает в течение 5 сек., он передаёт мяч соседу и вопрос переадресовывается ему.

«ЛЕТУЧИЙ МЯЧ»

Цель игры: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.

Ход игры: играющие встают в круг, водящий находится в середине круга. По сигналу дети начинают перебрасывать мяч друг другу через центр круга. Водящий старается задержать мяч, поймать или коснуться его рукой. Если ему это удалось, то он встает в круг, а тот, кому был брошен мяч, становится водящим.

Правила игры: играющим разрешается при ловле мяча сходить с места. Играющие не должны задерживать мяч. Водящий не может коснуться мяча, когда он находится в руках игрока.

«ЗЕВАКА»

Цель игры: развивать внимание, координацию движений, ловкость, прослеживающую функцию глаза.

Ход игры: дети встают в круг на расстоянии одного шага друг от друга. У одного из играющих в руках мяч. По команде педагога ребенок начинает перебрасывать мяч, называя по имени того, кому бросает мяч. Мяч необходимо поймать. Кто уронил мяч встает в центр круга и выполняет любое упражнение с мячом.

Правила игры: мяч перебрасывается через центр круга. Если играющий при выполнении упражнения уронил мяч, ему даётся дополнительное задание.

ИГРА МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ  « У КОГО МЯЧ» для детей 6-7 лет

Цель. Развивать внимание, ловкость, зрительно – двигательную координацию, осязание.

Ход. Играющие образуют круг. Выбирается водящий. Он становится в центр круга, а остальные плотно придвигаются друг к другу, руки у всех за спиной.

Взрослый  дает кому-либо мяч (диаметр 6—8 см), и дети за спиной передают его по кругу. Водящий старается угадать, у кого мяч. Он говорит: «Руки!»— и тот, к кому обращаются, должен выставить вперед обе руки ладонями вверх, как бы показывая, что мяча у него нет. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг, а тот, у кого найден мяч, начинает водить.

Правила: стараться передавать мяч за спиной так, чтобы не догадался водящий; к кому обращается водящий, должен показать руки.

Дозировка:  2—3 раза.

 Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет»

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ОХОТНИКИ И ЗВЕРИ» для детей 6-7 лет

 Цель. Развивать скоростные качества, ориентировку в пространстве, глазомер.

Ход. На площадке (в спортзале) обозначается круг. Играющие делятся на две команды: «охотники» и «звери». Звери становятся в круг, а охотники распределяются за кругом. У одного из охотников мяч. По сигналу охотники «стреляют» - бросают мяч в зверей (в ноги детей). Звери, находящиеся в кругу увертываются от мяча (отходят в сторону, подпрыгивают и т.д.). Охотники ловят мяч и продолжают бросать его в зверей. По сигналу охота прекращается и подсчитывается количество пойманных зверей. Затем команды меняются местами.

Правила: те звери, кого «подстрелили», отходят в сторону.

Дозировка: 4 раза.

А.И. Фомина «Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду»

МЯЧ В КРУГУ

Описание игры: Дети встают в круг, по считалке выбирают водящего, он стоит вместе с игроками. В центре площадки в круг (начерченный на земле круг или положенный на землю обруч) кладется мяч. Дети, называя по имени водящего, говорят слова: «Максим, не спи, мяч скорей бери!» Водящий бежит к кругу и берет мяч, в это время игроки разбегаются. Как только водящий взял мяч, он говорит слово: «Стой!» и все игроки останавливаются. Затем водящий называет по именитого игрока, который ближе к него и бросает в него мяч. Если промахнется, то остается вновь водящим, если попадает в игрока, то тот становится водящим. Игра повторяется; мяч кладут в круг (обруч, Водящий встает вместе с детьми в круг.

Правила игры: Водящий должен бежать за мячом только после слов: «Быстрей бери!» Водящему не разрешается задерживать мяч, сразу же после слова «Стой!»он должен назвать по имени игрока и бросить в него мяч.

ИГРА "ВЫШИБАЛЫ"

Вышибалы, в выбивного, выжигалки, выбивалы, доджбол - названия очень популярной детской игры с мячом на 5 и более игроков. Подходит для детей практически всех возрастов. Интересна и как активное развлечение, и как упражнение для развития реакции, ловкости, координации движения. Для старшего возраста имеет спортивную командную вариацию с четкими правилами.

Игра проходит на открытой площадке или в спортзале. Для игры нужен легкий мяч, лучше волейбольный или детский резиновый диаметром 15-25 см.

На площадке размечаются две линии на расстоянии 5-7 метров друг от друга. Считалкой или жребием выбираются двое водящих (вышибалы), остальные игроки собираются в центре между двух линий. Вышибалы встают за линии друг против друга и пытаются мячом попасть в игроков, которые могут свободно перемещаться по всей площадке, стараясь увернуться от мяча. Пролетевший мимо мяч ловит второй водящий, и в свою очередь, кидает мяч в игроков. Игрок, в которого попали мячом, считается выбитым и выходит с площадки. Задача - выбить всех игроков.

В игре могут использоваться следующие виды бросков:

"основной": водящий кидает мяч в игрока, стараясь попасть в любую часть тела. При этом если мяч сначала ударился о землю, а потом попал в игрока, данный удар не считается результативным («От земли зайца не убьёшь!»).

"картошка": водящий кричит: "картошка!", - и выполняет бросок подобный броску шара в боулинге. Мяч обязан катится по земле («Картошка не летает!»). Все активные игроки, должны успеть пропустить мяч между ног, т.е. встать на траектории движения мяча и расставить ноги, чтоб он прокатился между ними. Кто не успел, считается выбитым.

"бомба": водящий кричит: "бомба!", - и кидает мяч высоко вверх. Активные игроки приседают на корточки, закрывая голову руками. Никто не двигается, пока мяч не выкатится за площадку или не остановится. Все кого заденет мяч, считаются выбитыми. Возможен вариант, когда выбывает только игрок, в которого первым попало мячом.

"свечка" - ситуация, в которой активный игрок ловит мяч во время "основного" броска водящего. Мяч надо четко зафиксировать в руках. Если мяч выскочил из рук, игрок считается выбитым. Поймавший «свечку» имеет возможность либо взять дополнительную жизнь (т.е. при следующем попадании в него, игрок останется на площадке), либо вернуть обратно одного из ранее выбитых.

Последний оставшийся игрок должен увернуться от мяча столько раз, сколько ему полных лет. Если он увернулся удачно, то все игроки заходят обратно и начинается всё с начала. Иначе выбираются новые водящие.

"Игры с мячом - важный фактор в развитии физических качеств у дошкольников"

(из опыта работы Ратушевой Елены Ивановны, инструктора по физической культуре МДОАУ д/с № 20 г. Свободного)

Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрастном периоде закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные, морально-волевые и поведенческие качества.

Значительное место, на мой взгляд, в развитии  двигательной деятельности дошкольника отводится обучению играм с мячом. Еще в древние времена эти игры носили не только развлекательный, но и лечебный характер. Римский врач Клавдий Гален прописывал игры с мячом своим больным в качестве лекарства. Создатель системы общественного дошкольного воспитания Фридрих Фребель считал мяч средством всестороннего развития ребенка-дошкольника. Игры с мячом - это не только развитие ловкости, быстроты, координации, глазомера, но и разгрузка нервной системы, масса радостных эмоций и переживаний. Игры-эстафеты, подвижные игры с элементами спорта дают возможность каждому ребенку почувствовать важность участия в совместных действиях, помощи друг другу для достижения результата и успеха, т.е. приобщают детей к универсальным ценностям человеческой жизни: доброте, коллективизму, взаимопомощи. Непременное выполнение правил спортивных игр способствует воспитанию выдержки, честности, справедливости, ответственности перед командой, умения считаться с другими детьми. Дети приучаются самостоятельно находить выход из создавшейся игровой ситуации, добиваются высоких личных результатов, заботятся об общекомандном результате и стремятся к творчеству в игре.

Игры с мячом любят дети всех возрастов, да и взрослые тоже. Веселые развлечения в виде бросаний, катаний и ловли мячика развивают глазомер, улучшают координацию движений, способствуют развитию ловкости и пространственной ориентации.

Даже совсем маленькие годовалые карапузы без устали могут ловить мячик, который катится к ним по полу. Что же говорить о среднем, а тем более старшем детсадовском возрасте.        

Мяч имеет определённые свойства, используемые для оздоровительных, коррекционных и дидактических целей. Это и размер, и цвет,   и его особая упругость. Он имеет форму шара, никакое другое тело другой формы не имеет большей поверхности соприкосновения с ладонью, это соприкосновение даёт полноту ощущения формы. Шар посылает оптимальную информацию всем анализаторам, которые включаются при выполнении упражнений  с  мячом. Имея определённый цвет, различно влияет на психическое и физиологическое состояние человека. Кроме цветового влияния, мяч обладает вибрационным воздействием. Вибрация активизирует регенеративные процессы, способствует лечению остеохондроза, сколиоза, неврастении и т.д. Формирует сложно и длительно вырабатываемый в обычных условиях навык правильной осанки.

Тема моей работы по самообразованию "Игры с мячом - важный фактор в развитии физических качеств у дошкольников" выбрана мною не случайно, поскольку считаю её актуальной и важной для формирования двигательной активности детей.

Обоснование актуальности темы педагогической системы.

Актуальность моей работы по данной теме определена направленностью определённого комплекса упражнений с мячом на оздоровление детей, что и позволило разработать рациональную систему мероприятий данного направления и осуществить разумную интеграцию образовательного процесса. Новизна данной  работы заключается в использовании на занятиях средств оздоровительной гимнастики и теоретического материала, направленного на формирование здорового образа жизни, знаний о собственном здоровье, создании мотиваций к систематическим занятиям по физической культуре с использованием мяча.

Работа в данном направлении  содержит средства оздоровления и коррекции (корригирующие упражнения, точечный массаж, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, релаксационные упражнения, самомассаж, упражнения с мячами). Для развития выносливости и повышения работоспособности   использую музыкальное сопровождение, метод круговой тренировки.

Двигательная деятельность активизирует нравственное развитие личности ребенка. Прежде она способствует формированию таких положительных личностных качеств, как сочувствие, стремление к оказанию помощи, дружеской поддержки, чувство справедливости, честности, порядочности. Это ярко проявляется в играх и игровых упражнениях с мячом, выполнение которых ставит ребенка перед необходимостью вступить в контакт со сверстником, оказать помощь в выполнении двигательного задания, найти оптимальные варианты согласований действий. Чем скорее ребенок осознает необходимость своего непосредственного приобщения к богатствам физической культуры, тем скорее сформируется у него важная потребность, отражающая положительное отношение и интерес к физической стороне своей жизни. Такая организация учебно-воспитательного процесса позволяет формировать у детей следующие интегративные качества: «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий общепринятые нормы и правила поведения», «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».

Полагаю, что двигательная активность является мощным биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма. Потребность в движении составляет одну из основных физиологических особенностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития. Эта  работа   в первую очередь способствует развитию не только физического, но  и речевого, эмоционального и общего психологического развития.

Таким образом, мною была создана система работы, включающая определённые приёмы и методы обучения, которые способствовали максимальной активности всех видов двигательной сферы посредством использования мяча, в работе с детьми дошкольного возраста.  

        Цель моей системы работы: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой посредством использования игры в мяч.

        Представленная мною цель позволила сформулировать следующие задачи:

1. Изучение педагогической и психологической литературы по вопросу   использования мяча в физическом развитии детей дошкольного возраста.

2. Разработка и апробация приёмов и методов работы,  направленных на развитие двигательной сферы детей.

3. Создание на занятиях по физическому развитию условий, способствующих  стимулированию двигательной активности воспитанников и навыков.

4. Разработка и реализация программы  по использованию мяча в физическом развитии детей дошкольного возраста.

Основу содержания образовательной деятельности с  детьми,  составляют современные организационные модели деятельности,  игровые и здоровьесберегающие технологии.

Игровые технологии мною определены как основополагающие, поскольку игра - это единственный ненасильственный способ заинтересовать ребёнка в выполнении каких-либо действий, направленных на его развитие. Игра - основной вид деятельности детей дошкольного возраста, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.

Сегодня игра, без преувеличения, - самый популярный вид   работы с детьми.

Игра как форма активности занимает значительное место в жизни ребёнка-дошкольника, является источником радостных эмоций, здоровья. Отсутствие жёсткой регламентации действий, вариативные условия их выполнения обеспечивают широкие возможности для развития самостоятельности и творчества дошкольника. Игровая деятельность в физическом воспитании строится чаще всего на комплексном материале различных двигательных действий  (передачи, ловля, броски мяча и др.). Вместе с тем для подвижных игр с мячом характерна высокая интеллектуальная динамичность, связанная с решением внезапно возникающих двигательных задач. Это является важным фактором развития координации движений и других двигательных способностей.

Здоровьесберегающие направление моей деятельности предполагает формирование у дошкольников осмысленного отношения к здоровью как важной жизненной ценности, реализацию комплекса здоровьесберегающие технологий в ходе воспитательно-образовательного процесса, создание психолого-педагогических условий развития двигательной сферы и здоровья детей на основе их творческой активности.

Важным фактором реализации предложенной мною концепции   является положительная мотивация воспитанников на физкультурных занятиях. Когда неудача рассматривается как эпизодическое состояние, на котором не заостряется внимание, тогда как на успехе внимание акцентируется, повышая веру в себя и оптимистическое отношение к себе, к возможностям каждого ребёнка.

Я думаю, что моя работа должна учитывать уровень физического развития воспитанников, но при этом,  всё же, она  должна и опережать его, ускорять, чтобы ребёнок видел перед собой перспективы развития, имел цель, к которой можно стремиться. Уровень сложности должен выбираться с учётом возраста и индивидуальных особенностей  воспитанников, но он также должен поднимать   планку достижений выше.   Но более результативным с точки зрения развития физических качеств детей, по-моему, является постановка перед  воспитанниками задач в условиях нарастающей системы трудностей от репродуктивной работы до настоящей творческой деятельности с созданием собственного интеллектуального продукта.

Свою деятельность  по физическому воспитанию детей в детском саду  осуществляю на основе примерной основной общеобразовательной программы  дошкольного образования "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.  В работе также использую парциальные программы "Занимательная физкультура для дошкольников" К.К. Утробиной,  «Система оздоровления дошкольников» Т.С. Никаноровой, Е.М. Сергиенко.

Рабочую документацию составляю в соответствие с ФГТ. С учетом примерного перечня основных видов организованной образовательной деятельности, согласно принципу интеграции физическое воспитание детей осуществляется при организации, всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

В качестве основы моей концепции положена модель, опирающая на ситуации совместной   деятельности педагога и воспитанников.  По мнению психологов: маленький ребенок познаёт мир через деятельность. И деятельность его выражается,  прежде всего, в движениях. Первые представления о мире, его вещах и явлениях к ребенку приходят через движения его глаз, языка, рук, перемещение в пространстве. Чем разнообразнее движение, тем большая информация поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие. Развитость движений - один из показателей правильного нервно-психологического развития в раннем возрасте. Познание окружающего посредствам движения наиболее всего отвечает психологическим и возрастным особенностям детей первых трех лет жизни. Все известные педагоги с древности до наших дней отмечают: движения являются  важным средством воспитания.

Поэтапная деятельность по созданию педагогической системы.

        Весь процесс внедрения здоровьесберегающих и   игровых технологий с использованием мяча   в работе дошкольного учреждения строился в  несколько этапов  

Первый этап: «Диагностический»

Цель:  исследования особенностей использования игр с мячом как средства развития физических качеств дошкольников и формирования основ здоровьесбережения.

        Осуществлялся анализ состояния проблемы обучения дошкольников двигательным действиям в теории и практике физического воспитания, определялся методологический аппарат исследования, включающий проблему, объект, предмет, цель, основные положения рабочей гипотезы и вытекающие из ее содержания частные задачи выявляется актуальный уровень развития двигательной сферы воспитанников.

Девиз моей педагогической системы отражают слова С.Л. Эйгорн:  "Цель наша  должна состоять в том, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или людей спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей".

        Нормативно-правовое обеспечение включает в себя внешние законодательные акты и внутренние документы, регламентирующие деятельность учреждения. Одним из путей решения этой проблемы в нашем ДОУ является целенаправленное внедрение в процессе физического воспитания дошкольников основополагающих документов по проблеме обеспечения здоровья, известных физкультурно-оздоровительных методик и инновационных технологий, адаптированных к возрастным особенностям детей.

        Работая над данной темой, поняла, что физическое развитие дошкольников неразрывно связано уровнем развития двигательной сферы детей (воспитанников), с этой целью   необходимо было определить:

- уровень развития и сформированности двигательных навыков и умений  воспитанников

- уровень сформированности навыков обращения с мячом

        Проанализировав первоначальные результаты,  полученные  в сентябре 2010 года,  пришла к выводу, что преимущественно на начальном этапе в средних, старших  группах преобладает средний уровень развития  таких двигательных умений и навыков как, катание мяча, бросание, ловля. В диагностике приняли участие 47 детей средних групп, 44 человека - старших групп, 20 человек подготовительной к школе группы.

Из анализа полученных данных выяснила, что у большинства  воспитанников средних групп  движения с мячом  напряженные, скованные, плохо скоординированные. реакция на  ловлю мяча замедленная.

В старших группах дети допускают ошибки в технике движения с мячом. Не соблюдают темп и ритм задания, действуют  только в сопровождении показа взрослого. Упражнения с мячом выполняют неуверенно.

Воспитанники подготовительной к школе группы, выполняя упражнения с мячом, часто не замечают своих ошибок, не обращают внимание на  качество действий я мячом, не соблюдают заданный им ритм и темп работы с мячом.

Учла рекомендации данные в педагогической литературе и пришла к выводу, что:

- для дальнейшего развития двигательных умений и навыков необходимо  продолжать обучать детей приёмам работы с мячом: броскам, катанию, ловле,  и другим  приёмам работы с мячом;

- развивать общую   моторную ловкость   в процессе  упражнений с использованием мячей;

- использовать в работе игровые здоровьесберегающие технологии в процессе работы с мячом в различных  формах работы. С целью создания повышенного интереса и активности детей.

        Значит, в процессе образовательной деятельности надо создать такие условия, которые бы стимулировали активность и развивали индивидуальные двигательные способности дошкольников.

Ожидаемые результаты:

- достижение высокой внутренней мотивации через улучшение качества двигательных умений и навыков;

- увеличение активности воспитанников  их двигательной  деятельности в процессе НОД

- формирование системы  двигательных умений, навыков, способов действия  с мячом в процессе НОД

Критерии оценки педагогической деятельности:

- конкретные показатели образовательного  процесса (итоговые результаты развития двигательной сферы воспитанников);

- повышение уровня  функциональных возможностей и моторного развития  детей         дошкольного возраста

Второй этап: «Подготовительный»

На втором этапе мною проводился  структурно-логический анализ техники использования мяча.  Определялся комплекс педагогических условий реализации принципа обобщения в формировании школы мяча. Определялась последовательность изучения двигательных действий с мячом, составляющих содержание этих спортивных игр. Разрабатывались экспериментальная методика, обеспечивающая реализацию этих условий в образовательном процессе, программа формирующего педагогического эксперимента и определялись методики измерения и оценки качества усвоения знаний и умений выполнять разучиваемые двигательные действия с мячом.

С целью  обеспечения воспитания здорового ребёнка, работа на  данном этапе  мною в  детском саду проведена по нескольким направлениям:

-анализ научно-методической литературы;

- создание материально-технических, организационных, научно-методических условий;

- разработка программы кружка «Весёлый  мяч»;

- оценка степени развития двигательной сферы воспитанников

- анкетирование родителей.

        Повышая уровень теоретических знаний по теме, изучила психолого-педагогическую литературу:

1.  Бородатова А.А.,  Игра в мяч как путь в пещеру предков    (К вопросу о семиотике ритуальной игры в мяч в древней Мезоамерике).// История и семиотика индейских культур Америки. М., 2002, с. 129-175

2. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь: Игры с мячом для развития речи, мелкой моторики и общей моторики. – СПб.: КАРО, 2003

3. Гужаловский А.А., Развитие двигательных качеств у школьников. - Мн.: Народная асвета, 1978. - 88 с.

4. Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет. - М.: Владос, 2001.

5. Ковалько В.И., Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр. – М.: ВАКО, 2005. -176с. .

6. Литвинова М.Ф., «Русские народные подвижные игры». - М.: Айри-Ди. дактика, 2003.

 7. Николаева Н.И  ,Школа мяча.-  СПб: Детствор -пресс, 2008 - 75 с.

        При изучении данной литературы отметила, что для  развития двигательной сферы дошкольника необходимо обеспечить устойчивый интерес к моим занятиям на основе деятельностного метода и игровых методов работы с детьми, добиваться стремления к активности детей без принуждения.  

Третий этап: «Практический»

        Цель: Введение здоровьесберегающих и игровых технологий в воспитательно-образовательный процесс ДОУ. На данном этапе был проведен формирующий педагогический эксперимент, направленный на обоснование эффективности реализации выделенных мною педагогических условий формирования школы мяча в физическом воспитании детей 5-7 лет.

Реализация концепции предполагает наличие некоторых аспектов:

Первый аспект - создание педагогических условий. С позиции изучаемой мною проблемы, необходимо подчеркнуть, что приобретение ребёнком огромного количества двигательных умений и навыков, которые в значительной мере перекрывают врождённые двигательные задатки благодаря высокой пластичности мозга и удлиненному периоду биологического созревания, может быть достигнуто только при условии целенаправленного грамотно организованного двигательного режима в детском саду. С этой целью должны быть созданы соблюдаться определённые условия.

Необходимым условием для повышения двигательной активности детей, а так же для их расслабления и отдыха  оборудован  спортивный зал, в котором представлено разнообразное  стандартное и нестандартное оборудование, пособия, которые повышают интерес к организованной и самостоятельной двигательной активности, развивает физические качества.

Второй аспект - развитие потребности у детей в двигательной деятельности, как основы формирования установки к здоровому образу жизни.

Двигательная деятельность воспитанников способствует формированию одной из важных потребностей человека – в здоровом образе жизни. Она представляет собой отношение человека к собственной деятельности, поддерживающей и укрепляющей его здоровье. Здоровье ребенка, с которым в смысловом отношении связан термин: здоровый образ жизни,- показатель уровня развития общества, в котором он живет.  

В дошкольном возрасте начинает складываться самооценка – наиболее сложный продукт развития сознательности ребенка, проявляющейся в оценке личности самой себя.

Формированию самооценки способствует увлекательная двигательная деятельность, связанная с четкой установкой на результат (игры-драматизации, спортивные и подвижные игры, спортивные упражнения, игры -эстафеты). Ребенок оценивает свое «Я» по непосредственным усилиям, которые он приложил для достижения поставленной цели. В связи с развитием самооценки развиваются такие личностные качества, как самоуважение, совесть, гордость.

Третий аспект - использование деятельностного метода и игровых технологий.  

Особую значимость в формировании двигательной активности дошкольников имеют игровые двигательные задания, подвижные спортивные игры с мячом, спортивные развлечения которые всегда интересны детям они обладают большим эмоциональным зарядом, отличаются вариативностью составных компонентов, дают возможность быстро осуществлять решение двигательных задач. Дети учатся придумывать двигательное содержание к предложенному сюжету, самостоятельно обогащать и развивать игровые действия, создавать новые сюжетные линии, новые формы движения. Это исключает привычку механического повторения упражнений, активирует в доступных пределах творческую деятельность по самостоятельному осмыслению и успешному применению знакомых движений в нестандартных условиях. Постепенно коллективное творчество, организуемое взрослым, становится самостоятельной деятельностью детей.

При проведении специально организованных тематических физкультурных мероприятий с детьми: "Весёлый мяч", Быстрый мяч", "Школа мяча",  подбираю такое сочетание упражнений с мячом, которые обогащают действия детей с мячом. В работе использую мячи разного размера, фактуры, цвета. Предлагаю воспитанникам разнообразные, разнонаправленные  игры:  «Дарц», « Меткий стрелок» (бросание мяча двумя руками снизу вдаль), «Ловкие ребята» (катания мяча друг другу с увеличением расстояния), «Догони мяч» (ползание на четвереньках за катящимся мячом), «Разноцветные мячи" (катания мяча между предметам), Попрыгаем как «мячики». Использую мяч в таких основных движениях как прыжки, равновесие, ходьба, бег, лазание. Мяч в них, как зрительный ориентир (допрыгни до мяча, перепрыгни через мяч, бег и ходьба с перешагиванием через мяч). Закрепление и совершенствование действий с мячом осуществляю в основном в процессе подвижных игр с мячом: "Мячик к верху", "Ловишки с мячом", "Выбивала". Большое подспорье в реализации моей системы оказывает созданная мною картотека игр с мячом.

        При всём многообразии традиционных форм, наиболее эффективными формами,  использования мяча в развитии двигательных навыков и умений    в моей работе являются:

- использование мячей на  утренней гимнастике;

- использование упражнений и игр с мячом на гимнастика после дневного сна:

- использование мячей на физкультурных занятиях;

- игры с мячом на прогулках;

- совместные досуги, спортивные праздники и развлечения дошкольников и  родителей ("Праздник мяча" и др.);

- кружок " Веселый мяч" ".  

Четвёртый аспект – связь  и взаимодействие с семьёй.

        В Концепции дошкольного воспитания подчёркивается: "Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания и обучения детей. Важнейшим условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом, в ходе которого корректируется воспитательная позиция родителей и педагогов".

         Для развития двигательных умений и навыков  в процессе НОД, определены следующие условия:

- создание атмосферы заинтересованности и потребности в двигательной активности воспитанников:

-участие в  конкурсах,  эстафетах, спартакиадах;

- участие в семейных физкультурно-оздоровительных конкурсах муниципального уровня

- возрастание самостоятельности  воспитанников  в области здоровье и  творческой деятельности.

Формы, методы, средства организации образовательного процесса.

          Основной учебно-воспитательной задачей я считаю не только усвоение двигательных умений и навыков с мячом в процессе активной  двигательной деятельности. Образовательный  процесс должен базироваться на следующих принципах обучения: сознательности, систематичности, сотворчества, дифференциации и индивидуализации. Поэтому адаптировала применительно к своим воспитанникам программу кружковой работы "Школа мяча" Николаевой Н.И.

Создала условия, в которых воспитанники сознательно ставят цели и задачи и   их достигают, в этом помогают следующие методы обучения:

- деятельностный метод;

- игровые методы работы.

        Применение данных методов помогает вовлекать  воспитанников  в самостоятельную двигательную деятельность, а также повышает мотивацию к освоению новых двигательных умений и навыков. Таким образом, дело не сводится лишь к механическому использованию программного материала, а ребята подходят к проблеме освоения двигательных навыков осознанно и непринуждённо.

         К активным формам и приёмам организации моей работы относятся:  

 - использование упражнений и игр с мячом на утренней гимнастике;

- использование упражнений и игр с мячом на гимнастика после дневного сна ;

- использование мячей на физкультурных занятиях,

- игры с мячом на прогулках;

- совместные досуги, спортивные праздники и развлечения дошкольников и  родителей ( "Праздник мяча" и др) ;

- кружок " Веселый мяч"".

С уверенностью можно сказать, что ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй. Взаимодействие с семьёй мною осуществляется в различных формах:

- Привлечение родителей к совместным спортивным праздникам таким например как "Мама, папа, я - спортивная семья", "Веселый старты", "Быстрее, выше, сильнее" и др.

- Проведение просветительской деятельности среди родительской общественности через участие в родительских собраниях, конференциях, организацию тематических бесед, размещения информации по формирования здорового образа жизни в групповых  информационных уголках для родителей. Мною  подготовлены и размещены в информационных уголках тематические материалы на темы: "Роль родителей в физическом развитии детей дошкольного возраста", "Игры и игровые упражнения с мячом, их роль в развитии двигательной сферы дошкольников".

- Осуществление  просветительской деятельности с родителями посредством современных информационных компьютерных технологий. Материалы по вопросу организации работы с мячом размещены на сайте ratusheva.3dn.ru.  

- Организация и проведение  для родителей  Дней открытых дверей, когда они могут посетить любое мероприятие.

Создание учебно-методического обеспечения.

        Накоплен диагностический инструментарий, позволяющие проводить как текущий, так и итоговый мониторинг уровня развития двигательных  навыков и умений. Для проведения мероприятий подготовлены Мультимедийные презентации  для сопровождения утренних физкультурных гимнастик, спортивных мероприятий, и праздников.  Учебно-методические материалы постоянно обновляются. Используются возможности сети Интернета.

Четвёртый этап: « Обобщающий»

Цель: совершенствование результатов работы.

Основная задача моей педагогической деятельности состоит в том, чтобы дети  не только освоили обязательный минимум двигательных умений с мячом, но и научились самостоятельно мыслить; получали удовлетворение от движения.

С  целью совершенствования результатов работы был проведен качественный и количественный анализ результатов исследования, их теоретическое обобщение и систематизация, формулирование выводов и основных положений, оформление результатов исследования по внедрению разработанной мною педагогической системы.

Методами исследования являются: изучение литературы по педагогике и психологии; наблюдение; педагогический эксперимент; математические и статистические методы обработки результатов

Ожидаемый результат:    

С учетом примерного перечня основных видов организованной образовательной деятельности дошкольников, согласно принципу интеграции физическое воспитание детей осуществляется при организации, всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. Такая организация учебно-воспитательного процесса позволяет формировать у детей не только двигательные качества, но и  такие  интегративные качества как  «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий общепринятые нормы и правила поведения», «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».

Полагаю, что с помощью подвижных игр  с мячом можно влиять на развитие физических качеств дошкольников. Систематическое проведение оздоровительных мероприятий  с использованием мяча и  рационально организованный двигательный режим позволит добиться улучшения состояния здоровья детей, повысит уровень их функциональных возможностей и моторного развития. Приобретение ребёнком огромного количества двигательных умений и навыков, будет достигнуто при  целенаправленном грамотно организованном двигательном режиме.

Целенаправленная работа по развитию двигательной сферы воспитанников с использованием мячей будет способствовать укреплению мышц, развивать координацию движений, создавать реальные возможности для овладения основными видами движений. Движения детей станут увереннее, целенаправленнее, сократятся ненужные усилия, дети станут активнее, самостоятельнее. Дальнейший рост силы расширит двигательные возможности и ведет к появлению новых движений, а также будут совершенствоваться имеющиеся двигательные умения и навыки.

           Чем скорее ребенок осознает необходимость своего непосредственного приобщения к богатствам физической культуры, тем скорее сформируется у него важная потребность, отражающая положительное отношение и интерес к физической стороне своей жизни.

Результатом работы считаю –  положительную динамику в развитии физических функций воспитанников. Дети показывают достаточный уровень развития физических качеств, отдельных качественных сторон двигательных возможностей человека: быстроты, силы, гибкости, равновесия, выносливости и ловкости, достаточный уровень развития основных движений.

Диагностика уровня развития двигательной сферы воспитанников  (умение владеть мячом)

         С целью  оценки двигательных умений с мячом воспитанникам предлагались следующие упражнения:

средняя группа:

- прокатывание мяча двумя руками между двумя линиями, веревочками;

- катание мяча между предметами;

- катание мяча друг другу;

- броски из-за головы из разных положений;

- броски от груди;

- подбрасывание и ловля мяча;

- броски и ловля  мяча друг другу;

- отбивание мяча левой и правой рукой;

старшая группа:

- прокатывание мяча одной рукой и двумя руками из разных положений между предметами;

- броски мяча вверх и ловля его на месте;

- подбрасывание мяча с хлопками и др. заданиями на месте;

- броски мяча вверх и ловля его в движении;

- подбрасывание мяча с хлопками в движении;

- отбивание мяча правой и левой рукой в движении;

- передача мяча друг другу в разных направлениях стоя и сидя;

- перебрасывание и ловля  мяча  сидя и стоя спиной друг к другу, разными способами;

- перебрасывание мяча через сетку;

-прокатывание мяча друг другу;

-забрасывание в баскетбольное кольцо;

-бросок мяча об стену и ловля его двумя руками;

подготовительная к школе группа:

- броски мяча  вверх, об землю и ловля его двумя руками;

- броски и ловля мяча одной рукой;

- прокатывание мячей из разных исходных положений;

- перебрасывание мячей разными способами, из разных исходных положений;

- перебрасывание мяча в движении, с отскоком, одной и двумя руками;

- отбивание мяча на месте и в движении, по кругу;

- ведение мяча, продвигаясь между предметами, с поворотами, продвигаясь бегом, прыжками;

- бросание мяча  в цель, из разных исходных положений, вдаль до указанного ориентира;

- забрасывание мяча в баскетбольное кольцо.

Результаты диагностики и мониторинга

1. диагностика и мониторинг по возрастам

группа

2010-2011

2011-2012

2012-2013

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Начало года

Конец года

Дети средних групп

Н-44%

С-50%

В-6%

Н-14%

С-66%

В-20%

Н-23%

С-55%

В-22%

Н-13%

С-55%

В-32%

Н-28%

С-56%

В -16%

Н-14%

С-66%

В-20%

Дети старших групп

Н-54%

С-41%

В-5%

Н-16%

С-52%

В-32%

Н-36%

С-48%

В-16%

Н-12%

С-54%

В-34%

Н-32%

С-56%

В-12%

Н-8%

С-66%

В-31%

Дети подготовительной к школе группы

Н-25%

С-60%

В-15%

Н-7%

С-60%

В-33%

Н-28%

С-52%

В-20%

Н-9%

С-55%

В-36%

Н-12%

С-62%

В-26%

Н- 0%

С-56%

В-70%

1. диагностика и мониторинг в целом по учреждению на конец года

Учебный год

Количество воспитанников

Выше нормы

Норма

Ниже нормы

2010/2011

 47

28%

60%

12%

2011/2012

 44

34%

55%

11%

2012/2013

 20

40%

53%

7%

          Таким образом, моя педагогическая система представляет собой комплексный подход к обучению и  развитию у детей дошкольного возраста двигательной сферы, общей моторной ловкости, посредством использования мяча.   При использовании   игровых развивающих  технологий каждый воспитанник включается активную и эффективную   деятельность. Ребёнок имеет возможность в большей степени самореализоваться и это способствует повышению мотивации на моих занятиях, положительно сказывается на результативности.

        В средней группе к концу года воспитанники успешно овладевают  главными элементами  техник движения с мячом.  Проявляют интерес  к действиям с мячом.  Научаются  соблюдать заданный темп и ритм работы с мячом.

         В старшей группе воспитанники научаются  технически правильно выполнять большинство упражнений с мячом. Уверенно, точно   и технически правильно. В заданном темпе выполняют упражнения с мячом.

        В подготовительной к школе группе  воспитанники не только технически правильно, результативно, уверенно и точено выполняют упражнения с мячом, но и обучаются  оценивать движения с мячом  других детей. Проявляют  элементы творчества. Самостоятельно  составляют варианты упражнений с мячом.

         В  результате проведённой работы достигнуты позитивные результаты в динамике развития двигательной сферы 89% воспитанников:

- наблюдается совершенствование навыков ловли, ведения мяча

- повышение интереса к здоровому образу жизни и активности

- повышение двигательной активности большинства  воспитанников.

- увеличилось количество воспитанников участвующих в  соревнованиях муниципального уровня и имеющих призовые места.