ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «Нравственно – патриотическое воспитание средствами физической культуры!»
проект по физкультуре (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Пчелка» с. Кармаскалы

муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Нравственно – патриотическое воспитание

средствами физической культуры!»

Составила и реализовала инструктор по ФК  

высшей квалификационной категории:

Ярмухаметова Н.М.

Кармаскалы.

Данный проект представляет собой методическую разработку по осуществлению нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста средствами физической культуры.

Проект составлен в соответствии с требованиями ФОП ДО, проект приобщает детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства, а также пробуждает у него понимание характера российского человека, и желание стать гражданином – патриотом.

          В проект входят: конспекты занятий и бесед, перспективные планы, дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые  игры, художественное слово.  Данные мероприятия помогут сформировать у детей чувство гордости за свою страну,  за родной край, любовь к малой Родине.

Материалы проекта могут быть использованы инструкторами по физической культуре, музыкальными руководителями, воспитателями педагогами дополнительного образования и родителями (законными представителями) в работе с детьми дошкольного возраста

1.        Паспорт проекта

«Все знают, какие сильные патриотические чувства вызывают у нас победы наших спортсменов на Олимпиадах, на Параолимпийских играх и на других крупнейших соревнованиях. В этом смысле спорт, безусловно,

является одним из важнейших факторов, способствующих воспитанию патриотизма».

В.В. Путин.

2. Актуальность проекта:

Мною разработан образовательный проект «Нравственно – патриотическое воспитание средствами физической культуры!» в связи с тем, что в последние годы проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста приобрела особую значимость. Это вызвано обновлением содержания образования и воспитания дошкольного детства и необходимостью более ранней ориентации и творческого саморазвития личности дошкольника. Нравственно-патриотическое воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям.

Одним из эффективных средств решения задач нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения, являются занятия физкультурой и спортом. Чтобы быть уверенным, что нашим детям будет хорошо в будущем, надо уметь уважать себя и других и учить этому детей. Необходимо с раннего детства воспитывать у детей патриотизм, гуманизм по отношению ко всему живому, нравственные качества. Иными словами, нужно воспитывать будущего гражданина своей страны.

Формирование патриотических чувств детей дошкольного возраста осуществляется в процессе использования различных форм и методов работы: занятия, праздники и досуги, подвижные игры, эстафеты, экскурсии.

Наибольший воспитательный эффект оказывают спортивные праздники и досуги. Данная форма работы позволяет закрепить и обобщить знания и умения детей в рамках определённой темы, объединить детей разного возраста общими чувствами и переживаниями.

Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма. Произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства. Участие в праздниках и развлечениях формирует у дошкольников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, подвижные игры дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях разных национальностей, о защитниках нашей Родины. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию.

Тема патриотического воспитания молодежи особенно актуальна сейчас, в период СВО – специальной военной операции на Украине. С начала специальной военной операции особенная необходимость возникло в том, чтобы донести понятие патриотизма до подрастающего поколения. Воспитание Гражданина (с большой буквы) – общая цель всех структур в России. Сегодняшняя задача патриотического воспитания входит в число приоритетных в аспекте построения   этого направления воспитательной работы.

3. Тип проекта: познавательно - игровой

4. Продолжительность проекта: долгосрочный

5. Срок реализации:   сентябрь - ноябрь.

6. Участники проекта:  дети старшего  дошкольного возраста, инструктор по физической культуре, воспитатели, музыкальный руководитель, родители (законные представители).

7. Цель проекта: Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, обладающей национальным самосознанием и патриотическими чувствами, средствами физической культуры.

8. Задачи проекта:

Образовательные:

- формировать представления о России, как о родной стране и о республике Башкортостан, как родном крае;

- обобщить представление детей о здоровом образе жизни.

Развивающие:

- способствовать познавательному развитию ребенка в мире спорта и активных форм деятельности при сотрудничестве с взрослым (родителем (законным представителем), педагогом);

- развивать выносливость, ловкость, выдержку, моторику пальцев рук, укреплять мышцы ног, рук, живота; культурно-гигиенические и физические навыки.

- укреплять здоровье и физическое развитие детей;

Воспитательные:

- воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, родному дому, земле, где он родился, на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

- воспитывать патриотизм, уважение к культурному прошлому России средствами физической культуры.

- воспитывать желание быть опрятным, аккуратным;

- формировать чувство удовлетворения от умения выполнять задания;

- воспитывать упорство, настойчивость в спортивных играх; внимание, отзывчивость, взаимопомощь и взаимовыручку;

9. Проблема проекта: Проблема нравственно - патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна, из наиболее актуальных, так как это является основой формирования будущего гражданина страны. Крепкая, нерушимая и могучая страна состоит из многочисленности ее патриотов. Страна – это одна большая семья, и семья будет крепкой только при одном условии – когда внутри этой семьи присутствует дух любви и уважения друг к другу.

10. Новизна проекта состоит в том,  что использование  инновационных  подходов  в  организации работы  по  нравственно - патриотическому  воспитанию  дошкольников  способствуют  повышению  качества  всей  системы  воспитательной  работы  дошкольного  учреждения, способствуют  лучшей подготовке детей к школе, воспитанию  достойных будущих граждан России.

11. Практическая значимость проекта определяется тем, что: 

- внедрена в практику модель организации работы по нравственно - патриотическому воспитанию;

- обогащена предметно-пространственная  среда в соответствии требованиями ФОП ДО;

- подготовлены  методические  материалы  по  теме  (конспекты,  сценарии, консультации для родителей и другое)

12.Основные принципы

При выстраивании педагогического процесса по нравственно-патриотическому воспитанию средствами физической культуры положены следующие принципы:

Принцип гуманизации - предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству.

Принцип дифференциации - заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребёнка в процессе освоения знаний с учётом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.

Принцип интегративности - реализуется в сотрудничестве с семьёй, детской юношеской спортивной школой,  и т. п..

Принцип наглядности - наглядность помогает создавать представления об отдельных предметах и явлениях. Чтобы сформировать понятия, нужна активная мыслительная деятельность. Средства наглядности помогают возникновению представлений, а мышление превращает эти представления в понятия.

13. Ожидаемые результаты проекта:

• результат на уровне ребенка:

- приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения с взрослыми

- освоение детьми доступных знаний об истории родного края, о выдающихся спортсменах родного края;

- умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь нуждающимся;

- расширение у детей социально-нравственных чувств и отношений;

- формирование системы понятий духовных семейных ценностей, самовыражение творческих способностей детей;

- формирование элементарных проектно-исследовательских умений и навыков;

• результат на уровне родителей:

- повышение педагогической грамотности и компетентности в вопросах физического развития и формирования ЗОЖ;

- повышение педагогической грамотности и компетентности в вопросах нравственно - патриотического воспитания;

- активизирование интереса родителей к себе как к педагогам-воспитателям;

- развитие исследовательских, проектировочных, коммуникативных, организаторских, рефлексивных способностей;

- формирование желания сотрудничества с детским садом;

- укрепление значимости семьи в воспитании гражданско-патриотических чувств ребенка;

- сплочение всех членов семьи, возрождение и сохранение семейных традиций.

• результат на уровне педагогов:

- повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросах гражданско-патриотического воспитания дошкольников;

- творческая самореализация в профессиональной деятельности.

• результат на уровне ДОУ:

- внедрение в воспитательно-образовательный процесс проектной деятельности;

- создание единого социума: педагоги – дети – родители - общественность в сфере нравственно-патриотического развития личности дошкольника.

• практический результат:

1.Создание системы занятий по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников в процессе развития проектной деятельности  (картотека материалов для воспитателей).

2. Подготовка методических рекомендаций по взаимодействию с семьями в области патриотического воспитания дошкольников на основе нравственного образования.

3. Фото- и видеотека для повышения компетентности воспитателей и родителей в области нравственно – патриотического воспитания дошкольников средствами физической культуры.

4. Обогащение предметно – развивающей среды ДОО по нравственно – патриотическому развитию детей.

5. Создание банка данных об оценке качества нравственно - патриотического развития детей в ДОУ.

14. Пути и механизмы реализации проекта:

Проект реализуется в рамках ООП ДО и в соответствии с требованиями ФОП ДО. Контроль за исполнением проекта осуществляет  заведующий ДОУ в пределах своих полномочий и в соответствии с законодательством.

При разработке и реализации проекта  было учтено его соответствие годовому, учебному плану дошкольного учреждения, методикам обучения, используемым в дошкольном учреждении.

Проект реализуется через изучение учебно-методической литературы по данной теме и деятельность участников проекта.

15. Этапы реализации проекта:

 16. ЛИТЕРАТУРА.

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
3.Федеральная образовательная программа дошкольного образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. N 1028)

4. Алёшина Н.В  Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. Изд. 4-е доп.- М.: УЦ «Перспектива», 2008г.

5. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комарова М.А. Васильева – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. –352 с.

6.Виноградова А.М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4.

7.Денисенко Н.Г. Ваш ребёнок познаёт мир // Дошкольное воспитание. – 2000. – №1. – с. 100.

8. Никонова, Л.Е. Воспитание начал патриотизма у детей старшего дошкольного возраста / Л.Е. Никонова. — Минск: Харвест, 2010. – 201 с.

9. Жариков, А.Д. Растите детей патриотами / А.Д. Жариков. — М.: ТЦ Сфера, 2010. – 192 с. 

10. Журнал «Инструктор по физкультуре» № 2.-2012; № 5,№ 8. — 2015.

11. Интернет ресурсы.

17 . ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Ожидаемые результаты проекта достигнуты:

- Заложена основа нравственно – патриотического воспитания у детей дошкольного возраста, привить любовь к Родине;

- Дети продолжают приобщаться  к общественно – нравственным ценностям.

- Расширены у детей и родителей представления о здоровом образе жизни.

- Улучшены показатели физического развития, эмоционального состояния.

- Приобретенные навыки помогают осознанно выбрать здоровый образ жизни, что позволило снизить заболеваемость детей.

-  Воспитанники получили знания об истории родного Отечества.

- У детей продолжается формирование навыков социального общения с взрослыми. 

- Проблема проекта подтвердилась: проводимая работа достаточно эффективна, результативна и позволяет не только сохранить здоровье детей, но и сформировать у них знания о прошлом России, о защитниках Родины и развитие

нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям: к матери, отцу, бабушке, дедушке – это корни связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. В настоящее время этот проект актуален и особенно труден, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение. Только создавая условия для воспитания такой личности, мы сможем вырастить поколение достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

18. Методические рекомендации

Проектная деятельность способствовала возникновению атмосферы заинтересованности детей, родителей, воспитателей, и тем самым послужило созданию у детей положительного эмоционального отношения к предложенной теме проекта. Всё это стало основой сотрудничества, общения с воспитателями, родителями и сверстниками, которое в конечном итоге привело к обогащению детей знаниями об истории России и воспитанию патриотизма, духовно-нравственному развитию. 

Анализируя в целом понимание необходимости формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста, воспитателями и состояние современной практики ДОО можно сделать следующие выводы: в ДОО уделяется внимание решению задач формирования патриотических чувств детей, однако, работа осуществляется бессистемно и при этом используется однообразные методы и формы работы.

Проведенный педагогический проект дал положительные результаты. Процесс патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста стал более эффективным при использовании метода проекта, направленного на процесс освоения наследия традиционной отечественной культуры, формирование патриотического отношения к стране и государству с учетом принципов приоритетности регионального культурного наследия, расширения связей с окружающим социумом. Таким образом, метод проектов показал свою состоятельность. Технология использования проектного метода в руководстве воспитания патриотизма детей старшего дошкольного возраста позволяет реализовать принцип оптимального соотношения между развитием, действиями взрослого, и саморазвитием,  обусловленным собственной активностью.

Проектный метод позволяет объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности».

Использование метода проектов в системе руководства патриотическим воспитанием в дошкольном учреждении можно считать наиболее приемлемым, так как он позволяет сочетать интересы всех участников проекта:

- Педагог имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем, использовать в работе современные формы работы.

- Родители имеют возможность активно участвовать в значимом для них процессе патриотического воспитания.

- Деятельность детей организована в соответствии с их интересами, желаниями потребностями.

Таким образом, данный проект рекомендуется использовать в дошкольных образовательных учреждениях не только инструкторами по физической культуре, так и воспитателями, или же учреждением в целом. Ведь нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач дошкольного образования, т.к. дошкольный возраст — самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Приложение 1

Анкета для родителей

Какое место занимает физкультура в вашей семье?

Уважаемые родители!

Ваше активное участие в анкетировании позволит нам оптимизировать образовательно-воспитательный процесс и эффективно проводить работу по оздоровлению Вашего ребёнка, учитывая его индивидуальные особенности.

1.ФИО _________________________________________ образование _____________________ кол-во детей _____

2. Кто из родителей занимается или занимался спортом?__________________________________________________

3. Есть ли в доме спортивный снаряд? Какой? __________________________________________________________

4. Посещает ли Ваш ребенок спортивную секцию? Какую?________________________________________________

5. Установлен ли для Вашего ребенка режим дня?  (Нужное подчеркнуть)            Да,        нет

6. Соблюдает ли ребенок этот режим?   (Нужное подчеркнуть)                             Да,      нет

7. Делаете ли вы дома утреннюю гимнастику? (Нужное подчеркнуть)

Мама (да, нет), папа (да, нет), дети (да, нет), взрослый вместе с детьми (да, нет) Регулярно, нерегулярно

8. Соблюдает ли Ваш ребенок дома правила личной гигиены (моет руки перед едой, после туалета, умывается, чистит зубы, моет ноги и т.д.)?________________________________________________________________________________

9. Знаете ли Вы основные принципы и методы закаливания? Перечислите их.__________________________________

10. Проводите ли Вы дома с детьми закаливающие мероприятия? (Нужное подчеркнуть)     Да,   нет

11. Гуляете ли Вы с ребенком после детского сада? (Нужное подчеркнуть)   Да,           нет,        иногда

12. Гуляет ли Ваш ребенок один, без взрослых? (Нужное подчеркнуть)              Да,            нет,       иногда

13. Виды деятельности ребенка после прихода из детского сада и в выходные дни_________________________________

Результаты анкетирования родителей «Какое место занимает физкультура в вашей семье?»

В анкетировании приняли участие 21 родитель из подготовительно        й и старшей группы. Все родители с огромным желанием приняли участие в анкетировании.

На вопрос анкеты, занимались или занимаются родители спортом. Да - 15 (71%, не занимались никогда 6 (29). на вопрос каким? Отвечали куреш, волейбол, лыжи, баскетбол

На второй вопрос: «есть ли у вас дома спортивный снаряд?» 16 (76,%) –ответили «Да», а не имеют снаряда-5 (24%). Велотренажер, гантели, беговая дорожка, турник, обруч, лыжи

На третий вопрос «Посещает ли Ваш ребенок сейчас спортивную секцию?» 15 (71,%) родителей ответили, что дети не занимаются в спортивных секциях, а 6 ч (29%) родитель ответил, что посещает спортивные секции. Каратэ, курэш,хоккей

Родители ответили на вопрос «Установлен ли для Вашего ребенка дома режим дня? Соблюдает ли он его? Да, установлен-13 родителей (62%);нет не установлен и нет возможности – 8 человек (38 %).

Соблюдает ли ваш ребенок режим дня? Ответили да- 7 (36 %) родителей, нет не соблюдает-9 (41%, иногда-5 (23%)

Соблюдает ли ваш ребенок правила личной гигиены (моет руки перед едой, после туалета, умывается, чистит зубы, моет ноги 100%)

На вопрос «Знаете ли вы основные принципы и методы закаливания? Ответили Да-16 (76%)считают, что это самоконтроль или активный режим. не ответили-5 (24%,В основном отвечали обливание холодной водой, нырять в снег после бани. Босокохождение, контрастный душ. Прогулки, солнечные ванны, обтирание.

На вопрос «Проводите ли вы с детьми закаливающие мероприятия?» Ответили да-7 (33%, нет-14 (67%)

 «Гуляете ли вы с ребенком после детского сада?» Да-9 (43%, нет-2 (9,%, иногда-10 (48%).

По результатам анкетирования можно сказать что раньше сами взрослые чаще занимались спортом, чем их дети. Слабо интересуются дополнительными спортивными кружками. В наше время дети проводят много времени за компьютером, редко бывают на улице, пренебрегая прогулками на свежем воздухе и подвижными играми, что не может не отразиться на состоянии здоровья. «Тепличный» домашний ребенок болеет гораздо чаще, нежели тот, кто часто гуляет, занимается плаванием и спортом. Солнце, воздух и вода – это все то, что требуется для укрепления здоровья, особенно в раннем возрасте. Вывод: необходимо усилить работу с родителями по некоторым вопросам физкультурно – оздоровительной работы: закаливание, использование разнообразных форм проведения активного отдыха вместе с детьми. проведение праздников, день открытых дверей. Решение: консультировать родителей по воспитанию физически здоровой личности и формированию потребности родителей здорового образа жизни.

Приложение 2

Комплекс «Молодцы – удальцы»

1. Ходьба и бег в колонне по одному между предметами – змейкой; ходьба и бег врассыпную, ходьба в колонне по одному.

Упражнения без предметов

2. И. п. – основная стойка, руки согнуты к плечам.1–4 – круговые движения руками вперед;5–8 – то же назад (5–6 раз).

3. И. п. – стойка ноги врозь, руки за головой. 1 – шаг вправо; 2 – наклониться вправо; 3 – выпрямиться; 4 – исходное положение. То же влево (6 раз).

4. И. п. – стойка ноги врозь, руки на поясе. 1 – руки в стороны; 2 – наклониться к правой ноге, хлопнуть в ладоши за коленом; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – исходное положение. То же к левой ноге (4–5 раз).

5. И. п. – лежа на спине, руки прямые за головой. 1–2 – поднять правую прямую ногу вперед-вверх, хлопнуть в ладоши под коленом правой (левой) ноги; 3–4 – исходное положение (6 раз).

6. И. п. – основная стойка, руки в стороны. 1 – прыжком ноги врозь, хлопок над головой; 2 – исходное положение. На счет 1–8, повторить 2–3 раза.

7. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс «Россия – огромная страна»

1. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий по команде воспитателя: «Бабочки!» остановиться и помахать руками, как крылышками; на сигнал: «Лягушки!» остановиться и присесть, руки положить на колени.

Упражнения с флажками государственной символики России и Башкортостана

2. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – руки в стороны; 2 – флажки вверх, скрестить; 3 – руки в стороны; 4 – исходное положение (6–8 раз).

3. И. п. – стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу. 1 – флажки вверх; 2 – присесть, флажки вынести вперед; 3 – встать, флажки вверх; 4 – исходное положение (6 раз).

4. И. п. – сидя ноги врозь, флажки в согнутых руках у плеч. 1 – флажки в стороны; 2 – наклониться, коснуться палочками флажков пола у носков ног; 3 – выпрямиться, флажки в стороны; 4 – исходное положение (6 раз).

5. И. п. – стойка на коленях, флажки в согнутых руках у плеч. 1 – поворот вправо (влево), флажок отвести вправо; 2 – исходное положение (6–8 раз).

6. И. п. – основная стойка, флажки внизу. 1 – прыжком ноги врозь, флажки в стороны; 2 – исходное положение. Выполняется на счет 1–8, повторить 2–3 раза.

7. Ходьба в колонне по одному, флажки в правой руке над головой (помахивая).

Приложение 3

Консультация для родителей.

«Занятие спортом всей семьей»

Здоровье детей – самое главное для родителей, но к сожалению большинство родителей самокритично оценивают свое участие в физическом воспитании детей, ссылаясь при этом на ряд причин, которые мешают им проявить себя более достойно. А напрасно! Ведь главное-это желание!

Наблюдения показывают, что родители обычно активны и изобретательны в создании хороших бытовых условий, в заботе о том, чтобы дети были красиво одеты, вкусно и сытно накормлены. Все это хорошо.  А на деле выходит, что чрезмерный комфорт и обильное питание при недостаточно активном двигательном режиме зачастую порождают бытовую лень, ослабляют их здоровье, уменьшают их работоспособность.

В физическом воспитании главным является формирование физкультурно-гигиенических навыков. Навыки четкого режима и сна, рационального проведения свободного времени, утренняя гимнастика, водные процедуры - все это превращается со временем в само собой разумеющиеся принципы организации каждого дня.  

Важен выбор цели: взрослые должны знать, что им делать конкретно в данное время года, в применение к возможностям ребенка, тогда и физическое воспитание идет успешнее.

Существенно и такое обстоятельство: совместные занятия, общие спортивные интересы дают родителям возможность лучше узнать ребенка, создают и укрепляют в семье обстановку взаимного внимания и делового содружества, столь необходимую для решения любых воспитательных задач.

         Совместные занятия приносят следующие положительные результаты:

• Игры всей семьей создают благоприятный микроклимат в семье;
• пробуждают у родителей интерес к уровню «двигательной зрелости» детей и способствуют развитию у детей двигательных навыков в соответствии с их возрастом и способностями;
• углубляют взаимосвязь родителей и детей;
• предоставляют возможность позаниматься физкультурой за короткий отрезок времени не только ребенку, но и взрослому: родитель показывает ребенку те или иные упражнения и выполняет большинство из них вместе с ним;
• позволяют с пользой проводить то свободное время, которое мать или отец посвящают ребенку, служат взаимообогащению, способствуют всестороннему развитию ребенка.

Прекрасно, если родители учат ребенка, помогают ему и вдобавок сами участвуют в школьных соревнованиях. Мы привычно обращаем внимание на то, что дети засиживаются у телевизора. Нам самим надо стараться преодолеть зрительскую всеядность, и детей этому учить. Тогда освободится время для прогулок, игр на свежем воздухе, спортивных развлечений, не будет позднего, нарушающего режима сидения у телевизора. Дело не в том, чтобы «отвлечь» подростка от телевизора. Постараемся сделать из него нашего помощника.                                  

Средства массовой информации также дают обширную телеинформацию по физической культуре и спорту. Из передач всегда можно и нужно многое позаимствовать для своей семьи: интересные упражнения, игры, конкурсы, эстафеты.                                                    

Несомненная польза есть от многих других спортивных передач: физкультурных праздников, олимпиад, соревнований – они расширяют спортивную эрудицию, вызывают интерес к физической культуре.

Главное-смотреть правильные передачи!

Чтобы заинтересовать детей и привлечь их к занятиям утренней гимнастикой и спорту,  рекомендуется делать упражнения вместе с ними. Коллективные упражнения (всей семьей) проходят всегда интересно, весело, с задором и, безусловно, приносят пользу и детям и взрослым.

Основной принцип, которого должны придерживаться родители, занимаясь физическими упражнениями с малышами, - преподносить все в виде игры. Веселый тон, шутка, смех, активное участие взрослого всегда увлекают ребенка, вдохновляют его фантазию и вызывают у него положительные эмоции.

Совместные занятия оздоровительной физкультурой родителей вместе с детьми, дома, приучают ребенка к дисциплинированности, способствуют дополнительному общению детей и родителей в неформальной обстановке, ведь, папа с мамой могут быть тренерами. Нужно лишь немного свободного места, двадцать минут времени ежедневно и польза станет видна очень скоро.

Если регулярно заниматься физкультурой, то такие проблемы, как сколиоз или плоскостопие у вашего ребёнка, даже не возникнут.

Родителям, решившим заняться с детьми упражнениями, необходимо соблюдать некоторые правила:

• создать атмосферу, при которой ребенку самому будет интересно заниматься;
• следить за временем занятий, чтобы не вызвать у детей переутомления;
• не заставлять и не настаивать;
• соблюдать длительность занятия от 10 до 20 минут;
• чередовать упражнения.

В домашних условиях можно изготовить совместно с ребенком нетрадиционное оборудование: бильбоке, скакалки из веревок, массажные дорожки с различным наполнителем или разными поверхностями, мячи гладкие, массажные, ленточки, бутылочки с песком.

Несколько советов для привлечения детей к спорту:

• важно понять интересы и стремления детей;
• можно приобрести в дом спортивный комплекс;
• играть с ребенком в подвижные игры (салки, снежки)
• хвалите и поощряйте развлечения ребенка;

в процессе совместной игры обучение пройдет легче.

Важно, чтобы у ребенка был пример, как вести подвижный образ жизни, и тогда,

у него обязательно появится спортивный интерес заниматься физкультурой и достигать новые вершины с поддержкой родителей!

Приложение 4

Беседа: «Богатыри земли русской»

Цель: формирование представления о героическом прошлом русского народа

Древней Руси, великих русских богатырях – защитниках земли русской.

Содержание беседы: Много у нас на Руси лесов, рек, животных и растений. Вот и привлекали все эти богатства издавна наших врагов – хотели они завладеть нашими землями. В давние-давние времена большую опасность для русских земель представляли набеги врагов: они ходили на Русь, разоряли села и деревни, забирали в плен женщин и детей, увозили с собой награбленные богатства. Жить в таких условиях могли только очень сильные, выносливые и храбрые люди. Называли таких людей русичами. Жили среди русичей богатыри защитники нашей Родины в древности. Они славились богатырской силой, об их подвигах слагались сказки и былины, прословляющие удаль и силу богатырскую. Былина – это русские народные песни-сказания. Создателями былин являлся народ. Они не имеют авторов, как художественные произведения. В былинах говорится о борьбе русского народа с врагами, о силе русских воинов.

Вот так слагалась былина. В русском народе много столетий из уст в уста, от деда к внуку переходили былины о могучих богатырях. В былинах отражалась жизнь русского народа, которая была очень нелѐгкой на Руси.

Почти в каждой из былин упоминается Киев, Русь, Русская земля, Родина, Россия – какие красивые и загадочные слова.- Русь. Совсем короткое слово.

Оно пришло к нам из седой древности и навеки осталось с нами.

Кто же такие богатыри? Богатыри - это люди безмерной силы, стойкости и отваги, совершающие воинские подвиги. Богатыри охраняли нашу Родину от врагов - стояли на заставе (границе), мимо них ни зверь не замечанным не проскользнѐт, ни птица не пролетит, а тем более враг не пройдѐт. С кем только не приходилось сражаться богатырям русским.

Интересная на нем одежда, и незнакома нам. Вот посмотрите это кольчуга . Это железная одежда из металлических колец в бою надежно защищает от копья. Шлем (железная шапка)служит для того что бы оберегать голову то ран в бою. А это древние русские щиты. Щиты делали круглые из железа. Это колючее оружие называется сулица. Это кистень -он очень прост металлическая гирька на цепи, которая наматывается на руку или крепится на палке. Вот каким оружием воевали русские воины на Руси. Собираясь, на подвиг ратный, богатыри просили благословения у отца, и матери. Уходя в поход, богатыри кланялись на все четыре стороны и читали молитву. В древней Руси родовым деревом считался дуб. Дуб - могучее дерево, он почитался на Руси за могучесть, жизнестойкость, считалось, что он давал силу людям. Собираясь в поход, богатыри подходили к дубу, брали с собой листок и горсть родной землицы. Этот обычай брать с собой горсть родной земли сохранился до сих пор с тех далеких времен от наших предков.

Приложение 5

Методические рекомендации 
«ГОТОВИМ РЕБЕНКА К СДАЧЕ 1 СТУПЕНИ ГТО»

Дошкольники и школьники 6-7 лет быстро растут и развиваются. Регулярные и правильные занятия физическими упражнениями в этот период содействуют естественным процессам, происходящим в организме, обеспечивают гармоническое формирование его, укрепление здоровья. Современные научные данные показывают, что занятия физкультуры в дошкольном учреждении не удовлетворяют в полной мере потребность детей в двигательной активности, недостаточно эффективно воздействуют на физическое развитие. Необходимы регулярные самостоятельные занятия.

Родители должны руководить занятиями своих детей, помогать осваивать необходимые упражнения, заинтересовать, поощрять за достигнутые успехи.

Что дает сдача норм ГТО?

Здоровье, крепкая, гармонично развитая фигура, гибкость, сила и ловкость – это наиболее очевидные преимущества от систематических занятий спортом. Значок ГТО не только подтверждает уровень физического развития ребенка, но и является предметом гордости и успешности.

Что такое знак отличия комплекса ГТО?

По аналогии с медалями в большом спорте это награда, вручаемая участникам за успешное выполнение нормативов определенных возрастных ступеней комплекса ГТО.

Знаки отличия бывают бронзового, серебряного и золотого достоинств в каждой возрастной ступени.

Зачем нужно ГТО в дошкольном возрасте?

«Движение – это жизнь!» А дошкольный период – яркое тому подтверждение. Физическое развитие ребенка – это, прежде всего двигательные навыки.

Координацию движений определяют развитием мелкой и большой моторики. С большой моторикой связаны движения ребенка, благодаря которым он может передвигаться в пространстве, сюда относят ходьбу и бег.

Именно в дошкольном возрасте закладывается основа для физического развития, здоровья и характера человека в будущем. Этот период характеризуется постепенным совершенствованием всех функций детского организма. Ребенок этого возраста отличается чрезвычайной пластичностью.

Современные дети далеко не все обладают отменным физическим и психическим развитием, у них не достаточно сформированы потребности в занятиях физической культурой. Уже в дошкольном возрасте дети имеют зависимость от электронных игр, а родители зачастую не являются приверженцами здорового образа жизни.

Задача инструктора по физическому воспитанию не просто сформировать будущего здорового физически и психологически человека, а быть частью системы этого развития. Комплекс ГТО вполне может справиться с этой задачей, мотивируя родителей и общество предпочесть занятия физической культурой и спортом компьютеру и телевизору.

Кроме того, подготовка и участие в сдаче норм ГТО позволит не только создать условия для укрепления, воспитания волевых качеств, развития стремления к победе и уверенности в своих силах, но и приблизить дошкольников к положительным результатам сдачи норм ГТО в дальнейшем.

Кто может принять участие в сдаче норм ГТО?

I возрастная ступень – от 6 до 8 лет включительно. Дошкольники, попадающие в возрастные рамки, не имеющие медицинских противопоказаний, прошедшие медицинскую комиссию и зарегистрированные на сайте https://user.gto.ru/, подают заявку лично или групповую от учреждения. Прием нормативов осуществляется в выбранном центре тестирования по расписанию.

Для безопасного и эффективного проведения занятий требуется соблюдение следующих необходимых условий.

Проведение тестов без предварительной подготовки детей к их сдаче недопустимо!

В течение 3–4-х недель дошкольники проходят предварительную общефизическую (ОФП) и специальную подготовку (СФП, предусмотренную программой. Это поможет добиться правильного выполнения упражнений и повысить уровень осознания важности занятий физической культурой. В это время занятия строятся с направленностью на сдачу конкретных контрольных нормативов по тестам.

Важным моментом в этот период является работа по формированию и поддержанию морально-волевых качеств. Необходимо планомерно воспитывать такие психологические способности как волевой настрой, умение терпеть, преодолевать чувство дискомфорта и т. д.

Во время проведения подготовительных занятий педагог должен методом наблюдения оценивать степень утомления детей с целью недопущения превышения уровня физической нагрузки на организм ребенка.

После прохождения программы общефизических тренировок педагог обязан сделать запись в журнале учета посещаемости занятий, отмечая детей, не прошедших ОФП.

Детей, не прошедших предварительной физической подготовки не следует допускать к сдаче тестов

Медицинское обеспечение.

К занятиям допускаются все дети, допущенные врачом по состоянию здоровья. Лица 2-й медицинской группы освобождаются врачом только от тех упражнений, которые им противопоказаны. При нарушенной функции зрения или при выраженной форме плоскостопия они могут быть освобождены, например, от бега на 1000 м. Тест прыжок в длину для них допускается только на мягком покрытии (ковер, гимнастический мат). Лица 3-й и 4-й медицинских групп к занятиям по такой программе не допускаются.

Медикаментозное обеспечение. На занятии у педагога под рукой всегда должна быть медицинская аптечка для оказания первой медицинской помощи. Дети, пропустившие занятия по причине болезни, допускаются к занятиям только после окончания периода медотвода.

Инструктор физического воспитания обязан следить за температурным режимом во время проведения занятий. Беговые упражнения, в частности, смешанное передвижение на дистанцию 1000 м, не следует проводить при температуре ниже 180С, особенно при ветреной погоде.

Приложение 8

Беседа «Виды спорта»

Цель: закрепление знаний детей о различных видах спорта, спортсменах; кругозора детей.

Оборудование:

Наглядно-дидактическое пособие «Виды спорта»

Ход беседы:

Педагог: - Как называются люди, которые свою жизнь посвятили спорту? (ответы детей)

Педагог: - Да, люди, которые посвятили свою жизнь спорту, называются спортсменами.  Сегодня мы поговорим о спорте и спортсменах. Давайте с ними познакомимся. (Педагог предлагает вниманию детям карточки, на которых  изображены спортсмены в различных видах спорта.)

- Вы знаете, что существуют разные виды спорта – зимние и летние.

Педагог: Чтобы стать настоящим спортсменом, требуется много сил, энергии, здоровья, труда и желания. Настоящий спортсмен, в ходе тренировок  приобретает много качеств: выносливость, силу, ловкость, меткость, быстроту, грациозность, стройную фигуру, правильную осанку.

Педагог: Правильно, изо дня в день, с утра до вечера, жизнь спортсмена проходит в тренировках. Спортсмены бегают, прыгают, работают с разным спортивным инвентарем: мячами, скакалками, коньками, лыжами и т.д.,  но не все могут стать спортсменами. Одним -  не хватает упорства, желания, другим -  не позволяет здоровье. Но  это совсем не означает, что вы не должны дружить со спортом. Пусть вы не станете знаменитыми спортсменами,  но вы же хотите быть быстрыми, ловкими, выносливыми?

Педагог: Какой вид спорта вам нравится, и какой спортивный инвентарь используется в этом виде спорта? (Ответы детей.)

- Однако не все знают, чтобы добиться этих качеств, спортсмены много и постоянно тренируются. Дети, а что такое тренировка? Каких качеств, спортсмены добиваются тренировками? (Ответы детей.)

Педагог: - Каким спортом вы хотели бы заниматься? (Показ фотографий спортсменов, того вида спорта, который нравится ребенку.) Дети называют вид спорта, инвентарь, который будет необходим.

Педагог: -  Из нашей беседы вы поняли, что спорт – это, прежде всего, физические упражнения, только более сложные и подчиненный строгим правилам. Физические упражнения являются основой физкультуры, но о физкультуре мы поговорим с вами в следующей беседе.

Кинешь в речку – он не тонет.

Бьешь о стенку – он не стонет.

Будешь оземь кидать -

Станет кверху летать. (Мяч)

Мне загадку загадали, это что за чудеса?

 Руль, седло и две педали,

 два блестящих колеса.

У загадки есть ответ: это мой… (велосипед)

В него воздух надувают

 И ногой его пинают. (Футбольный мяч)

По пустому животу

 Бьют меня невмоготу;

Метко сыплют игроки

Мне ногами тумаки.

Михаил играл в футбол

 И забил в ворота … (гол)

Когда весна берет свое

И ручейки бегут звеня,

Я прыгаю через нее,

А она через меня. (Скакалка)

Две полоски на снегу

Оставляю на бегу.

Я лечу от них стрелой,

А они опять за мной.  (Лыжи)

Приложение 9

Подвижные игры и игры-соревнования.

Подвижная игра «Самолеты»

Цели:  учить детей медленному бегу, держать спину и голову прямо во время бега, соблюдать расстояние между друг другом, развивать ориентировку в пространстве.

I вариант: дети бегают по площадке, изображая самолеты (расставив руки в стороны). Самолеты не должны сталкиваться и ломать крылья. Потерпевшие аварию подходят к воспитателю. После ремонта они вновь отправляются  в полет. Игра продолжается 2-3 мин.

II вариант: дети размещаются вокруг воспитателя в одном углу площадки и приседают на корточки. Это – самолеты на аэродроме. По сигналу воспитателя самолеты друг за другом отправляются в полет и летают (медленно) в любых направлениях, стараясь не задевать друг друга крыльями (вытянутыми в стороны руками). По сигналу самолеты заходят на посадку и занимают место на аэродроме. В конце игры отмечаются лучшие, летавшие без аварий. Игра повторяется 3-4 раза. 

Эстафета «Кто быстрее построится»

Пока звучит музыка все команды маршируют по кругу, только музыка закончилась, должны быстро построится в колонну друг за другом.

Эстафета «Доставь донесение»

Первый участник бежит в руках у него пакет, добегаетдо ориентира и обратно, передает эстафету другому. И так, чья команда выполнит быстрее.

Эстафета «Попади в мишень»

Участники берут по одной гранате (Мяч или мешочек). Перед ними стоит задача – поразить мишень попав (мячиком или мешочком) в корзину. Побеждает команда больше забросившая гранат (мячей или мешочков).

Эстафета «Перевези боеприпасы»

Участник берет за веревочку машинку, кладет в нее один предмет (мячик или дощечку) и перевозит его на другую сторону зала кладет предмет в обруч и с машинкой возвращается обратно. Передает её следующему участнику. Побеждает команда которая быстрее перевезла все боеприпасы.

Приложение 10

Досуг. Путешествие в страну народных башкирских игр

Цель: формирование положительной мотивации для развития динамической активности детей;

Задачи:

Образовательные

• Продолжать знакомить детей с играми народов России, развивать познавательный интерес

• Приобщать детей к народному творчеству, развивать чувство юмора, воображение, смекалку

• Развивать физические (ловкость, быстрота реакции, координационная способность) и психические (воля, целеустремленность, самоконтроль) качества.

Развивающие

• Развивать внимание, координационные способности

• Способствовать сплочению детей в коллективе

Воспитательные

• Воспитывать уважение друг к другу, чувство ответственности, внимательное отношение к окружающим;

Методические приёмы:

• Игровой (использование упражнений в игровой форме)

• Словесный (напоминание, указание, вопросы)

• Наглядного действия

• Практический

Предварительная работа: выбор и разучивание народных игр, считалок, беседы о народных играх, подготовка инвентаря.

Инвентарь:

Палатки, лошадки, подушки, скамейка, канат .

Звучит башкирская музыка, дети входят в зал и строятяс.

Ведущий:

Добро пожаловать дорогие гости! Милости просим. Желаем всем счастья, здоровья, и благополучия. Мы вас давно поджидаем. Ребята, сегодня я приглашаю вас отправиться в страну башкирских народных игр.

Игрокросс мы начинаем, всем здоровья пожелаем, прими участие скорей, да зови своих друзей!

Всем в дорогу нам пора, в гости нас зовёт игра.

Ведущий: Ну что, ребята, игрокросс мы открываем

в башкирские игры мы поиграем.

Чтобы узнать в какую игру мы будем играть выбираем считалкой первого игрока, который возьмёт первый лучик, и мы узнаем название игры.

Выбранный ребёнок стоит около солнышка произнося слова: «я играю, я играю, я хожу и выбираю, выбираю самый лучший, самый интересный лучик».

1 игра: «Спутанные кони»

Дети делятся на две команды, выстраиваясь друг за другом на против флажков. По сигналу 1,2,3 начни. Мы прыжками огибаем флажки и бегом возвращаемся назад. Выигрывает та команда, которая закончит эстафету первой.

2 игра «Юрта»

Дети делятся на 3-4 команды. Встают в круг, в середине стульчик, на нём платок. Все три круга идут и поют :

Мы весёлые ребята

Соберёмся все в кружок.

Поиграем и попляшем,

И помчимся на лужок.

Под национальную музыку дети идут в общий круг. По окончанию музыку, бегут к своим стульчикам, и натягивают платочки, получается юрта. Выигрывает та команда, которая первая построит юрту.

Ведущий: Выбираем следующего участника, который оторвёт лепесток с названием игры.

1,2,3,4,5 – Паша будет лучик отрывать.

3 игра Стрелок

Развивающая задача: развивать умение у детей метать мяч.

Организация игры: проводятся две параллельные линии на расстоянии 10 – 15 м одна от другой. В середине между ними чертится круг диаметром 2 м. Один Игрок – стрелок. Он с мячом в руках стоит в кругу. Остальные игроки начинают перебежку от одной линии к другой. Стрелок старается попасть в них мячом. Тот, в кого попал, становится стрелком.

Дополнительные рекомендации: в начале игры стрелком становится тот, кто после внезапной команды «Сесть!» присел последним. Момент броска мяча определяется самим стрелком. Мяч, брошенный мимо, игроки перебрасывают стрелку. Если игрок поймал мяч, брошенный в него, то это не считается попаданием.

Оборудование: мяч.

Ведущий: Сейчас мы узнаем в какую игру мы будем играть. Выбираем следующего участника, кто будет открывать лучик. 

И играть мы будем в игру:

4 игра Аркан тартыш (Перетягивание каната).

  На  площадку кладется канат, середина которого отмечена цветной лентой. По обе стороны от середины площадки чертятся две параллельные линии. Две команды берут канат и становятся с разных сторон. По сигналу начинают тянуть канат в свою сторону. Побеждает команда, которая перетянет канат  на свою сторону (т.е. цветная ленточка пересечет линию границы команды). Правила: не отпускать канат из рук.

Ведущий: Сейчас мы узнаем в какую игру мы будем играть. Выбираем следующего участника, кто будет открывать лучик. 

5 игра «Бой мешками» 

Материал: скамейка, 2 мешка, скамейка

Организация игры. Бой небольшими подушками (раньше мешками с сеном), сидя верхом на скамейке, с целью вышибать из "седла" соперника. Игра с давней традицией, требует силу, ловкость, смелость. Доставляет наблюдателям много смеха и веселья.

Вот и закончилось наше путешествие в страну башкирских народных игр.

А вам желаю не скучать, в игры в татарские вновь поиграть!

Все молодцы!

Приложение 11

Конспект ОД  на тему: «Мы – строители».

Цель: формировать умение анализировать схематичное изображение предметов, строить соответствующую схеме постройку из крупного строительного материала – мягких модулей.

Задачи:

закрепить знания о разновидностях геометрических форм;

развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие, воображение;

воспитывать стремление оказывать помощь товарищу.

Оборудование: презентация, мягкие модули.

Ход занятия

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Вы сегодня такие славные, как красиво улыбаетесь, такие все веселые и красивые. Покажем всем, какие вы веселые?

Солнышко проснулось и потянуло лучики. Покажите, как солнышко просыпается? (мимикой, жестами дети изображают солнце, улыбаются). Теплые лучики ласковое солнышко посылает к нам. Поднимем руки, они лучики – ласковые, добрые, нежные. Прикоснемся осторожно ручками-лучиками друг к другу, погладим и улыбнемся. От прикосновения солнечного лучика мы стали добрее, радостнее.

Я приготовила для вас загадки.

Доску грызла и кусала, на пол крошек набросала.

Но не съела ни куска, знать, невкусная доска. (Пила.)

Однорукий великан

Поднял руку к облакам.

Он работник очень важный

Строит дом многоэтажный. (ПОДЪЕМНЫЙ КРАН)

Конструирует  машины,

корабли, станки, игрушки,

небоскрёбов всех махины,

самолёты, краны, пушки.

И  решит любой пример!

Дети –это……. (инженер)

Строю я высотный дом,

Чтобы люди жили в нём.

Есть готовый котлован,

Есть леса, подъёмный кран.

Есть кирпич. Раствор месите.

Догадались? Я ... (СТРОИТЕЛЬ)

(Слайды с ответами).

Что общего в ответах на загадки? Как вы думаете, чем мы сегодня займемся? Кто такие строители?

Предлагаю открыть строительную фирму . (слайд)

Основная часть.

И вот в нашу фирму начали поступать заявки на строительство. (слайд)

1.Письмо от Бабы Яги: просит построить для нее избушку. (слайд)

Как вы думаете, какие фигуры можно использовать для строительства дома?

А вот и схема готова. (слайд)

2. Письмо от Рапунцель: просит построить башню. (слайд)

Как вы думаете, какие фигуры можно использовать для строительства башни? Вот какая схема получилась. (слайд)

3.Алладин и Жасмин: просят построить восточный дворец. Как вы думаете, какие фигуры можно использовать для строительства дворца? Вот так выглядит схема. (слайд)

Ребята, вот и схемы готовы. Мы отлично потрудились, немного отдохнем.

Физминутка

Архитектор строит дом, (согнутые в локтях руки развести в стороны)

Дом многоэтажный, (поднять руки вверх, имитируя крышу)

Строит дом карандашом (водить правой рукой в воздухе, как бы обводя стены)

На листе бумажном. (водить правой рукой в воздухе, как бы обводя крышу)

Получили мы подарки:

Кирпичи бруски и арки. (дети изображают, как выкладывают

Из коробки мы берём, предметы из коробки)

Для героев строим дом.

Строим быстро, строим скоро, (дети садятся на корточки)

Без цемента из раствора. (постепенно выпрямляясь)

Дом растёт все выше, выше, (а потом встают на носки)

Есть карниз, труба и крыша.

Мы строители сейчас! (показать рукой на себя)

Наши здания, просто класс! (показать большой палец «во!»)

4.Конструирование из мягких модулей.

Теперь приступим к строительству наших объектов (избушка, башня, дворец).

Заключительная часть

Ребята, вы все молодцы! Сказочные герои вас благодарят за новые, удобные дома. Кем вы сегодня были? Что было трудно для вас?

Приложение 13

Физкультминутки на патриотическую тему для детей дошкольного возраста.

1. Физкультминутка: «Мы военные»

Мы станем все военными, (Шагают на месте.)

Большими, здоровенными. (Руки вытянуть вверх, опустить через стороны.)

Будем в Армии служить,

Будем Родину любить. (Движения повторяются. )

Сад и дом свой охранять, (Наклон вперёд, смотрим в «бинокль».)

Будем мир мы защищать! (Шагают на месте.)

2. Физкультминутка: «Пусть всегда будет мир!»

Пусть всегда будет солнце! (Поднять руки вверх над головой. )

Пусть всегда будет небо! (Развести руки в стороны над головой.)

Пусть всегда будет море! (Развести руки в стороны перед собой.)

Пусть всегда буду я! (Подняться на носочки, погладить себя.)

Пусть всегда поют песни! (Сделать наклоны головы в стороны.)

Пусть всегда будут танцы! (Сделать присядку.)

Пусть всегда будут птицы! (Наклоны в стороны, отводя руки назад.)

Пусть всегда будет мир! (Хлопки над головой.)

3. Физкультминутка: «Победа!»

Мы празднуем Победу! (Шагают на месте.)

Салют! Салют! Салют! (Руки поднять вверх, пальцы сжимаем, разжимаем)

Кругом цветы весенние (Руки на пояс, повороты туловища)

Цветут, цветут, цветут! (Руки развести в стороны.)

Все люди пляшут, празднуют, (Приседания с выставлением ног вперёд.)

Поют, поют, поют!

Пусть в мире страны разные

(Вдох, круговое движение руками, изображая земной шар.)

Живут, живут, живут!

4. Физкультминутка: «Будем мир мы защищать» (выполняется в парах).

Раз, два, три, четыре, пять. (Поочередно соединяют пальчики обеих рук.)

Будем мир мы защищать! (Жмут руки друг другу.)

На границе встанем, (Прямые руки вытягивают вперёд.)

Всех врагов достанем. (Шаг, выпад вперёд.)

Будем чаще улыбаться, (Повороты в стороны, улыбаются друг другу.)

А не ссориться и драться! (Обнимаются друг с другом.)

5. Физкультминутка: «Вертолёт»

Вот мотор затарахтел. (Вращают руками, согнутыми в локтях)

У-у, как быстро полетел. (Кисти, сжаты в кулак.)

Полетел над лугом, (Двигаются по кругу друг за другом.)

По большому кругу.

А потом поднялся в горы, (Поднимают руки вверх.)

А с горы в ущелье. (Приседают.)

Вот лес, и мы тут (Изображают ели)

Достаём парашют. (Опустив руки вниз под углом кружатся.)

Парашюты все раскрылись,

Дети мягко приземлились. (Садятся на места.)

6. Физкультминутка: «Ура!»

Раз, два, три, четыре (Руки в стороны и с силой к плечам.)

Будем всех сильнее в мире.

Будем мир мы защищать, (Поднимают прямые руки.)

Будем маму обнимать. (И скрещивают над головой.)

На носочки встанем, Поднимаются на носочках.

Солнышко достанем.

До пяти считаем, Приседают пять раз.

Дружно приседаем. Ура! Кричат, подняв руки вверх.

7. Физкультминутка: «Игра идёт!»

Мы лётчики, пилоты (Руки в стороны, повороты туловища.)

Мы водим самолёты.

Танкисты и ракетчики, (Наклоны в стороны.)

Мы славные разведчики.

Мы моряки, подводники, (Приседания.)

Мы храбрые бойцы.

Скоро в Армию пойдём, (Шагают на месте.)

А пока игра идёт!

8. Физкультминутка

(показываем картинки с изображением военной техники и цифр)

Улыбнёмся мы друг другу,

А потом поднимем руки

Сколько танков здесь зелёных,

Столько выполним наклонов.

Приседаем столько раз,

Сколько кораблей у нас.

Самолёты посчитай скорей,

И попрыгай веселей.

Улыбнёмся мы сейчас

ещё много, много раз!

Считалки

1 Считалочка про Родину

Раз - земля всегда прекрасна,
Два - на небе солнце ясно,
Три - поют красиво птицы,
А четыре - снег кружится,
Пять - весна придет и лето,
Шесть - красива вся планета!
Семь - кругом моря и горы,
Восемь - луг, поля, просторы,
Девять - дом, любовь, семья,
Десять - лучшая земля - это Родина твоя!

2 Аты-баты

Шли солдаты,

Аты-баты

На базар,

Аты-баты

Что купили?

Аты-баты

Самовар.

Аты-баты, сколько стоит?

Аты-баты, три рубля.

Аты-баты, кто выходит?

Аты-баты, это я!

Приложение 14

Беседа на  тему: «Знаменитые спортсмены России» 

Задачи: познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами, их достижениями в спорте, желание быть похожими на них, заботиться о своем здоровье, укреплять здоровье физическими упражнениями, развивать познавательную активность.

Оборудование: презентация «Знаменитые спортсмены России», Незнайка-игрушка, игра «Угадай, какой вид спорта» (разрезные картинки, солнышко, лучики для рефлексии.

Предварительная работа: чтение произведений С. Михалкова «Дядя Стёпа», рассматривание альбома «Виды спорта», д/игры, «Собери из частей».

Ход: Дети стоят около стульчиков.

Педагог: Ребята, я рада видеть вас. «Рано утром мы проснулись и друг другу улыбнулись, друг на друга посмотрели и тихонечко все сели»

Педагог: Ребята, вы любите заниматься спортом? А для чего нужно заниматься спортом? (чтобы быть крепкими, сильными, не болеть).

Стук в дверь. Слышу, к нам кто –то спешит.

-Здравствуй, Незнайка!

Незнайка: «Здравствуйте, ребята!» (отвечают) Торопился я к вам в гости. Я решил стать спортсменом, а мои друзья из Цветочного города Тюбик, Пилюлькин не верят, смеются надо мной, говорят, что я уже был музыкантом, художником, поэтом и ничего из меня не выйдет. Что мне делать?

-Ребята, как помочь Незнайке? (рассказать о спорте, спортсменах, отвести в спортивную школу, записаться в спортивную секцию, посетить спортивный стадион) Оставайся у нас на занятии, узнаешь о том, как стать спортсменом.

1 слайд. Презентация «Знаменитые спортсмены России»

2 слайд. Россия-великая спортивная держава. Издавна русский народ слагал песни и былины о ловкости русских богатырей. Важное место на Руси занимали игрища. Так назывались первые спортивные состязания, на которых взрослые и дети соревновались в меткости в игре городки, в стрельбе из лука.

3 слайд. Во всем мире хорошо известно имя Ивана Поддубного – русского силача. Сначала он выступал на цирковой арене, а потом стал представлять Россию на международных соревнованиях. В течение 11 лет Иван Поддубный не проиграл ни одного поединка.

Отгадайте загадку: Кто на льду меня догонит?

Мы бежим вперегонки.

А несут меня не кони,

А блестящие (коньки)

4 слайд. Знаменитые фигуристы нашей страны –Ирина Слуцкая, Алексей Ягудин – чемпионы в фигурном катании, золотые призеры Олимпийских игр.

Отгадайте загадку: «Конь, канат, бревно и брусья,

Кольца с ними рядом.

Перечислить не берусь я

Множество снарядов.

Красоту и пластику

Дарит нам …» (гимнастика)

5 слайд. Алина Кабаева –знаменитая гимнастка нашей страны. С детства занималась художественной гимнастикой, много тренировалась, выступала в различных соревнованиях по художественной гимнастике с лентой, мячом, участвовала в Олимпийских играх в Афинах, Сиднее.

- Ребята, назовите пословицы и поговорки о спорте :

«В здоровом теле-здоровый дух»

«Кто спортом занимается, тот силы набирается»

«Кто любит спорт, то здоров и бодр».

Физминутка «Спортсмены» (встали в круг)

«Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься,

Играет в теннис-теннисист, он спортсмен, а не артист.

В футбол играет футболист, в хоккей играет хоккеист,

Будем спортом заниматься, бегать, прыгать, закаляться!»

-А сейчас поиграем в игру «Назови вид спорта» будем передавать мяч и называть различные виды спорта, которые вы знаете (теннис, футбол, хоккей, фигурное катание, плавание, биатлон, кёрлинг, лыжный спорт, волейбол, баскетбол, легкая атлетика, сноубординг)

Молодцы! Садитесь. Вот, оказывается, Незнайка, много видов спорта существует и требуется много усилий, тренировок, чтобы стать настоящим спортсменом.

6 слайд. А мы продолжаем знакомиться со знаменитыми спортсменами России, которые прославили нашу страну.

Загадка: Шайбу здесь вовсю гоняют

И в ворота все бросают.

Здесь на поле лёд везде,

Рады мы такой игре! (Хоккей)

Легендарным хоккеистом является Владислав Третьяк. Он бесстрашно отражал любые удары противников, являясь опорой для своей команды. Владислав Третьяк с детства занимался спортом, рос в спортивной семье, папа был летчиком и держал себя всегда в физической форме, а мама-учителем физкультуры, увлекалась хоккеем с мячом. Родители отдали мальчика в спортивную школу, так он и стал спортсменом. По завершению спортивной карьеры Владислав Третьяк не оставил любимое дело, а стал успешным тренером.

7 слайд. Подготовку к международным соревнованиям большинство спортсменов проходят в Москве на спортивных стадионах. Стадион «Лужники».

Дети:

«В Москве стадионов немало-спортивных побед островки :

«Спартак», «ЦСКА» и «Динамо» и самый большой «Лужники».

Чтоб были мы крепче, быстрее, сильней самых сильных борцов,

Москва открывает нам двери своих стадионов, дворцов.

Мы будем очень стараться спортсменами лучшими стать

Учиться и тренироваться, Москву на весь мир прославлять».

8 слайд. В 2014 году в городе Сочи были олимпийские игры, где спортсмены всех стран съехались туда, чтобы показать свои спортивные достижения в разных видах спорта. Это стадион «Фишт» в Сочи. Стадион получил название от одноименной горной вершины в западной части Главного Кавказского хребта (в переводе с адыгейского языка слово «фишт» означает «белая голова»)

-А сейчас поиграем д/игра «Собери из частей» (дети из разрезных картинок собирают целое изображение) Какой вид спорта? Молодцы!

9 слайд. Каким должен быть спортсмен? Называйте качества.

10 слайд. Что надо делать, чтобы стать спортсменом? (заниматься спортом, закаляться, посещать спортивные секции)

Ну что, Незнайка, легко стать спортсменом? Будешь стараться?

Незнайка: Не буду лениться, буду заниматься спортом.

Ребята, Незнайка хочет у вас спросить, среди вас есть такие дети, которые посещают спортивные секции? (да, дзюдо, рукопашный бой, самбо) -- Молодцы!

Можно спортсменов назвать патриотами России? Да, выдающиеся люди, которыми мы гордимся. Ребята, Незнайку ждут друзья в Цветочном городе, но прежде, чем он уйдёт, послушаем «Гимн спортсменов» (звучит, дети стоят)

Незнайка: Спасибо, вам ребята! Как стану спортсменом – приду еще к вам в гости. У вас так интересно! До новых встреч!

Приложение 15

ОД «Учимся быть солдатами»

Цель: Развитие физических качеств, двигательных умений, и навыков детей.

Сохранение и укрепление здоровья детей.

Образовательные:

1. Формировать чувства патриотизма.

2. Упражнять детей в ходьбе и беге.

3. Развивать ритм и темп движений.

4. Продолжать учить детей выполнять перестроения.

5. Продолжать формировать правильную осанку во время ходьбы.

6. Выполнять общеразвивающие упражнения в заданном темпе.

7. Упражнять в ходьбе через оздоровительные дорожки приставным шагом.

8. Закреплять умение в ползании через тоннель «на четвереньках».

9. Закрепить умения в прыжках на мячах фитболах.

10. Упражнять в перекатывание всем телом по мату, Упражнение «бревнышко».

11. Продолжать упражнять детей в метании правой рукой приемом с низу.

12. Добиваться уверенного и активного выполнения основных движений

13. Учить действовать по сигналу воспитателя во время игры.

Развивающие:

1. Развивать гибкость, пластику у детей при выполнении разминки.

2. Совершенствовать двигательные навыки и физические качества,

3. Развивать познавательный интерес к своему здоровью;

Воспитательные:

1. Воспитывать у детей уважение к Российской Армии.

2. Воспитывать морально – волевые качества: выдержку, уверенность в себе.

3. Воспитывать настойчивость в достижении положительных результатов.

4. Продолжать формировать эмоционально положительное отношение и интерес к движениям, приобщать к регулярным занятиям физической культурой.

5. Воспитывать дух сотрудничества.

Интеграция образовательных областей: физическое развитие, социально коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Предварительная работа:

Беседа на тему: «Российская армия», рассматривание картинок на данную тему, чтение художественной литературы, просмотр презентации «Рода войск» изготовление атрибутов для занятия игр.

Оборудование: Аудиозаписи, флажки на каждого ребенка 2шт., игровое пособие «Чудо парашют», стойка с флажками (1 шт. синий, голубой, желтый, зелёный, оздоровительная дорожка 2 шт., тоннель, мяч - фитбол

4 шт., гимнастический мат.

Ход занятия

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Дети входят в зал с флажками под марш. Построение в шеренгу, равнение по носкам.

Инструктор: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости и они хотят посмотреть, как мы занимаемся. Давайте поздороваемся (ответ детей).

Инструктор: Скажите, пожалуйста, какой праздник приближается?

Ответ детей.

Правильно. И сегодня мы посвящаем занятие, солдатам нашей Армии.

Инструктор: Равняйсь, смирно направо 1,2; На месте шагом марш;

В колоне по одному через центр шагом марш, один налево другой направо, парами через центр зала шагом марш, пара налево другая направо, четверками через центр зала марш, пара налево другая направо, парами через цент шагом марш, один налево другой направо, в колонне по одному через центр, и в колоне по одному на право флажки на стойку.

II Основная часть

В 2 колонны через центр шагом марш, на месте, девочки направо 1,2 мальчики налево 1,2.

Тучек нет на горизонте,

Но раскрылся в небе зонтик.

Через несколько минут

Опустился. .

Дети: ПАРАШЮТ

Правильно, и сейчас мы с вами станем парашютистами.

Легкий бег в разных направлениях с парашютом (30с)

Разминка с «Чудо -парашютом»

1. «Руки вверх шаг вперед»

И. п. : о. с. парашют держим двумя руками, руки опущены

В: 1 –поднимаем руки вверх одновременно шаг вперед,

выполняем взмах, образуя купол; 2-опускаем руки вниз, шаг назад

парашют опускается. (8 раз)

2. «Руки вверх с отведением ноги назад»

И. п. : о. с парашют держим двумя руками, руки опущены.

В: 1 – поднимаем руки вверх, одновременно отводим правую ногу

назад на носок; 2– возвращаемся и. п. ; 3- поднимаем руки вверх

отводим левую ногу назад на носок; 4-возращаемся в и. п. (8 раз)

3. «Наклоны вперед»

И. п. : ноги врозь, руки перед собой,

В: 1 – наклон вниз касаемся пола; 2-возращаемся в и. п. (6 раз)

4. «Наклон к правой и левой ноге»

И. п. : ноги на ширине плеч правой рукой держим парашют левая поясе.

В: 1-наклон к правой ноге, 2-возращаемся в И. п. .(4раза)

И. п. :ноги на ширине плеч левой рукой держим парашют правая на поясе

В: 1-наклон к левой ноге; 2- возвращаемся в и. п. .(4раза)

5. «Руки вперед выпад ноги вправо влево»

И. п. : о. с. парашют держим двумя руками, руки опущены.

В: 1 – выпад вправо, руки перед собой; 2 – И. п. ; 3 – выпад влево, руки

перед собой; 4 – И. п. (8раз)

6. «Приседание руки вверх»

И. п. : о. с., парашют держим двумя руками, руки опущены.

В: 1– приседаем, руки вверх; 2 - И. п. (8раз)

7. Прыжки «3вездочка» и ходьба с парашютом по кругу

И. п. : о. с. парашют держим двумя руками, руки опущены.

В: 1 -ноги врозь руки вверх; 2- возвращаемся в и. п. (8 раз)

8. «Сгибание и разгибание ног»

И. п. сидя упор сзади правая нога согнута в колени.

В: 1- сгибаем левую ногу, правую выпрямляем; 2-сгибаем правую ногу

левую выпрямляем. (8 раз)

«Подскоки на месте» (8раз)

Упражнение на дыхание»

1,2,3 дыши ровней, от зарядки стали крепче, стали крепче и сильней.

Инструктор: А сейчас предлагаю поиграть в военную игру «Рода войск»

Берем любую медаль и расходимся по флажкам соответствующего цвета.

Сейчас каждый из вас под музыку будет выполнять движения по кругу

соответствующие определенному роду войск.

У кого желтая – танкисты – руки в замок, вперед изображаем пушку, ходьба по залу.

У кого синяя медаль – моряки – плавают имитация движения – плавание.

Голубая – летчики – имитируют летающий самолет, руки в стороны, бег.

И зеленая медаль – пограничники – маршируют.

Как только музыка остановится, все должны замереть в И. п.

Соответствующие движения роду войск в рассыпную на сигнал построится в колону, каждый возле своего цвета.

Инструктор: - Воины, вы отлично справились с поставленной задачей.

Продолжаем тренировку, и сейчас каждое войско, построится для выполнения круговой тренировки, выполняя упражнение поточным способом, используя схемы.

ОВД

1. Ходьба по оздоровительной дорожке, приставным шагом.

2. Тоннель.

3. Прыжки на мяче - фитболе.

4. Упражнение «Бревнышко» - перекат по мату.

Инструктор: Воины закончили тренировку.

III Заключительная часть

Инструктор: - В шеренгу становись, вот какие мы смелые, не испугались тяжелых заданий и все выполнили правильно. Находчивым и ловким должен быть солдат. Внимательность и точность им не повредят!

Внимание …. Направо 1,2. В две команды шагом марш.

ЭСТАФЕТА «МЕТКИЙ СТРЕЛОК»

По команде нужно добежать до огневой позиции, (до линии) метнуть снаряд в цель, правой рукой приемом снизу, и вернутся, бегом передавая эстафету следующему.

Инструктор : За направляющим по кругу шагом марш.

- А сейчас я предлагаю вам отдохнуть и устроить привал, присядем в круг на парашют по-турецки. А чтобы время зря нам не терять мы послушаем стихотворение и проверим вашу внимательность, если вы услышите слово обозначающие военные специальности (профессию, будете хлопать в ладоши)

ВСЕ на посту…

Пограничник на границе

Нашу землю стережет,

Чтоб работать и учиться

Мог спокойно наш народ.

Охраняет наше море

Славный, доблестный моряк.

Гордо реет на линкоре

Наш родной российский флаг.

Наши летчики-герои

Небо зорко стерегут.

Наши летчики-герои

Охраняют мирный труд.

Наша армия родная

Стережет покой страны,

Чтоб росли мы, бед не зная,

Чтобы не было войны.

И все дети считают: ЧТО МИР ОТВАЖНОМУ БОЙЦУ НУЖНЕЙ ВСЕГО НА СВЕТЕ.

За направляющим шагом марш. Построение в шеренгу.

Инструктор: Чем сегодня мы занимались?

Какие упражнения мы выполняли?

А что вам больше всего понравилось?

Для чего мы с вами этим занимались?

Инструктор: Каждый из вас показал сегодня свою ловкость, быстроту смелость и находчивость. Вы немного подрастете и будите настоящими солдатами. За ваши старания вручаю каждому участнику, первую золотую медаль.

Занятие окончено, до новых встреч!

Приложение 16

Приложение 18

Консультация для родителей

«Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников»

Цель: Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Семья – это важно!

Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хочу, чтоб про вас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

В настоящее время в системе дошкольного образования произошли некоторые перемены: обновляется содержание образования и воспитания детей, появилось много программ, и тем очевиднее и актуальнее становится раздел «нравственное воспитание». Тем самым актуальность проблем, связанных с нравственным воспитанием в современном обществе, приобретает огромную значимость.

Самым главным в нравственном воспитании, является приобщение ребенка к культуре своего народа, так как воспитание личности в ребенке возможно только через приобщении его в культуру собственного народа. Приобщение детей к историческому наследию воспитывает уважение, гордость за мир, и землю на которой живешь. Для маленького ребенка Родина начинается с родного дома, улицы, на которой живет он и его семья, в семье начинает «расти» будущий гражданин своей страны. Взаимодействие родителя и ребенка способствует развитию эмоционального, бережного отношения к традициям и культуре своего народа, а также сохранению семейных ценностей. Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало.

В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.

Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.

Общеизвестно, что дошкольники очень эмоциональны. Это эмоционально-образное восприятие окружающего мира может стать основой формирования патриотизма.

Чувство патриотизма это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, за его культуру, и ощущение своей неразрывности с окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.

Приложение 19

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ И СЕМЬИ ПО ВОПРОСАМ СОХРАНЕНИЯ

 И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ.

«Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит

примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность».

В.А. Сухомлинский

Детство – это уникальный период в жизни человека: именно в это время происходит становление личности, формируется здоровье,  опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. В начале пути рядом с беззащитным малышом находятся самые главные люди в его жизни – родители. На определенном этапе жизненного пути ребенок поступает в детский сад, где его окружают взрослые и дети, которых он раньше не знал. Перед педагогами стоит задача создания условий для обеспечения воспитания счастливых, физически, психически, психологически здоровых детей. Эта задача не может быть осуществлена без взаимодействия педагогов и родителей в интересах ребенка.

Современное общество, стремительные темпы его развития, новые информационные технологии предъявляют всё более высокие требования к человеку и его здоровью. Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которой самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения и укрепления здоровья.

Ведь воспитание здорового ребенка – одна из главнейших задач семьи и дошкольного учреждения. Хорошо, когда здоровый образ жизни является традицией семьи. Но зачастую родители, занятые работой с одной стороны, не могут дать ребенку личный положительный пример здорового образа жизни, а с другой не противостоят отрицательным внешним влияниям. В этой ситуации возрастает роль дошкольного образовательного учреждения как ведущего звена в организации образовательной работы с детьми. У педагогов и родителей единые цели и задачи: сделать все, чтобы дети росли счастливыми, здоровыми, активными, жизнелюбивыми, общительными, чтобы они в будущем успешно учились в школе и смогли реализоваться как личности.

Одной из главных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Эти задачи по-новому определяют работу ДОУ с семьей: от традиционной помощи семье в процессе воспитания детей – к формированию компетентного родителя и осознанного родительства – составляющих успешной социализации ребенка.

В основе новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность.

       Семья и детский сад – те социальные структуры, которые, в основном, определяют уровень здоровья ребенка. Поступая в детский сад, многие дети имеют отклонения в физическом развитии: нарушение осанки, излишний вес, задержки в развитии быстроты, ловкости, координации движений. И одной из причин таких результатов является неосведомленность родителей в вопросах физического воспитания детей.

Чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. Этому искусству и должно уделяться как можно больше внимания, как в дошкольном образовательном учреждении, так и в семье. Только в дошкольном возрасте самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам укрепления и сохранения здоровья приведут к положительным результатам. Проблема оздоровления детей – целенаправленная, систематически спланированная педагогическая работа дошкольного образовательного учреждения и семьи.

В силу сложившихся экономических причин, занятостью на работе, современные родители большую часть времени уделяют вопросам материального обеспечения семьи, поэтому организация семейного досуга становится делом образовательного учреждения, чтобы заинтересовать родителей проблемой формирования культуры здоровья в сознании подрастающего поколения.

Дошкольные образовательные учреждения является единственным общественным институтом, с которым ежедневно вступают в контакт родители и где начинается их систематическое просвещение. Поэтому образовательные учреждения имеют возможность оказывать непосредственное влияние на семьи воспитанников.

Термин «взаимодействие» предполагает обмен мыслями, чувствами переживаниями, общение.

Взаимодействие педагогов с родителями предполагает взаимопомощь, взаимоуважение и взаимодоверие, знание и учет педагогом условий семейного воспитания, а родителями – условий воспитания в детском саду. Также оно подразумевает обоюдное желание родителей и педагогов поддерживать контакты друг с другом.

Цель взаимодействия – установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада.

Новые подходы к взаимодействию педагогов и родителей: переход от сотрудничества по обмену информацией и пропаганды педагогических знаний к сотрудничеству как межличностному общению педагога с родителями диалогической направленности. Ключевым понятием здесь является диалог, под которым подразумевается личностно равноправное общение, совместное приобретение опыта.

Важным в настоящее время является реализация принципа открытости детского сада для родителей. Этот принцип предполагает, что родители могут иметь возможность свободно, по своему усмотрению, в удобное для них время знакомиться с деятельностью ребенка в детском саду, стилем общения воспитателя с дошкольниками, включаясь в жизнь группы.

К новым принципам взаимодействия относится вариативность содержания, форм и методов образования родителей. Современный родитель нуждается в изучении, как новых тем, так и старых в новом звучании.

При организации взаимодействия ДОУ с семьей, основной акцент должен ставиться на воспитание субъективности родителей, формирование их воспитательной культуры. В этом контексте задача дошкольного образовательного учреждения сводится не к замещению семьи, а к ее обогащению теми практиками воспитания детей, которые накоплены в педагогической системе дошкольного образования.

Компетентностный подход позволяет актуализировать скрытый воспитательный потенциал семьи путем включения родителей в воспитательный процесс ДОУ. При этом важно, чтобы родители выступали в качестве полноправных участников этого процесса. Основные установки этого подхода можно выразить в виде формулы: активность + осознанность + самостоятельность. Параметры эти представляют собой новый уровень отношений родителей с педагогами, и характеризуются они преобладающей активностью семьи в инициировании и поддержании взаимодействия, проявлением сознательной позиции.

          Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи предполагает совместное определение целей деятельности, планирование предстоящей работы, в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценку результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов.

Главной задачей взаимодействия ДОУ и семьи на начальном этапе сотрудничества состоит в  обеспечении безболезненного привыкания ребенка к детскому саду в период адаптации. Далее обязательно следует вместе с родителями объективно оценить состояние здоровья, физического и двигательного развития, спрогнозировать его улучшение; наметить единые подходы к распорядку дня, питанию, одежде, организации условий для двигательной активности ребенка.

Совместная работа с семьей в ДОУ строится на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику:

1. Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателю, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работой в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.

2. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с контрольным планом) в течение всего года и всего периода пребывания ребенка в детском саду.

3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и способностей.

4. Взаимное доверие и взаимопонимание педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду.

В соответствии с этими основными положениями система работы с семьей включает:

1.Ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития;

2.Участие в составлении индивидуальных программ (планов) оздоровления детей;

3.Целенаправленную санитарно-просветительную работу, пропагандирующую общегигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима;

4.Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работой в детском саду;

5.Обучение конкретным приемам и методам оздоровления (дыхательной гимнастике, самомассажу, разнообразным видам закаливания);

6.Ознакомление с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в дошкольном учреждении, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма. В этих целях хорошо используются: информация в родительских уголках, в папках передвижках, в библиотеке детского сада;

7.Различные консультации и дискуссии с участием психолога, медиков, специалистов по физическому образованию, а также родителей с опытом семейного воспитания;

8.Семинары-практикумы, деловые игры и тренинги; "открытые дни" родителей с просмотром и проведением разнообразных занятий в физкультурном зале, на стадионе, закаливающих и лечебных процедур.

Проблему воспитания, развития и формирования здорового ребенка невозможно решить в полной мере без активного участия в этом процессе родителей.

Эффективными формами сотрудничества дошкольного учреждения с семьей являются:

1.Родительские собрания, которые являются одной из эффективных форм взаимодействия с семьей, темы и вид собрания педагоги определяют вместе с родителями. Они могут быть групповыми и общими (для родителей всего учреждения). Общие собрания организуются 2-3 раза в год. На них обсуждают задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и др. Предусматриваются выступления родителей.

2.Совместные физкультурные досуги, праздники, Дни здоровья, туристические походы - позволяют приобщить к здоровому образу жизни не только воспитанников детского сада, но и их родителей. Физкультурные праздники способствуют совершенствованию двигательных умений детей, формированию интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями. Дни здоровья содействуют оздоровлению детей и взрослых, предупреждают утомление. Туристические походы – одна из наиболее активных форм совместного отдыха. Это – общение с природой, смена обстановки, психологическая разгрузка и физическая активность. Походы сближают родителей, детей и педагогов дошкольного учреждения, дают прекрасную возможность создания атмосферы взаимопонимания и сотрудничества.

3.Дни открытых дверей- являясь достаточно распространенной формой работы, дают возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришедших родителей. Можно показать утреннюю гимнастику, физкультурное занятие, наблюдать за организацией питания, сна, закаливающих процедур и других режимных моментов в ДОУ.

4. Домашние задания - позволяют повысить двигательную активность детей, подтянуть отстающего в движении ребенка, дать родителям конкретные советы по общению с детьми, дать родителям конкретное содержание для общения с детьми.

5.Совместный просмотр видеофильмов, фильмов - заставляет обсуждать проблемы, искать пути к здоровью ребенка

6.Передача опыта семейного воспитания - можно осуществить через разнообразные интервью, выставки, конференции, на которых родители будут обмениваться опытом между собой, на выставках узнать о досугах своих воспитанников.

7.Комплектование педагогической библиотеки по организации физического воспитания в семье - к комплектованию библиотечного фонда целесообразно привлечь самих родителей, которые охотно передают в общественное пользование прочитанные книги, журналы. Пропаганда литературы по педагогической тематике входит в обязанности педагогов дошкольного учреждения. Важны разные формы этой работы: традиционные папки-передвижки, обсуждение отдельных книг или публикаций в ходе консультаций, заседаний дискуссионного клуба, информация на групповом стенде, выставки новой литературы с краткой аннотацией, обзор новинок на родительском собрании и т.д. Задача педагогов – пробудить у родителей интерес к педагогической литературе и помочь выбрать в потоке современных изданий надежные в теоретическом отношении источники.

8.Выпуск газеты – где освещаются актуальные вопросы оздоровления ребенка, в номерах предлагаются диагностические материалы и рекомендации для родителей.

Рекомендуются следующие методы взаимодействия  с семьей:

1.Беседа с родителями - являются наиболее эффективной формой доведения до сведения родителей информации о жизни ребенка в группе. Регулярно сообщая родителям даже о незначительных достижениях ребенка, обращая внимание на его достоинства, воспитатель способствует созданию позитивного взгляда родителей на своего ребенка, приучает следить за успехами ребенка, правильно реагировать на них. Беседы проводятся как индивидуальные, так и групповые. И в том и в другом случае четко определяется цель: что необходимо выяснить, в чем хотим помочь. Содержание беседы лаконичное, значимое для родителей, преподносится таким образом, чтобы побудить собеседников к высказыванию.

2.Консультации  родителей, которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей. На групповые консультации можно приглашать родителей разных групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании. Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов. Формы проведения консультаций различны (квалифицированное сообщение специалиста с последующим обсуждением; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными на консультацию; практическое занятие).

3.Наблюдения за ребенком - позволяет многое узнать об особенностях семейного воспитания, микроклимата, общения. Чтобы избежать случайных выводов наблюдение следует проводить несколько раз в аналогичных ситуациях.

4. Анкетирование- помогает выявить наиболее приемлемые и эффективные формы работы с родителями, помогает оценить работу коллектива, выявить те вопросы воспитания и развития детей, которые у родителей вызывают затруднения.

5.Посещение семьи- удобный случай ответить социальным ожиданиям родителей, прежде всего – относительно положительного отношения к их ребенку. Посещение семьи ребенка много дает для ее изучения, установления контакта с ребенком, его родителями, выяснения условий воспитания, если не превращается в формальное мероприятие. Педагогу необходимо заранее согласовать с родителями удобное для них время посещения, а также определить цель своего визита. Прийти к ребенку домой – это прийти в гости. Значит, надо быть в хорошем настроении, приветливым, доброжелательным. Следует забыть о жалобах, замечаниях, не допускать критики в адрес родителей, их семейного хозяйства, уклада жизни, советы (единичные!) давать тактично, ненавязчиво. Переступив порог дома, педагог улавливает атмосферу семьи: как и кто из членов семьи встречает, поддерживает разговор, насколько непосредственно обсуждаются поднятые вопросы. Поведение и настроение ребенка (радостный, раскованный, притихший, смущенный, приветливый) также помогут понять психологический климат семьи.

Итак, в основе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество. Педагоги должны выступать инициаторами установления этого сотрудничества, поскольку они профессионально подготовлены к образовательной работе, а стало быть, понимают, что ее успешность зависит от согласованности, преемственности в воспитании детей. Инициатива в установлении взаимодействия с семьей и квалифицированная реализация задач этого взаимодействия определяют направляющую роль дошкольного учреждения по отношению к семейному воспитанию.

Следует убедить родителей в необходимости создания всех условий для того, чтобы их дети росли физически здоровыми, крепкими. Участие семьи в спортивных мероприятиях  также имеет большое значение: в такой семье вырастит здоровый, любящий спорт человек.

Вовлечение родителей в жизнь детского сада принесет пользу и дошкольному учреждению, и родителям, именно от этого зависит успех сотрудничества семьи и ДОУ.

Приложение 20

Конспект беседы «О мужестве и храбрости» для старшего дошкольного возраста

Цель: воспитывать в детях отвагу, мужество, желание служить Отечеству.

Ход беседы

Воспитатель приветствует детей и спрашивает, знают ли они, что такое Отечество? (Ответы детей)

- Кто такие защитники (Ответы детей)

- Кого называют защитниками Отечества? (Ответы детей)

- Правильно. Ребята, а вот давным-давно, на Руси защитниками Отечества называли богатырей. А вы знаете, кто такие богатыри? (Ответы детей)

- Землю, на которой издревле жили отцы и деды, именуют Отечеством, Отчизной, Отчим краем. Отчизна там, где говорят на родном языке, сообща трудятся, а при опасности все вместе, не жалея жизни, защищают родину – край отцов. Но, живя на русской земле, считая ее своей по праву, часто ли мы вспоминаем тех, кто жил на ней раньше нас, и для кого она была тоже родной? Ведь они пахали деревянной сохой те поля, по которым сейчас ездят тракторы, комбайны; плавали по тем рекам, по которым сейчас плавают современные яхты и корабли. Днепр, Волга, Москва-река – все это древние названия. Но за каждым из них своя история, свой подвиг. История нашей страны никогда не была безоблачной и мирной. Ее просторы и природные богатства с древности манили захватчиков. Но на их пути всегда вставали защитники земли русской. Сказания о подвигах, которые они совершали, живы в памяти народной, о них складывали былины. Послушайте стихотворение:

Широка ты Русь! По лицу земли

В красе царственной развернулся!

У тебя ли нет богатырских сил,

Старины святой, громких подвигов.

Уж и есть за что, Русь могучая,

Полюбить тебя, назвать матерью,

Стать за честь твою против недруга,

За тебя в нужде сложить голову!

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? (Гордость, храбрость)

- Правильно, гордость. Вот и былины слагались, чтобы отразить и сохранить для потомков, для нас с вами, гордость за мужество и храбрость защитников Отечества – русских богатырей.

- На рубежах Русской земли богатырской заставой стоят три главных богатыря: Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович.

- А кто знает, откуда они родом? (Илья Муромец – из села Карачарово близ Мурома, Добрыня Никитич – из Рязани, Алеша Попович – из Ростова Великого)

- С какими «темными силами» они сражались? (Илья Муромец – с Соловьем Разбойником, Идолищем Поганым, Калином – царем татарским, Добрыня Никитич – со Змеем Горынычем о трех головах и двенадцати хвостах, Алеша Попович – с Тугарином Змеем, с ратью бусурманской)

- А в дружине какого князя эти богатыри служили? (Князя Владимира Красное Солнышко)

- А кто из этих богатырей самый прославленный? (Илья Муромец)

- История нашей Родины знает много беспримерных подвигов в годы Великой Отечественной войны и в мирное время. Мужество, стойкость, духовную красоту проявляли не только взрослые, но и дети. Наш народ бил врага на фронте, а женщины и дети работали в тылу, чтобы обеспечить фронт снарядами, оружием, продовольствием. Каждый день Великой Отечественной Войны на фронте и в тылу – это подвиг мужества людей, верности Родине. Среди защитников Родины было много детей и подростков, которые бросались на амбразуры, уничтожали врагов, детей, совершивших во время войны совсем не детские подвиги. В их поступках яркий пример мужества, героизма, храбрости, преданности своей Родине.

- У некоторых ребят подвиг связывается с физической силой, отвагой, мужеством, которые можно проявить только в боях и сражениях. Но разве подвиг – это только бесшабашная храбрость? Можно ли совершить мужественный поступок в мирное время? (Ответы детей)

- В жизни всегда есть место подвигу, но путь к нему лежит через воспитание в себе чувства долга, ответственности, любви к своим близким и Родине. Мужество, воля к победе, честность и добросовестность – все эти высокие нравственные качества рождаются необязательно в борьбе с опасностью, но и в борьбе с леностью, недисциплинированностью, неорганизованностью, ложью. В победе над своими слабостями и недостатками и рождается тот героический характер человека, который необходим всем, строящим прекрасную, светлую жизнь.

Итог беседы :

1. Что такое мужество, храбрость?

2. Кто может совершить подвиг?

Приложение 21

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Пчелка» с. Кармаскалы

муниципального района Кармаскалинский район Республики Башкортостан

Музыкально — спортивный праздник

«День народного единства» для детей старшего возраста  

Составили и реализовали

                                                             Музыкальный руководитель Ардуанова А.Н;

                                   инструктор по физической культуре  Ярмухаметова Н.М:

                                                                     воспитатели Шинова Р.Р, Диваева С.Г. Гумерова Г.А.

с.Кармаскалы - 22

Цель: Воспитание нравственно — патриотических чувств к Родине, к культурному наследию предков через ознакомление с праздником.

Задачи: 

• Поддерживать интерес к народным играм.
• Закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх.
• Формировать у детей активность, любознательность, отзывчивость, умение управлять своим поведением в коллективе.

Центральная стена оформлена по тематике праздника.

Дети под музыку входят в зал и выстраиваются возле стульчиков. Садятся на свои места.

Ведущий:

С историей не спорят,
С историей живут.
Она объединяет
На подвиг, и на труд.
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой.

Ведущий: 4 ноября вся Россия отмечает День народного единства. Он связан с подвигом наших предков, которые сплотились во имя свободы и независимости Родины. Это праздник взаимопомощи и единения.

Послушайте, что произошло более 400 лет назад…

Русская земля была занята врагами – поляками. Казалось, что Русское государство погибло и никогда не обретет былого могущества. Но русские люди не могли и не хотели мириться с гибелью своего государства.

Осенью в Нижнем Новгороде земской староста Кузьма Минин, начал собирать войско для борьбы с врагами. Командовать ополчением позвали одного из лучших военачальников того времени – известного своей храбростью и честностью князя Дмитрия Пожарского.

Почти целый год собирали силы русские люди, и наконец, ополчение Минина и Пожарского выступило на Москву. Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. И вот наступил славный день: вражеское войско сдалось на милость победителей!

День народного единства демонстрирует единство, героизм и сплоченность народа.

1 ребенок: В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда —
Все народности России
В дальних селах, городах!

2 ребенок: Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей.

3 ребенок: Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить
Чтоб под мирным небом спать!

4 ребенок: Я в День народного единства
Хочу желать по всей стране,
Чтоб было небо мирным, чистым
И чтоб сказали: «Нет» войне!

5 ребенок: Чтоб вместе истинно держались,
Чтоб уважали свой народ,
Совместно от проблем спасались
И жили так из года в год!

2. Песня   «Наша Россия прекрасна»

1 ребёнок: Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идем.

2 ребёнок: Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Теплый вечер за окном.
3ребёнок: Что мы Родиной зовем?
Все, что в сердце бережем,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлем.

3. «Песенка о Родине»

Ведущий: Дети раз отца спросили:
Все ли русские в России?
Все мы разные, так что же?
Все мы – люди, мы – похожи!
Значит, жить в единстве нужно,
Очень весело, и дружно!
Повсюду в России растет детвора,
А где детвора — непременно игра!

Живут в России люди разных национальностей. Игра — любимое занятие многих, причем как детей, так и взрослых! С помощью игр мы можем познакомиться с особенностями жизни народов других республик, потому что они сохраняют свой народный колорит и неповторимый игровой фольклор. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора. Мы сегодня будем играть в игры разных народов.

4. Русская народная игра «Заря — заряница»

Игроки становятся лицом в круг и держат руки за спиной. Водящий ходит по кругу за спинами игроков со словами:

Заря — заряница, красная девица,
По полю ходила, ключи обронила,
Ключи золотые, ленты голубые,
Кольца обвитые, за водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладет ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берет ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу. Тот, кто останется без места, становится «зарей». Игра повторяется. Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечо ленту.

Ведущий: Сколько нас веселых, разных,
Встанем снова в хоровод,
Детский сад встречает праздник,
Выходи играть, народ!

А знаете ли вы, что башкиры всегда были воинственным народом. Много сказаний и легенд связано с этим народом. Но еще Башкирия богата своими играми.

5. Башкирская народная игра «Юрта»

В игре участвуют четыре подгруппы детей, каждая из которых образует круг по углам зала. В центре каждого круга стоит стул, на котором повешен платок. Взявшись за руки, все идут четырьмя кругами переменным шагом и поют:

Мы, веселые ребята,
Соберемся все в кружок.
Поиграем, и попляшем,
И помчимся на лужок.

На мелодию без слов ребята переменным шагом перемещаются в общий круг. По окончании музыки они быстро бегут к своим стульям, берут платок и натягивают его над головой в виде шатра (крыши), получается юрта.
Правила игры. С окончанием музыки надо быстро подбежать к своему стулу и образовать юрту. Выигрывает группа детей, первой построившая юрту.

Ведущий: Следующая игра — татарская.

6.Татарская народная игра «Спутанные кони»

Играющие делятся на 2 команды и выстраиваются за линией. Напротив, линии ставят ориентиры. По сигналу первые игроки команд начинают прыжки, оббегают ориентир и возвращаются обратно бегом. Затем бегут вторые и т. д. Выигрывает команда, закончившая эстафету первой.
Правила игры. Прыгать следует правильно, отталкиваясь обеими ногами одновременно, помогая руками. Бежать нужно в указанном направлении (справа или слева).

Ведущий: Нам, друзья, играть не лень,
Заплетем сейчас плетень.

7. Русская народная игра «Плетень»

Играющие стоят шеренгами у четырёх стен зала, взявшись за руки крест-накрест. Под музыку дети противоположных шеренг идут навстречу друг к другу и кланяются. Отходят спиной на своё место. Движение повторяют дети других шеренг.

По сигналу играющие расходятся по всему залу, выполняя произвольные движения (подскоки, лёгкий бег, галоп и т. д.). По окончании музыки все бегут на свои места и строятся шеренгами, соответственно взявшись за руки крест-накрест, выигрывает та шеренга, которая первая построится в плетень.

Ведущий: А сейчас — внимание!
Новые соревнования!

Мы с вами поиграем в белорусскую народную игру «Посадка картошки».

8. Белорусская народная игра «Посадка картошки».

Создаются две команды по пять человек. Игрок, стоящий первым, — капитан, он держит в руках корзину с пятью «картофелинами» (мячиками). На расстоянии от каждой колонны лежат пять обручей. По сигналу капитаны бегут к обручам и сажают «картошку» по одной в каждый обруч, затем возвращаются и передают корзину следующему игроку, который бежит собирать «картошку» и т. д.

Правила игры. Капитаны стартуют по сигналу. Игроки не выходят за линию без корзины. Если «картошка» упала, ее следует поднять и затем бежать.

Ведущий: Друзья, они всегда друзья!
Без них прожить ни дня нельзя!
Без них нам не осилить бед,
Без них не может быть побед!
Друзья, они всегда друзья!
Нам с ними связь терять нельзя,
Они нам дарят радость встреч,
Их дружбу будем мы беречь.

Ведущий: Видите, ребята, сколько замечательных народностей живет у нас.
Давайте в честь праздника все объединимся и станцуем наш дружный веселый танец.

                                 Исполняется полька

1 ребенок. Еврей и тувинец, бурят и удмурт,
Русский, татарин, башкир и якут.
Разных народов большая семья,
И этим гордиться должны мы друзья.

2 ребенок. Россией зовется общий наш дом,
Пусть будет уютно каждому в нем.
Любые мы трудности вместе осилим
И только в единстве сила России.

3 ребенок. За руки возьмемся, встанем в круг.
Каждый человек человеку друг.
За руки возьмемся,
Пусть пойдет
По Земле огромный хоровод!

Хоровод детей под песню «Большой хоровод» — муз. Б. Савельева

Ведущий: Давайте люди,
Дружить друг с другом,
Как птица – с небом,
Как травы – с лугом,
Как ветер с морем,
Поля – с дождями.
Как дружит солнце
Со всеми нами!

Исполняется танец «Россия – мы дети твои!

Звучит музыка Е. Зарицкой «Светит солнышко», дети выходят из зала.

Приложение 23

Конспект экскурсии в физкультурно-оздоровительный комплекс

Задачи:

Образовательные:

1. Расширять представления детей о спортивной жизни города: спортивных сооружениях, различных видах спорта; о профессиях, связанных с физическим воспитанием, о роли физических упражнений в укреплении собственного здоровья;

2. Формировать у детей потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями;

3. Приобщать детей к здоровому образу жизни;

4. Сделать достоянием каждого ребёнка элементарные знания о своём организме.

Воспитательные:

1. Побуждать детей к соблюдению правил поведения в

общественных местах. ;

2. Воспитывать чувство патриотизма и гордости за спортсменов города;

3. Мотивировать стремление заниматься спортом.

Ход экскурсии:

Инструктор по физ-ре: Ребята, сейчас мы отправимся на экскурсию в ФОК, где нас встретят сотрудники. Роль экскурсовода будет выполнять Эльмир Радикович. Он проведет нас по зданию комплекса, расскажет много интересного о ФОКе, о его истории, о секциях, какие там проводятся соревнования. У вас будет возможность самим увидеть и потрогать спортивные снаряды и тренажеры, побывать в бассейне, в зале для спортивных игр, настольного тенниса, фитнесс зале. Дети, а какие виды спорта вы знаете?

Дети перечисляют знакомые им виды спорта летние и зимние.

Инструктор по физ-ре: В какое время люди занимаются спортом?

Дети: В свободное время, после работы, учебы.

Инструктор по физ-ре: А есть люди, для которых спорт - это профессия. Это спортсмены, тренеры. Они здесь работают. А сейчас, ребята, мы зайдем в здание и посмотрим, что здесь находится.

Взрослые с детьми заходят в здание ФОКа. У входа детей радушно встречал директор ФОКа Эльмир Радикович и другие работники ФОКа. Именно ему предстояло выполнить роль экскурсовода. Он провел детей по помещениям школы, рассказал много интересного о ней, о ее истории, о секциях, в которых занимаются, какие проводятся в школе соревнования. Первым посещением стал спортивный зал для игр в баскетбол, волейбол, футбол. 

Инструктор по физ-ре задает детям вопросы : знают ли они правила спортивных игр с мячом, для чего нужна сетка, кольца, ворота.

Инструктор по физ-ре: Почему в зале двое ворот?

Дети: Потому, что играют две команды.

Инструктор: Как называются места для зрителей?

Дети: Трибуны.

Инструктор: К какими качествами должны обладать спортсмены, играющие в спортивные игры с мячом?

Дети: Силой, смелостью, быстротой, ловкостью, меткостью.

Воспитатель: Если мы пройдем еще дальше, то увидим зал для игр в теннис. Чем он отличается от спортивного?

Инструктор: Кто здесь тренируется?

Дети: Теннисисты.

Инструктор : А теперь пройдем в следующий зал –зал борьбы. Здесь взрослые занимаются различными видами борьбы, в том числе башкирский национальный вид борьбы – КЮРЕШ, где им очень понравилось. Многие из них попробовали побороться. Следующим посещением стал тренажерный зал. Детям задаются вопросы: для чего столько снарядов, зачем люди занимаются в этом зале, что такое велотренажер, беговая дорожка и почему они так называются? Детям предоставляется возможность самим опробовать некоторые снаряды и тренажеры.

Инструктор: Дети, скажите, чем награждают спортсменов за спортивные победы?

Дети: Медалями, кубками, грамотами.

Инструктор объясняет значение слов «награда, кубок», как проходит

награждение: «Объявляют результат. Звучит музыка. Поднимается спортсмен на пьедестал, вручают медаль, кубок. Какие бывают медали.

Дети: Золотые, серебряные, бронзовые.

Следующий момент в экскурсии – посещение музея спортивных достижений. Инструктор обращает внимание детей на большое разнообразие наградных кубков, медалей, грамот и дипломов.

Инструктор задает вопросы детям : Где мы с вами сегодня побывали? Что особенно запомнилось вам? Какими качествами вы бы хотели обладать? Почему? (ответы детей).

Инструктор: Дети, какое значение имеет занятие спортом для человека.

Дети: Укрепляется здоровье, поднимается настроения и бодрость духа.

Инструктор: Наш город растет и строятся новые спортивные объекты. Чтобы спортсмены могли заниматься своими любимыми видами спорта в любое время года и в любую погоду, для них построили новые спортивные площадки чтобы у вас вместе с родителями была возможность ходить на спортивные мероприятия. Когда вы вырастите, то вы сможете найти себе секцию по душе.

Приложение 25

Вывод.

Ожидаемые результаты проекта достигнуты:

- Заложена основа нравственно – патриотического воспитания у детей дошкольного возраста, привить любовь к Родине;

- Дети продолжают приобщаться  к общественно – нравственным ценностям.

- Расширены у детей и родителей представления о здоровом образе жизни.

- Улучшены показатели физического развития, эмоционального состояния.

- Приобретенные навыки помогают осознанно выбрать здоровый образ жизни, что позволило снизить заболеваемость детей.

-  Воспитанники получили знания об истории родного Отечества.

- У детей продолжается формирование навыков социального общения с взрослыми. 

- Проблема проекта подтвердилась: проводимая работа достаточно эффективна, результативна и позволяет не только сохранить здоровье детей, но и сформировать у них знания о прошлом России, о защитниках Родины и развитие

нравственных чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к самым близким людям: к матери, отцу, бабушке, дедушке – это корни связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. В настоящее время этот проект актуален и особенно труден, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение. Только создавая условия для воспитания такой личности, мы сможем вырастить поколение достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Приложение 25

Методические рекомендации

Проектная деятельность способствовала возникновению атмосферы заинтересованности детей, родителей, воспитателей, и тем самым послужило созданию у детей положительного эмоционального отношения к предложенной теме проекта. Всё это стало основой сотрудничества, общения с воспитателями, родителями и сверстниками, которое в конечном итоге привело к обогащению детей знаниями об истории России и воспитанию патриотизма, духовно-нравственному развитию. 

Анализируя в целом понимание необходимости формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста, воспитателями и состояние современной практики ДОО можно сделать следующие выводы: в ДОО уделяется внимание решению задач формирования патриотических чувств детей, однако, работа осуществляется бессистемно и при этом используется однообразные методы и формы работы.

Проведенный педагогический проект дал положительные результаты. Процесс патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста стал более эффективным при использовании метода проекта, направленного на процесс освоения наследия традиционной отечественной культуры, формирование патриотического отношения к стране и государству с учетом принципов приоритетности регионального культурного наследия, расширения связей с окружающим социумом. Таким образом, метод проектов показал свою состоятельность. Технология использования проектного метода в руководстве воспитания патриотизма детей старшего дошкольного возраста позволяет реализовать принцип оптимального соотношения между развитием, действиями взрослого, и саморазвитием,  обусловленным собственной активностью.

Проектный метод позволяет объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности».

Использование метода проектов в системе руководства патриотическим воспитанием в дошкольном учреждении можно считать наиболее приемлемым, так как он позволяет сочетать интересы всех участников проекта:

- Педагог имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем, использовать в работе современные формы работы.

- Родители имеют возможность активно участвовать в значимом для них процессе патриотического воспитания.

- Деятельность детей организована в соответствии с их интересами, желаниями потребностями.

Таким образом, данный проект рекомендуется использовать в дошкольных образовательных учреждениях не только инструкторами по физической культуре, так и воспитателями, или же учреждением в целом. Ведь нравственно-патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач дошкольного образования, т.к. дошкольный возраст — самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.