Игры на прогулке с детьми 4-6 лет. Тема «Животные»
картотека по физкультуре (средняя группа)

Игры на прогулке с детьми 4-6 лет.

Тема «Животные»

Импровизационные игры на прогулке с дошкольниками «Один! Два! Три! Четыре! Пять! Выходи скорей играть!»

Цель: познакомить детей с понятием «игровая площадка животных» - место для игр; способствовать соотнесению воспринятого слова и игрового действия; вызвать желание у детей к игровому перевоплощению реальных игр, существующих в жизни домашних и диких животных; создать условия для доброжелательного общения детей друг с другом, исключающего возможность конфликтов.

Активизация словаря: игровая площадка животных.

Ход игры

Педагог уточняет у детей названия любимых ими игр и название той площадки, на которой они играют в эти игры. (Игровая площадка.)

Воспитатель. Как вы думаете, дети, любят ли играть животные? А кто больше любит играть: взрослые животные или их детёныши? Я открою вам секрет. Оказывается, все животные любят играть. Некоторые из них даже игровые площадки делают и только там играют. Например, вытопчет корова своими копытами траву, сделает землю ровной, гладкой. Вот и готова игровая площадка! Бегай, играй, сколько хочешь! Недавно мы с вами познакомились с теленком, который маму свою потерял. Вспомните, в какую игру играл маленький теленок? Правильно, он ловил свой хвостик. У детёнышей коровы: телочек, бычков - это любимая игра. Давайте эту игру так и назовем «Поймай свой хвостик!». Вы теперь - телята, и у каждого из вас есть хорошенький длинный хвостик с метелочкой (кисточкой) на конце.

Педагог прикрепляет к поясу каждого ребёнка веревочку с бумажной кисточкой на конце. По сигналу ведущего дети- «телята» начинают ловить свой «хвостик». Затем дается другое игровое задание: «Поймай хвостик другого теленка». Далее детям предлагается следующее повое игровое упражнение: «Игры телят и коров на игровой площадке». Одна подгруппа детей берет на себя роль коров, другая - телят. Затем каждый «теленочек» выбирает себе «маму-корову». Под комментирование ведущего (воспитателя) дети выполняют следующие игровые действия.

Воспитатель. Привели мамы-коровы своих детёнышей: телочек, бычков - на игровую площадку. А игровая площадка для животных - это ровное, гладкое и утоптанное место. (Детям показывают заранее очерченное педагогом место в групповой комнате.) Это - наша игровая площадка. Мы, «коровы», играем только на ней. Но сначала, «телята-малыши», посмотрите на игру своих «мам-коров». Итак, «мамы-коровы» помчались друг за другом в одну сторону, затем в другую. Остановились и начали бодаться. А теперь они вдруг повалились на травку и стали кататься из стороны в сторону.

Дети, исполняющие роль мам-коров, выполняют все указанные игровые действия. Затем воспитатель зовет всех «коров» домой и продолжает рассказ:

- Телята смотрели-смотрели на играющих мам да как завопили (звукоподражание), да как вскинули вверх свои хвостики и тоже помчались по игровой площадке. Сначала бежали друг за другом, а потом они стали играть со своими хвостиками. (Группа детей в роли телят изображает называемые игровые действия.) Проголодавшись, телята прибежали к своим мамам- коровам просить молочка.

Воспитатель читает стихотворение Саши Черного «Теленок сосет», а дети-«телята», отыскав свою «маму-корову», имитируют происходящие в стихотворении события.

Прибежал телёнок,

Совсем ребёнок.

Лбом вперёд,

Мордой в живот.

Ножками пляшет,

Хвостиком машет.

Сосёт!

То мимо, то в рот!

Недовольна корова,

Обернулась к нему

И смотрит сурово:

«Му-у!

Куда ты спешишь,

Глупыш?».

Дети помогают читать запомнившиеся им стихотворные строки.

После драматизации стихотворения педагог продолжает разговор с детьми.

- А ещё настоящие телята любят играть в игру, которую можно назвать «Дочки-матери». Хотите сыграть в нее? Тогда вы снова все — «телята». Порезвитесь на игровой площадке! А теперь один из «телят» подбежит к другому и сделает вид, что сосет молочко, не по-настоящему, а понарошку. Вот вам и «дочки- матери!».

Старших дошкольников и младших школьников можно знакомить с играми разнообразных животных.

Игра «Меткие стрелки».

Педагог рассказывает детям о рыбах-брызгунах, которые приспособились добывать себе корм, стреляя струйкой воды, сбивая сидящих на прибрежных растениях насекомых. В трех-четырех пластмассовых бутылочках небольшого размера сделать одно отверстие. Бутылочки представляют собой «рыб брызгунов». В качестве рыб-брызгунов также можно использовать резиновые груши небольшого размера. На уровне глаз ребёнка на определённом расстоянии натягивается верёвка с привязанными на ней небольшими моделями насекомых. Модели насекомых висят на коротких ниточках. Дети в роли рыб-брызгунов на определённом расстоянии длинной струей воды из бутылочки должны попасть в насекомое. За меткое попадание присуждается награда: эмблема рыбки-брызгуна. Данное игровое упражнение требует от ребёнка сосредоточенности, внимания, точности, развивает глазомер. Игра «Меткие стрелки» может быть применена педагогами на занятиях по физической культуре.

«Кто на пеньке главный? Потанцуй со мной!» (игры бурундуков).

Для игры педагог может использовать шапочки-маски или нагрудные знаки-картинки с изображением бурундуков. Превратив детей в «бурундуков-полосатиков», воспитатель (учитель) рассказывает об игровых и поведенческих действиях этих симпатичных забавных зверьков.

Дети подражают перечисленным в рассказе действиям.

- Бурундуки любят кувыркаться по траве, как мальчишки. Забавно прыгают по-лягушачьи. А йотом выберут в лесу пенек и заводят на нем игру «Кто на пеньке главный?»: один из бурундуков залезает на пенёк, а другие пытаются столкнуть зверька и тоже влезть на пенёк. В эту игру бурундуки могут играть очень долго.

Затем педагог предлагает детям исполнить «танец» бурундуков, движения в котором напоминают танец твист. Включается па магнитофоне весёлая музыка, и дети, превратившись снова в «бурундуков», изображают их шаркающий весёлый танец.

Примечание: интересные сведения об игровом поведении коров, телят, рыб-брызгунов, бурундуков и других животных находят отражение в художественном творчестве детей: лепке, аппликации, музыке, рисовании, конструировании. Умелое руководство педагога разнообразными видами художественной деятельности с учётом новых этологических знаний даёт возможность ребёнку передавать с помощью изобразительно-выразительных средств (формы, композиции, цветовой характеристики, размера, динамики) сказочные и реальные образы животных, их поведенческие особенности.