Рабочая программа инструктора по ФК
рабочая программа по физкультуре

Рабочая образовательная программа инструктора по физической культуре

МКДОУ детского сада «Тополек» комбинированного вида,

составленная с использованием примерной образовательной программы

дошкольного образования «От рождения до школы» (Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)

Инструктор по ФК: Пинигина А. Н.

Оглавление

I Целевой раздел…………………………………………………………………2

1.1.Пояснительная записка……………………………………………………...2

1.1.1.Цели и задачи реализации Программы……………………………………3

1.1.2.Принципы и подходы к формированию Программы……………………3

1.1.3.Характеристика особенностей развития детей дошкольного возраста..5

1.2.Планируемые результаты освоения программы детьми………………….7

1.3. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений……………………………………………………………………….10

II Содержание образовательного процесса……………………………………12

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии  с направлениями  развития ребенка……………………………………………...12

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы……………………………………………………………………….22

2.3.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных   практик…………………………………………………………………………...28

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы……………….28

2.5.Особенности взаимодействия с семьями воспитанников…………………28

III Организация образовательного процесса…………………………………...30

3.1. Описание материально-технического обеспечения………………………30

3.2. Обеспеченность материалами и средствами обучения…………………...33

3.3. Расписание ННОД, циклограмма совместной деятельности, двигательного  режима…………………………………………………………..36

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий (план)……………………………………………………………………………..38

3.5. Работа ДОУ в социуме……………………………………………………..39

3.6. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений……………………………………………………………………….40

IV Дополнительный раздел……………………………………………………..41

V Приложение……………………………………………………………………45

Приложение №1 - №8

I.Целевой раздел

 1.1.Пояснительная записка

      Дошкольный возраст – важный период формирования человеческой личности. Именно в детском возрасте формируются основы физического и психического здоровья детей. В общей системе образования и воспитания физическое развитие детей дошкольного возраста занимает особое место. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия формируются здоровье, общая выносливость и работоспособность, жизнедеятельность и другие качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности. Формирование физических качеств, двигательных умений и навыков тесно связано с психическим здоровьем ребенка, с воспитанием эстетических чувств и нравственно – волевых черт личности. Задачи физического воспитания должны решаться в комплексе и взаимосвязи с задачами умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.

    За основу рабочей программы взяты методические рекомендации Л.И.Пензулаевой «Физкультурные занятия в детском саду». Они  не противоречат  задачам образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, в которой прописан раздел по физическому воспитанию детей и приобщения их к здоровому образу жизни. Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-Ф3 « Об образовании в Российской Федерации»;

    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. №1014 «  Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности  по основным общеобразовательным программ – общеобразовательным программам дошкольного образования»;

   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 13 января 2014г. №8 «Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования»

   Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2015г. №26 «Об  утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

  Устав учреждения

   Положение о программе

   Общеобразовательная программа МКДОУ детского сада «Тополек» комбинированного вида

Цели и задачи реализации Программы

 Цель программы: создать эффективную модель образовательного процесса физического воспитания в дошкольном возрасте в соответствии ФГОС

Задачи программного содержания:

   1.Создать условия, способствующие развитию интегративных качеств ребенка дошкольника: интеллектуальных, физических, личностных.

   2.Способствовать формированию основ культуры здоровья.

   3.Внедрить эффективные формы социально – делового психолого - педагогического  партнерства педагогов, детей и родителей, направленные на гуманизацию жизнедеятельности.

   4.Развивать профессиональную компетентность  в вопросах организации образовательного процесса на адекватных возрасту видах детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской  др).

   5.Приобщать родителей к образовательной деятельности в области физического воспитания, обеспечивая их просвещение по вопросам гармоничного развития средствами физической культуры.

1.1.2. Принципы и походы  к формированию Программы

Основные подходы

    Программа создана в концепции развивающего обучения. Технологии программы учитывают способности, навыки и умения, которые существуют у ребенка на сегодняшний день и предлагает педагогические методы воздействия, которые позволяют реализовать задачи, навыки, умения  сначала только при помощи взрослого, а потом - самостоятельно.

Программа учитывает индивидуальные возможности обучающихся, особенности развития детей с вариантами отклоняющегося развития.

В программе заложено выполнение базовых  физических упражнений, направленных на становление осанки, укрепление опорно-двигательного аппарата, развитие моторики, развивающих дыхание, формирующих музыкальное и эстетическое восприятие.

    Технологии программы предполагают, в том числе, последовательное обращение к образно-ассоциативному ресурсу, эмоциональной, ассоциативной мышечной памяти ребенка.

В программном содержании основным является линия игры. Игра представлена и как  самостоятельный вид деятельности и, одновременно, как форма образования. В основу игр положена передача образа движением. В концепции игр используются сюжеты известных детям сказок, которые предлагается им пересказать не словами, а движением тела; передать образ, характер, основные черты героев, одушевленных и неодушевленных предметов через выполнение упражнений, танцевальных движений.

Использование стиха легче, по сравнению с музыкальным фрагментом, воспринимается детьми для улавливания ритма упражнения. Заучивание четверостишья в процессе обучения упражнениям развивает память, формирует интерес, с одной стороны, к четкому выполнению движения, с другой стороны, через образность к выполнению.

    Программой предусмотрены ассоциативные названия упражнения, позволяющие детям запомнить методики их выполнения посредством образного восприятия.

   Программой предусмотрена роль  физической культуры в целом в жизни каждого ребенка; о способах наблюдения за своим развитием, здоровьем и проведения викторин с вопросами на пройденные темы; обсуждение с детьми знаменательных спортивных событий и успехов российских спортсменов.

Принципы физического воспитания

   В физическом воспитании наряду с общепедагогическими дидактическими принципами (сознательности и активности, наглядности, доступности и т.д.) имеются специальные, которые выражают специфические закономерности физического воспитания:

 - всестороннее и гармоничное развитие личности;

 - связь физической культуры с жизнью;

 - оздоровительная направленность физического воспитания;

 - непрерывность и систематичность чередования нагрузок и отдыха;

 - постепенность наращивания развивающих, тренирующих воздействий;

 - цикличное построение занятий;

  - возрастная адекватность направлений физического воспитания.

1.1.3. Характеристики особенности развития детей дошкольного возраста

   Возрастные особенности  детей младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет  

 Игра становится ведущим видом деятельности

 Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек  по образцу или по замыслу

 Развивается память, внимание

 Развивается наглядно-действенное мышление

 Взаимоотношения детей обусловлены нормами

 Поведение ещё ситуативное

 Начинает развиваться самооценка

   Возрастные особенности  детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет

   Двигательная сфера характеризуется позитивными изменениями  мелкой и крупной моторики  

  Возрастает объем памяти, начинает складываться произвольное запоминание  

  Начинает развиваться образное мышление

  В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия

  Значительное развитие получает изобразительная деятельность

  Усложняется конструирование

  Продолжает развиваться воображение

  Увеличивается устойчивость внимания

  Речь становится предметом активности детей

  Выделяются лидеры

  Возрастные особенности детей  дошкольного возраста от 5 до 6 лет

  Развитие игры

  Развивается изобразительная деятельность

  В конструировании овладевают обобщённым способом

 обследования образца, конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу, по условию

  Продолжает развиваться образное мышление

  Развивается воображение

  Развивается устойчивость, распределение, переключение внимания

  Совершенствуется речь

  Возрастные особенности детей  дошкольного возраста от 6 до 7 лет

    Головной мозг заканчивает свое анатомическое и физиологическое формирование

  Появляются более стойкие иммунные реакции

  Наблюдается интенсивное увеличение роста

  Становление физиологической осанки завершается, при этом возникает риск формирования первичной сколиотической осанки

  Продолжает развиваться воображение, но в сравнении со старшим возрастом наблюдается снижение развития  

  Развивается образное мышление

  В сюжетно-ролевой игре дети начинаю осваивать сложные взаимодействия людей  

  В изобразительной деятельности появляются сюжеты из окружающей жизни, литературных произведений  

  В конструировании владеют обобщённым способом анализа изображения и постройки  

  Продолжает развиваться речь, формируется позиция школьника.      Развивается внимание, оно становится произвольным

  Максимально допустимый объем недельной нагрузки на основе требований СанПиН

 Оценка здоровья детей группы

.

1.2. Планируемые результаты освоения программы детьми

   Конечным результатом освоения Образовательной программы является сформированность интегративных качеств ребенка (физических, интеллектуальных, личностных):

  Физические качества: ребенок физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности.   Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни

Общие показатели физического развития.

  Сформированность основных физических качеств и потребности в двигательной активности.

Двигательные умения и навыки.

Двигательно-экспрессивные способности и навыки.

Навыки здорового образа жизни.

Планируемые результаты:

   Вторая младшая группа:

   Сохранение и укрепление физического и психического здоровья      детей;

   Воспитание культурно-гигиенических навыков;

   Сформированность начальных представлений о здоровом образе      жизни;

   Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

   Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение      основными движениями);

   Сформированность у воспитанников потребности в двигательной      активности и физическом совершенствовании.

   Средняя группа:

   Сохранение и укрепление физического и психического здоровья  детей;

   Воспитание культурно-гигиенических навыков;

   Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни;

   Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,      выносливости и                координации);

   Накопление и обогащение двигательного опыта детей;

   Овладение основными видами движения;

   Сформированность у воспитанников потребности в двигательной      активности и физическом совершенствовании.

  Старшая группа:

  Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

  Воспитание культурно-гигиенических навыков;

  Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни;

  Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,      выносливости и координации);

  Накопление и обогащение двигательного опыта детей;

   Овладение основными видами движения;

   Сформированность у воспитанников потребности в двигательной      активности и физическом совершенствовании.

   Подготовительная группа:

   Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

   Воспитание культурно-гигиенических навыков;

   Сформированность начальных представлений о здоровом образе жизни;

   Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости,      выносливости и координации);

   Накопление и обогащение двигательного опыта детей;

   Овладение основными видами движения;

   Сформированность у воспитанников потребности в двигательной      активности и физическом совершенствовании. 

   Мониторинг   образовательной   деятельности

   Мониторинг используется для  выявления  уровня:

усвоения детьми образовательной программы по образовательной области «Физическое развитие»,  это:

 уровни физического развития (основных движений),

уровень сформированности   начальных представлений о здоровом образе жизни.

    Для комплексной оценки физического состояния детей необходимы учет и анализ данных физической подготовленности, которая характеризуется степенью сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Диагностику физической подготовленности детей и развития физических качеств детей провожу в соответствии с методическими рекомендациями Э.Я. Степаненковой. Полученный показатель на начало учебного года выявляет трудности в обучении движениям на предыдущем году обучения (или у вновь пришедших детей); определяет уровень актуального развития; фиксирует характер отклонений в двигательном развитии; выявляет личностный ресурс ребенка, определяет зону ближайшего развития и помогает в разработке плана конкретных мероприятий на текущий учебный год, направленных на решение выявленных проблем.

    Полученный показатель на конец учебного года показывает эффективности реализации индивидуальной коррекционно-развивающей программы ребенка и помогает в составлении прогноза относительно дальнейшего физического развития ребёнка.

   Педагогический  анализ   проводится 2 раза в год:   в  сентябре  и в мае

   Планируемый    результат    усвоения   программы:

Развиты основные физические качества и потребность в двигательной активности.

    Сформированы    начальные представления о здоровом образе жизни.

    Эмоционально относится к предложенному заданию.

     Увлеченно занимается физической культурой в самостоятельной и совместной деятельности  не только в физкультурном зале, но и в группе и на прогулке.

1.3. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

Региональный компонент

    Одним из приоритетных направлений гражданского и патриотического воспитания в системе образования является краеведение. Чтобы пробудить у дошкольников патриотические чувства, целесообразно знакомить детей с родным поселком, его историей, достопримечательностями; полезно совершать целевые прогулки по близлежащим улицам; необходимо посещать с ними музеи, выставки, памятники. Это необходимо еще и для того, чтобы закрепить знания детей о названии улиц, научить их ориентироваться в том микрорайоне, в котором они живут, познакомить с правилами поведения на улицах города, с некоторыми дорожными знаками: ведь скоро дети пойдут в школу и такие знания им пригодятся.

   Задачи воспитания и развития детей

1. Развивать у  дошкольников интерес к родному поселку, его

достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.

2. Развивать способность чувствовать красоту природы, архитектуры

своей малой родины и эмоционально откликаться на нее.

3. Содействовать становлению желания принимать участие в традициях

города и горожан, социальных акциях.

4. Развивать чувство гордости, бережное отношение к родному краю.

5. Познакомить детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых

горожан.

   В детском саду ведется программа дополнительного образования «Игры разных народов»

Цель программы:

Задачи программы:

Образовательные:

∙ Познакомить  воспитанников  с  народными  играми,  отражающими национальный аспект, с историей возникновения игр.

 Развивающие:

∙ Содействовать укреплению здоровья, разностороннему физическому  развитию воспитанников.

Воспитывающие:

 ∙ Прививать  любовь  к  систематическим  занятиям  физической  культурой         и   спортом.

  ∙ Воспитывать и развивать организаторские навыки у воспитанников

  ∙Воспитывать дисциплинированности,  доброжелательного  отношения  к товарищам,  честности,  отзывчивости,  содействие  развитию  психических процессов  (представления,  памяти,  мышления  и  др.)  в  ходе  двигательной активности.

Смотри программу дополнительного образования «Игры разных народов»

II. Содержание образовательного процесса

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии  с направлениями  развития ребенка

   Физическая культура по своему интегрирует в себе такие образовательные области как, «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «физическое развитие». 

Пути  интеграции:

Интеграция  по темам.

Интеграция по задачам и содержанию  психолого-педагогической работы.

Интеграция по средствам  организации образовательного процесса.

Виды интеграции с другими образовательными областями

   Область   «Физическое развитие».

   Социально-коммуникативное развитие. Развивать игровой опыт совместной игры взрослого с ребенком и со сверстниками, побуждать к самостоятельному игровому творчеству в подвижных играх. Развивать умение четко и лаконично давать ответ на поставленный вопрос и выражение своих эмоций, проблемных моментах и пожеланий. Развивать коммуникативные способности при общении со сверстниками и взрослыми: умение понятно объяснить правила игры, помочь товарищу в затруднительной ситуации при выполнении задания, разрешить конфликт через общение.

   Познавательное развитие. Обогащать знания о двигательных режимах, видах спорта. Развивать интерес к изучению себя и своих физических возможностей: осанка, стопа, рост, движение. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

   Речевое развитие. Обогащать активный словарь на занятиях по физкультуре (команды, построения, виды движений и упражнений); развивать звуковую и интонационную культуру речи в подвижных и малоподвижных играх.

   Художественно-эстетическое развитие. Обогащать музыкальный репертуар детскими песнями и мелодиями. Развивать музыкально-ритмические способности детей, научить выполнять упражнения в соответствии характером и темпом музыкального сопровождении 

   Вторая младшая группа

  Физическое воспитание

    Продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей.

    Создавать условия для формирования правильной осанки, систематического закаливания организма, формирования и совершенствования умений и навыков в основных видах движений на занятиях и вне их, воспитания гигиенических навыков.

   Совершенствовать пространственную ориентировку детей.

   Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.  

   Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.

Физическая культура

Задачи:

   Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

   Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.

   Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжить учить ловить мяч двумя руками одновременно.

    Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.

    Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.

    Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.

   Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Подвижные игры

Задачи:

   Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности.

  Организовывать игры с правилами.

  Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.

  Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.

   Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.

   Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

 Примерные игры

   С бегом. «Беги ко мне!», «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Бегите к флажку!», «Найди свой цвет», «Трамвай», «Поезд», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках».

   С прыжками. «По ровненькой дорожке», «Поймай комара», «Воробышки и кот», «С кочки на кочку».

   С подлезанием и лазаньем. «Наседка и цыплята», «Мыши в кладовой», «Кролики».

  С бросанием и ловлей. «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю», «Береги предмет».

  На ориентировку в пространстве. «Найди свое место», «Угадай, кто  кричит», «Найди, где спрятано»

(смотри приложение: перспективный план  подвижных игр младшего возраста ,картотеку игр)

  К концу года дети могут

   Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.

   Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.

   Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы.

   Ползать на четвереньках, лазать по лесенке – стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

   Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см

   Катать мяч друг другу, между предметами, в воротца, бросать мяч двумя руками от груди, снизу; метать на дальность правой и левой рукой); бросать мяч вверх, вниз, об пол (землю), ловить его (2-3 раза подряд).

   Перспективный план распределения ОВД  на занятиях по  ФК  2 младшая  группа (смотри приложение№1)

Средняя группа

Физическое воспитание

Задачи:

   Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

  Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей.    

   Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений.

   Развивать самостоятельность и творчество в двигательной деятельности.

Физическая культура

Задачи:

   Формировать правильную осанку.

   Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

    Закреплять и развивать  умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

    Учить ползать, подлезать, пролезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки  на другой (вправо, лево).

    Учить правильно отталкиваться и правильно  приземляться в прыжках на двух ногах на  месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину с и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку.

   Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

   Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.

   Учить построениям и, соблюдению дистанций во время движения.

   Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.

   Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.

   Во всех формах организации  двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками  

Подвижные игры

Задачи:

    Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т.д.

    Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.

   Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.

   Приучать к выполнению действий по сигналу.

Примерные игры

С бегом. «Самолеты», «Цветные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Найди себе пару», «Лошадки», «Позвони в погремушку», «Бездомный заяц», «Ловишки».

С прыжками. «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Зайка серый умывается».

С ползанием и лазаньем. «Пастух и стадо», «Перелет птиц», «Котята и щенята».

С бросанием и ловлей. «Подбрось – поймай», «Сбей булаву», «Мяч через сетку».

На ориентировку в пространстве, на внимание. «Найди, где спрятано», «Найди и промолчи», «Кто ушел?», «Прятки».

Народные игры. « У медведя во бору» и др.

(смотри приложение: перспективный план  подвижных игр среднего возраста, картотеку игр)

К концу года дети могут

   Ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений.

   Лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой.

   Ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони.

   Принимать правильное исходное положение при метании; метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

  Ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

  Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

  Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

  Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую стороны.

  Выполнять упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

   Перспективный план распределения ОВД  на занятиях по  ФК средняя  группа (смотри приложение №2)

Старшая группа

Физическое воспитание

Задачи:

    Продолжать работу по укреплению здоровья: закаливать организм, совершенствовать основные движения, формировать правильную осанку во всех видах деятельности, воспитывать гигиенические привычки.

    Развивать самостоятельность, творчество, формировать выразительность и грациозность движений.

Физическая культура

Задачи:

     Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

     Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

     Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.

     Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

     Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.

     Учить прыгать в длину, высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

      Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

      Учить кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве.

     Учить элементам спортивных игр, играем с элементами соревнования, играем – эстафетам.

     Приучать помогать, взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.

    Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений,  общеразвивающие упражнения, спортивные игры (см. примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е.Веракксы ,Т.С.Комаровой. М.А.Васильевой)

Подвижные игры

Задачи:

    Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

    Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх – эстафетах.

    Учить спортивным играм и упражнениям.

Примерные игры

    С бегом. «Ловишки», «Уголки», «Парный бег», «Мышеловка», «Мы веселые ребята», «гуси – лебеди», «Сделай фигуру», «Караси и щука», «Перебежки», «Хитрая лиса», «Встречные перебежки», «Пустое место», «Затейники», «Бездомный заяц».

    С прыжками. «Не оставайся на полу», «Кто лучше прыгнет?», «Удочка», «С кочки на кочку», «Кто сделает меньше прыжков?», «Классы».

    С лазаньем и ползанием. «Кто скорее доберется до флажка?», «Медведь и пчелы», «Пожарные на ученье».

    С метанием. «Охотники и зайцы», «Брось флажок», «Попади в обруч», «Сбей мяч», «Сбей кеглю», «Мяч водящему», «Школа мяча», «Серсо»

    Эстафеты. «Эстафета парами», «Пронеси мяч, не задев кеглю», «Забрось мяч в кольцо», «Дорожка препятствий».

    С элементами соревнования. «Кто скорее пролезет через обруч к флажку?», «Кто быстрее?», «Кто выше?».

    Народные игры. «Гори, гори ясно!» и др.

(смотри  приложение: перспективный план подвижных игр старшего возраста, картотеку игр)

К концу года дети должны уметь

   Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

   Лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

   Прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); прыгать через короткую и длинную скакалку.

   Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м), владеть школой мяча.

   Выполнять упражнения на статистическое и динамическое равновесие.

   Перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

Кататься на самокате.

   Участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

 Подведение итогов

   В конце учебного года подводятся итоги,  на которых  дети  демонстрируют свои достижения.

   Контрольное тестирование – май.

   Для тестирования используются методики тестирования физических качеств: гибкость,  быстрота ловкость, сила, выносливость.

  Данный этап является практически завершенным этапом начальной подготовки, который позволяет продемонстрировать обучающимся, полученные навыки и умения, степень развития основных физических качеств, свойственных сенситивному периоду развития от 3-х до 6 лет, и обеспечивает выбор деятельности ребенка на следующем этапе, с учетом полученных компетенций, интересов и физических возможностей.       Тестирование развития физических качеств по результатам обучения на ступени общеначальной физической подготовки.  

   Перспективный план распределения ОВД  на занятиях по  ФК

Старшая группа (смотри приложение№3)

Подготовительная к школе группа

Физическое воспитание

Задачи:

    Продолжать укреплять здоровье детей, учить соблюдать личную гигиену, приобщать к здоровому образу жизни.

    Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

    Формировать интерес и любовь к спорту.

Физическая культура

    Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

    Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

    Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

    Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

    Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

   Добиваться активного движения кисти руки при броске.

   Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

   Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренги, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

    Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

    Продолжать упражнять детей в статистическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

    Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

    Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.

    Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

     Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения.

      Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным  в области спорта.

Подвижные игры

Задачи:

    Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

    Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

    Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

Примерные игры

С бегом. «Быстро возьми, быстро положи», «Перемени предмет», «Ловишка, бери ленту», «Совушка», «Чье звено скорее соберется?», «Кто скорее докатит обруч до флажка?», «Жмурки», «Два Мороза», «Догони свою пару», «Краски», «Горелки», «Коршун и наседка».

С прыжками. «Лягушки и цапля», «Не попадись», «Волк во рву».

С метанием и ловлей. «Кого назвали, тот ловит мяч», «Стоп», «Кто самый меткий?», «Охотники и звери», «Ловишки с мячом».

С ползанием и лазаньем. «Перелет птиц», «Ловля обезьян».

Эстафеты. «Веселые соревнования», «Дорожка препятствий».

С элементами соревнования. «Кто быстрее добежит через препятствия к флажку?», «Чья команда забросит в корзину больше мячей?».

Народные игры. «Гори, гори ясно!», лапта, и др.

(смотри картотеку подвижных игр для подготовительной группы)

К концу года дети должны уметь

   Выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).

   Прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см; в высоту с разбега – не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.

   Перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.

    Перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на первый – второй, соблюдать интервалы во время передвижения.

   Выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.

   Следить за правильной осанкой.

   Участвовать в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол,  футбол, хоккей, настольный теннис).

   Перспективный план распределения ОВД  на занятиях по  ФК подготовительная  группа (смотри приложение№4)

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

   Формы работы по физическому воспитанию в режиме дня

   Физкультурные занятия

   Известно, что дошкольный возраст — решающий в становлении физического и психического здоровья. Именно в этом возрасте важно сформировать у детей знания и навыки здорового образа жизни, потребность в систематических занятиях физкультурой и спортом. Оздоровление детей ведется в ходе непосредственно образовательной деятельности, во время игр, режимных моментов, взаимодействия с семьей. Для повышения интереса к занятиям физическими упражнениями используют различные варианты занятий: традиционные, игровые, сюжетные, занятия тематические с использованием музыкально-ритмических  движений, занятия-путешествия. Традиционное, классическое занятие физической культурой состоит из трех частей:

 • вводная часть, включает упражнения, подготавливающие организм к физической нагрузке — различные виды ходьбы, бег, прыжки, упражнения на развитие равновесия, на профилактику нарушений осанки и т.д.;

• основная часть, целью которой является обучение, закрепление и совершенствование навыков основных движений, развитие физических качеств; в основную часть входят: общеразвивающие упражнения, основные движения, подвижная игра, способствующая закреплению двигательных навыков, дающая возможность повысить эмоциональный тонус детей;

• заключительная часть предполагает проведение упражнений, игр малой подвижности для приведения организма в спокойное состояние.

Занятия должны проводиться регулярно, три раза в неделю (2 занятия в зале,1 на воздухе). Продолжительность занятия зависит от возраста детей.

Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке, физкультминутках и подвижных играх во время прогулок. Развитию самостоятельности в старшем дошкольном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные дошкольниками на занятиях физической культурой.

Для полной реализации программы укрепляется материально-техническая и учебно-спортивная базу, проводится спортивные соревнования.

Физкультурно - оздоровительная работа в режиме дня

Утренняя гимнастика

Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

Физкультминутки

Динамические паузы

Физические упражнения после сна

 Упражнения на релаксацию

 Активный отдых

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Дни здоровья

Каникулы

Занятия коррекции по нарушению осанки

Профилактика плоскостопия

 Дыхательная гимнастика

 Самомасссаж

Релаксационные упражнения

Самостоятельная двигательная деятельность детей в детском саду проводится на прогулках  

При работе используются следующие методы и приемы обучения:

Наглядные:

- наглядно – зрительные приемы (показ техники выполнения физических упражнений, использование наглядных пособий и физкультурного оборудования, зрительные ориентиры);

 - тактильно – мышечные приемы (непосредственная помощь инструктора);

Словесные:

- объяснения, пояснения, указания;

- подача команд, распоряжений, сигналов;

 - вопросы к детям и поиск ответов;

- образный сюжетный рассказ,

- беседа;

- словесная инструкция.

- слушание музыкальных произведений;

Практические:

 - выполнение и повторение упражнений без изменения и с изменениями;

 - выполнение упражнений в игровой форме;

- выполнение упражнений в соревновательной форме;

 - самостоятельное выполнение упражнений на детском спортивном оборудовании в свободной игре.

 Общие приоритеты оздоровительной работы в ДОУ – детского сада

1.Осмысление собственного здоровья

2.Развитие физического и психического состояния детей

3.Воспитание стремления к самосозиданию, «творению» собственной телесной организации (красота и здоровье тела и движений)

4.Овладение детьми доступными навыками самомассажа, дыхательной гимнастики

5.Развитие познавательного интереса к телу, его функциональным возможностям

6.Развитие эмоционального сопереживания

7.Превращение здорового образа жизни в норму.

8. Приобщение детей к занятиям по физической культуре.

 Как известно, степень развития движений ребенка зависит от состояния и развития центральной нервной системы; анатомо-физиологических особенностей; условий окружающей среды.

1.Формирование основных движений

• ходьба, различные виды ходьбы
• бег, различные виды бега
• прыжки
• лазание, перелаз
• метание, ловля, броски
• равновесие, координация движений

2.Упражнения для разных групп мышц

• упражнения на создание и сохранение позы
• упражнения на развитие мелкой моторики
• упражнения на развитие мышц лица и мимики

3.Упражнения из различных видов спорта

• санки (катание на санках)
• лыжи (ходьба на лыжах)
• катание на велосипеде
• музыкально-ритмичные упражнения

4.Коррекционные упражнения

• дыхательные и звуковые
• упражнения для формирования и корректировки осанки
• упражнения для профилактики плоскостопия
• закаливание
• Проводится на прогулках  

    Физкультурно-досуговые мероприятия направлены на формирование у детей выносливости, смекалки, ловкости, умения жить в коллективе, усиление интереса к физическим упражнениям, двигательной активности, приобщают к спорту и здоровому образу жизни.

   Физкультурные досуги и праздники проводятся в форме веселых игр, забав, развлечений. Упражнения, выполняемые с эмоциональным подъемом, оказывают благоприятное воздействие на организм ребенка. На физкультурных досугах и праздниках не только закрепляются двигательные умения и навыки детей, развиваются двигательные качества (быстрота, ловкость, ориентировка в пространстве и др.), но и способствуют воспитанию чувства коллективизма, товарищества, дружбы, взаимопомощи, развивают выдержку и внимание, целеустремленность, смелость, упорство, дисциплинированность и организованность.

   Дифференциация программного содержания 

  Реализация дифференцированного подхода в процессе реализации программы возможно на основе применения различных вариантов однотипных упражнений для различных категорий детей и групп здоровья.

Следует отметить, что физические упражнения показаны практически всем группам здоровья.

   Вместе с тем необходимо использовать различные варианты упражнений,   используя принципы индивидуального дифференцирования нагрузок в физическом воспитании, в основе которого лежит «дифференциация детей по уровню их физического развития, двигательной подготовленности и особенностям имеющихся у них двигательных нарушений» и «принципы коррекционности (адаптивности)». 

   Взаимодействие со специалистами

   Эффективность физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ напрямую зависит от взаимодействия и взаимопонимания, как отдельных педагогов, так и всего педагогического коллектива. Только совместными усилиями можно решить поставленные задачи, а значит, рассчитывать на положительные результаты своего труда.

   Смотри план работы со специалистами (приложение № 5)

Взаимодействие инструктора по физической культуре и учителя-логопеда

Задачи взаимосвязи:

• Коррекция звукопроизношения;
• Упражнение детей в основных видах движений;
• Становление координации общей моторики;
• Умение согласовывать слово и жест;
• Воспитание умения работать сообща

  Взаимодействие инструктора по физической культуре и медицинского работника

  Основными проблемами, требующими совместной деятельности, прежде всего, являются:

1. Физическое состояние детей посещающих детский сад (в начале и в конце года, совместно с медицинской сестрой осуществляется мониторинг физической подготовленности детей);

2. Профилактика заболеваний ОДА, сердечнососудистой, дыхательной и других систем;

3. Способствуем предупреждению негативных влияний интенсивной образовательной деятельности

   Взаимодействие инструктора по физической культуре и музыкального

руководителя

Музыка воздействует:

• на эмоции детей;
• создает у них хорошее настроение;
• помогает активировать умственную деятельность;
• способствует увеличению моторной плотности занятия, его организации;

   2.3. Особенности образовательной деятельности  разных видов и культурных практик

    Особенности образовательной деятельности  разных видов и культурных практик полностью отражены в основной образовательной программе МКДОУ детского сада «Тополек» комбинированного вида.  

   2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы

Способы и направления поддержки детской инициативы полностью отражены в основной образовательной программе  МКДОУ детского сада «Тополек» комбинированного вида.

   2.5. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

   Самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек является дошкольный и младший школьный. В этот период ребенок значительную часть проводит дома, в семье, среди своих родных, чей образ жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами формирования их представлений о жизни. Вот почему именно в семье закладываются основы многообразных отношений к себе и своему здоровью, к здоровью близких, к людям, к труду, к природе.

  Система работы с родителями воспитанников

  Цель: Оказание помощи семье в физкультурно-оздоровительном воспитании детей.

  Задачи:

1. Повышать уровень культуры родителей, их компетентности  в области  здоровьесбережения, физическом воспитании ребенка.

2. Воспитывать у родителей ответственность за сохранение здоровья, воспитание и развитие своего ребенка.

  Формы  организации:

Анкетирование

Родительские собрания

Лекции

Консультации

Беседы

Семинары – практикумы. Тренинги

Совместные занятия, праздники, развлечения

Папки-передвижки

Предполагаемый  результат:

Родители вовлечены в воспитательно-образовательный процесс по физическому воспитанию детей.

У родителей воспитанников повысился уровень компетентности в физическом  воспитании   и  развитии дошкольников. В большинстве семей изменены установки в области  здоровьесбережения по отношению к ребенку, скорректированы родительские позиции.

План работы смотри приложение №6

III Организация образовательного процесса

  3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы

  Список оборудования для развития движения в зале

Дуги 2шт.

Гимнастическая скамья 2шт. (ширина 30см., высота 20-25 см., длинна 3м.)

Лестница приставная 1шт. (ширина 45см., длинна 2м.)

Швецкая стенка 3шт. (высота 2.5м., ширина 1.5м.)

Тоннель мягкий из пяти секций( высота 60 см.)

Щит мишень 1шт.

Баскетбольное кольцо 2шт.

Стойки для прыжков в высоту 2 шт.

Обручи пластмассовые цветные, безопасные, разного размера и диаметра

палки гимнастические пластмассовые ( длинна 80 см.) 25 шт.

Мячи резиновые :

- диаметр 7см.- 26 шт.

- диаметр 12-15см.- 25шт.

- диаметр 22-25 см.- 26шт.

- волейбольные – 1шт.

- футбольные-3шт.

- баскетбольные- 2шт.

Скакалки

- длинна 1,2м-12шт.

- длинна 1,5м-13шт.

Флажки 60шт.

Канат 2шт. (длинна-2,75м)

Шнуры разной длинны 4шт.

Самокат 2шт.

Клюшки 10шт.

Волейбольная сетка 2шт.

Шагайки мягкие 10шт.

Бадминтон 10 комплектов

Фишки 12шт.

Косички разноцветные (длинна 50-80см) 25шт.

Корзины большие 2шт.

Корзины малые 2шт.

Гантели пластмассовые 25шт.

Кубики пластмассовые 60шт.

Мячи «попрыгунчики» 4шт.

Мешочки для метания 15шт.

Мат гимнастический 2шт.

Городки 3 комплекта

Ленты разноцветные 20шт.

Кубы полые 4/4см. 2шт.

Маски для игр

Коррегирующие коврики 5шт.

Мячи набивные 9шт.

Баскетбольные кольца 2шт.

Кегли 5шт.

Музыкальный центр

Музыкальные диски

Бубен 3шт.

Ведерки детские 4шт.

Флажки большие красного, зеленого, желтого, синего цвета

Секундомер 1шт.

  Оборудование для двигательной активности детей на открытом воздухе

Гимнастическая стенка (трех и четырех пролетная)

Рукоход (высота 150см)

Сетка с горизонтальным перекладинами (расстояние между перекладинами 41см.)

Сплошная сетка со сквозными прорезями (высота 120-150см.,      ширина 100-160см.)

Игровая и спортивная площадка с травяным покровом

Беговая дорожка

Дорожка из резиновых покрышек

Бревна

Скамейка

Баскетбольные кольца

Переносное оборудование

Гимнастические доски

Цели для метания

Мячи

Скакалки

Обручи

Подвесные мишени

Гимнастические палки

Прыгалки резинки

Флажки

Дуги

Городки

Бадминтон

Футбольные мячи

Баскетбольные мячи

Стойки для натягивания сетки, веревки

Фишки конусы для разметки площадки

Корзины

Клюшки

Оборудование для двигательной деятельности в групповых комнатах

Коррегирующие коврики

Обручи

Мишени

Мячи резиновые разного размера

Мяч волейбольный

Мяч баскетбольный

Шнуры короткие и длинные

Флажки разноцветные

Ленты разноцветные

Скакалки

Ракетки, воланы

Кегли

Кольцебросы

Нестандартное оборудование (сделано из разного материала)

3.2. Обеспеченность материалами и средствами обучения

Аксенова З.Ф. Спортивные праздники в детском саду, Сфера, Москва2004г.

Вавилова Е.Н Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость, Москва, Просвещение 1981г.

Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам(младший, средний возраст) Мозаика-Синтез, Москва 2011г. Москва-Изд/центр Владос 2001г.

Громова О.Е.Спортивные игры для детей. Сфера, Москва 2003г.

Гаврилова В.В. Занимательная физкультура для детей 4-7 лет. Издательство «Учитель» 2009г.

Головин О.В. Двигательная активность дошкольника, Новосибирск

ГорьковаЛ.Г., Обухова Л.А. Занятия физической культурой в ДОУ, Москва 5 за знание, 2005г.

Журнал «Инструктор по физкультуре» (ежегодное подписание)

Журнал «Здоровье дошкольника» (ежегодное подписание)

Журнал «Дошкольное воспитание» (ежегодное подписание)

Журнал «Дошкольная педагогика» (ежегодное подписание)

Журнал «Обруч» (ежегодное подписание)

ИзгаршеваВ.М. (под редакцией) Игрушки и пособия для детского сада, М., Просвещение 1982г.

КазинаО.Б. Веселая физкультура для детей и их родитедей, Ярославль Академия развития 2005г.

КартушинаМ.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет, Сфера,Москва 2004г.

ЛитвиноваО.М. Система физического воспитания в ДОУ, Издательство «Учитель» 2007г.

Основная общеобразовательная программа МКДОУ детский сад «Тополек» комбинированного вида «Солнечные лучики»

Сан. Пин 2.4.266010 Санитарно-эпидемилогические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях СтепановойМ.И., Москва-Синтез 2012г (нормативно-правовая библиотека)

ПензулаеваЛ.И. Физкультурные занятия в детском саду(планы и конспекты ), Мозаика-Синтез, Моска 2009г. Вторая младшая группа

ПензулаеваЛ.И. Физкультурные занятия в детском саду(планы и конспекты) Мозаика-Синтез, Москва 2009г. Средняя группа

ПензулаеваЛ.И. Физкультурные занятия в детском саду(планы и конспекты) Мозаика-Синтез, Москва 2010г. Старшая группа

ПензулаеваЛ.И. Физкультурные занятия в детском саду(планы и конспекты) Мозаика-Синтез, Москва2011г. Подготовительная к школе группа детского сада

ПензулаеваЛ.И. Оздоровительная гимнастика(комплексы упражнений с детьми 3-7 лет), Мозаика-Синтез 2014г.

ПензулаеваЛ.И. Подвижные игры и упражнения для детей 5-7 лет Изд/центр Владос, Москва2002г.

ПензулаеваЛ.И. Подвижные игры и упражнения для детей 3-5 лет Изд/центр Владос, Москва 2001г.

ПрищепаС.С. Физическое развитие и оздоровление детей 3-7 лет Сфера, Москва 2009г.

ПодольскаяЕ.И. Сценарии праздников и мероприятий для детей 3-7 лет Издательство «Учитель», 2008г.

ПолтавцевН.В., СтожароваМ.Ю., КрасноваР.С., ГавриловаИ.А. Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни, Москва, Т/Ц Сфера 2012г.

СтепаненковаЭ.Я. Сборник5 подвижных игр 2-7 лет, Мозаика-Синтез, Москва2011г.

СтепаненковаЭ.Я. Физическое воспитание в детском саду(для занятий с детьми2-7 лет) Мозаика-Синтез, Москва2005г.

Федеральный закон «Об оброзовании в Российской Федерации», Москва,Эксмо 2014г.

ФроловВ.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке, Москва,Просвещение 1986г

3.3.  Распределение НОД, циклограмма совместной деятельности, двигательного режима

  Расписание ННОД, циклограмма совместной деятельности, двигательного  режима

Сетка занятий по физической и музыкальной культуре см. папку

Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ детского сада «Тополек» отражена в  приложение №7

3.4. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий смотри приложение №8

3.5 Работа в социуме

3.6. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

   В каждой группе созданы уголки по региональному компоненту согласно возрастной категории.

   Предметно – развивающая среда организуется воспитателем в соответствии с перспективно - тематическим планированием.

IV.Дополнительный раздел

Пояснительная записка

     Дошкольный возраст – важный период формирования человеческой личности. Именно в детском возрасте формируются основы физического и психического здоровья детей. В общей системе образования и воспитания физическое развитие детей дошкольного возраста занимает особое место.   Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия формируются здоровье, общая выносливость и работоспособность, жизнедеятельность и другие качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности. Формирование физических качеств, двигательных умений и навыков тесно связано с психическим здоровьем ребенка, с воспитанием эстетических чувств и нравственно – волевых черт личности. Задачи физического воспитания должны решаться в комплексе и взаимосвязи с задачами умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.

   Цель программы: создать эффективную модель образовательного процесса физического воспитания в дошкольном возрасте в соответствии ФГОС

  Задачи программного содержания:

   1.Создать условия, способствующие развитию интегративных качеств ребенка дошкольника: интеллектуальных, физических, личностных.

   2.Способствовать формированию основ культуры здоровья.

   3.Внедрить эффективные формы социально – делового психолого - педагогического  партнерства педагогов, детей и родителей, направленные на гуманизацию жизнедеятельности.

   4.Развивать профессиональную компетентность  в вопросах организации образовательного процесса на адекватных возрасту видах детской деятельности (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской  др).

   5.Приобщать родителей к образовательной деятельности в области физического воспитания, обеспечивая их просвещение по вопросам гармоничного развития средствами физической культуры.

  4.1  Возрастные особенности  детей

  Возрастные особенности  детей младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет

  Игра становится ведущим видом деятельности

     ∙  Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу или по замыслу

     ∙   Развивается память, внимание

     ∙  Развивается наглядно-действенное мышление

    ∙  Взаимоотношения детей обусловлены нормами

    ∙  Поведение ещё ситуативное

    ∙  Начинает развиваться самооценка

Возрастные особенности  детей дошкольного возраста от 4 до 5 лет

   Двигательная сфера характеризуется позитивными изменениями  мелкой и крупной моторики  

   Возрастает объем памяти, начинает складываться произвольное запоминание  

   Начинает развиваться образное мышление

   В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия

   Значительное развитие получает изобразительная деятельность

   Усложняется конструирование

   Продолжает развиваться воображение

   Увеличивается устойчивость внимания

   Речь становится предметом активности детей

   Выделяются лидеры

Возрастные особенности детей  дошкольного возраста от 5 до 6 лет

  Развитие игры

  Развивается изобразительная деятельность

  В конструировании овладевают обобщённым способом

 обследования образца, конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу, по условию

  Продолжает развиваться образное мышление

  Развивается воображение

  Развивается устойчивость, распределение, переключение внимания

  Совершенствуется речь

  Возрастные особенности детей  дошкольного возраста от 6 до 7 лет

  Головной мозг заканчивает свое анатомическое и физиологическое формирование

  Появляются более стойкие иммунные реакции

  Наблюдается интенсивное увеличение роста

  Становление физиологической осанки завершается, при этом возникает риск формирования первичной сколиотической осанки

  Продолжает развиваться воображение, но в сравнении со старшим возрастом наблюдается снижение развития  

  Развивается образное мышление

  В сюжетно-ролевой игре дети начинаю осваивать сложные взаимодействия людей  

  В изобразительной деятельности появляются сюжеты из окружающей жизни, литературных произведений  

  В конструировании владеют обобщённым способом анализа изображения и постройки  

  Продолжает развиваться речь, формируется позиция школьника

  Развивается внимание, оно становится произвольным

4.2  Используемые примерные и  парциальные программ

   За основу рабочей программы взяты методические рекомендации Л.И. Пензулаевой «Физкультурные занятия в детском саду». Они  не противоречат  задачам образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, в которой прописан раздел по физическому воспитанию детей и приобщения их к здоровому образу жизни.

   Программа и методические рекомендации для занятия с детьми 2-7лет  Э.Я. Степаненкова  «Физическое воспитание в детском саду»

4.3 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

   Самым благоприятным возрастом для формирования полезных привычек является дошкольный и младший школьный. В этот период ребенок значительную часть проводит дома, в семье, среди своих родных, чей образ жизни, стереотипы поведения становятся сильнейшими факторами формирования их представлений о жизни. Вот почему именно в семье закладываются основы многообразных отношений к себе и своему здоровью, к здоровью близких, к людям, к труду, к природе.

V.Приложение

Приложение №1

Перспективный план распределения ОВД на занятиях по ФК II младшая группа

Основные виды движений                                                                                                                IIмладшая группа                                                                                                    

р- расстояние              в- высота                    ш- ширина    

 Литература: Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду», вторая младшая группа.  

 «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3 -5 лет»                

Приложение №2

Перспективный план распределения ОВД  на занятиях по  ФК средняя  группа

Основные виды движения                                                                                                                               средняя группа

р -  расстояние, н –высота, ш - штук

Литература. Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» Средняя группа.

«Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3 -5 лет»

Приложение №3

Перспективный план распределения ОВД  на занятиях по  ФК  старшая группа

Основные виды движения                                                                                                                              старшая группа

р -  расстояние, н –высота, ш - штук

Литература. Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду» Старшая группа. «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5 -7 лет»

Приложение №4

Перспективный план распределения ОВД  на занятиях по  ФК  подготовительная к школе группа

Основные виды движения                                                                                                                                 Подготовительная группа                                                        

р = расстояние       д = длина             в = высота            ш- ширина   м.п.и. – малоподвижная игра

 Литература: Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду», подготовительная к школе группа.

 «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5 -7 лет»

Приложение №5

План работы со специалистами

Раз в квартал проходятся досуги и развлечения с муз.руководителем, логопедом, психологом 

Перспективный план работы с воспитателями на 2021-2022г (см. папку)

Приложение №6

УТВЕРЖДАЮ

                                                                            Заведующая МКДОУ

                                                                            детским садом «Тополек»

                                                                             комбинированного вида

                                                                             В.Н.Березан

                                                                            Приказ от  «__»____20__г. №___  

Перспективный план работы с родителями 2021-2022г

В течение года выступления на родительских собраниях, индивидуальные консультации

Инструктор по фк ПинигинаА.Н.

Приложение №7

Система физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ детского сада «Тополек» (см.папку)

Приложение №8

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Перспективный план досугов и развлечений на 2021-2022г. (см. папку)