Музыка в физическом развитии детей
консультация

МБДОУ КАЛТАСИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД №3 «Сказка»

Доклад к педагогическому совету

          Подготовила

          Музыкальный руководитель

          Л.А.Бережнова                

      То, что музыка оказывает большое влияние на самочувствие и деятельность человека, в частности ребенка, давно ни у кого не вызывает сомнения. Однако на практике педагоги  дошкольных учреждений редко используют музыку для повышения эффективности физического воспитания. Обычно из всего арсенала музыкальных средств они выбирают бубен… Вероятно, это можно объяснить множеством причин не только объективного  (например, недостаточная оснащенность зала звукопроигрывающим оборудованием), но и субъективного характера ( трудоемкость процесса подбора музыкальных произведений, отсутствия опыта и соответствующих  умений у педагогов и др.).

      Важно знать, что эффективность использования музыки во многом определяется качеством и количеством музыкального оборудования,  разнообразием  использованного, в процессе физкультурных занятий,   музыкального репертуара. Для большего развивающего и педагогического эффекта целесообразнее использовать в дошкольном учреждении двухкассетный музыкальный центр, и проигрыватель для нескольких компакт дисков. Это позволит не только самостоятельно монтировать фрагменты музыкальных произведений, но и освободить педагога от необходимости постоянно менять  кассеты и диски.   Вот несколько рекомендаций для педагогов,  по монтированию музыкальных фрагментов для  физкультурных занятий в детском саду:

1.музыку для ходьбы нужно записывать на отдельную кассету и заранее ставить ее в первый отсек музыкального центра

2.во второй отсек – кассету с музыкой для сопровождения беговых упражнений

3.в дисковод – диски с музыкальными произведениями для общеразвивающих упражнений, подвижных игр и упражнений на расслабление мышц.

    Важным компонентом подготовки является отбор музыкальных произведений. Следует знать, что неправильно подобранная музыка может оказать отрицательное влияние и на  самочувствие, и на деятельность ребенка.

      Следует так же отметить, что различное влияние на психическое состояние детей оказывает мажорная и минорная музыка. Диссонансы, возникающие при резко звучащих звуковых сочетаниях, приводят к психическому и эмоциональному напряжению.

     Существенное значение имеет и ритм музыки, который по-разному влияет на различные функции организма, прежде всего на дыхательную и сердечную деятельность.

      Для физкультурных занятий лучше подбирать простые, знакомые детям музыкальны произведения, помня о том, что музыку нельзя использовать непрерывно: она быстро  утомляет детей и теряет свое стимулирующее воздействие.

      Музыкальное сопровождение физкультурных занятий является мощным  средством, побуждающим эмоции, активизирующим мозговую деятельность, поэтому использование музыки должно быть дозированным и увеличиваться постепенно – при  переходе от одной возрастной группы к другой.  С детьми младшего дошкольного возраста целесообразно использовать эпизодическое сопровождение простых или уже выученных упражнений. Механизмы управления произвольным вниманием в этом возрасте настолько несовершенны, что музыка может стать сбивающим фактором, нарушающим структуру еще несовершенного двигательного действия.  По мере взросления, обогащения двигательного опыта и становления высшей нервной деятельности количество действий, выполняемых в сопровождении музыки, может увеличиваться, однако и здесь необходимо следовать некоторым советам.

    Использование музыкальных отрывков позволяет разнообразить и знакомые подвижные игры, проводимые на физкультурных занятиях. Подвижные игры с использованием музыкальных произведений способствуют не только решению специфических задач занятии, но и развитию внимания, слухового восприятия, слухомоторной координации.

     Грамотное использование музыки на занятиях не только поможет поднять настроение, оптимизировать деятельность внутренних систем организма, улучшить функционирование высших нервных процессов, но и позволит повысить эффективность учебного процесса по физическому воспитанию дошкольников.