Интегрированные занятия по плаванию для детей 3-7 лет (Знакомство с окружающим миром на занятиях по плаванию).
план-конспект занятия по физкультуре (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Федеральное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад «Золотой петушок» Управления Федеральной службы исполнения наказаний (УФСИН) по республике Марий Эл

Знакомство с окружающим миром

на занятиях по  плаванию

     для детей 3 -7 лет

                               Инструктор по физической культуре

                                                                              Жгулёва С. В.

                                        г. Йошкар – Ола

                                              2014 г.

      Дошкольный возраст является самым благоприятным периодом для активного всестороннего развития  личности ребёнка как умственного, так и физического. Дети дошкольного возраста находятся у истоков познания окружающего мира. На этом этапе развития ребёнка можно формировать  его познавательный интерес, используя интегрированные занятия.                 Интегрированное занятие — это занятие, на котором соединяют знания из разных образовательных областей на равноправной основе.  В дошкольном возрасте занятия физической культурой хорошо интегрируются с познанием окружающего мира.

       По своему опыту могу отметить, какие возможности открываются при использовании интегрирования на  занятиях  по плаванию:

• Создаётся мотивация обучения. У детей всегда возникает удивление и интерес, когда в начале занятия им задаётся вопрос или предлагается путешествовать в бассейне. Например: «Какие профессии вы знаете?» или «Сегодня мы будем путешествовать на Луну».
• Формируется интерес к систематическим занятиям плаванием.
• Облегчается процесс разучивания и освоения двигательных навыков и умений.
• Развиваются интеллектуальные способности детей: мышление, память, воображение, внимательность.

• Расширяются познавательные возможности: любознательность, фантазия, наблюдательность,  смекалка, эстетический вкус.
• Расширяется кругозор детей путём пополнения знаний об окружающем мире.
• Создаётся положительный эмоциональный настрой, что позволяет снять у детей перенапряжение, усталость, вялость, замкнутость.

      По мнению многочисленных исследователей, интегрированное обучение способствует формированию у детей целостной картины мира, дает возможность реализовать творческие способности, развивает коммуникативные навыки и умение свободно делиться впечатлениями.

     В моей разработке представлены  конспекты интегрированных  занятий: окружающий мир + физическая культура. Рекомендую применять подобные занятия 2 -3 раза в месяц, это позволяет всегда поддерживать интерес детей к занятиям плаванием. Воспитанники охотно посещают бассейн и с большим удовольствием сами принимают  активное участие в интегрированных занятиях, придумывая забавные и необычные упражнения.

                                 II МЛАДШАЯ ГРУППА

           Конспекты занятий.

1. «Наши игрушки».  

                 Задачи:

1.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчик.

2.Развивать двигательные умения и навыки: упражнять в свободном передвижении в  воде, в умении безбоязненно бегать, прыгать и выполнять другие двигательные действия.

3.Воспитывать физические качества: ловкость и координацию движений.

4.Формировать представления о свойствах воды (выталкивание и прозрачность) и отличительных особенностях игрушек (тонут и не тонут в воде).

               Методические приёмы:

1.Объяснение с игровыми приёмами.

2.Показ и разучивание игровых упражнений.

3.Выполнение сложных упражнений с помощью инструктора.

                Оборудование:

Пластмассовые, резиновые игрушки (тонущие в воде  и плавающие по поверхности воды).

                     Ход занятия:

1. Вводная часть.

                    На суше:

                    Разминка за инструктором:

              Раз, два, три, четыре, пять.

          Будем тело изучать.                      (Шаги на месте).

              Вот -  спина, а вот – животик.     (Показать руками спину и живот)

              Ножки,                                              (Потопать ножками)

              Ручки,                                                (Побрызгать себя водой)

              Глазки,                                              (Умыть глаза)

              Ротик,                                                (Умыть ротик)

              Носик,                                                (Умыть носик)

              Ушки,                                                 (Помыть ушки)

              Голова.                                              (Положить руки на голову).

 Показать успел едва!                    (Покачать головой).

 Шея крутит головой,                     (Помыть шею)

 Ох, устала! Ой, ой, ой!

   Мотивация. Задать вопрос детям: « В какие игрушки вы любите играть?»

2. Основная часть.

                    В воде:

Дети строятся в колонну по одному и двигаются по кругу друг за другом, повторяя за тренером знакомые стихи и выполняя упражнения.

• Провести игру: «Собери игрушки правильно».

Задача: Научить детей отличать  игрушки, которые тонут в воде от игрушек, которые плавают на поверхности воды, познакомить со свойствами воды.

Воспитатель произвольно разбрасывает игрушки по поверхности воды и на дно бассейна. Дети должны собрать игрушки в разные ёмкости. В одну ёмкость те, которые они соберут со дна. В другую ёмкость – те, которые плавают по поверхности воды.

3. Заключительная часть.

Построение и организованный выход из воды.

                2. «Прогулка по лесу».

                    1 вариант:   (для младшей группы)

            Задачи:

1.Развивать двигательные умения и навыки:  безбоязненно передвигаться в воде, выполняя упражнения, познакомить с выдохом в воду.

2.Воспитывать физические и морально – волевые качества: умение держать равновесие, не бояться брызг, не вытирать лицо руками при погружении в воду.

3.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно одеваться и раздеваться, знать назначение купальных принадлежностей, аккуратно складывать вещи в шкафчик.

4.Формировать интерес детей к знаниям о природе.

               Методические приёмы:

1.Объяснение с игровыми приёмами.

2.Показ и разучивание упражнений.

3.Игры на воде.

              Оборудование:

Игрушки, тонущие в воде.

              Ход занятия:

1. Вводная часть.

          На суше:

          Разминка за инструктором.

                       Используем русскую потешку:

       Хомка, Хомка – хомячок,        (Надуваем щёки)

       Полосатенький бочок.             (Гладим себя по бокам)

       Хомка рано встаёт,                   (Потягиваемся)

       Щёчки моет, ушки трёт.          (Наклоняясь вперёд, «моем» щёчки и ушки)

       Подметает Хомка хатку          (Двигаем руками слева - направо и наоборот)

       И выходит на зарядку.             (Маршируем)

       Раз, два, три, четыре, пять,     (Прыжки на двух ногах)

       Хомка сильным хочет стать.   (Руки в стороны, сжимаем их к плечам)

   Мотивация: Предложить детям отправиться в лес на прогулку.

2. Основная часть.

          В воде:

  Дети  под контролем взрослых заходят в воду по лесенке и строятся в  колонну друг за другом.

      1.Дети двигаются    друг за другом по кругу. («Гуляют по лесу»).

В лесу они «встречают»:

• Медведя. (Ходьба, широко расставив ноги, переваливаясь с ноги на ногу, руки в стороны).
• Зайку. (Прыжки на двух ногах).
• Птиц. (Бег по бассейну, руки в стороны, махать руками как «крыльями»).
• Ёжика. (Стоя в кругу, присесть, обняв голени – «ёжик свернулся в клубок»).

 2.Дети достают со дна бассейна игрушки.

• «Собираем в лесу грибы и ягоды».

      3. Сидя на дне («отдыхаем на пеньке, пьём чай»), дети дуют на

           опущенные в воду ладошки,  пытаясь сделать пузыри:

• «Чай горячий».

•  «Мешают ложкой  сахар в чае». (Опускают в воду нос).
•  «Пьют чай».  (Поливают себе на лицо воду).

3. Заключительная часть.

Организованный выход из воды под контролем и с помощью взрослых.

                         3.«Идём в зоопарк».  

           Задачи:

1.Развивать двигательные умения и навыки: самостоятельно и свободно передвигаться в воде, уметь двигаться в колонне по одному, бегать, прыгать, ползать по дну на руках.

2.Воспитывать физические качества: ловкость,  умение  держать равновесие.

3. Обучать гигиеническим навыкам: уметь складывать свои вещи в шкафчик, знать назначение вещей (мыло, мочалка, полотенце, купальная шапочка), раздеваться и одеваться самостоятельно.

4.Развивать интерес к миру животных.

            Методические приёмы:

1.Показ упражнений.

2.Выполнение с помощью инструктора.

3. Игровые приёмы и игра.

            Оборудование:

 Два обруча, две пластмассовые или резиновые игрушки.

            Ход занятия:

1. Вводная часть.

           На суше:

           Разминка за тренером.

                                  Используем русскую потешку:

      Медвежата в чаще жили,

      Головой своей крутили,                (Повороты головы в стороны)

      Вот так, вот так.                                

      Медвежата мёд искали,               (Руки вверху, наклоны туловища

      Дружно дерево качали,                           в стороны)

                Вот так, вот так.

                И из речки воду пили                     (Наклоны туловища вперёд)

                Вот так, вот так.

                А потом они плясали,                     (Прыжки, хлопая руками вверху)                                                                                                                                

                Лапы выше поднимали,                    

                Вот так, вот так.

     Мотивация. Спросить детей о том, были ли они в зоопарке и каких зверей  

                            там видели.                                                    

2. Основная часть.

           В воде:

Глубина воды в бассейне – до колен.

Дети передвигаются друг за другом по кругу, изображают движения различных  животных. Показывает движения тренер.

• Провести игру: «Пойдём в гости».

          Задача: Развивать внимание детей и умение ориентироваться в воде.

На поверхности воды у противоположных бортиков лежат два обруча. Внутри каждого обруча находится пластмассовая (резиновая) плавающая игрушка. Например: утка и рыбка. Дети располагаются произвольно по бассейну. Воспитатель говорит: «Пойдём в гости к утке». Дети должны собраться вокруг обруча, внутри которого «плавает утка». По просьбе воспитателя,   дети так же будут собираться вокруг обруча с плавающей внутри него игрушкой – «рыбкой».

3. Заключительная часть.

Организованный выход из воды с помощью инструктора.

                         4.«Путешествие в деревню».  

               Задачи:

1.Обучать гигиеническим навыкам: аккуратно выкладывать  свои вещи в шкафчик при раздевании и правильно их собирать в сумку во время одевания.

2.Развивать двигательные умения и навыки: активно и уверенно передвигаться в воде, смело погружаться вводу.

3.Воспитывать физические качества: ловкость и смелость.

4. Воспитывать любознательность и воображение.

           Методические приёмы:

1.Объяснение с игровыми приёмами.

2.Показ и разучивание упражнений.

3.Игровые действия.

             Оборудование:

Игрушки, которые тонут в воде.

           Ход занятия:

1. Вводная часть.

                     На суше:

                     Разминка за инструктором.

           Используем стихотворение Л.Мироновой «Вышли на зарядку»:

Малыши, малыши –

Дружные ребятки.

Малыши, малыши

Вышли на зарядку.

(Ходьба на месте)

Раз – два – три, раз – два – три,

 Ноги поднимайте.

Раз – два – три, раз – два    - три,

Веселей шагайте.

(Ходьба с высоким подниманием бедра)

Раз – два – три, раз – два – три,

Подтянитесь дружно.

Раз – два – три, раз – два – три,

Закаляться нужно.

(Руки в стороны, сгибать их к плечам)

Раз – два – три, раз – два – три,

Сели и привстали,

Раз – два – три, раз – два – три,

Ноги крепче стали.

(Пружинки с поворотом туловища)

Малыши, малыши –

Дружные ребятки.

Малыши, малыши

Сделали зарядку.

(Прыжки на двух ногах)

             Мотивация.       Предложить детям путешествие в деревню.

2.  Основная часть.

                      В воде:

Дети передвигаются по кругу друг за другом, по сигналу останавливаясь и поворачиваясь в круг  для выполнения упражнений.

(В деревню  едем на воображаемом автобусе, в руках – воображаемый руль). Между остановками  - ходьба или бег по кругу.

3. Заключительная часть.

Организованный выход из воды под наблюдением инструктора.

               5 «Путешествие капельки».

                   Задачи:

1. Обучать гигиеническим навыкам: аккуратно и последовательно одеваться и раздеваться, складывать свои вещи в шкаф.
2. Развивать двигательные умения и навыки: упражнять в погружении в воду с головой, в выдохе в воду, в умении группироваться.
3. Воспитывать физические и морально – волевые  качества: координацию движений, смелость, активность.
4. Пополнять знания детей о природе и её закономерностях и явлениях.

             Методические приёмы:

1. Рассказ, объяснение.
2. Показ с игровыми приёмами.
3. Выполнение упражнений.

              Оборудование:

Пластмассовый обруч, шайбы.

              Ход занятия:

1. Вводная часть.

На суше:

Построение.

Мотивация: Предложить детям путешествие с капелькой.

Ведущий  и дети  -  «капельки». На голове у детей и ведущего  надеты купальные шапочки (шапочки  - это капельки).

       В воде:

                    Разминка за ведущим – инструктором:

В синем небе облака,                     (На носках, руки поднимать вверх)

Под горой бежит река.                   (Приседать, руки вперёд)

Рано утром из реки                         (Встать)

Тянут сети рыбаки.                          (Имитировать движения руками)

Много рыбы наловили,                  (Развести руки в стороны)

Вкусную уху сварили.                      (Круговые вращения руками в воде)

АХ!

2. Основная часть.

Дети  строятся в колонну друг за другом. Занятие проходит в форме путешествия, где инструктор рассказывает детям о превращениях капельки и об её пути от дождика до следующего дождя.

Одновременно с этим  дети выполняют упражнения вместе с инструктором. (Все вместе они исполняют роли капелек).

Упражнение «Ёжик».     

Цель: научить ребёнка группироваться.

                              Вот свернулся ёж в клубок,

                              Потому, что он продрог,

                              Лучик ёжика коснулся,

                              Ёжик сладко потянулся.

Игра «Солнышко и дождик».

Цель: учить не бояться  брызг, не вытирать лицо руками.

Дети располагаются  стоя  в кругу. За тренером выполняют следующие движения:

• «Дождик моросит».                 (Мелкие брызги руками).
• «Дождик усиливается».          (Брызгать сильнее).

• «Гроза, ливень».                        (Брызгать очень сильно).
• «Дождик стих – солнышко». (Поднять руки ладонями  вверх).

3. Заключительная часть.

Организованный выход из воды.

 Игровые упражнения для освоения в воде.

                       (для младшей группы)

Эти упражнения тоже пополняют знания детей об окружающем мире.

1. «Приберёмся дома».  

Задача: Упражнять детей в выполнении упражнений с сохранением равновесия.

Дети стоят в кругу. В воде выполняются движения имитирующие:

• мытье окон; (Поднимать руки вперёд – вверх, опускать вниз)
•  вытирание пыли; (Двигать руками по поверхности воды, делая «волны»)
•  чистку ковра пылесосом; (Наклоны туловища вперёд – руки вперёд, встать – руки вниз)
•  мытьё пола руками;   (Присесть, руками двигать по дну бассейна слева – направо и наоборот)

2. «Постираем бельё – поможем маме».   

 Задача: Упражнять в координации  движений и равновесии, учить выдоху через узкую губную щель.

Дети стоят в кругу и выполняют упражнения, имитирующие действия как при  стирке белья и при его сушке.

•  Двигать руками в воде, делая брызги («стираем бельё»).
• Слегка наклонившись вперёд, двигать руками слева – направо и наоборот, создавая «волны» («полощем бельё»).
•  Наклоны вперёд – руки вниз,  выпрямиться - руки вверх («развешиваем бельё на веревочку»).
•  Наклоны в стороны, руки вверху («дует ветер, светит солнце, бельё сохнет»).
• Прыжки на двух ногах с хлопками над головой («Снимаем бельё с верёвки»).
• Сидя на дне, руки на коленях, дуть на воду («Устали, отдыхаем»).

  3.«Строим дом».  

Задача: Развивать координацию движений, физическую активность, ловкость, воображение.

Дети стоят в кругу друг за другом. Начинают движение по  кругу, имитируя следующие действия:

• Едем в лес на машине за брёвнами. (Ходьба, переходящая в бег, в руках -  воображаемый руль).
• Рубим лес. (Упражнение «дровосеки»).
• Пилим брёвна.  Выполняется в   парах. (Дети стоят напротив друг друга, держась за руки, и поочерёдно наклоняются вперёд  и выпрямляются).
• Складываем брёвна в сруб. (Присесть -  руки вперёд, встать – руки вверх).
• Строим крышу. (Поднимать руки через стороны вверх, опускать - через стороны вниз).
• Вкручиваем  лампочки. (Подпрыгивать вверх как можно выше, во время прыжка поднимать руки вверх).

                  СРЕДНЯЯ ГРУППА

                    Конспекты занятий.

                        1. «Зимняя прогулка».   

          Задачи:

1.Развивать двигательные умения и  навыки: упражнять в свободном передвижении в воде, в скольжении с опорой, в бросании мяча в цель.

2.Воспитывать физические качества: ловкость, меткость, координацию движений.

3.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно и аккуратно одеваться и раздеваться, пользоваться полотенцем, мыться в душе с помощью взрослых.

4.Развивать воображение детей.

         Методические приёмы:

1.Объяснение с игровыми приёмами.

2. Показ упражнений.

3. Выполнение сложных упражнений с помощью инструктора.

          Оборудование:

Пенопластовые доски, круги, пластмассовый обруч, мячи.

          Ход занятия:

1.  Вводная часть.

          На суше:

          Разминка за инструктором. Все движения выполнять по тексту:

       Раз, два, три, четыре, пять,

       Будем дружно мы шагать.

       Влево, вправо повернёмся

       И друг другу улыбнёмся.

       Руки вверх, руки вниз.

       Делай с нами, не ленись!

       Сели, встали, сели, встали,

       Снова сели, не устали.

       Два прыжка на левой ножке,

       Два прыжка на правой ножке.

       Повторили это снова,

       Потянулись. И готово!

Мотивация. Предложить детям зимнюю прогулку в бассейне.

2. Основная часть.

         В воде:

Дети строятся в колонну друг за другом. Первые три упражнения они выполняют, двигаясь по кругу. Затем дети останавливаются у бортика в шеренгу и выполняют  следующие упражнения.

3. Заключительная часть.

Построение и организованный выход из воды.

                         2.«Прогулка по лесу».

                    2 вариант:  (для средней группы)

          Задачи:

1.Развивать двигательные умения и навыки: учить  группироваться в приседе с опусканием в воду лица, выдыхать в воду.

2.Воспитывать физические и морально – волевые качества: координацию движений, ловкость, быстроту, смелость.

3.Обучать гигиеническим навыкам: складывать свои вещи в определённом порядке в шкафчик, уметь последовательно одеваться и раздеваться, пользоваться полотенцем.

4.Поддерживать любознательность и интерес детей к знаниям о природе.

        Методические приёмы:

1.Объяснение с игровыми приёмами.

2.Показ и разучивание упражнений.

3.Игры на воде.

        Оборудование:

Тонущие  в воде игрушки.

          Ход занятия:

1. Вводная часть.

          На суше:

          Разминка за инструктором.        Автор стихотворения: Сухова А.А.

   Утром гномы в лес пошли.          

   По дороге гриб нашли.

   А за ним – то раз, два, три –

   Показались ещё три!

   И пока грибы срывали,

   Гномы в садик опоздали.

   Побежали, заспешили

   И грибы все уронили.

Мотивация. Предложить детям прогулку в лес во время занятия.

2. Основная часть.

          В воде:

     Занятие проводится в игровой форме.

Дети заходят в бассейн и произвольно располагаются в  нём. Инструктор проводит следующие игры:

 1.«Волк и зайцы».

Задача: Учить прыгать на двух ногах и быстро бегать в воде.

Дети («зайцы») прыгают произвольно по бассейну. Ведущий («волк») говорит:

                     Зайцы скачут,

                     Скок  да скок,

                     На зелёный на лужок.

                     Травку щиплют, слушают:

                     Не идёт ли волк.

 После чего «волк» ловит  «зайцев». «Зайцы» должны успеть  добежать до бортика в «домик».

2.«Ёжик и волк».

Задача: Учить группироваться в приседе.

 Дети («ёжики») шагают произвольно по бассейну. Ведущий («волк») говорит:

                         Ёжик по лесу идёт,

                         На себе грибок несёт.

                         Вдруг он волка увидал,

                         Быстро, быстро побежал.

 После чего дети бегут к бортику, приседают и группируются («ёжик свернулся клубочком и показал колючую спинку»). «Волк» такого «ёжика не съест».

 3. «Цапля и лягушки».

 Задача: Учить опускать в воду лицо.

Дети  («лягушки») произвольно располагаются по бассейну и прыгают. Ведущий («цапля») говорит:

                    Цапля кушать захотела:

                    «Я лягушек бы поела.

                    Выхожу я на охоту,

                    Поищу вас по болоту».

 После этого «цапля»  начинает ловить «лягушек». Пойманной считается та «лягушка»,  которая не опустила в воду лицо.

  4.«Найди грибы и ягоды».

  Задача: Учить детей безбоязненно погружаться в воду сначала до носа, затем до глаз.

 Дети собирают «грибы и ягоды», т.е. достают со дна бассейна игрушки. Инструктор говорит:

                           У медведя на бору грибы, ягоды беру.

                            А медведь не спит, всё на нас глядит!

После этих слов дети подбегают к ведущему и складывают свои игрушки в ведёрко. Тех, кто собрал больше всех «грибов и ягод», отмечают.

 5.«Попьём чай».

 Задача: Учить детей выдоху в воду.

Дети, сидя на дне («отдыхают на пеньке»), делают выдох в опущенные в воду ладошки через узкую губную щель («дуют на горячий чай»). Затем опускают в воду нос («мешают ложкой сахар») и пробуют выдыхать одновременно через нос и рот. После этого поливают лицо водой из ладошек («пьют чай»).

3. Заключительная часть.

Построение и организованный выход из воды.

                3.«Прогулка в парк аттракционов».

                  Задачи:

1.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно и в определённой последовательности раздеваться и одеваться, пользоваться полотенцем, складывать вещи.

2.Развивать двигательные умения  и навыки: свободно передвигаться  в воде, погружаться  в воду  с головой, делать выдохи  в воду, бросать  мяч  в цель.

3.Воспитывать физические качества: ловкость, быстроту, меткость  и  координацию движений.

4.Поддерживать любознательность детей и  их наблюдательность  за происходящими событиями.

               Методические приёмы:

1.Объяснение с  игровыми приёмами.

2.Показ  и разучивание сложных  упражнений.

3.Игры на воде.

               Оборудование:

Обруч  пластмассовый  и резиновые мячи.

            Ход  занятия:

1. Вводная часть.

            На  суше:                

            Разминка за инструктором  (выполнить 2 раза).

       Раз, два, три, четыре, пять,

       Будем весело шагать!

       Наклоняем  тело влево,

       Наклоняем  тело  вправо!

       Прыгаем на левой ножке,

       Прыгаем на  правой ножке!

       Приседаем  мы легко,

       Руки тянем высоко!

Мотивация. Инструктор:

                                            Мы сегодня  в парк пойдём!

                                            Встретят нас аттракционы:

                                            Лодочки, качели,

                                            Батут  и карусели!

2. Основная часть.

            В  воде:

Дети строятся друг за другом и двигаются по кругу, выполняя упражнения, имитирующие тот или иной аттракцион.

3. Заключительная  часть.

Построение  и организованный  выход  из воды  под наблюдением  инструктора.

      4.«Путешествие  от ручейка до океана на водном транспорте».

             1 вариант (для средней группы)

                Задачи:

1.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно одеваться, раздеваться и правильно складывать вещи в шкаф,  в определённой последовательности  вытираться полотенцем.

2.Развивать двигательные умения и навыки: побуждать к активному и свободному передвижению в воде во время выполнения игровых упражнений,  упражнять в погружении в воду с выдохом в воду, познакомить со скольжением на груди  с опорой.

3.Воспитывать физические и морально – волевые  качества:  умение держать равновесие, координацию движений, смелость.

4.Расширять знания детей о природе и водных видах транспорта.

              Методические приёмы:

1.Объяснение с игровыми приёмами.

2.Показ и разучивание упражнений.

3.Игра на воде.

              Оборудование:

Плавательные доски, гимнастические палки, шайбы (5-6 штук)  и обруч.

             Ход занятий:

1. Вводная часть.

             На суше:           Разминка с инструктором (выполнить 2 раза).

                      Дружно, весело шагай, раз - два, раз - два,

                      Ноги выше поднимай, раз - два, раз - два.

                      Руки в стороны и вверх, раз - два, раз - два.

                      Снова в стороны и вниз, раз – два, раз – два.

                      Наклоняйся, не ленись, задевай руками пол!

                      Раз - два, раз - два.

                      Прыгай весело, легко! Раз – два, раз – два.

                      Медленно шагай, разминку завершай.

     Мотивация. Инструктор:

                             Через болото перейдём.

                             На озере поплаваем.

                             Из речки в море попадём

                             И океан переплывём!

2. Основная часть.

            В Воде:                                                                                                           Занятие проходит в форме путешествия, где дети узнают о водных объектах и транспорте, на котором можно эти объекты переплыть. Дети строятся в колонну по одному друг за другом.

1. «Путешествие из болота в океан». (По водоёмам).          

2 вариант.  (для старшей группы)   А

             Задачи:

1.  Закреплять навыки  погружения в воду с задержкой дыхания и с выдохом в воду, в лежании на воде.
2. Развивать физические  и морально-волевые качества:  ловкость, быстроту, смелость, находчивость.
3. Воспитывать гигиенические навыки: самостоятельно  и последовательно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчик, мыться под душем, вытираться насухо полотенцем.

4.Расширять знания детей об обитателях водного мира, развивать   воображение и фантазию.

            Методические приёмы:

1.Объяснение с игровыми приёмами.

2.Игры.

            Оборудование:

Резиновый мяч.

           Ход занятия:

1. Вводная часть.

На суше:

           Разминка.

Дружно, весело шагаем,

Мы разминку начинаем.

Руки в стороны и вверх,

Снова в стороны и вниз.

Делай дружно, не ленись!

Наклоняемся вперёд,

Наклоняемся назад,

Раз – два – три – четыре,

Раз – два – три – четыре.

Приседаем весело,

Дружно и легко.

А теперь попрыгаем

Высоко!

Мотивация. Предложить детям  побывать в гостях у обитателей водного мира.

2. Основная часть.

В воде:

Занятие проводится в форме игр.

 Воспитатель рассказывает о водоёмах и о животных, которых там можно встретить.

Описание игр:

• «Цапля и лягушки».  

Дети произвольно располагаются по бассейну и прыгают («лягушки»). Водящий – «цапля» стоит  у бортика. Водящий   говорит:

                   « Цапля кушать захотела,

                      Я лягушек бы поела.

                      Выхожу я на охоту,

                      Поищу вас по болоту!»

После чего «лягушки прячутся» под воду (окунают в воду лицо, либо погружаются в воду с головой). «Цапля» ловит тех, кто не спрятался.

• «Охотники и утки».   

Игра на выбывание.

Выбирается водящий – «охотник», у него в руках мяч. Остальные игроки – «утки». Водящий мячом целится в «уток». Чтобы мяч не попал в «утку», она должна спрятаться под водой.  «Подстреленные утки» выбывают из игры. Победителем становится последняя  «утка». Она будет следующим «охотником».

• « Сердитая рыбка».

Дети («рыбки») свободно передвигаются по бассейну, купаются. Водящий («сердитая рыбка») отвернувшись к бортику лицом «спит». Передвигаясь по бассейну, дети повторяют:

                          Сердитая рыбка тихо лежит,

                          Сердитая рыбка наверное спит.

                          Подойдём мы к ней, разбудим

                          И узнаем, что же будет.

Дети «будят» сердитую  рыбку и она начинает охотиться за ними. Пойманной считается та «рыбка», которая не успеет «сгруппироваться»  под водой.

• «Чайки и дельфины».

Игра на внимание.

Дети  располагаются вдоль одного из бортиков  бассейна. Инструктор в произвольном порядке произносит слова: «чайки» или «дельфины». Дети выполняют соответствующее упражнение:

 «Чайки» - двигаться до противоположного бортика шагом, руки в стороны. «Дельфины» - нырять, отталкиваясь от дна и вытягивая руки и ноги.

• «Кит и медуза».

Игра на расслабление.

Дети располагаются  либо вдоль бортика, либо произвольно по бассейну. Инструктор произносит слова: «кит» или «медуза». Дети выполняют упражнения, соответствующие этим словам:

«Кит» - выдохи в воду, 3 – 5 раз;

«Медуза» - лежать на воде, считая до 5.

Повторить эти задания 2 – 3 раза.

3. Заключительная часть.

Построение и организованный выход из воды.

 4.«Путешествие  от ручейка до океана на водном транспорте».

             2 вариант (для старшей группы)    Б

                Задачи:

1.Обучать гигиеническим навыкам: правильно складывать вещи в шкаф,  в определённой последовательности  вытираться полотенцем.

2.Развивать двигательные умения и навыки: упражнять в лежании на воде с выдохом в воду, в плавании при помощи ног «кроль» на груди  с опорой.

3.Воспитывать физические и морально – волевые  качества:  координацию движений, умение держать равновесие, смелость.

4.Расширять знания детей о природе и водных видах транспорта.

              Методические приёмы:

1.Объяснение с игровыми приёмами.

2.Показ и выполнение упражнений.

3.Игра на воде.

              Оборудование:

Плавательные доски, гимнастические палки, шайбы (5-6 штук)  и обруч.

             Ход занятий:

1. Вводная часть.

             На суше:           Разминка с инструктором (выполнить 2 раза).

                      Дружно, весело шагай, раз - два, раз - два,

                      Ноги выше поднимай, раз - два, раз - два.

                      Руки в стороны и вверх, раз - два, раз - два.

                      Снова в стороны и вниз, раз – два, раз – два.

                      Наклоняйся, не ленись, задевай руками пол!

                      Раз - два, раз - два.

                      Прыгай весело, легко! Раз – два, раз – два.

                      Медленно шагай, разминку завершай.

     Мотивация.  Слова инструктора:       Через болото перейдём.

                             На озере поплаваем.

                             Из речки в море попадём

                             И океан переплывём!

2. Основная часть.

            В Воде:                                                                                                           Занятие проходит в форме путешествия, где дети узнают о водных объектах и транспорте, на котором можно эти объекты переплыть. Дети строятся в колонну по одному друг за другом.

• Провести игру «Морской бой».

Игра на выбывание. Дети располагаются в кругу. По команде они начинают брызгать друг друга. Нельзя отворачиваться, закрывать глаза и вытирать их руками. Нарушивший правила, выбывает из игры. Игра продолжается до последнего игрока, он и становится победителем «морского боя».

3. Заключительная часть.

1. Построение вдоль бортика.
2. Слова инструктора:

На лодочке с вёслами плыли по озеру.

На катере быстро по речке неслись.

По морю мы плавали на корабле

И опускались на дно в батискафе.

В холодном большом океане

Мы лёд ледоколом ломали.

Подводная лодка нас унесла

В глубокие водные дали.

                3.Вопросы детям:

• Назовите водоёмы, на которых мы побывали.
• Назовите виды водного транспорта, на котором мы путешествовали.

     4. Организованный выход из воды.

                         2. «Виды транспорта».  

           Задачи:

1.Развивать двигательные  умения и навыки: упражнять в лежании на воде, в  выдохе в воду, в плавании с доской при помощи ног «кроль».

2.Обучать гигиеническим навыкам: последовательно и насухо вытираться полотенцем, мыться под душем под контролем взрослых.

3.Воспитывать физические и морально - волевые качества: ловкость, умение держать равновесие,  активность и взаимопомощь.

4.Пополнять знания и представления ребёнка об окружающем мире, развивать  любознательность и воображение.

           Методические приёмы:

1.Объяснение.

2.Показ ребёнком выбранного им упражнения.

3.Повторение упражнений детьми.

4.Игровые приёмы.

           Оборудование:

Плавательные доски.

         Ход занятия:

1. Вводная часть.

На суше:

Разминка.

1. Ходьба на месте.
2. И.п. о. с. Наклоны головы в стороны.
3. И.п. о. с. Одна рука вверху, другая внизу. Вращение рук поочерёдно вперёд и назад.
4. И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны туловища в стороны.
5. И.п. о. с. Руки на поясе, прыжки: ноги вместе – ноги врозь.

    Мотивация. Предложить детям покататься на разных видах транспорта в бассейне.

2. Основная часть.

В воде:

   Дети с воспитателем вспоминают виды транспорта. Каждый ребёнок может предложить свой вариант средства передвижения и показать упражнение, имитирующее движение этого транспортного средства. При затруднениях детей в выполнении упражнений, воспитатель может сам показать, как изобразить движение той или иной машины. Одновременно с повторением дети знакомятся с транспортными средствами, о которых они раньше не знали (например: аэростат, батискаф). Количество заданий определяет воспитатель. Здесь примеры  некоторых упражнений («средств передвижения»):

3. Заключительная часть.

Построение и организованный выход из воды.

                                3.«Профессии».   

(  Это занятие можно проводить в старших и в подготовительных к школе группах,  усложняя в подготовительной группе некоторые упражнения).

             Задачи:

1.Обучать навыкам самообслуживания: уметь аккуратно и последовательно выполнять все действия при одевании и раздевании, при пользовании полотенцем.

2.Развивать двигательные умения и навыки: погружаться в воду, плавать с опорой и без опоры различными способами.

3.Воспитывать физические и морально – волевые качества: активность, ловкость, быстроту, выносливость, решительность и взаимопомощь.

4.Развивать мышление  и расширять кругозор детей новыми знаниями о профессиях.

            Методические приёмы:

1.Объяснение.

2.Показ детьми или тренером движений.

3.Выполнение упражнений.

4. Игры.

            Оборудование:

Пенопластовые доски, резиновые мячи, спасательные круги, тонущие в воде игрушки.

           Ход занятия:

1. Вводная часть.

            На суше:

            Разминка.

 1.Ходьба на месте.

2.И.п.: стоя, руки перед собой на уровне груди, согнуты в локтях. Рывковые движения рук назад. «Раз – два»  - одновременное движение согнутых рук назад, «три – четыре» - выпрямленных рук назад.

3.И.п.: стоя. Наклоны вперёд,  пальцами рук касаться пола.

4.И.п. стоя, руки на поясе. Прыгать попеременно  на левой ноге и на правой, по 4 раза.

5.И.п.: стоя. Вдох – руки через стороны вверх, выдох – руки через стороны вниз с наклоном вперёд.

Мотивация. Узнать у детей, кем бы они хотели стать, и предложить им попробовать себя в какой – либо профессии на занятии.

2. Основная часть.

            В воде:

Дети вместе с воспитателем повторяют известные детям профессии и узнают новые (например: спасатель, скульптор). Движения дети могут предлагать сами, либо воспитатель может показать, как имитировать движения, которые выполняют представители той или иной профессии, развивая тем самым воображение, смекалку и кругозор детей.  Профессии и их количество определяются для каждого конкретного занятия. Здесь примеры некоторых профессий:

Описание игр:

• «Водолазы».  

 Задача: Упражнять в  длительном погружении в воду с выдохом в воду и с задержкой дыхания.

На дне бассейна разбрасываются игрушки. Дети должны за одно погружение выловить как можно больше игрушек. По окончании игры подсчитываются игрушки. Кто больше всех  выловил, становится победителем.

• «Невод». 

Задача: Упражнять в ловкости, увёртливости, быстроте.

Из числа детей выбираются два водящих. Это -  «невод», остальные игроки – «рыбки», они свободно купаются в бассейне. Водящие, держась за руки, бегут и пытаются поймать «рыбок», которые в свою очередь пытаются увернуться. Пойманная «рыбка» присоединяется к «неводу». Игра продолжается втроём, и т.д., пока не поймают всех «рыбок».

• «Охотники и утки». 

Задача: Упражнять в погружении в воду.

Выбирается водящий – «охотник», у него в руках мяч. Остальные игроки – «утки». Водящий мячом целится в «уток». Чтобы мяч не попал в «утку», она должна спрятаться под водой.  «Подстреленные утки» выбывают из игры. Победителем становится последняя  «утка». Она и выбирается «охотником».

• «Сделай фигуру».   

Задача: Развивать статическое равновесие.

Дети свободно располагаются в бассейне, прыгают, ныряют, купаются. По звуковому сигналу,  они останавливаются и замирают в какой -  либо фигуре. Отмечаются самые интересные фигуры.

3. Заключительная часть.

Построение и организованный выход их воды.

               Игра  (по теме «окружающий мир + плавание»):

«Времена года».     

Задача: Упражнять в лежании, скольжении на воде, в длительном  погружении в воду, во внимании.

Дети располагаются произвольно, либо вдоль бортика  в шеренгу. Внимательно слушая тренера, они выполняют упражнения, которые  соответствуют какому - либо времени года. Называть времена года можно произвольно, а не по порядку, чтобы контролировать внимание детей. Например:

• Лето -  « морская звезда» на груди или на спине (отдыхаем на море);
• Осень – брызгать друг друга водой (идёт дождь);
• Зима – скольжение на груди или на спине (скользим с горки);
• Весна – погружаться под воду с головой (весеннее  половодье).

           ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

                           Конспекты занятий.

1.«Путешествие от ручейка до океана». (По водоёмам). 

3 вариант  (для подготовительной к школе группы)

           Задачи:

1.Развивать двигательные умения и навыки: упражнять в лежании, в скольжении на груди и в плавании при помощи ног «кроль».

2.Воспитывать  физические качества: ловкость, координацию, выносливость.

3.Обучать гигиеническим навыкам: уметь самостоятельно и в определённой последовательности пользоваться принадлежностями для мытья и душем.

4.Формировать интерес к окружающему миру, развивать воображение.

        Методические приёмы:

1.Объяснение с показом некоторых упражнений.

2.Выполнение заданий.

3.Игровые приёмы и игра.

        Оборудование:

Пластмассовый обруч и мяч.

         Ход занятия:

1. Вводная часть.

На суше:

Разминка.  (Повторить 2 раза).

            Дружно, весело шагай. Ноги выше поднимай!

            Руки вверх, руки вниз. Делай дружно, не ленись!

            Делай влево повороты, делай вправо повороты.

            Наклоняйся смело вниз и до пола дотянись!

             А теперь попрыгать нужно быстро, весело и дружно.

             Медленно шагаем, дышим глубоко.

             Выдыхаем медленно и легко!

  Мотивация. Предложить детям путешествие по водным объектам и знакомство с животными, которые там обитают.

Ведущий:    Перейдём через болото,

Поиграем в озере.

Будем плавать на реке,

В море, океане

Дружно поныряем!

2. Основная часть.

В воде:

Дети встают в колонну  друг за другом и выполняют все упражнения, двигаясь по кругу. Занятие строится в форме путешествия, где воспитатель рассказывает о водных объектах (например: из речки можно попасть в море  потому, что реки впадают в моря и т.д.), а также об обитателях водных объектов.

3. Заключительная часть.  

• Построение вдоль бортика.
• Задать вопросы детям:

 1. Какие водоёмы мы посетили?

          2. С какими обитателями водоёмов мы встретились?

• Организованный выход из воды.

      3. «Как плавают разные животные, рыбы, птицы».     

              Задачи:

1.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно намыливать мочалку и мыться под душем, складывать аккуратно свои принадлежности для мытья и купания в пакет после занятия.

2.Развивать физические умения и навыки: упражнять детей в лежании на воде, в погружении под воду, в плавании различными способами.

3.Воспитывать физические качества: выносливость, гибкость, координацию движений.

4.Формировать интерес детей к познанию животного мира, расширять их кругозор, развивать воображение и наблюдательность.

            Методические приёмы:

1.Объяснение.

2.Показ инструктором и  детьми движений.

3.Выполнение движений.

4.Игровые приёмы.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

             На суше:

             Разминка.

         1.Ходьба и бег на месте.

         2.И.п. о. с. Поднимать и опускать плечи.

         3.И.п. ноги врозь, руки вверху. Наклоны туловища в стороны.

         4.И.п. о.с. Приседания. Присесть – руки вперёд, встать – руки вниз.

         5.И.п. ноги врозь. Вдох – руки через стороны вверх, потянуться, выдох –  

           руки через стороны вниз.

   Мотивация. Предложить детям побывать в роли животных, рыб и птиц.

2. Основная часть.

             В воде:

Дети по очереди показывают движения в воде любого животного, рыбки или птицы. Они по своему желанию могут выбирать животных и их движения, фантазируя и развивая своё воображение. Затем все повторяют эти движения, проплывая заданное расстояние. Если дети испытывают затруднения, воспитатель может им помочь в выборе животного, подсказать или показать как это животное плавает.

Здесь примеры животных, рыб и птиц и их движений, имитирующих их передвижения в воде:

3. Заключительная часть.

Построение и организованный выход из воды.

            4.«Путешествие к обитателям  водных глубин».  

            Задачи:

1.Обучать навыкам гигиены и самообслуживания: самостоятельно одевать шапочку для купания и мыться под душем, вытираться полотенцем последовательно и насухо.

2.Развивать двигательные умения и навыки: совершенствовать плавание при помощи ног (разными способами), плавание по дну бассейна на небольшое расстояние (3 – 4 м) с применением выдоха в воду.

3.Развивать общую выносливость, силу, координацию движений, укреплять дыхательную и сердечно – сосудистую системы.

4.Воспитывать морально – волевые качества: смелость, настойчивость.

5.Пополнять знания детей об окружающем мире, развивать  мышление.

            Методические приёмы:

1.Объяснение.

2.Показ детьми  упражнений.

3.Повторение.

4.Игра.

            Оборудование:

Пластмассовый обруч.

            Ход занятия:

1. Вводная часть.

          На суше:

          Разминка.

1.Ходьба на месте в среднем темпе.

2.И.п.: стоя, руки согнуты в локтях, пальцы прижаты к плечам.  Одновременно вращать руки сначала вперёд, а затем назад.

3.И.п.: стоя. Наклоны вперёд, пальцами рук касаться пола. Ноги прямые.

4.И.п.: упор  на руки, сидя сзади на скамейке. Попеременные движения ног вверх – вниз (как при плавании кролем).

5.И.п.: стоя, ноги врозь. Медленно поднять прямые руки через стороны вверх – вдох, затем расслабить руки и «уронить» их вниз, слегка наклонив туловище вперёд – выдох.

Мотивация. Пригласить детей побывать в гостях у животных подводного мира.

2. Основная часть.

          В воде:

Дети строятся в колонну по одному друг за другом. Воспитатель поясняет, какие животные обитают в различных водоёмах. Показывают движения животных сами дети по своему выбору и  желанию по очереди. Другие дети повторяют эти упражнения, имитирующие движения водных обитателей.

• Провести игру «Анаконда».  Объяснить детям, что анаконда обитает в водоёмах джунглей.

Дети строятся друг за другом. Воспитатель опускает обруч под воду, через него дети будут проплывать. Проплывая через обруч, ребёнок стоящий сзади держит за ноги предыдущего ребёнка. И так делают все остальные. Получается длинная «змея – анаконда». Проплывая через обруч, выдыхать в воду.

3. Заключительная часть.

Построение и организованный выход из воды.

                 5.  «Путешествие на Луну». 

                 Задачи:

1.Обучать навыкам гигиены и самообслуживания: самостоятельно и последовательно мыться под душем, аккуратно складывать свои принадлежности для мытья в пакет, насухо вытираться.

2.Развивать двигательные умения и навыки: совершенствовать плавание при помощи ног «кроль» на груди и на спине, в длительном погружении в воду с задержкой дыхания и с выдохом в воду.

3.Воспитывать физические и морально – волевые качества: развивать координацию движений, статическое и динамическое равновесие, выносливость, смелость, настойчивость.

4.Формировать интерес детей к занятиям плаванием через получение новых знаний, расширять кругозор детей, развивать воображение.

             Методические приёмы:

1.Пояснение и объяснение.

2.Показ детьми сложных упражнений.

3.выполнение упражнений.

4.Игровые приёмы.

             Оборудование:

Мячи резиновые.

              Ход занятия:

1. Вводная часть.

На суше:                

           Разминка:  Повторять за тренером упражнения.

                Раз  - два – три – четыре – пять,     (Маршировать)

                Будем мы маршировать.

                Чтобы силу накачать,

                Руки будем мы сжимать.                ( Руки - к плечам).

                Наклоняем тело вниз.

                Делай дружно, не ленись!             (Руками касаться пола)

                Чтоб в скафандре не устали,

                Мы пониже приседаем.                  (Приседания, руки вперёд)

                Прыгай выше, веселей!

                На Луну летим скорей!                    (Прыжки на двух ногах)

   Мотивация. Пригласить детей в полёт на Луну.

   Инструктор:       Много нужно тренировок для космических стыковок.

                              Много нужно знать, уметь, чтобы в космос полететь.

2. Основная часть.

В воде:

Инструктор рассказывает детям о полёте на Луну, объясняя неизвестные детям понятия и явления. Одновременно с этим показывает сам (или кто – то из детей) упражнения.

3. Заключительная часть.

      Построение у бортика.

      Инструктор:  

                    Мы не зря тренировались,

                    Чтобы в космос полететь.

                    Мы ловкие, умелые,

                    Здоровые и смелые.

      Вопросы детям:   

  Куда мы сегодня путешествовали?            (Ответ: на Луну)

  На чём мы летали на Луну?                         (Ответ: на ракете)                                                                                                                            

  Что такое невесомость?                                (Ответ: отсутствие веса)

   Организованный выход из воды.

6.«Среда обитания животных, рыб, птиц». (Кто, где живёт?). 

           Задачи: 

1.Развивать двигательные умения и навыки: упражнять в активном передвижении в воде,  лежании на воде, в плавании различными способами.

2.Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно и тщательно мыться под душем, насухо вытирать полотенцем волосы и тело.

3.Воспитывать физические и морально – волевые качества: координацию движений, ловкость, гибкость, настойчивость, смелость.

4.Расширять знания детей о животном мире и среде обитания животных.

5.Формировать интерес детей к  систематическим занятиям физической культурой, используя их любознательность и интеллектуальные способности.

              Методические приёмы:

1.Объяснение с игровыми приёмами.

2.Показ детьми упражнений.

3.Выполнение упражнений.

              Оборудование:

Обруч пластмассовый.

              Ход занятия:

1. Вводная часть.

           На суше:                       Разминка.

1. Ходьба на месте.
2. И.п.: стоя, одна рука вверху, другая внизу. Попеременное вращение прямых рук вперёд и назад. «Мельница».
3. И.п.: стоя, руки на поясе. Круговые движения туловищем сначала в одну сторону, а затем в  другую.
4. И.п. стоя. Приседания. Присесть – руки вперёд, встать – руки вниз.

           5.  Сделать 5 глубоких вдохов и выдохов.

    Мотивация. Предложить детям путешествие по воздуху, на земле и в воде вместе с представителями фауны, которые там обитают.

2. Основная часть.

           В воде:

Дети строятся  в колонну друг за другом. Вместе с воспитателем они вспоминают представителей фауны, которые живут  в разных средах обитания (в воздухе, на земле и в воде). Воспитатель может предложить или подсказать детям, если у них возникнут затруднения при выборе того или иного представителя  животного мира, свой вариант. Движения, которые показывают дети (имитация движений животных), они могут  предложить сами, а также  показать после объяснения тренера. Это позволяет развивать у детей воображение, смекалку, мышление. Здесь предлагаются лишь некоторые варианты:

3. Заключительная часть.

Построение и организованный выход из воды.

            7.«Путешествие на Северный и Южный полюсы». 

                               Задачи:

1.Обучать гигиеническим навыкам: аккуратно и последовательно пользоваться   принадлежностями для мытья под душем и купальными принадлежностями, а также правильно складывать свои вещи после занятия в сумку.

2.Развивать двигательные умения и навыки: погружаться под воду с выдохом в воду, плавать различными способами с опорой и без опоры.

3.Воспитывать физические и морально – волевые качества: координацию движений, ловкость, активность, смелость.

4.Расширять кругозор детей, развивать воображение и любознательность.

         Методические приёмы:

1.Объяснение, рассказ с игровыми приёмами.

2.Показ.

3.Игра.

           Оборудование:

Плавательные доски, пластмассовый обруч, тонущие в воде игрушки.

          Ход занятия:

1. Вводная часть.

          На суше:                           Разминка.

1. Ходьба на носках и на пятках.
2. И.п.: ноги на ширине плеч. Наклон вперёд, имитировать движения руками как при плавании кролем. «Мельница».
3. .И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Повороты туловища в стороны.
4. И.п.: упор  на руки, сидя сзади на скамейке. Поочерёдно поднимать прямые ноги.  «Ножницы».
5. И.п.: стоя, руки на поясе. Прыжки с поворотом на 90. «Волчок».

   Мотивация. Предложить детям путешествие к полюсам Земли.

2. Основная часть.

           В воде:

Воспитатель сопровождает свои действия (объяснения и показ упражнений) рассказом об особенностях природы и животного мира Северного и Южного полюсов. Например: на полюсах очень холодно, там живут только те животные, которые умеют переносить холод.  На Южном полюсе холоднее, чем на Северном полюсе. На Южном полюсе не могут жить наземные животные. Там живут только те, которые обитают в воде. В Арктике, которая находится близко к Северному полюсу, есть растительность (мхи, лишайники, ягоды – морошка), а на Южном полюсе и в Антарктиде - растительности нет.

             Описание упражнений:

• Упражнение  «Самолёт».  

Дети,  двигаясь по кругу,  выполняют следующие движения:

«Заводим моторчик». (Вращать согнутые перед грудью руки вокруг друг друга и говорить «р-р-р»).

« Самолет взлетает, полетели». (Бег, руки в стороны).

«На посадку, самолет приземляется». (Руки опустить вниз, присесть и медленно двигаться в приседе).

• Упражнение «Оленья упряжка».

Выполняется в парах. Дети встают друг за другом и держатся за руки. Ребёнок, который стоит впереди, идёт шагом или бежит и тащит другого за руки («олень»).  Ребёнок, который находится сзади, лежит на воде, вытянув ноги и опустив в воду голову, делает выдохи в воду («сани»).

• Игра «Поморник охотится за птенцами».

 Пояснить детям, что поморник – это хищная птица, которая питается яйцами птенцов других птиц и птенцами.

Дети свободно располагаются по бассейну. Ведущий («поморник») ловит детей («птенцов»), которые должны спрятаться от него под водой. Тот, кто не спрячется под воду, будет пойман и выбывает из игры. Обычно победителем становится тот, кто дольше всех сможет находиться под водой.

• Игра “Белые медведи и тюлени».

Цель: Развивать у детей умение передвигаться в воде, действовать согласованно.

 Из числа играющих выбираются два водящих («белые медведи»), остальные – «тюлени». «Тюлени» свободно купаются и передвигаются по бассейну. В углу бассейна – «льдина», на ней живут «белые медведи». По сигналу «медведи», взявшись за руки, выходят на охоту. Они ловят «тюленей» и отводят их на «льдину», пока не переловят всех «тюленей». М/у: Можно каждой пойманной паре «тюленей» тоже становится «медведями» и ловить остальных «тюленей». Таким образом, «медведей» становится больше, а «тюленей» меньше.

3. Заключительная часть.

  Построение и  организованный выход из воды.

           8.Занятие – развлечение «Юные спасатели».   Подгот гр.

1. Обучать гигиеническим навыкам: самостоятельно  и последовательно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать свои вещи в шкафчик, мыться под душем, вытираться насухо полотенцем.
2. Развивать двигательные умения и навыки: совершенствовать плавание любимым способом, закреплять навык  длительного погружения в воду.
3. Воспитывать физические и морально-волевые качества:  ловкость, быстроту, смелость, находчивость, взаимопомощь.
4. Познакомить детей со способами спасения утопающих и средствами спасения на воде.

       Методические приёмы:

1. Объяснение, опрос.
2. Показ и разучивание.
3. Игровые приёмы.

                Оборудование:

Спасательные круги, деревянные шесты, канаты, плавательные доски.

                  Ход занятия:

1. Вводная часть.

           На суше:

1. Ведущий:    Чтобы смелым быть и ловким,

                     Нам нужна во всем сноровка.

                     Нужно плавать и нырять,

                     Чтоб товарища спасать.

2. Разминка.      Повторять за тренером:

  Маршируем, ноги выше

  Раз – два, раз – два.

  Приседаем мы пониже,

  Раз – два, раз – два.

  Руки мы вперёд вращаем,

  Будто плавать начинаем:

  Раз – два – три – четыре,

  Раз – два – три – четыре,

  Влево тело повернём,

  Раз – два, раз – два.

  Вправо тело повернём,

  Раз – два, раз – два.

  Прыгать дружно      начинаем.

  Ноги вместе, ноги врозь.

  Раз – два – три – четыре,

  Раз – два – три – четыре,

   Медленно шагаем,

   Разминку завершаем.

3. Дети делятся на две команды: «Спасатели и купающиеся».

2. Основная часть.

В Воде:

         Команды располагаются у противоположных бортиков.

 Команда купающихся (тонущих) опускается под воду с задержкой дыхания или с выдохом в воду, периодически выныривая для вдоха. Команда спасателей подплывает к тонущим любимым способом и транспортирует их  к противоположному бортику, передвигаясь по дну бассейна шагом.

   После каждого  выполнения задания -  команды меняются местами.

3. Заключительная часть.

1. Построение у бортика.

 Ведущий:

                     Много мы тренировались, можем плавать и нырять.

                     А теперь ещё умеем мы товарищей спасать.

                     Можем бросить круг на помощь, можем дать канат и шест.

                     Подплывём, нырнём, достанем и на берег вас доставим.

2. Вопросы детям: а) Назвать основные способы спасения утопающих.

                                              б) Назвать средства спасения утопающих.

          3.Организованный выход из воды.

                  Игры (По теме «окружающий мир + плавание»):

                                 ( для подготовительной группы)

 « Какие бывают птицы». 

Задача: развивать внимание, координацию движений, ловкость, кругозор.

Бассейн делится на три зоны.  1 зона – вдоль одного из бортиков, 2 зона – вдоль другого бортика,  воображаемая полоса в середине бассейна – 3 зона. Каждой зоне соответствуют определённые птицы:

1 –перелётные птицы, которые  прилетают весной в наши края (грач, скворец,  соловей,  журавль,  лебедь и т.д.).

2 – перелётные птицы, которые прилетают к нам зимовать (синица, снегирь, клёст, свиристель и т.д.).

3 – птицы, которые постоянно живут в наших краях (воробей, ворона, голубь, галка и т.д.).

Тренер называет птицу, а дети бегут (руки в стороны) в ту зону, которая соответствует данной птице, либо остаются на месте, если предыдущая названная птица тоже соответствовала этой зоне.  Внимательные игроки отмечаются тренером.

 «Морские обитатели».   

Задача: Упражнять в лежании на воде, в погружении под воду на дно бассейна с продвижением по дну. Развивать внимание.

Воспитатель называет обитателя моря, который может либо плавать, либо передвигаться по дну. Дети изображают этих животных. Обитателей и их количество  можно выбирать. Здесь примеры некоторых морских обитателей: