"Методы, формы и средства организации деятельности с одаренными детьми в рамках реализации целей и задач направления «Физическое развитие»" (консультация для педагогов)
консультация по физкультуре на тему

Управление образования администрации

Балашовского муниципального района Саратовской области

Консультация на тему:

«Методы, формы и средства организации деятельности с одаренными детьми в рамках реализации целей и задач направления «Физическое развитие».

Подготовила:

Инструктор по физкультуре

МДОУ д/с «Одуванчик»

города Балашова Саратовской области

Краснощекова Ольга Валентиновна

Г.Балашов

2016 год.

Среди самых интересных и загадочных явлений природы детская одаренность традиционно занимает одно из ведущих мест. Проблемы ее диагностики и развития волнуют педагогов на протяжении многих столетий. Интерес к ней в настоящее время очень высок, что легко объясняется общественными потребностями.

Каких детей называют одарёнными? Как происходит их дальнейшее развитие? Что можно сделать для их поддержки?

По таким вопросам накоплен немалый опыт. С 1975 года существует Всемирный совет по  одарённым и талантливым детям, который координирует работу по изучению, обучению и воспитанию таких детей, организует международные конференции.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Однако, в силу личностных особенностей, такие дети наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, они более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи.

Работа с одарёнными детьми выступает одним из вариантов конкретной реализации права личности на индивидуальность. При создании в ДОУ   благоприятных условий за период дошкольного детства ребенок может пройти путь от первых проявлений склонностей до яркого расцвета способностей, одаренности.

Такими условиями являются:

• наличие специально подготовленных высококвалифицированных педагогов дополнительного образования и воспитателей;

• наличие богатой предметно-пространственной среды, стимулирующей самую разнообразную деятельность ребенка;

• создание атмосферы доброжелательности и заботливости по отношению к ребенку, обстановки, формирующей у него чувство собственной значимости, поощряющей проявление  индивидуальности;

•  наличие образовательной системы.

В нашем ДОУ разработана система по выявлению потенциально одаренных детей в рамках ДОУ, которая включает в себя:

1-й этап: первоначальное выделение детей для дальнейшего обследования.

Для этого используется метод экспертных оценок. Воспитатели средней группы в конце учебного года заполняют анкету, где по пятибалльной системе оценивают степень проявления у детей группы признаков одарённости: выполнение заданий на наиболее высоком уровне, сообразительность, инициативность, оригинальность и разнообразие продуктов деятельности, любознательность, широта кругозора. Дальнейшее обследование проводится с детьми, у которых достаточно часто и ярко проявляются данные признаки.

2-й этап: отбор детей в группу одарённых.

При диагностике одарённости исходят из представления о том, что ребёнок, продемонстрировавший высокий уровень способностей хотя бы по одному из следующих параметров: уровень интеллекта, познавательной мотивации и креативность, заслуживает того, чтобы его квалифицировали как одарённого.

Так, например, для спортивной одаренности выбираются следующие направления:

• Развитие физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, хорошей ориентировки в пространстве, умения проявлять силу, выносливость.
• Создание условий для накопления двигательного опыта.
• Формирование положительного личностного отношения к здоровому образу жизни.

Примерные формы и методы работы:

• Подбор индивидуальных комплексов упражнений для ребенка и формирование подгрупп детей, в зависимости от уровня их физического развития, состояние здоровья, склонностей, интересов;
• Организация спортивных мероприятий и вовлечение в них этих детей;
• Подготовка детей к соревнованиям, олимпийским играм;
• Совместное с одаренными детьми проведение мастер- классов для родителей;
• Индивидуальное консультирование родителей;
• Изготовление памяток, буклетов, папок передвижек для родителей;
• Профессиональное общение со специалистами из спортивных секций с целью определения физически одаренного ребенка в необходимую спортивную секцию.

План программы «Сопровождение ребенка
с ярко выраженными спортивными способностями».

Цель: гармонизация и развитие ярко выраженных спортивных способностей одаренного ребенка.

Структура программы сопровождения.

• Определение целей и задач программы сопровождения.

• Определение субъектов воспитательно-образовательного процесса, задействованных в программе.

• Определение функций и содержания работы каждого субъекта программы сопровождения.

• Мониторинг программы.

Задачи:

• Создание комплекса условий, обеспечивающих эффективность и качество работы с детьми.
• Привлечение специалистов по физической культуре для работы с этими детьми.
• Достижение детьми более высоких результатов.

Психолог.

Информационный этап: 

подбор методических материалов и литературы по данной тематике; консультирование родителей и воспитателей.

Развивающий этап: обеспечение работы по гармонизации личности и интеллекта физически одаренного ребенка.

Заместитель заведующего по основному виду деятельности.

Организационный этап:

планирование работы руководителя по физическому воспитанию;

разработка методических рекомендаций;

обеспечение помощи руководителя по физическому воспитанию (методики, оснащение спортивным инвентарем и др.). 
Этап контроля: осуществление контроля  за качеством и сроками работы с детьми.

Инструктор по  физическому воспитанию.

Информационный этап:

рекомендации по взаимодействию с ребенком для родителей и воспитателей; пропаганда лучшего опыта работы с ребенком, имеющим физическую одаренность. 
Организационный этап: разработка индивидуального плана работы с физически одаренным ребенком;

осуществление подбора индивидуальных комплексов упражнений для ребенка и формирование подгрупп детей, в зависимости от уровня их физического развития, состояние здоровья, склонностей, интересов; организация спортивных мероприятий и вовлечение в них этих детей; мониторинг динамики физического развития ребенка;

профессиональное общение со специалистами из спортивных школ с целью определения физически одаренного ребенка в необходимую спортивную секцию.
Развивающий этап: развитие физических параметров на индивидуальных и групповых занятиях с детьми.

Воспитатель.

Информационный этап: пропаганда здоровье сберегающего образа жизни среди родителей;

информирование родителей о способностях и достижениях их ребенка.
Развивающий этап: развитие физических качеств в повседневной жизни с учетом рекомендаций руководителя по физическому воспитанию.

Родители.

Развивающий этап: развитие физических способностей одаренных детей посредством определения их в специализированные секции и спортивные кружки, либо выполнение рекомендаций специалистов в домашних условиях.

Карта одаренного ребенка.

(находится в кабинете заместителя заведующей по основной деятельности)

• ФИО ребенка.
• Возраст ребенка (год, месяц).
• Медицинское заключение (последний профосмотр).
• Сведения о родителях.
• Состав семьи.
• Статус семьи.
• Результаты психологической диагностики
• Результаты педагогической диагностики
• Результаты социометрического исследования
• Область одаренности
• Признаки одаренности
• Диагностика одаренности
• Выводы и рекомендации
• Развивающая программа (разрабатывается и внедряется всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса).

План работы с одарёнными детьми