Занятие по физкультуре в младшей группе
план-конспект занятия по физкультуре (младшая группа) по теме

                    Занятие по физкультуре в младшей группе

                                    группа «Здоровячок».

   Тема: «Необыкновенный  мяч».

   Задачи:1. Продолжать выполнять различные общеразвивающие упражнения с

                         мячом; прокатывание  мяча через воротики; провести игру «Поищем

                         необыкновенный мяч».

                     2. Охрана и укрепление здоровья ребенка с целью нормального

                          функционирования всех органов  и систем организма.

                     3. Воспитание культурно – гигиенических навыков.

Инвентарь: мячи по количеству детей, гимнастическая скамейка, воротики.

      Занятие по физкультуре в средней группе.            

    Тема:  «Идут осенние дожди».

Задачи: 1. Оздоравливать организм ребенка с помощью имитационных движений и

                    действий;

              2. Совершенствовать гигиенические навыки детей в игровой обстановке;

                3.Упражнять в равновесии.

Инвентарь: длинные веревки, канат, гимнастическая скамейка, детские зонтики (по

                       количеству детей )

Конспект занятий по физкультуре в старшей группе

БТИ – «Кругосветное морское путешествие»

СМИ – «В дебрях Амазонки»

Преобладающий основной двигательный режим – лазательный. С использованием стандартных гимнастических лестниц и скамеек, а также – малых мячей.

Физ. инструктор – «капитан». Начинается занятие со слов: «Ну и помотал же нас шторм ночью! Хорошо, что мы миновали те скалы и на мель не наскочили». Матросы – дети выбираются на берег на четвереньках.

1 упр. «Долгожданный берег». «После долгих дней и ночей, выдержав жестокий

                                                   шторм, наше судно быстрым течением вынесло на

                                                   отмель в дельте реки Амазонки, самой полноводной

                                                   реки в мире .Нам придется подождать прилива, чтобы

                                                   наш корабль мог продолжить свой путь к островам

                                                   Огненной Земли. А пока отправимся в глубь леса, чтобы

                                                   найти чистую родниковую воду».                                            2 упр. «В поисках тропы».  Ходьба на корточках с опорой на руки.

3 упр. «Вижу просвет». Передвижения на корточках с прямой спиной и без ручной

                                          опоры.

4 упр. «По бревнышкам». Передвижения на высоких четвереньках, руки опираются

                                             на скамейки. «А вот и тропинка стала вырисовываться

                                             впереди – это бревна и коряги, уложенные в определенном

                                             порядке: кто – то здесь умело поработал. Это местные

                                             жители – аборигены.»                                                                                                      5упр. «Вышли на тропу». Дети переходят в положение прямостояния и выполняют

                                              ходьбу: вдоль скамеек, обходя скамейки, переступая через

                                             них.

Но вот отряд приближается к лесу.  

  6,а упр. «С ветки на ветку». Передвижение на относительно небольшой высоте

                                                приставными шагами .После прохождения нескольких

                                               лестничных пролетов дети спускаются на землю и

                                               выполняют ходьбу различными способами с

                                                использованием гимнастических скамеек, которые

                                                имитируют тропу, мостики, бревна и т.д.

6,б упр «Все выше и выше». Передвижения приставными шагами усложняются

                                              посредством увеличения высоты поручня, по которому

                                              они должны передвигаться

7 упр «Колючие баобабы».  Лазание по лестницам вверх – вниз змейкой, будто

                                               перелезая через колючие ветки, отмеченные на верхних

                                              перекладинах  лестниц тесемкой красного цвета.

8 упр «Непреодолимые  препятствия». Передвижения по лестницам приставными

                                                                      шагами в сторону – вверх с касанием

                                                                      ладошкой вершины (верхнего поручня

                                                                     лестницы, обозначенной тесемкой синего

                                                                     цвета).

Матросы поранили ладошку одной руки («укололи»)

9 упр «Поранили  руку»  Передвижение на средней высоте приставными шагами,

                                           держась только одной рукой (в следующем круге меняется

                                           положение рук).

В этом месте педагог знакомит детей с лечебными растениями, например, алоэ, а также более доступный подорожник.

10 упр «Бананчики»  Передвижение по рейкам лестниц на средней высоте с

                                      переноской различными способами мячей- «бананчиков».

                                     Постепенно мячики из одной корзины перекочевывают в другую

                                     корзину.

А кто это поднял веселый шум на ветках деревьев? Да-да, это они, известные лакомки и веселушки – обезьянки!

11 упр «Танец на ветках»  Передвижения по рейкам лестниц на средней высоте

                                                 с поворотом вокруг вертикальной оси и

                                                соответствующим перехватыванием руками.

Веселые обезьянки возвращаются на свои высокие ветки, а дети машут дружно им руками. «Но вот ветви слегка расступились, и у всех дух захватило: внизу прямо под ними открылся взгляду глубочайший скалистый каньон, т.е. глубокое ущелье. Назад дороги нет. Необходимо двигаться дальше.

12 упр «Над пропастью»  Передвижение по рейкам лестниц, спиной к ним, на

                                              средней высоте, производя верхний кистевой захват.

Но в некоторых случаях ветки могут стать опасными и помешать продвижению вперед. Ой, поскользнулся, такие , скользкие, мокрые ветки. Придется нам пробираться через эти заросли.

13 упр «Скользкие ветки»  Передвижения приставными шагами по рейкам на

                                                средней высоте с умышленным «соскальзыванием»

                                                ног и зависанием на руках. Ноги при этом оказываются

                                               без опоры.

Постепенно джунгли стали сереть, а затем и темнеть – день приходит к концу, и отряду нужно поторапливаться к своему кораблю.

14 упр «Бег по веткам» Беговые движения по рейкам лестниц, придерживаясь

                                          руками и постепенно продвигаясь приставными шагами.

Отряд добрался до источника пресной воды. Моряки наполняют фляги пресной водой, собирают ягоды и быстрым шагом направляются к берегу.

15 упр «Возвращение на берег»  Движение быстрым шагом.

Вдруг сзади угрожающе зашевелились кусты, раздался хищный рык. Ребята прибавили шагу – с хищниками опасно иметь дело, ведь именно сейчас, к вечеру, многие из них выходят поохотиться.

16 упр «Встреча с хищником»  Выполняется ускоренная ходьба с постепенным

                                                        переходом на «тихий бег» на носках.

Шум и шорох приближался.

17 упр «Уходим от погони»  Быстрый бег с элементами прыжков «через ветки и

                                                   кочки».

Нам удалось уйти от преследования, вот что значит иметь быстрые ноги, они могут выручить в некоторых  трудных  жизненных ситуациях.

Занятие  заканчивается и дети выходят из зала.

Занятие по физической культуре в подготовительной группе.

Тема: «Элементарные действия игры в баскетбол».

Задачи. Учить детей вести мяч, продвигаясь вперед .Совершенствовать навыки

              ловли – передачи мяча. Упражнять в умении быстро реагировать на

              сигналы.

Инвентарь: мячи и обручи по количеству детей, свисток, 2 – 3 флажка разного

                    цвета.

           Педсовет

   Тема: «Модель адаптивного дошкольного  учреждения».

                          Ноябрь – 2011г.

 Использование спортивных игр и упражнений с          

                  дошкольниками на прогулке.

   Спортивные игры и упражнения играют важную роль в физическом воспитании            ддетей старшего дошкольного возраста. В любое время года они проводятся ппреимущественно на свежем воздухе, что, несомненно имеет большое значение для з закаливания и укрепления здоровья дошкольников. С помощью спортивных игр дети  у осваивают разнообразные навыки, приобретают нравственно – волевые качества:  р решительность, самостоятельность, смелость, выносливость. С учетом этого в с старшей группе и подготовительной были поставлены задачи:

        1 – сохранение и укрепление здоровья детей.

        2 – обучение элементам спортивных игр и упражнений с целью развития

              Функциональных возможностей.

        3 – совершенствование физических и нравственно – волевых качеств.

        4 – повышение двигательной активности детей в течение дня.

   Для решения поставленных задач в условиях детского сада создана вариативная

   физкультурно – игровая среда, которая способствует развитию таких качеств,

   как ловкость, внимание, память. Игры, игровые упражнения и двигательные  

   задания планируются в течение года в зависимости от сезона и погодных условий.

       В теплое время года большое значение уделяется обучению детей играм с

   элементами футбола, баскетбола, волейбола.

      Коллективные игры с  мячом создают благоприятные условия для воспитания

   положительных нравственно – волевых черт детей. Ребенок понимает, что с

   мячом действуют все, а не он один.

      Упражнения даются с постепенным усложнением. Например, в баскетболе,

   отрабатывают – ведение мяча правой и левой на месте, затем в движении

   и с изменением направления. Закрепляются все изученные элементы в подвижных играх, например, «Чья команда больше?» проводится на меткость и четкость бросания мяча в корзину. Альтернативным вариантом может стать следующее задание: по сигналу воспитателя первые участники бросают мяч стараясь попасть в корзину, ловят его , передают следующему, а сами обегают выставленные ориентиры и становятся в конец колонны.

      Для формирования разнообразных двигательных навыков зимой детям предлагается скольжение на пластиковых бутылках и катание на санках. В игре «Кто дальше прокатится» дети соревнуются друг с другом, прокатываясь на расстояние до 8 -10м. Скольжение на пластиковых бутылках как на коньках, «Кто быстрее.

      Следует применять разные способы организации спортивных игр и упражнений (фронтальный, группово, индивидуальный), а также комбинированный с учетом индивидуальных особенностей двигательной активности детей. Исходя из специфики некоторых упражнений используются поточный и индивидуальный способы их выполнения.

       Спортивные игры и упражнения желательно организовывать по подгруппам, сформированным с учетом двигательной активности детей. Каждая подгруппа выполняет свое задание. Например, дети первой группы (с высокой и средней двигательной активностью) выполняют упражнения, требующие концентрации внимания, координации и ловкости. Дети второй подгруппы (с низкой двигательной активностью) упражняются в разных видах прыжков через скакалку.

      Обучение детей спортивным играм и упражнениям доказало их положительное влияние на развитие двигательной сферы детей.

      Так гиперактивные дети стали быстрее и качественнее выполнять двигательные задания, учатся управлять своим поведением. А у малоподвижных детей появился интерес к спортивным играм и упражнениям, возникло желание участвовать в коллективных соревнованиях, улучшились показатели физической подготовленности.

     Таким образом, разработанная система спортивных игр и упражнений способствует положительной динамике состояния здоровья детей старших дошкольников.