Конспект комбинированного занятия по изобразительной деятельности (лепка) «Белки прыгают по веткам»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа)

Конспект комбинированного занятия по изобразительной деятельности (лепка) в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (первый год обучения).

Педагог: Крылова Кристина Владимировна. МБДОУ №33.

Тема: «Белки прыгают по веткам».

Образовательные технологии: игровая, технология «Пластилиновая живопись».

Возрастная группа: старший дошкольный возраст.

Цель: Создание условий для развития художественно-эстетических компетенций у детей старшего дошкольного возраста посредством технологии «Пластилиновая живопись».

Задачи: Образовательные: – Уточнить и расширить знания детей о технике «пластилиновая живопись». – Обобщить знания детей о диких животных через загадки. – Закрепить умения работать на изображении, не выходя за контур рисунка. – Упражнять в использовании стеки в работе. Развивающие: – Развивать творческие способности, зрительное восприятие и мелкую моторику рук через использование технологии «Пластилиновая живопись». – Закрепить навыки отщипывания и размазывания пластилина в рисунке, умение действовать по образцу воспитателя. Воспитательные: – Воспитывать у дошкольников эстетический вкус, старательность, аккуратность. – Развивать умение работать в микрогруппе и достигать поставленных целей.

Методы и приёмы: Наглядные методы: демонстрация наглядных средств; показ способов действий, способов работы, последовательности ее выполнения. Практические методы: упражнения в усвоении технических умений, способы художественной деятельности (прижимание, размазывание). Словесные методы: беседа, загадки, вопросы к детям, объяснение последовательности выполнения работы, анализ детских работ, вопросы к детям поискового характера.

Инструменты и материалы: шаблон-основа белка (3 штуки); пластилин, стеки, доски для лепки (по количеству детей); макет зимнего леса; фото животных (лиса, волк, тигр, лось, белка, заяц); мольберт; фото белок: рыжая, серая в зимнем лесу; проектор; презентация о белке; шкатулка; письмо, загадки о животных на карточках; 2 готовых образца выполненной работы.

Предполагаемые результаты: Умение детей работать в микрогруппе, создавать коллективную работу; Умение самостоятельно искать нужное решение; Освоение новой технологии работы с пластилином; Умение аккуратно использовать материал; Умение оценивать результат своей работы и работы других детей.

Ход:

1. Орг.момент. Дети стоят вокруг воспитателя.

Восп.: Здравствуйте ребята, меня зовут Кристина Владимировна. Я очень люблю сюрпризы. Вы знаете, что такое сюрприз? (ответы детей – да или нет)

Восп.: Я приготовила для вас сюрприз, а какой, вы сможете узнать из загадок:

Белая да седая в мешке стужу везёт, На землю снег трясёт, Сугробы наметает, белым ковром землю устилает

Дети: Зима.

Восп.: Послушайте еще одну загадку:

Он большой, густой, зелёный Представляет целый дом В нём найдут приют и птицы Зайцы, волки и лисицы….

Дети: Лес.

Восп.: Молодцы, отгадали. Если эти слова соединить вместе, то какая отгадка у нас получится?

Дети: Зимний лес.

2. Вводная часть.

Восп.: Я вам принесла уголок зимнего леса. (Воспитатель достает макет уголка зимнего леса.) Этот лес волшебный и в нем есть жители. Как вы думаете, кто это?

Дети: Животные.

Восп.: Правильно, это животные. Они сидят в этом сундучке. Сейчас я их достану.

Воспитатель пытается открыть сундук, но он не открывается.

Восп.: Животные хотят с вами поиграть, вам нужно угадать их названия через загадки и тогда они к вам выйдут. А вот и загадки.

Воспитатель загадывает загадки, а дети отгадывают:

Он в лесу живёт один, Большой рогатый господин, Ходит в поисках еды, Предложи ему коры! (лось)

Мордочка усатая, шубка полосатая, шагает тихо, но если зарычит, весь лес замолчит! (тигр)

Серый я, живу в лесу, знаю рыжую лису. Песню грустную тяну, громко вою на луну. (волк)

Хоть на вид - краса девица, на проделки мастерица, Кто дружить захочет с ней? Зверя нет в лесу хитрей! (лиса)

Много бед таят леса. Волк, медведь там и лиса! Наш зверёк живет в тревоге, от беды уносит ноги… Ну- ка, быстро отгадай-ка, как зверёк зовется?...(зайка)

По ходу отгадывания загадок, воспитатель достает макеты отгаданных животных, предлагает детям, разместить животное на макете леса. Последней звучит загадка о белке.

С ветки на ветку, быстрый, как мяч, Скачет по лесу рыжий циркач. Вот на лету он шишку сорвал прыгнул на ствол и в дупло убежал.(белка)

3. Основная часть.

Восп.: Ребята, смотрите как много у меня в сундучке белочек (показывает картинки с не раскрашенными белками). Как вы думаете, что с ними случилось?

Дети: заколдовали, потеряли свои шубки и др. предполагаемые ответы детей.

Восп.: Правильно, они потеряли свои красивые шубки. Давайте рассмотрим, какие белочки носят шубки зимой (мини-презентация о белке).

1 слайд - Белки любят сидеть на веточках, очень редко они спускаются на землю.

2 слайд - К зиме белочки меняют шубки - они становятся более густыми и не такого цвета как летом. А вы знаете, какие шубки были летом? (ответы детей) А какие становятся цветом шубки с наступлением зимы? (ответы детей).

Восп.: Верно, белочки носят зимой серые и рыжие шубки.

Восп.: Белочкам в нашем зимнем лесу холодно без шубок, как мы можем с вами помочь им? (вопрос поискового характера)

Дети: нарисуем, закрасим, слепим и др. предполагаемые ответы детей.

Восп.: Предлагаю их раскрасить и посадить на веточки в наш лес. Помните, я вам говорила, что люблю сюрпризы? Следующий сюрприз - мы будем закрашивать белочек не красками, а пластилином, это называется «Пластилиновая живопись»! Кто уже знает, что это такое? Кто не знает, я вас научу. Какой цвет нам понадобится для «закрашивания»? (ответы детей). Цвет по выбору детей.

Воспитатель, садится за детский стол, дети встают рядом. Воспитатель показывает как работать в технике «Пластилиновая живопись».

Восп.: Отщипываем небольшой кусочек пластилина и наносим мазки-кусочки на шаблон. Пластилин размазываем кончиком пальца, чтобы он ложился ровно и тонким слоем. Стекой можно «прорисовать» шерстку белочки. Давайте потренируем наши пальчики перед работой.

4. Динамическая пауза

Сидит белка на тележке, (хлопают ладонями и ударяют кулаками друг о друга попеременно, одновременно топают ногами)

Продает она орешки: Лисичке-сестричке, Воробью, синичке, Мишке толстопятому, Заиньке усатому – (загибают по одному пальцы, начиная с большого) Кому в платок, Кому в зобок, Кому в лапочку. (ритмично хлопают ладонями и ударяют кулаками, одновременно топают ногами).

5. Практическая деятельность детей.

Восп.: Дети, смотрите, у нас белочек мало, а вас много. Предлагаю вам разделиться на пары. Вам нужно договориться каким цветом будет ваша белочка.

Воспитатель приглашает детей за столы. Столы расставлены по кругу, на столах подносы с пластилином, стеки. На мольберте размещается фото белки. Детям предлагается приступить к практической работе. Во время творческой работы, воспитатель осуществляет контроль выполнения работы, и помощь детям, показывает, как можно с помощью стеки исправить работу. По окончании выполнения работ, воспитатель предлагает детям, размещать своих белочек на ветки деревьев в «зимнем лесу», осуществляя помощь в закреплении работ на ветках.

6. Итог, рефлексия.

Восп.: Ребята, приглашаю вас полюбоваться нашими белочками. Скажите, каким материалом мы сегодня работали? А что мы им делали? Были у вас трудности по выполнению работы? Ваши пальчики молодцы.

Восп.: Мне очень понравилось у вас, вы отличные ребята! Надеюсь, вы еще будете использовать пластилин для «закрашивания». НА ПРОЩАНИЕ Я ВАМ ПОДАРЮ ФОТОГРАФИИ ЛЕСНЫХ ЖИТЕЛЕЙ, А КАК И КОГДА ВЫ ИХ РАСКРАСИТЕ ВЫБОР ЗА ВАМИ.