Рабочие программы
рабочая программа по аппликации, лепке

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

детского сада  №3 «Аленушка»

Рассмотрен и рекомендован                                                                                                                                        Утверждаю:

к утверждению                                                                                                                                           Приказ №___от________

протокол   педсовета №   от   30.08.2020 г.                                                                                                  Заведующий  МБДОУ

  детского сада №3 «Аленушка»

____________  Штепа О.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружка средней группы

«Волшебный комочек»

  на 2020-2021 учебный год

    Воспитатель: Жданова И.В.

ст. Егорлыкская

2020г.

Рабочая программа кружка «Волшебный комочек» составлена и адаптирована на основе программы И.А. Лыкова «Соленое тесто в семье, детском саду и начальной школе».

Пояснительная записка

        Программа дополнительного образования «Волшебный комочек» имеет художественную направленность, которая играет важную роль в развитии и воспитании детей.

        Тестопластика является одним из видов народно-прикладного творчества. Влияние занятий декоративной лепкой на развитие ребенка очень широко. Оно отражается на особенностях развития личности ребенка, его познавательной сферы и деятельности. Формируются такие качества, как усидчивость, целеустремленность, настойчивость, терпение, а так же способствует развитию мелкой моторики рук.

        Исследования отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют о том, что художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от печальных событий, обит, снимает нервное напряжение, страх, вызывает радостное, приподнятое настроение.

Актуальность программы

        Вопрос развития мелкой моторики детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования.

        Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.

        Ученые, которые изучают развитие детской речи, утверждают, что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляются артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

        Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

        Она способствует развитию зрительного воспитания, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

        Лепка – одно из полезнейших занятий для детей. Воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руку, пальчики, а это в свою очередь способствует развитию речи детей.

        Лепка – любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Можно лепить по старинке – глиной, пластилином, но интересно попробовать и что-то новое, например соленое тесто.

        Тесто – хороший материал для лепки. Это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно вылепить все что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.

        Особенность программы  в том, что обычно в детском саду. Школе на занятиях по лепке используют только пластилин. Отличительной особенностью является использование нестандартного материала для работы.

        Программа – это и своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, именно от того, как человек научился организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни.    

Цель программы:

Развитие художественных и творческих способностей дошкольников, привитие способности видеть прекрасное в окружающей действительности.

Задачи программы:

Обучающие:

– познакомить воспитанников с историей возникновения тестопластике, ее возможностями;

– научить детей владеть различными материалами и приспособлениями, необходимыми для изготовления изделий из соленого теста;

– обучить технологии изготовления различных изделий из соленого теста;

– начать формирование знаний о композиции, основах цветоделения, технике рисунка акварелью и гуашью.

Развивающие:

– развивать мелкую моторику рук;

– развивать речь;

– расширять словарный запас;

– расширять кругозор;

– развивать наблюдательность;

– развивать эстетический вкус;

– развивать образное и логическое мышление;

– содействовать развитию творческого воображения, фантазии.

Воспитательные:

– воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца;

– воспитывать у ребенка правильную самооценку, умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;

– воспитывать ценностное отношение к человеку, его культуре, труду.

Технические:

– развивать координацию движения рук;

– научить лепить всей кистью и пальцами, делать мелкие детали пальчиком и прощупыванием;

– использовать в работе различные способы лепки: пластический, конструктивный, комбинированный. А также различные приемы лепки: скатывание, раскатывание, оттягивание, сглаживание, вдавливание, прижимание, промазывание.

Социальные:

– создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом;

– помочь ребенку найти друзей и реализоваться не только в творчестве, но и в общении со сверстниками, педагогами, родителями;

– научить детей интересно организовывать досуг, ориентировать их на дальнейшее познание и творчество в жизни. 

Принципы построения программы:

1. От простого к сложному.
2. Принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности.
3. Научность и Доступность.
4. Системность знаний.
5. Цикличности: построение содержания программы с постепенным усложнением от возраста к возрасту.
6. Всесторонность, гармоничность   в содержании знаний, умений, навыков.
7. Активность и самостоятельность.

      Технологии:

• Игровое обучение
• Принцип индивидуального подхода.

      Методы:

• Наглядный (показ, образцы поделок, иллюстрации);
• Словесный (беседа, пояснение, вопросы, художественное слово)
• Практический.

Интеграция образовательных областей:

1. Познание: ознакомление с окружающим миром, приобретение и закрепление знаний о растительном и животном мире.
2. Коммуникация: развитие речи, умение рассказать о работе, делать выводы, высказывать свое мнение.
3. Здоровье: физкультминутки.
4. Социализация: воспитание дружеских взаимоотношений, решение проблемных ситуаций.
5. Чтение художественной литературы: стихи и рассказы о природе.
6. Музыка: прослушивание музыкальных произведений.
7. Труд: участие в совместной трудовой деятельности, воспитание бережного отношения к используемым материалам и инструментам.

Режим занятий:

        Средняя группа – количество занятий в неделю 2, в месяц 8 занятий. В год проводится 64 занятия. Длительность занятия в средней группе – 20 мин.

        Форма занятий – тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы.

Формы проведения итогов в конце года реализации рабочей программы:

• Проведение выставок детских работ

Условия реализации программы:

1. Согласие законных представителей детей на занятия в кружке .
2. Наличие материально-технического обеспечения.
3. Систематичность посещения кружка «Волшебный комочек».
4. Регулярные выставки кружка для родителей, детей, сотрудников и гостей детского сада.

Структура занятия:

1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).

2. Объяснение, показ приемов лепки.

3. Лепка детьми.

4. Физ. пауза.

5. Доработка изделия из дополнительного материала.

6. Рассматривание готовых работ.

Способы лепки:

1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе) .

2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.

3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.

4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.

5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.

Приемы лепки:

Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание.

Тесто для лепки:

Мука - 300г (2 чашки)

Соль – 3оог (1 чашка)

Вода – 200мл.

Способы приготовления теста:

Муку и соль тщательно перемешать. Затем добавить воду и тщательно вымешивают до однородного состояния. Как обычное тесто. Тесто для лепки должно быть довольно крутым.

Преимущество соленого теста:

- можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;

-легко отмывается и не оставляет следов;

- безопасно при попадании в рот, один раз попробовав

- тесто на вкус, ребенок больше не пытается взять его в рот — невкусно!

- если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;

- можно сушить в духовке, а можно — просто на воздухе;

- краска пристает любая, а возможности для росписи — практически неограниченные;

- поверх краски хорошо еще покрывать лаком — сохранится на века.

- с готовым «изделием» можно играть — без боязни, что оно потеряет форму.

Планируемые результаты рабочей программы:

-знать историю возникновения традиции изготавливать предметы из соленого теста;

-приемы лепки: скатывание прямыми и круговыми движениями; расплющивание, соединение, защипывание, оттягивание, сглаживание, присоединение, прижимание;

– соблюдать правила техники безопасности при работе с инструментами и красками;

– правила оборудования рабочего места;

– правила высушивания, раскрашивания, хранения изделий из соленого теста;

– понятие теплого и холодного цвета;

– уметь последовательно и правильно соединять элементы при изготовлении законченной работы;

–пользоваться инструментами и приспособлениями, необходимыми при изготовлении изделий из соленого теста;

– оценивать свою работу и работы своих товарищей;

– уметь работать в коллективе.

Показатели художественно-эстетического и творческого развития детей дошкольного возраста:

• Общие показатели развития детского творчества и эстетических способностей и умений.
• Компетентность (эстетическая компетентность).
• Восприятие художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем эстетического выступает выразительный образ как универсальная категория).
• Проявление эстетического отношения во всех видах детской художественной деятельности и повседневной жизни.
• Креативность (творчество).
• Инициативность.
• Способность к самооценке.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов:

Обязательным условием эффективности работы в организации работы с детьми по художественному творчеству является диагностика «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту».       Динамика формирования интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности»

(таблица, отражающая индивидуальную динамику и степень формирования интегративного качества воспитанников уровнях и баллах)

Дата проведения:_________________________

Группа:__________________________________

Воспитатели:_____________________________

Старший воспитатель:____________________

Показатели динамики формирования интегративного качества

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту»

Команда специалистов делает вывод о том, какому уровню соответствуют достижения ребёнком планируемых результатов (показателей) динамики формирования интегративного качества: высокому, среднему, низкому и низшему. Степень соответствия выражается в определённом количестве баллов.

Низший уровень -  1-3 балла, низший – 4-6 баллов, средний – 7-9 баллов, высокий – 10 – 12 баллов

Распределение баллов по степени соответствия достижения ребёнком планируемых результатов (показателей) определённому уровню

Баллы выставляются в соответствующие графы таблицы «Показатели динамики формирования интегративного качества «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные по возрасту».

Уровень достижения детьми планируемых результатов динамики формирования интегративного качества «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

Общая сумма баллов подсчитывается для каждого ребёнка в соответствующую графу таблицы. На основании суммы баллов определяется уровень достижения планируемых результатов (показателей) динамики формирования интегративного качества и вностися в графу «Суммарный уровень» 55 72 балла – высокий, 36 – 54 средний – уровень, 18-35 – низкий уровень, 1-17 низший уровень.

Календарно-тематическое планирование

(средняя группа)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

детского сада  №3 «Аленушка»

Рассмотрен и рекомендован                                                                                                                                        Утверждаю:

к утверждению                                                                                                                                           Приказ №___от________

протокол   педсовета №   от   30.08.2022 г.                                                                                                  Заведующий  МБДОУ

  детского сада №3 «Аленушка»

____________  Штепа О.А.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружка подготовительной группы

«Волшебный комочек»

  на 2022-2023 учебный год

    Воспитатель: Жданова И.В.

ст. Егорлыкская

2022г.

Искусство создает хороших людей, формирует человеческую душу.

«Константин Георгиевич Паустовский»

                       Пояснительная записка.

Одной из главных задач дошкольного образования является качественная подготовка детей к школьному обучению. Однако если ребенок, отправляясь в школу, уже умеет читать и может легко говорить, то это еще не является залогом успешного обучения. Ведь помимо этого ему придется много писать, рисовать, лепить и еще много чем заниматься в процессе обучения в школе. А успех в выполнении таких видов деятельности зависит от того, насколько совершенна тонкая координация кистей и пальчиков рук маленького школьника.                                                  

По данным научных исследований была подтверждена связь интеллектуального развития и пальцевой моторики. Систематическая тренировка пальцевой моторики является стимулирующей для общего развития ребенка.

Лепка - одно из полезнейших занятий для ребенка, одно из средств эстетического воспитания - помогает формировать художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни и в искусстве. Воспроизводя тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руки, пальцы, что способствует развитию речи, развивают наблюдательность, детскую фантазию.

В последние годы стало очень популярным материалом для лепки, особенно среди детей - соленое тесто. Этому виду творчества придумали современное название - "Тестопластика".

Техника лепки проста, ее нетрудно освоить, если под рукой есть соль, мука, вода. Тесто - материал очень эластичный, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Это универсальный материал, который дает возможность воплощать самые интересные и сложные замыслы.

Аннотация.

Кружок по тестопластике «Волшебный комочек» помогает ребёнку проявить свои художественные творческие способности, стимулирует развитие памяти, активизирует мыслительные процессы, совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда, развивает конструктивное мышление, художественный вкус.

  Программа кружка соответствует требованиям, предъявляемым к разработке программ. Она содержит:

Цель: формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально - образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

1)образовательные:

- расширять кругозор по декоративно-прикладному искусству.

2) развивающие:

- раскрывать интеллектуальные и творческие способности через развитие памяти, мышления, внимания, волевых процессов, умение планировать свою деятельность, предвидеть результат;

3) воспитательные:

- воспитывать умение ценить, уважать достояние народа через декоративно-прикладное творчество

- воспитывать интерес к изучению и познанию декоративно-прикладного искусства разным видам глиняной игрушки, к малым скульптурным жанрам

- воспитывать культуру поведения в обществе с детьми и взрослыми

- приучать к оценке и самооценке деятельности.

Принципы:

        Сезонности: построение и корректировка познавательного содержания программы с учётом природных особенностей в данный момент деятельности.

        Цикличности: построение содержания программы с постепенным усложнением от возраста к возрасту.

        Обогащения сенсорного опыта.

        Последовательности и систематичности.

        Личностно-ориентированный подход.

        Культурного обогащения (амфликации) содержания деятельности по тестопластике, в соответствии особенностями познавательного развития детей разных возрастов.

      Технологии:

• Игровое обучение
• Принцип индивидуального подхода.

      Методы:

• Наглядный (показ, образцы поделок, иллюстрации);
• Словесный (беседа, пояснение, вопросы, художественное слово)
• Практический.

Интеграция образовательных областей:

1. Познание: ознакомление с окружающим миром, приобретение и закрепление знаний о растительном и животном мире.
2. Коммуникация: развитие речи, умение рассказать о работе, делать выводы, высказывать свое мнение.
3. Здоровье: физкультминутки.
4. Социализация: воспитание дружеских взаимоотношений, решение проблемных ситуаций.
5. Чтение художественной литературы: стихи и рассказы о природе.
6. Музыка: прослушивание музыкальных произведений.
7. Труд: участие в совместной трудовой деятельности, воспитание бережного отношения к используемым материалам и инструментам.

Режим занятий:подготовительная  группа – количество занятий в неделю 2, в месяц 8 занятий. В год проводится 60 занятия. Длительность занятия в подготовительной  группе – 30 мин.

        Форма занятий – тематическая совместная деятельность педагога и ребенка в форме кружковой работы.

Формы проведения итогов в конце года реализации рабочей программы:

• Проведение выставок детских работ

Условия реализации программы:

1. Согласие законных представителей детей на занятия в кружке .
2. Наличие материально-технического обеспечения.
3. Систематичность посещения кружка «Волшебный комочек».
4. Регулярные выставки кружка для родителей, детей, сотрудников и гостей детского сада.

Структура занятия:

1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).

2. Объяснение, показ приемов лепки.

3. Лепка детьми.

4. Физ. пауза.

5. Доработка изделия из дополнительного материала.

6. Рассматривание готовых работ.

Способы лепки:

1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе) .

2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.

3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.

4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.

5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.

Приемы лепки:

Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание.

Тесто для лепки:

Мука - 300г (2 чашки)

Соль – 3оог (1 чашка)

Вода – 200мл.

Способы приготовления теста:

Муку и соль тщательно перемешать. Затем добавить воду и тщательно вымешивают до однородного состояния. Как обычное тесто. Тесто для лепки должно быть довольно крутым.

Преимущество соленого теста:

- можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;

-легко отмывается и не оставляет следов;

- безопасно при попадании в рот, один раз попробовав

- тесто на вкус, ребенок больше не пытается взять его в рот — невкусно!

- если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;

- можно сушить в духовке, а можно — просто на воздухе;

- краска пристает любая, а возможности для росписи — практически неограниченные;

- поверх краски хорошо еще покрывать лаком — сохранится на века.

- с готовым «изделием» можно играть — без боязни, что оно потеряет форму.

Планируемые результаты рабочей программы:

-знать историю возникновения традиции изготавливать предметы из соленого теста;

-приемы лепки: скатывание прямыми и круговыми движениями; расплющивание, соединение, защипывание, оттягивание, сглаживание, присоединение, прижимание;

– соблюдать правила техники безопасности при работе с инструментами и красками;

– правила оборудования рабочего места;

– правила высушивания, раскрашивания, хранения изделий из соленого теста;

– понятие теплого и холодного цвета;

– уметь последовательно и правильно соединять элементы при изготовлении законченной работы;

–пользоваться инструментами и приспособлениями, необходимыми при изготовлении изделий из соленого теста;

– оценивать свою работу и работы своих товарищей;

– уметь работать в коллективе.

Показатели художественно-эстетического и творческого развития детей дошкольного возраста:

• Общие показатели развития детского творчества и эстетических способностей и умений.
• Компетентность (эстетическая компетентность).
• Восприятие художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем эстетического выступает выразительный образ как универсальная категория).
• Проявление эстетического отношения во всех видах детской художественной деятельности и повседневной жизни.
• Креативность (творчество).
• Инициативность.
• Способность к самооценке.

Перспективный план работы кружка

Ожидаемые результаты.

Для каждого ребёнка конкретным показателем его успехов является:

        Возрастающий уровень его авторских работ, легко оцениваемый и визуально и педагогом.

        Скорость выполнения заданий и чёткость ориентировки при выборе их способов успешного выполнения.

        Коллективное участие в коллективных работах и мероприятиях.

        Оригинальность предлагаемых художественных решений.

        Окрепшая моторика рук.

К концу обучения дети должны знать рецепты приготовления соленого теста, теоретические основы цветоведения и светотени, должны уметь лепить по представлению отдельные предметы и натюрморты, фигуры человека, животных и птиц бытовые украшения.

Мониторинг достижения детьми планируемых результатов:

Обязательным условием эффективности работы в организации работы с детьми по художественному творчеству является диагностика «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту».       Динамика формирования интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками деятельности»

(таблица, отражающая индивидуальную динамику и степень формирования интегративного качества воспитанников уровнях и баллах)

Дата проведения:_________________________

Группа:__________________________________

Воспитатели:_____________________________

Старший воспитатель:____________________

Показатели динамики формирования интегративного качества

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту»

Команда специалистов делает вывод о том, какому уровню соответствуют достижения ребёнком планируемых результатов (показателей) динамики формирования интегративного качества: высокому, среднему, низкому и низшему. Степень соответствия выражается в определённом количестве баллов.

Низший уровень -  1-3 балла, низший – 4-6 баллов, средний – 7-9 баллов, высокий – 10 – 12 баллов

Распределение баллов по степени соответствия достижения ребёнком планируемых результатов (показателей) определённому уровню

Баллы выставляются в соответствующие графы таблицы «Показатели динамики формирования интегративного качества «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные по возрасту».

Уровень достижения детьми планируемых результатов динамики формирования интегративного качества «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

Общая сумма баллов подсчитывается для каждого ребёнка в соответствующую графу таблицы. На основании суммы баллов определяется уровень достижения планируемых результатов (показателей) динамики формирования интегративного качества и вностися в графу «Суммарный уровень» 55 72 балла – высокий, 36 – 54 средний – уровень, 18-35 – низкий уровень, 1-17 низший уровень.

Список используемой литературы

1.      И. Гусева СОЛЕНОЕ ТЕСТО. Москва. Мой мир. 2006.

2.     Знатных Ольга, сост. Дородин Ю.Г. Мезенская роспись. – М. Мозаика-Синтез, 2003 г.

3.     Кискальт И. «Соленое тесто» - М. Провиздат, 2004 г.

4.     Поделки и сувениры из соленого теста – ткани, бумаги и природных материалов. – М. «Мой мир» 2006 г.

5.     Силаева К.В. Соленое тесто. Украшения, сувениры, поделки. – М. Эксмо, 2003 г.

6.     Лыкова И.А. Мы за чаем не скучаем.- Издательский дом « Цветной мир».-2012

7.     Лыкова И.А. Мукосольки. Подарки из соленого теста.- Издательский дом « Цветной мир».-2012

8.     Зимина Н.В. Шедевры из соленого теста.- ООО ТД «Издательство Мир книги» - 2009