Картотека дидактических игр по художественно эстетическому развитию в средней группе
картотека по аппликации, лепке (средняя группа)

1. « Узнай и дорисуй». 

Цель: развивать внимание детей,  чувство симметрии;

Задача: обнаружить уровень знаний в выборе цвета предмета и последующей его  заштриховки.

Игровое действие: рисование

Правила игры: дорисовывать вторую часть  рисунка и закрасить его.

Ход игры: на листах бумаги  нарисована половина какого-то предмета ( цветок, избушка, елка. ). Нужно дорисовывать вторую часть  рисунка и закрасить его.

Результат: активность детей

2. « Так или не так».

Цель: учить детей в композиции картины замечать ошибку, нарушение целостного сочетания цветов.

Задача: найти ошибку

Игровое действие: рассматривание кмпозиции

Правила игры: определить цветовую гамму и объяснить, почему стало некрасиво.

Ход игры: в композиции картины, выполненной например  в холодной гаме, вводится яркий цвет ( накладывается лоскуток бумаги, которая нарушает целостное сочетание цветов ). Дети  должны найти ошибку, определить цветовую гамму и объяснить, почему стало некрасиво.

Результат: активность детей

3. « Составь  натюрморт».

Цель: совершенствовать композиционные навыки,  

Задача: создавать композицию на определенную тему, выделять главное, устанавливать связь, располагая изображение в пространстве.

Игровое действие: выбрать предметы и создать свой натюрморт

Правила игры: выполнять после сигнала

Ход игры: в конверте находятся изображения разных овощей, фруктов, а также разных ваз, тарелок, блюд, корзинок. Детям нужно выбрать предметы и создать свой натюрморт.

Результат: активность детей

4. « Закончи картинку».

Цель: формирования  восприятия; развивать фантазию, воображение.

Задача: определения предмета по его частями, уметь его дорисовать

Игровое действие: дорисовать предмет

Правила игры: узнать предмет, дорисовывать части, которых не хватает, и раскрасить.

Ход игры: на картинках частично нарисованы предметы (зайка, елка.). Нужно узнать предмет, дорисовывать части, которых не хватает, и раскрасить.

Результат: активность детей

5. «Подготовим стол к празднику»

Цель: развивать умение подбирать оттенки к основным цветам,  составлять  красивую цветовую  гамму.

Задача: подобрать к основному цвету его оттенки.

Игровое действие: подобрать к посуду к скатерти

Правила игры: Предметы посуды подбирать так, чтобы цвет гармонировал со скатертью.

Ход игры: перед детьми лежат разного цвет (красного, желтого, синего, зелёного)  вырезанные  бумажные скатерти и по 4 - 5 оттенков предметов бумажной  посуды каждого цвета. Задание заключается в том, чтобы подобрать к основному цвету его оттенки.

Результат: поощрение детей

6. «Не зевай».

Цель: совершенствовать умение различать структуру музыкального произведения.

Задача: научить детей воспринимать и ритмично воспроизводить несложный ритмический рисунок,

Игровое действие: Дети поют текст и передают по кругу музыкальные инструменты.

Правила игры: чередовать громкое и тихое исполнение;

Ход игры: Игра проводится с детьми, сидящими на ковре в кругу. Дети поют текст и передают по кругу музыкальные инструменты. Педагог может ставить перед детьми различные задачи:

Текст песни: Раз-два-три, не зевай! Поиграл – передай!

Раз – два-три, не спеши, как играть научи!

Результат: активность детей

7. «Веселый колокольчик».

Цель: Развивать ритмический слух детей,

Задача: умение правильно извлекать звук на колокольчике.

Игровое действие: игра на колокольчике

Правила игры: Педагог поет нечетные фразы со словами, а дети - четные со звукоподражаниями, подыгрывая себе на колокольчиках.

Ход игры: Детям раздают по два колокольчика каждому. Педагог поет нечетные фразы со словами, а дети - четные со звукоподражаниями, подыгрывая себе на колокольчиках.

1. Веселый колокольчик – Динь, динь, динь.

Смеется и хохочет – динь, динь, динь.

2. Он пел зимой чуть слышно – динь, динь, динь.

Но снова солнце вышло – динь, динь, динь.

3. И звонкие капели – динь, динь, динь.

В ответ ему запели – динь, динь, динь.

Результат: активность детей

8. «По тропинке».

Цель: Развивать ритмический слух детей.

Задача: Закреплять способы звукоизвлечения  на бубнах, маракасах, ложках.

Игровое действие: игра на музыкальных инструментах

Правила игры: отстукивать ритмический рисунок, который задает педагог.

Ход игры: Дети с песней двигаются цепочкой на запев, на проигрыш отстукивают ритмический рисунок, который задает педагог.

Текст песни: 1. По тропинке в лес идем, в лес идем, в лес идем.

Ежика в лесу найдем, ежика найдем! (играют на маракасах)

2. По тропинке в лес пойдем, в лес пойдем, в лес пойдем.

Зайчика в лесу найдем, зайчика найдем. (играют на ложках)

3. По тропинке в лес идем, в лес идем, в лес идем.

Мишку мы в лесу найдем, Мишку мы найдем. (играют на бубунах)

Результат: активность детей

9. «Куколка любит танцевать».

Цель:  Развивать чувство ритма.

Задача: чувствовать ритм

Игровое действие: повторение движений

Правила игры:

Ход игры: Звучит любая русская народная мелодия.

Педагог: Сегодня, ребята, я познакомлю вас с удивительной куколкой Глашенькой. Ох, и плясать-то она искусница! Сама умеет и вас научит! Как она протопает, так и вы повторяйте.

Дети повторяют ритмический рисунок хлопками, притопами. Можно взять в руки ложки, палочки, бубны.. если разделить детей по подгруппам и дать разные музыкальные инструменты, то получится оркестр.

Результат: активность детей

10. «Декоративное домино»

Цель: развивать внимание, зрительную память, умение анализировать.

Задача: закреплять знания детей о народных росписях, об элементах росписей

Игровое действие: работа с карточками

Правила игры: собрать карточки по принципу домино.

Ход игры: предложить детям рассмотреть карточки с элементами различных росписей и собрать их по принципу домино.

Результат: кто первый закончит, тот победитель

11. «Поможем художнику»

Цель: научить детей воображать элементы хохломской росписи.

Задача: составлять узор на основе заданной им схемы основного узора.

Игровое действие: закончить роспись.

Правила игры: 1.Дети придумывают, как это лучше сделать, глядя на образцы элементов хохломской росписи, а педагог рисует все, что дети придумывают.

2.То же самое, но без образцов.

3.Дети сами придумывают и рисуют, глядя на образцы.

4.То же самое, но без образцов.

Ход игры: Педагог рассказывает, что один художник не успел расписать изделие и попросил ребят помочь ему закончить роспись. Затем показывает детям схематичное изображение основного элемента росписи и говорит, что сейчас они вместе это сделают.

Результат: активность детей

12. «Художники волшебники»

Цель: Приобретение навыков работы с акварелью по сырой бумаге, вливания одной краски в другую и получения новых цветов и их оттенков.

Задача: вливанием одной краски в другую получить новый цвет

Игровое действие: рисование

Правила игры: быть аккуратными

Ход игры: педагог говорит: «Мы все художники – волшебники, творим на бумаге чудеса. Сейчас я покажу вам, как это делается. У меня два листа бумаги. Один – обыкновенная бумага, другой – смоченная волшебной водой. У вас на столах волшебная вода в стаканчиках. Я беру бумагу, смоченную волшебной водой (бумага должна находиться в стадии высыхания), кистью рисую три  лепестка малиновой краской (цветы получаются расплывающимися), потом три лепестка фиолетовой краской. Видите, как краски вплывают одна в другую. Вот и получились волшебные цветы.

Теперь давайте сделаем и вашу бумагу волшебной. Возьмем кисточку покрупнее, окунем ее в воду, смочим бумагу. Положим кисточки, держим руки над бумагой, закрываем глаза и медленно считаем: «Раз, два, три, бумага волшебная – смотри!».  Так  надо сказать три раза. Теперь мы можем создать волшебные цветы.

Результат: получен новый цвет

13. «Украсим сервиз»

Цель: приобщение к изобразительному искусству; развитие эстетического восприятия, образного представления, творческого воображения, художественного вкуса и чувства гармонии.

Задача: выделить основные признаки каждого набора (по цвету, сюжету, величине, расположению изображения).

Игровое действие: украшение сервиза

Правила игры: дать правильные ответы

Ход игры: дети рассматривают картинки чайных сервизов, имеющих разный стиль украшения и сюжет (с цветочками, с горохом, с животными). Детям предлагается назвать посуду, входящую в состав чайного сервиза (чашка, блюдце, заварочный чайник, сахарница). Затем воспитатель просит выделить основные признаки каждого набора (по цвету, сюжету, величине, расположению изображения).

Результат: За правильные ответы дети получают фишку. Выигрывает тот, у кого к концу игры их будет больше.

14. «Разрезные картинки»

Цель: Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности

Задача: Закрепить знания о выразительных средствах, применяемых в дымковской росписи.

Игровое действие: По  сигналу  взрослого играющие собирают из частей изображение какого-либо изделия.

Правила игры: Быстро составить из отдельных частей изделие в соответствии с образцом.

Ход игры:  В игре может принять участие один ребенок или группа. Воспитатель показывает образцы, дает возможность внимательно их рассмотреть. По  сигналу взрослого играющие собирают из частей изображение какого-либо изделия.

Результат: Выигрывает тот, кто первым справится с заданием.

15. «Весело - грустно»

Цель: Развивать у детей представление о характере музыки (веселая – спокойная – грустная).

Задача: определить настроение музыки

Игровое действие: Дети слушают пьесу веселого, грустного или спокойного характера

Правила игры: закрывать фишкой соответствующее изображение на одном из квадратов карточки в такой последовательности, в какой изменялся характер музыки

Ход игры: Дети слушают пьесу веселого, грустного или спокойного характера и с помощью пособия определяют ее характер (закрывают фишкой соответствующее изображение на одном из квадратов карточки в такой последовательности, в какой изменялся характер музыки), объясняют свои действия. Цифры на фишках показывают эту последовательность.

На следующем занятии дети прослушивают незнакомую пьесу, заранее зная об этом. Они определяют ее настроение и придумывают название, поясняя при этом свои действия. Остальные дополняют ответ, выражая свои чувства

Результат: активность детей