Краткосрочная образовательная практика по развитию творчества у детей старшего дошкольного возраста «Тесто -И –пластика для малышей»
методическая разработка по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Содержание  этапа

работы над проектом

Результаты работы над проектом на данном этапе

Проблематизация: выделение, формулировка и «присвоение» проблемы участниками проекта. В чем заключается личностный смысл проблемы для участников проекта. Ответ на вопрос «Зачем?»

С одной стороны, мы хотим, чтобы наши дети были творческими личностями, знали народно художественные промыслы и занимались ими. Но с другой стороны, в наш неспокойный век информационных технологий,  больше внимания уделяется интеллектуальному развитию, приоритет в дошкольных  учреждениях (дети 6-7 лет) отдается учебной деятельности и накоплению знаний, умений. Таким образом, можно сформулировать проблему так: отсутствие должного внимания педагогов к традиционным народным промыслам приводит к утрате национальных культурных традиций.

Целеполагание:

А) формулировка цели (докажите, что достижение этой цели позволит решить проблему проекта)

Б) создание образа ожидаемого результата - проектного продукта

(докажите, что данный проектный продукт позволит достичь цели проекта)

В)формулирование названия (темы) проекта (оно должно в краткой форме выражать проблему проекта. Формулировка темы должна иметь проблемный характер)

А) Воспитать интерес и любовь к народному творчеству;

 -сформировать и развить обще трудовые и специальные умения и навыки путём обучения технологическим приёмам работы с солёным тестом;

-вовлечение детей в активную творческую деятельность

Б) Результатом проектного продукта являются:

- дошкольники узнали историю возникновения данного народного промысла

- познакомились с современными видами декоративно-прикладного искусства России;

- обучились основным приёмам и навыкам работы с солёным тестом;

- у детей формируется бережное отношение к народной культуре;

-развивается творческое мышление, способность создания и реализации образа;

-складываются уважительные отношения между детьми посредством совместной творческой деятельности;

-воспитываются аккуратность, усидчивость.

В) Сохранение интереса и любви к народному творчеству на примере работы старших дошкольников с солёным тестом

Планирование.

А) постановка задач, исходящих из цели (ответ на вопрос: «что делать?»)

Б) выбор способов работы (технологии)  (ответ на вопрос: «как делать?»)

В)определение последовательности предстоящих шагов и сроков (ответы на вопросы: «в какой последовательности делать?» и «когда делать?»)

А)

-обучить основным приёмам и навыкам работы с солёным тестом;

-познакомить с древними промыслами и современными видами декоративно-прикладного искусства России;

-воспитывать бережное отношение к народной культуре;

-развивать творческое мышление, способность создания и реализации образа;

-воспитывать уважительные отношения между членами коллектива посредством совместной творческой деятельности;

-воспитывать аккуратность, усидчивость.

Б)Традиционный способ работы с соленым тестом включает в себя следующие этапы:

-замес теста;

-формование (лепка) поделки;

-сушка поделки;

-раскрашивание поделки

В)  Этапы реализации проекта

1. Организация и предварительная работа
2. Проведение  НОД
3. Подведение к определению темы, проблемы
4. Работа с источниками информации
5. Выполнение заданий
6. Оформление презентации
7. Подготовка к защите проекта
8. Защита проекта

            9.    Оценка результатов деятельности

            10.  Оформление портфолио проекта

1. Р

Реализация: (какие предположительно проблемы могут возникнуть у участников проекта, как их можно преодолеть, какая помощь понадобится со стороны педагога)

I. Передача формы:

а) форма предметов передается точно;

б) есть незначительные искажения;

в) искажения значительные.

II. Строение предмета, пропорции:

а) части предмета, пропорции, переданы верно;

б) есть незначительные искажения;

III. Цвет:

а) передан реальный цвет предметов;

б) есть отступления от реальной окраски.

IV. Композиция, эстетическое оформление:

а) продуманы расположения во всех элементов;

б) не продумана, носит случайный характер.

V. Владение приемами:

- скатывание;

- раскатывание;

- приплющивание;

- сплющивание;

- примазывание;

- прищипывание;

- отщипывание;

- вырезание формой;

- вырезание стекой;

VI. Эмоционально - волевая сфера:

- самостоятельность выполнения;

- умение довести начатое дело до конца;

- умение сотрудничать;

- знать и применять правила безопасной работы со стеклом и нетрадиционным материалом, мелкими предметами.

 Высокий уровень – форма передана точно;

 Средний уровень - есть незначительные искажения;

 Низкий уровень - искажения значительные, форма (композиция) не удалась. Основная задача педагога найти время для оказания помощи непосредственно каждому ребенку и по возможности оказать оперативную помощь.

1.Рефлексия (какую пользу принесла работа над проектом, какие выявлены ошибки, каковы перспективы работы, с какими трудностями столкнулись участники проекта)

Дети стали более терпеливыми, усидчивыми, организованными, научилась планировать работу.

Ребята научились заводить тесто, лепить разные поделки, раскрашивать их. Теперь без помощи взрослых могут сделать красивый подарок своими руками. Старались справиться с ленью, преодолевая трудности в работе над проектом.

Дети  открыли для себя, что это ещё и увлекательное занятие, которое развивает художественный вкус, творческие способности воображение и фантазию.

Занятия с тестом оставляют приятные ощущения и позволяют  расслабиться и улучшить настроение