Аналитическая справка кружка по лепке из соленого теста "Тяп - ляп" 3-4 года
материал по аппликации, лепке (младшая группа)

Аналитическая справка
по реализации программы кружковой деятельности в группе № 5 «Колокольчик» по формированию у детей нравственных представлений
«Дружные ребята»
на 2020 – 2021 учебный год
Возраст детей 4 – 5 лет

Охват детей: 34 человек
Количество детей в группе: 36 человек
Переодичность: 1 раз в неделю

Цель:
создание условий для знакомства детей 4 - 5  лет с основами этикета (понятие, история возникновения, нормы и правила в области культуры речи, правилах общения со взрослыми и сверстниками, поведения в общественных местах, транспорте, за столом); повышение уровня коммуникативной компетентности детей.

Задачи:

• Закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях;
• Развивать психические процессы как воля, память, внимание, мышление, нравственно-волевых качеств личности как ответственность, целеустремленность, умение добиваться поставленных целей, доброжелательность, сострадание и т. д.
• Формировать навыки этического поведения;
• Воспитывать дружеские взаимоотношения, эмпатию, бережное отношения к чувствам других людей;
• Дать понятие об этической, нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей, образы художественной литературы и других видов искусства.
• Способствовать накоплению и обобщению эмоционально – положительного отношения к образам добрых героев и их поступкам.
• Формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки других людей («можно» - «нельзя», «хорошо» - «плохо»).
• Научить детей видеть этическую, нравственную сторону воспринимаемых действий, событий, понимать их суть.

План реализации

1 ЭТАП . Диагностический

• Изучение научно – методической литературы по данной теме
• Диагностика уровня нравственного развития детей, с целью выявления проблем , затруднений и их коррекции ,поиска путей организации помощи
• Отбор и структурирование содержательного материала: игры и упражнения
• Разработка перспективного плана, направленного на развитие нравственного воспитания детей
• Оборудование патриотического центра.

2 ЭТАП . Практический

Реализация перспективного плана в совместной деятельности взрослого и детей ( непосредственно образовательная деятельность, осуществляемая в процессе различных видов деятельности и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов) и самостоятельной деятельности детей.

3 ЭТАП. Мониторинг результативности нравственного развития детей

- подвести итоги

-сделать выводы

-определить перспективу

Методы и приемы реализации программы:

• наглядный метод (демонстрация иллюстраций и картин, показ способов действий). Разнообразные виды игры: с игрушками, фигурками из плоскостного театра, куклами бибабо. Наблюдения, проведение музыкальных, дидактических игр, показ сказок.
•  - словесный метод (коллективное чтение, заучивание). Чтение и обыгрывание литературных произведений, беседы, ответы на вопросы, разбор различных ситуаций, беседы с элементами диалога, загадывание и отгадывание загадок, сочинение сказок.
• -игровой метод (игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры). Для реализации задачи по развитию эмоциональной отзывчивости на произведения устного народного творчества будет предложено детям поиграть в сказку, пережить все приключения сказочных героев, помочь найти выход из трудной ситуации.
•  - практический – организация продуктивной деятельности, проведение игр.
• Принципы: систематичности и последовательности, сочетания и доступности, культуросообразности, интеграции, наглядности.

Способы проверки, критерии

Оценка результативности программы проводится 2 раза в год .
Критерии:

Диагностические данные по нравственному воспитанию детей средней группы

Уровни освоения:

Низкий ( от 0 до 1) – 3 человека ( 8,9 %)
Средний (от 1 до 1,5) – 31 человек ( 91,1%)
Высокий ( от 1,5 до 2) - 0

Ожидаемые результаты:

• Повышения доброжелательности и контактности в отношениях со сверстниками;

• Повышение выразительности в движениях детей при создании игровых ситуаций и различных образов;

• Готовность детей решать проблемные ситуации;

• Снижение уровня скованности и зажатости;

• Повышение уровня развития зрительного и слухового внимания, памяти, наблюдательности, находчивости, фантазии, во-ображения, образного мышления.

Основные показатели:

- выразительность движений у детей значительно увеличилась;

- проявилась способность к перевоплощению, созданию образов (мимика, жесты, интонационная выразительность речи);

- умение существовать в заданной драматургии стало на более высоком уровне (уровень общения в игре, представлении);

- появилось умение импровизировать средствами мимики, пантомимы и интонации;

-значительно совершенней стало умение самостоятельно создавать пластический образ (животного, человека).

Использовались такие формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы как: модулирование ситуаций, развлечения, игры-импровизации, этюды на выразительность передачи образа.

Вывод:

У 8,9 % детей из группы поведение и его общение с окружающими неустойчиво. Ребенок проявляет робость и скованность. Не проявляется желание следовать правилам и требованиям взрослого. Проявляют упрямство. Не различают эмоциональные состояния взрослых и сверстников.

Большая часть детей (91,1%) стремятся к положительным формам поведения. В случае совершения действий, оцененных взрослым отрицательно, стараются не повторять их вновь. Стремятся к взаимодействию со сверстниками, пытаются понять их замыслы. Замечают ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника, близких, проявляют сочувствие

В перспективе целесообразно продолжить дальнейшую разработку в следующих направлениях:

• Формирование у ребенка нравственных потребностей в общении, в труде, в освоении культурных ценностей.
• Систематизировать дидактические игры для воспитанников ,с разным уровнем освоения программы.
• Подобрать рекомендации по обогащению ППРС группы по нравственному развитию с учетом активного использования в педагогическом процессе.
• Разработать цикл мероприятий для родителей воспитанников по теме «Без друзей меня чуть- чуть»

Воспитатель группы № 5 «Колокольчик»   ____________     Данилова Т.А.

Цель работы кружка «Дружные ребята» это создание условий для приобщения детей к умению пользоваться некоммуникативными средствами общения, контролировать собственные движения, поведение, мимику.

Задачи решаемые по средствам работы кружка:

• Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию (превращать и превращаться).

• Развивать умение создавать образы живых существ с помощью вы-разительных пластических движений.

• Развивать умение пользоваться разнообразными жестами.

• Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдатель-ность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.

• Снимать зажатость и скованность

• Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками.

Ожидаемые результаты:

• Повышения доброжелательности и контактности в отношениях со сверстниками;

• Повышение выразительности в движениях детей при создании игровых ситуаций и различных образов;

• Готовность детей решать проблемные ситуации;

• Снижение уровня скованности и зажатости;

• Повышение уровня развития зрительного и слухового внимания, памяти, наблюдательности, находчивости, фантазии, во-ображения, образного мышления.

Кружок посещало 14 детей 2-ой младшей группы № 8.

Кружок проводился

в 1 неделю месяца во вторник с 15.30 до 15.45

во 2 неделю месяца в четверг с 15.30 до 15.45

в 3 неделю месяца во вторник с 15.30 до 15.45

в 4 неделю месяца в четверг с 15.30 до 15.45

Общее количество учебных занятий в год по плану 32, было проведено 30 занятий.

Методы использованные в работе с детьми при проведении кружка:

- установки-общение;

- знаково-символические;

- мимические маски;

- пантомимические этюды;

- пальчиковые игры;

- дидактические игры;

- игры-забавы;

- дыхательные упражнения;

- имитационные упражнения;

- беседы с детьми;

- инсценировка

Ожидаемые результаты:

• Повышения доброжелательности и контактности в отношениях со сверстниками;

• Повышение выразительности в движениях детей при создании игровых ситуаций и различных образов;

• Готовность детей решать проблемные ситуации;

• Снижение уровня скованности и зажатости;

• Повышение уровня развития зрительного и слухового внимания, памяти, наблюдательности, находчивости, фантазии, во-ображения, образного мышления.

Ожидаемых результатов достигли 89% детей посещающих кружок.

Основные показатели:

- выразительность движений у детей значительно увеличилась;

- проявилась способность к перевоплощению, созданию образов (мимика, жесты, интонационная выразительность речи);

- умение существовать в заданной драматургии стало на более высоком уровне (уровень общения в игре, представлении);

- появилось умение импровизировать средствами мимики, пантомимы и интонации;

-значительно совершенней стало умение самостоятельно создавать пластический образ (животного, человека).

Использовались такие формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы как: модулирование ситуаций, развлечения, игры-импровизации, этюды на выразительность передачи образа.